人教版八年級(jí)上學(xué)期歷史與社會(huì)教案：探究二從馬鐙看中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版八年級(jí)上學(xué)期歷史與社會(huì)——中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播途徑和方式。

2.通過(guò)分析馬鐙的傳播，認(rèn)識(shí)東西方文化交流的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)分析和綜合概括能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.馬鐙的起源和發(fā)展

2.馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播途徑

3.馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注馬鐙的傳播。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

教師講解馬鐙的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的重要性。

3.案例分析（15分鐘）

教師提供關(guān)于馬鐙傳播的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播途徑和方式。

4.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和歷史思維能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度

2.小組討論表現(xiàn)

3.課后作業(yè)完成情況

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，查閱相關(guān)資料，了解馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家傳播的歷史背景。

2.以小組為單位，選取一個(gè)馬鐙傳播的案例，分析其傳播途徑和方式，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋和批判性思維等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)分析馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播過(guò)程，讓學(xué)生掌握歷史事件的時(shí)空背景，了解文明傳播的途徑和方式。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行深入的歷史解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高合作意識(shí)和歷史思維能力，從而更好地理解中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播，認(rèn)識(shí)文化交流對(duì)世界發(fā)展的積極影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）馬鐙的起源和發(fā)展：教師需要講解馬鐙的起源和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生了解馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的重要性。

（2）馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播途徑：教師需要分析馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播途徑，引導(dǎo)學(xué)生理解文明傳播的方式和特點(diǎn)。

（3）馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響：教師需要闡述馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行深入的歷史解釋?zhuān)航處熜枰龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行歷史解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）馬鐙的起源和發(fā)展：學(xué)生可能對(duì)馬鐙的起源和發(fā)展過(guò)程難以理解，需要教師通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖片進(jìn)行講解。

（2）馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播途徑：學(xué)生可能對(duì)馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播途徑難以理解，需要教師通過(guò)具體案例進(jìn)行分析。

（3）馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響：學(xué)生可能對(duì)馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響難以理解，需要教師通過(guò)具體史實(shí)進(jìn)行闡述。

（4）學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行深入的歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用史料實(shí)證進(jìn)行歷史解釋難以理解，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和示范。

（5）學(xué)生對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播的認(rèn)識(shí)：學(xué)生可能對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播的認(rèn)識(shí)較為模糊，需要教師通過(guò)講解和案例分析進(jìn)行引導(dǎo)。

四、教學(xué)策略

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)策略：

1.生動(dòng)講解：教師通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖片，講解馬鐙的起源和發(fā)展，讓學(xué)生更容易理解。

2.案例分析：教師提供關(guān)于馬鐙傳播的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播途徑和方式。

3.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)馬鐙傳播的認(rèn)識(shí)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和歷史思維能力。

4.史料實(shí)證：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行歷史解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.課堂提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

6.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

(1)講授法：教師通過(guò)講解馬鐙的起源、發(fā)展及其在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播過(guò)程，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)案例分析法：教師提供關(guān)于馬鐙傳播的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析傳播途徑和方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

(3)小組討論法：教師組織學(xué)生分組討論馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響，提高學(xué)生的合作意識(shí)和歷史思維能力。

(4)史料實(shí)證法：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行歷史解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)證能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演馬鐙傳播過(guò)程中的不同角色，如制造者、傳播者、接受者等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

(2)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手制作馬鐙模型，了解馬鐙的構(gòu)造和功能，從而更好地理解其在文明傳播中的作用。

(3)游戲：教師設(shè)計(jì)關(guān)于馬鐙傳播的問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

(4)辯論賽：學(xué)生分組進(jìn)行辯論，探討馬鐙傳播對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

(1)PPT：教師制作精美PPT，展示馬鐙的圖片、史實(shí)資料等，幫助學(xué)生直觀(guān)地了解知識(shí)點(diǎn)。

(2)視頻：教師播放關(guān)于馬鐙制作和傳播過(guò)程的視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解馬鐙的歷史背景。

(3)在線(xiàn)工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線(xiàn)工具，如搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)等，查找相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

(4)實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀(guān)博物館、歷史遺址等地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，提高對(duì)馬鐙傳播的認(rèn)識(shí)。

(5)互動(dòng)平臺(tái)：教師創(chuàng)建在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，方便學(xué)生提問(wèn)、討論，實(shí)時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道馬鐙是如何影響中世紀(jì)歐亞國(guó)家文明的嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索馬鐙的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解馬鐙的基本概念。馬鐙是……（詳細(xì)解釋概念）。它在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的文明傳播中起到了……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家傳播過(guò)程中的具體應(yīng)用，以及它如何幫助推動(dòng)文明的交流。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)馬鐙的起源和發(fā)展以及其在中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的傳播途徑這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響這一難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與馬鐙傳播相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示馬鐙的制作和使用原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家文明傳播中的作用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了馬鐙的基本概念、重要性和在中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的傳播途徑。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)馬鐙傳播的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞中世紀(jì)歐亞國(guó)家間的文明傳播展開(kāi)，以下是本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1.馬鐙的起源和發(fā)展：了解馬鐙的起源地，掌握馬鐙在不同地區(qū)的傳播歷程，以及其在各地區(qū)的演變情況。

2.馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家的傳播途徑：掌握馬鐙傳播的主要途徑，包括戰(zhàn)爭(zhēng)、貿(mào)易、使節(jié)往來(lái)等，并了解這些途徑的具體過(guò)程。

3.馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家的影響：了解馬鐙對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的影響，掌握馬鐙如何促進(jìn)了東西方的交流與互動(dòng)。

4.文明傳播的背景和特點(diǎn)：掌握中世紀(jì)歐亞國(guó)家間文明傳播的背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的因素，并了解其傳播的特點(diǎn)。

5.史料實(shí)證的方法和技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用史料實(shí)證的方法和技巧，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行深入的歷史解釋。

6.歷史解釋的能力：通過(guò)分析馬鐙的傳播案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

7.合作意識(shí)和歷史思維能力的培養(yǎng)：通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和歷史思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、提問(wèn)、回答問(wèn)題等，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和參與度。

2.小組討論成果展示：教師評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如討論的主題、觀(guān)點(diǎn)的闡述、交流與合作的程度等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括對(duì)馬鐙的起源和發(fā)展、傳播途徑、影響等方面的理解。

4.實(shí)驗(yàn)操作成果：教師觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)馬鐙制作和使用原理的理解和掌握程度。

5.課后作業(yè)：教師通過(guò)檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固程度和應(yīng)用能力。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步的認(rèn)識(shí)。

7.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師根據(jù)以上各方面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述馬鐙的起源地及其傳播過(guò)程。

答案：馬鐙起源于中國(guó)，最早出現(xiàn)在公元5世紀(jì)左右的北方草原地區(qū)。隨后，馬鐙逐漸傳播到中亞、西亞、歐洲等地，對(duì)各地的騎兵戰(zhàn)術(shù)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.例題2：請(qǐng)舉例說(shuō)明馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家傳播的主要途徑。

答案：馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家傳播的主要途徑有戰(zhàn)爭(zhēng)、貿(mào)易、使節(jié)往來(lái)等。例如，成吉思汗的蒙古帝國(guó)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)征服了歐亞大陸的廣大地區(qū)，將馬鐙傳播到了各地。同時(shí)，絲綢之路上的貿(mào)易往來(lái)也為馬鐙的傳播提供了重要途徑。

3.例題3：請(qǐng)闡述馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的影響。

答案：馬鐙對(duì)中世紀(jì)歐亞國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。政治上，馬鐙的普及使得騎兵成為軍隊(duì)的主力，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和政治權(quán)力產(chǎn)生了重要影響。經(jīng)濟(jì)上，馬鐙的傳播促進(jìn)了東西方的貿(mào)易往來(lái)，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。軍事上，馬鐙使得騎兵戰(zhàn)術(shù)更加靈活和有效，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)方式產(chǎn)生了重要影響。文化上，馬鐙的傳播促進(jìn)了東西方的文化交流，對(duì)語(yǔ)言、藝術(shù)、宗教等方面產(chǎn)生了影響。

4.例題4：請(qǐng)分析馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家傳播過(guò)程中的特點(diǎn)。

答案：馬鐙在中世紀(jì)歐亞國(guó)家傳播過(guò)程中具有以下特點(diǎn)：一是傳播范圍廣泛，從東亞到歐洲，覆蓋了歐亞大陸的廣大地區(qū)；二是傳播速度快，馬鐙在短時(shí)間內(nèi)就傳遍了歐亞大陸；三是傳播途徑多樣，包括戰(zhàn)爭(zhēng)、貿(mào)易、使節(jié)往來(lái)等；四是傳播過(guò)程中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面產(chǎn)生了重要影響。

5.例題5：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用史料實(shí)證的方法和技巧，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行深入的歷史解釋。

答案：可以運(yùn)用以下方法和技巧對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行深入的歷史解釋?zhuān)阂皇遣殚啔v史文獻(xiàn)，如《史記》、《資治通鑒》等，了解馬鐙的起源和發(fā)展歷程；二是考古發(fā)掘，通過(guò)考古發(fā)掘出土的馬鐙實(shí)物，了解馬鐙的制作工藝和傳播過(guò)程；三是比較研究，對(duì)比不同地區(qū)和時(shí)期的馬鐙，分析其差異和演變；四是跨學(xué)科研究，結(jié)合歷史學(xué)、考古學(xué)、民族學(xué)等學(xué)科的研究成果，對(duì)馬鐙的傳播進(jìn)行綜合解釋。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段：通過(guò)視頻、圖片等豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

3.引入小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和歷史思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，保證教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂活動(dòng)組織不夠有序，需要合理安排教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。

3.教學(xué)方法：課