校園暴力事件的思考與防范蘇振武教授（三級）陜西省中小學安全管理與應急處置培訓中心原主任中國教育學會小學教育專業(yè)委員會副理事長中國基礎教育西北研究分會理事長陜西省教育學會小學管理研究會理事長陜西省高校思政課指導委員會委員陜西省哲學學會蘇武文化研究會理事長寶雞市哲學學會副會長陜西省馬克思主義哲學史學會副會長海南省蘇東坡研究會名譽會長《世蘇武功通訊》主編世界蘇姓總會中國聯(lián)絡處主任東北師范大學碩導陜西省高等學校教學名師目錄校園安全管理的重要性和迫切性校園安全事故的表現(xiàn)與重點校園暴力事件的分析與防范加強校園安全的幾點建議第一章校園安全管理的重要性和迫切性校園安全事故的表現(xiàn)與重點校園暴力事件的分析與防范加強校園安全的幾點建議青少年各方面都不成熟，缺乏自我保護意識和能力，需要國家政府和成年人給予特殊關注和保護我們所在的學校，是少年兒童集中學習和活動的地方，為社會各界和千家萬戶所關注中小學生和幼兒非正常死亡的大量存在，必須引起我們的高度關注和重點防范從對象看從根本講從現(xiàn)實看馬斯洛的需求層次理論生存需要安全需要交往需要尊重需要自我實現(xiàn)需要習近平總書記指出：“確保安全生產(chǎn)、維護社會安定、保障人民群眾安居樂業(yè)是各級黨委和政府必須承擔好的重要責任。”他要求：“要堅決落實安全生產(chǎn)責任制，切實做到黨政同責、一崗雙責、失職追責”。他在中央政治局常委會上強調(diào)：“管行業(yè)必須管安全，管業(yè)務必須管安全，管生產(chǎn)必須管安全，而且要黨政同責、一崗雙責、齊抓共管。該擔責任的時候不負責任，就會影響黨和政府的威信”。袁貴仁部長也指出：一個沒有安全保障的學校，是一所絕對不合格的學校；一個不具備安全意識的教師，是一個絕對不稱職的教師。沒有生存，何談發(fā)展！沒有安全，何談教育！我們安全管理人員要充分認識到“安全穩(wěn)定重于泰山”，牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責任重于泰山”的意識，切實做好學生的安全教育與管理。校園安全管理的重要性和迫切性校園安全事故的表現(xiàn)與重點校園暴力事件的分析與防范加強校園安全的幾點建議第二章?lián)頂D踩踏事故食物中毒事故煤氣中毒事故暴力傷害事故火災傷害事故交通傷害事故溺水傷害事故倒塌傷害事故網(wǎng)癮傷害事故觸電傷害事故活動傷害事故性侵傷害事故自殺自殘事故校園猝死事故傳染疾病事故自然傷害事故離校出走事故綁架勒索事故摔死摔傷事故爆炸傷害事故校園安全事故類型校園安全管理的重要性和迫切性校園安全事故的表現(xiàn)與重點校園暴力事件的分析與防范加強校園安全的幾點建議（一）校園暴力的界定與分類（二）外來型惡性暴力傷害的分析與應對（三）校園內(nèi)在型暴力傷害的分析與應對第三章正文第三章校園暴力的界定與分類A校園暴力的界定校園暴力是由個體或群體實施的一種侵犯性行為，是一種基于惡意、任性或是故意的有目的行為，目的是讓受害者產(chǎn)生心理上的恐懼、痛苦或身體受到傷害。是一種基于個體或是群體在體能、心理或社會地位等方面的力量不平衡所導致的權(quán)力濫用現(xiàn)象，其典型結(jié)果往往表現(xiàn)為對受害者實施心理或身體上的傷害和壓迫行為。外來型內(nèi)在型正文第三章外來型惡性暴力傷害的分析與應對B2006年12月20日中午14時許，烏魯木齊市65中小學部門口發(fā)生一起惡性傷害師生事件，犯罪嫌疑人手持砍刀向師生亂砍，6名師生被砍，期中2名學生當場死亡，1名教師及3名學生受傷。2010年3月23日早上7點24分，福建南平實驗小學門口發(fā)生一起重大兇殺案，當場死亡3人，送醫(yī)院救治10人，搶救無效后又死亡5人。2010年4月28日15時，雷州市紀家鎮(zhèn)陳康炳混入廣東省湛江雷州雷城第一小學，持刀砍傷15名學生和一名為保護學生而與歹徒搏斗的老師。2010年4月30日，山東濰坊男子王永來騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，強行闖入尚莊小學，用鐵錘打傷5名學前班學生，然后點燃汽油自焚。5名學生受傷。2012年12月14日，早上7點多，河南光山縣文殊鄉(xiāng)鄒鵬村村民閔應軍沖入文殊鄉(xiāng)陳棚村完全小學，砍傷學生22名，群眾1名外來型惡性暴力傷害事件的表現(xiàn)正文第三章外來型惡性暴力傷害事件的特點發(fā)生地點主要是在中小學校、幼兒園等未成年人比較集中的校園門口或內(nèi)部；特別是幼兒園和小學受害對象主要是中小學校、幼兒園的學生、兒童、老師、工作人員等；主要是人身方面的傷害受害學生多因年齡較小，心智尚不夠健全，一旦發(fā)生傷害事件，往往容易對其身心健康造成嚴重的創(chuàng)傷，甚至帶來終身的煩惱和痛苦作案特點往往是犯罪嫌疑人單獨潛入中小學、幼兒園，或在中小學、幼兒園上下學時間段混入人群，以持刀方式或其他兇器傷害事件呈現(xiàn)突發(fā)性、群體性、難以預見性，事前難于掌握，不易防范事件性質(zhì)惡劣，情節(jié)嚴重，對學生心理造成陰影和恐慌，打亂了正常的教學秩序；特別是惡性暴力傷害事件所造成的群死群傷，后果嚴重，社會影響惡劣，危及到社會的穩(wěn)定與安全正文第三章外來型惡性暴力傷害事件的原因誘發(fā)案件的根本原因誘發(fā)案件的重要社會因素一是各種媒體過分渲染，推波助瀾二是由于社會保障體系的不完善和人們更加內(nèi)斂的關注自我，社會對弱勢群體缺乏關愛和必要的熱情，缺乏心理咨詢和有效疏導，致使其心理矛盾長期積壓，無法排解三是暴力文化的蔓延和熏染從社會學角度來看，社會轉(zhuǎn)型期間，傳統(tǒng)的道德規(guī)范崩潰以及社會收人差距加大和社會不公現(xiàn)象增多，犯罪嫌疑人在夢想破滅、絕望心態(tài)的驅(qū)使下他選擇了殘殺無辜、報復社會。精神疾病患者對社會不滿者校園惡性傷害事件中行兇者主要集中在兩類人群正文第三章外來型校園傷害案的應對措施要完善校園安全管理制度；制定應急預案；落實責任制安全保衛(wèi)人員要有高度的警惕性和責任感，萬萬不可麻痹大意安全關口前置，建立起門衛(wèi)第一道防線，實行外來人員登記準入制門衛(wèi)值班室要配備有效實用的防范器械發(fā)現(xiàn)意外情況，首先要及時控制，制止不法侵害行為；同時要立即報警；要積極協(xié)助、配合公安干警；要馬上采取措施搶救受傷師生正文第三章校園內(nèi)在型暴力傷害的分析與應對C

性質(zhì)：來自校園內(nèi)部學生之間的相互使用暴力造成的身心傷害。如毆打他人、侮辱人格、敲詐勒索等。2010年12月11日7時20分許，云南楚雄市紫溪中學幾名學生因口角發(fā)生斗毆，2名學生搶救無效死亡，1人受傷。2004年8月，即將升入初三的鞍山女孩小于被同年級的三名女生拉到附近居民樓的樓頂扒光衣服進行虐待。2004年4月20日，?？谑忻捞m區(qū)大致坡鎮(zhèn)金堆小學六年級學生13歲女生馮芳被打得“脾切除”。2004年3月5日，山東省勞動和社會保障廳服務技工學校學生小強被同學王某用水果刀捅死。2007年5月，廣東汕頭一中學發(fā)生3名女生毒打一名女生并脫去其衣服。2011年10月26日晚，張掖市三名初中生綁架殺害小學表妹勒索錢財。2012年7月，甘肅某中學同班同學因未打掃衛(wèi)生起爭執(zhí)釀命案。2014年2月10日，蘭州市某中學生踢球發(fā)生口角，毆打同學致脾臟切除。2014年4月民勤縣某中學學生為女友爭風吃醋，持刀防衛(wèi)過當釀命案。2013年，甘肅清水縣某中學學生馬某多次搶劫他人錢款被判刑。2010年，陜西中小學學生打架斗毆事件7起，死亡7人，占非正常死亡人數(shù)的18.4%。案例校園暴力傷害事件的表現(xiàn)12校園暴力傷害事件的特點校園暴力傷害事件的特點內(nèi)在型暴力傷害事件主要存在于中學暴力事件主要發(fā)生在學生相互之間，情節(jié)嚴重的往往表現(xiàn)為內(nèi)外勾結(jié)暴力方式主要表現(xiàn)為毆打他人、侮辱人格、敲詐勒索等此類暴力事件相對于外來傷害案件，一般會有端倪，相對容易發(fā)覺與制止在校學生傷人，在性質(zhì)上可分為可以過失傷人和故意傷人兩種校園暴力傷害事件的原因校園暴力傷害事件的原因3個性張揚中的偏狹自私與冷酷萬千寵愛集一身的價值取向錯覺教育懲戒功能喪失后的放縱教師權(quán)威地位顛覆后問題歸屬的誤判對強權(quán)政治、黑惡勢力、暴力游戲與灰色文學的認同與膜拜正文第三章第一，完善校園安全管理制度；制定應對和防范校園暴力的應急預案；落實責任制。第二，實行24小時校內(nèi)值班巡邏制度，巡邏面覆蓋校園的角角落落，把容易發(fā)生傷害事件的餐廳、廁所、樓梯拐角、人們不常去的角落作為校園內(nèi)巡視的重點。第三，通過明查暗訪及時發(fā)現(xiàn)和化解學生中存在矛盾和問題糾紛，及早杜絕發(fā)生校園內(nèi)在型暴力傷害事故。第四，對校園中所存在的爭強好勝的、有不良行為的、有嚴重心理健康問題的學生，進行溝通，進行心理疏導幫扶，使其走出陰影，健康安全成長，避免出現(xiàn)越軌傷害行為。第五，教師要增強愛心、耐心，改進工作方法。否則會產(chǎn)生負面影響。防范措施4校園暴力傷害事件的應對與防范正文第三章4校園暴力傷害事件的應對與防范全力實施年輕家長的社區(qū)培訓制，把家長學校和社區(qū)文化建設聯(lián)系起來，營造健康科學的育兒觀傾力打造書香校園，用傳統(tǒng)文化的精華滋養(yǎng)青少年的心靈強化社會治安，落實犯罪必懲原則，形成強有力的法律威懾逐步推行人文教育，關注學生的終身發(fā)展開展豐富多彩的集體活動，培養(yǎng)同學間友愛互助的良好氛圍凈化各種傳媒，推行影視觀賞等級制，減少污染源根本措施校園安全管理的重要性和迫切性校園安全事故的表現(xiàn)與重點校園暴力事件的分析與防范加強校園安全的幾點建議（一）三防有機結(jié)合（二）實行綜合治理（三）立足班級安全（四）發(fā)揚時代精神第四章穿越玉米地的競爭的啟示：

速度、效益、安全都要關心，要協(xié)調(diào)兼顧，實現(xiàn)多元場力的整合。我們應當智慧的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、整合并利用多種資源，采取科學的思路和方法1三防有機結(jié)合物防技防“三防”人防落實人防

鞏固物防

提高技防以人防為核心以心防為靈魂以物防為保障以技防為關鍵2實行綜合治理社會層面社會應積極創(chuàng)造條件保障校園師生安全學校層面應加強青少年學生的心靈引導和嚴格規(guī)范的安全管理家庭層面家長要樹立科學的家庭教育觀和價值觀，要采取正確的教育方法學生自身層面學會關心他人，融入社會，有寬容心理和感恩意識；增強安全意識，掌握安全知識，提高自我保護能力法律層面國家要應盡快制定和完善校園安全法，青少年的健康成長離不開法律保護班級安全管理的地位和作用1班級安全管理的目標和任務2班級安全管理的方略與途徑32立足班級安全3A.班級安全管理的地位和作用

班級是班級授課制的組織形式,又是學生集體的基層組織,是學校實施教育影響的基本單位。班主任是實施素質(zhì)教育的重要力量，是學校派往班級的“代表”，是學校教育教學計劃的主要執(zhí)行者，是班級發(fā)展的核心與靈魂，是學生健康成長的導師，是溝通家長和社區(qū)的橋梁。班級是對學生進行安全教育的基本單位。班主任是班級安全管理的第一責任人；對班級安全發(fā)揮著根本的、決定性的作用。B.班級安全管理的目標和任務◆任務◆目標把班級建設成學生安全的堡壘

增強學生的安全意識，強化班級的安全措施，確保學生在校期間的安全，同時為確保學生在社會上的安全創(chuàng)造良好的條件C.班級安全管理的方略與途徑班主任要發(fā)揮好班集體的組織者和指導者的作用1

“教育了集體、團結(jié)了集體、加強了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了?！瘪R卡連柯班主任要發(fā)揮好設計師的功能a《科學策劃改變了農(nóng)民兒子的命運》針對現(xiàn)實問題現(xiàn)實問題：

就是導致學生安全事故發(fā)生的原因利用現(xiàn)有條件現(xiàn)有條件：

就是我們抓好安全問題可以利用的現(xiàn)有資源和條件目標切合實際遵循心理學上的最近發(fā)展區(qū)遵循哲學上的現(xiàn)實的可能性遵循系統(tǒng)論中堅持一定條件下的滿意原則遵循葉圣陶先生所講的“讓孩子跳一跳能把果子摘下來”班主任要發(fā)揮好組織者的功能班主任要發(fā)揮好指導者的功能bc要以塑造學生靈魂為工作立足點要以人格的力量去影響學生必須熱愛和尊重學生（心靈關懷）要向?qū)W生傳授包括安全在內(nèi)的生活經(jīng)驗要注重對學生的心理健康、心理安全教育班主任要發(fā)揮好教育者的作用2你愿意把心中的秘密告訴誰?老師父母兄弟姐妹知心朋友對誰都不講3%4%15%30%48%班主任要追求有效溝通，營造和諧的班級氛圍3遇到困難,需要指點幫助,你首先和誰商談

同齡人母親父親老師63.4%18.6%12.4%4.7%12六效應3546理解的相容效應虛功實做的導行效應以愛換愛的動情效應捕捉興奮點的磁性效應自我教育的內(nèi)驅(qū)效應多渠道多營養(yǎng)的綜合效應班主任要追求有效溝通，營造和諧的班級氛圍3第一，班主任與學生的溝通班主任要追求有效溝通，營造和諧的班級氛圍3第一，班主任與學生的溝通第二，班主任與科任教師的溝通第三