第五章小學班級日常管理章節(jié)目錄第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧小學班級偶發(fā)事件的處理有效班級日常管理案例第二節(jié)第三節(jié)【導入案例】

小張老師是一名小學新任班主任，最近班級中出現(xiàn)的一些事讓她很煩惱：作業(yè)收不齊，上課亂哄哄，衛(wèi)生臟亂差……盡管每天她無休止地解決班級問題，但是效果依然不盡人意。

班級是一種集體學習、生活的組織。班級的日常管理是班級的“開路”工作或奠基工程，是班級正常運轉的必要條件。班級日常管理出現(xiàn)紕漏，有時會造成班級整體的混亂，會影響班級目標的實現(xiàn)。第一節(jié)

小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧

班級的日常工作管理，是班主任工作的重中之重，是班級工作的基礎。班級日常生活對兒童的生命質(zhì)量有著不容忽視、不可否認的影響。每一天的交往關系，每一周的實踐活動，每一年的生命體驗，都將積淀在兒童的生命之中成為不可剝奪、不可丟棄的集體構成。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧一、小學班級日常管理的涵義班級的學習管理班級的紀律管理班級衛(wèi)生管理班級崗位管理第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧二、小學班級日常管理的內(nèi)容

1.培養(yǎng)良好的學習習慣

班主任要關注學生各門學科的學習成績，與各科老師經(jīng)常溝通協(xié)助各科老師的日常教學工作，尤其要關注班級按時完成各科作業(yè)的情況，培養(yǎng)學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。2.激發(fā)學習興趣

3.幫助學生學會合理安排時間

小學生班主任應該有意識地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自覺、主動地學習，形成良好的班級氛圍。

班主任要指導小學生制定作息時間表、學習計劃，養(yǎng)成合理安排時間、科學安排學習各門功課的能力，保持最佳學習狀態(tài)，身心健康發(fā)展。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧二、小學班級日常管理的內(nèi)容（一）班級的學習管理一、小學班規(guī)制定的依據(jù)2.3.1.師生共同制定班級紀律。班級紀律執(zhí)行中生生平等。班級紀律管理中堅持正面教育，采取啟發(fā)式提問。如：“發(fā)生了什么事？你們有什么感受？（二）班級的紀律管理第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧二、小學班級日常管理的內(nèi)容1.做好班級衛(wèi)生

做好班級衛(wèi)生，每天的值日勞動是關鍵。值日生的分配和管理也是班級日常工作的一部分。這部分工作的好壞直接關系的班級的環(huán)境衛(wèi)生，關系到學生的身心健康。2.培養(yǎng)衛(wèi)生保潔意識

班主任要提高全班學生的保潔意識，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的良好習慣，如：每節(jié)課間撿撿紙、見到紙屑彎彎腰……班級衛(wèi)生保潔合理分工，人人參與。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧二、小學班級日常管理的內(nèi)容（三）班級衛(wèi)生管理

1.班級崗位的設置

班主任設置崗位時，要盡可能涉及班級日常生活的方方面面，一般有以下五類：①學習類：包括各學科課代表、領讀員等；②管理類：小組長、午餐管理員等；③宣傳類：班級活動策劃、班級宣傳員等；④服務類：門窗小衛(wèi)士、圖書管理員等；⑤行為規(guī)范類：護眼使者、路隊管理員等。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧二、小學班級日常管理的內(nèi)容（四）班級崗位管理2.班級崗位競聘

班級崗位競聘最好采用自主競聘方式。班主任要公布班級崗位職責和人數(shù)，以供學生對照選擇。崗位職責可由老師和學生共同商定，要求表述清晰，簡潔明了。3.班級崗位實踐

班級崗位實踐要注重過，學生從“做了”到“做好”需要經(jīng)歷一個過程。班主任要特別關注初次上崗或輪換新崗位的學生。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧二、小學班級日常管理的內(nèi)容（四）班級崗位管理4.班級崗位評價

班級崗位評價是班級崗位管理中不可或缺的部分，起著承上啟下的作用。班級崗位評價要多元化，自評、他評、全班共評等方式相結合。這樣有助于學生對自己或班級情況進行理性反思、不斷為自己提出新目標，從而促進其成長。5.班級崗位輪換

班級崗位的輪換依據(jù)各個班級的輪換規(guī)則進行，周期多為半個學期或一個學期。這樣既能培養(yǎng)學生做事有始有終、有計劃地完成一件事的能力，也可以增強學生的責任心和角色意識。班級崗位輪換要與班級崗位評價有機結合。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧二、小學班級日常管理的內(nèi)容（四）班級崗位管理

小學班主任日常管理計劃，要結合班級的實際情況制定，有明確的目的性、有計劃的可行性。

班主任的日常管理計劃中的內(nèi)容，要以班級活動為載體，內(nèi)容豐富、形式多樣，既要考慮課內(nèi)外各學科的結合，又要考慮學生教育的連續(xù)性，發(fā)揮班級活動的育人價值。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧三、小學班級日常管理的技巧（一）制定日常管理計劃，在計劃落實中完善班級管理

小學班主任在班級中積極開展豐富多彩的班級活動，構建良好的師生關系，為班級日常管理工作的進行奠定堅實的外部基礎。班主任可以利用班會課、活動課等進行拔河、兩人三足、班級籃球賽等趣味性的班級活動。在班級日常管理中，班主任必須重視與學生感情的溝通，要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情，用“愛”去感染學生。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧三、小學班級日常管理的技巧（二）開展多樣化的班級活動，密切師生關系

作為小學班主任，要了解班級中學生的個性特點。為班級日常管理打下了良好的基礎。不同的學生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點。學生家庭成員的構成、家長的教育方法等因素都會影響學生個性的形成，影響學生的學習的態(tài)度。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧三、小學班級日常管理的技巧（三）深入了解學生，因材施教

1.家訪

家校聯(lián)系常態(tài)化，多元化的聯(lián)系方式是有效溝通的必要手段。班主任在日常的教育教學當中，應積極主動地與家長進行溝通與聯(lián)系。2.召開家長會

3.家長開放日活動

家長會是學生家長與學校溝通最直接、最有效的形式之一。在召開家長會時，老師、學生、家長共同查找學習、行為習慣等方面存在的問題。

開展家長開放日活動，不僅僅是簡單地讓家長們看到自己孩子在學校的表現(xiàn)和學習生活，從中也是對學校教師素質(zhì)、教育水平的一個全面、立體的檢查和展示。（四）家校攜手，助力班級管理

4.聘請班級校外輔導員

為了加強班級學生的思想道德建設，充分發(fā)揮家校協(xié)作的作用，班主任可以聘請家長擔任班級校外輔導員。聘請方式實行“雙向選擇”。第一節(jié)小學班級日常管理的內(nèi)容及技巧三、小學班級日常管理的技巧第二節(jié)

小學班級偶發(fā)事件的處理（一）誘因多樣，難以避免

在班級管理過程中，偶發(fā)事件主要發(fā)生在人際之間。人際間的矛盾可能是師生之間的，可能是同學之間的，可能是學生與家長之間的，也可能是學生與社會上某些人之間的。（二）突然發(fā)生，出人意料

偶發(fā)事件都是突然發(fā)生的，一般情況下很難預測。在正常運轉的班級中，偶發(fā)事件出現(xiàn)的機會極少，但常常是突然的、爆發(fā)性的、出人意料的。第二節(jié)

小學班級偶發(fā)事件的處理一、班級偶發(fā)事件的特性（三）影響較大，破壞性強

一般來說，班主任開展班級教育活動是在預先計劃的指導下，有條不紊、按部就班地進行的，而偶發(fā)事件則會打亂原有部署，使原本井井有條的教育活動無法按計劃進行，活動的效果也會受到影響，甚至背道而馳。（四）作用雙重，可為教育契機

偶發(fā)事件都是突然發(fā)生的，一般情況下很難預測。在正常運轉的班級中，偶發(fā)事件出現(xiàn)的機會極少，但常常是突然的、爆發(fā)性的、出人意料的。第二節(jié)

小學班級偶發(fā)事件的處理一、班級偶發(fā)事件的特性（一）外界干擾

班級及其活動不可能完全地與外界的干擾隔絕開來，比如，大家全神貫注盯著黑板，一只小鳥作為不速之客飛進教室叫個不?！ǘW生的心理因素

有時候，小學生表現(xiàn)出來的不良行為只是為了贏得老師或者同學的注意，哪怕是消極的注意。（三）學生的不良行為、非正常行為與沖突

小學生常見的問題行為包括拿別人的東西、撒謊、打架、破壞公物、欺負同學等。由此造成的偶發(fā)事件，往往要消耗班主任很大的精力。（四）教師的不當言行

班級偶發(fā)事件看上去是學生的問題，有時候與教師會也有關系。如教師的教育教學活動。第二節(jié)

小學班級偶發(fā)事件的處理二、班級偶發(fā)事件的成因（一）教育性原則

處理偶發(fā)事件時，班主任應充分調(diào)動學生接受教育的內(nèi)驅力，讓學生充分認識到自己所犯錯誤的性質(zhì)和危害，引導他們依靠自身的積極因素去克服消極因素，這樣才能達到懲前毖后的目的。三、班級偶發(fā)事件的處理原則（二）目的性原則

處理偶發(fā)事件，班主任應該在弄清楚偶發(fā)事件的性質(zhì)后再著手解決，目的要明確，既不能僅僅就事論事，敷衍搪塞；也不可小題大做，無限上綱。第二節(jié)

小學班級偶發(fā)事件的處理（三）客觀性原則

班主任在處理偶發(fā)事件時，要堅持客觀性的原則，公平、公正對待每一個學生，不能受自身的“定勢思維”的影響，一聽到或一看到就下結論。三、班級偶發(fā)事件的處理原則（四）時效性原則

班主任處理偶發(fā)事件，既要抓緊時間，又不偏離教育教學目的，不中斷教學進程或者正常班級活動，這是處理偶發(fā)事件的重要前提和原則。班主任力求做到：

1.盡力縮短處理的時間，把偶發(fā)事件消滅在始發(fā)狀態(tài)，不使其蔓延。

2．盡力限制、減少、消除偶發(fā)事件的消極影響。

3.點到為止，見好就收，只要阻止、平息偶發(fā)事件即可。

4.盡力運用教育機智，化消極為積極。第二節(jié)

小學班級偶發(fā)事件的處理第二節(jié)

小學班級偶發(fā)事件的處理三、班級偶發(fā)事件的處理原則（五）預防性原則“千里之堤，毀于蟻穴”。作為班主任老師，必須要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的敏銳的眼睛，對任何可能釀成矛盾沖突之事，哪怕是在同學們看來小得不能再小的事情，班主任老師也絲毫不能放松警惕，要及時進行說服教育，指出事情的危害性及可能造成的極大傷害，預防不良后果的發(fā)生。一、小學班規(guī)制定的依據(jù)（二）（三）（一）沉著冷靜以靜制動因勢利導長善救失巧妙暗示幽默調(diào)侃四、班級偶發(fā)事件的處理策略（六）（五）（四）愛心感化巧給臺階高瞻遠矚，防患未然暫時懸掛（“冷處理”法），以退為進第二節(jié)

小學班級偶發(fā)事件的處理第三節(jié)

有效班級日常管理案例

四年級新接班，班里有個叫小華孩子格外引人注目。從行為上看，他上課總是打斷老師講話，喜歡在課堂上接話茬，提出的問題也幾乎與老師講的沒有關系，一來二去總是能引起其他同學的關注，從而影響課堂秩序。課堂中如果他的行為沒有引起大家過多關注，他不是捅捅旁邊同學，就是出點怪聲音，或者要求去衛(wèi)生間溜達一圈。課間的他，更是如脫韁的野馬，樓道里經(jīng)常能看到他追跑打鬧的樣子，嘴里還經(jīng)常出現(xiàn)不文明的語言，總是和別的同學發(fā)生沖突。（一）案例描述第三節(jié)

有效班級日常管理案例一、有效紀律管理的案例

1.家庭因素

了解小華的家庭環(huán)境之后得知，小華父母離異，他還有個進入叛逆期，已經(jīng)輟學在家的哥哥，當哥哥與小華之間發(fā)生矛盾的時候，媽媽處理問題的方式專制粗暴，經(jīng)常忽視小華的表現(xiàn)。

2.個人因素（1）渴望關注（2）尋求刺激（二）問題分析第三節(jié)

有效班級日常管理案例一、有效紀律管理的案例

1.家校溝通，加強關注

家校達成共識，要幫助小華養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，比如培養(yǎng)注意力，立規(guī)矩獎懲罰。積極捕捉小華紀律的進步，及時跟家長聯(lián)系。

2.規(guī)范行為，樹立形象

家長支持是前提，要想小華行為做出改變，還需要激發(fā)其內(nèi)驅力。張老師根據(jù)正性強化法，結合小華活潑好動的特點，尊重小華意愿為前提，任命小華負責監(jiān)督午休的紀律，并告訴小華，要想完成好這個任務，他必須先以身作則，小華當了午休紀律管理員之后，自律能力有了很大進步。（三）實施方法第三節(jié)

有效班級日常管理案例一、有效紀律管理的案例3.私人定制，強化行為

為了強化小華“好”的行為，將正確的認知作為小華行動的導向，張老師采取“私人定制”的方法，將和小華的談話內(nèi)容分為不同主題，從“課堂注意力的小竅門”、“遵守規(guī)則的意義”到”責任擔當”等具體行為指導。為了能讓小華在課堂上更好約束管理自我，制作了課堂表現(xiàn)情況記錄單:（三）實施方法第三節(jié)

有效班級日常管理案例一、有效紀律管理的案例

衛(wèi)生問題一直是每位班主任都棘手的問題，垃圾桶旁邊的垃圾那么明顯，一直沒有人幫它送回“家”；干干凈凈的教室，幾節(jié)課后，小紙片、用過的消毒濕巾包裝總是像變魔術一般出現(xiàn)過道上、桌底下……回回問誰扔的垃圾，全班一臉無辜，學生們的表情里都寫著“與我無關”，每次都很無奈，只能默默把垃圾拾起扔掉……

面對這樣的情況，再三強調(diào)衛(wèi)生，找相關負責人談話，問題也沒見有明顯好轉。（一）案例描述第三節(jié)

有效班級日常管理案例二、有效衛(wèi)生管理的案例

1.衛(wèi)生習慣待培養(yǎng)

在現(xiàn)在家庭教育中，父母多重視智力開發(fā)、才藝的培養(yǎng)，學生多數(shù)是獨生子女，在家里父母對于他們的要求，有求必應。在家處理垃圾、做好個人衛(wèi)生工作跟自己沒關系，或者在家隨手扔垃圾成了習慣。

2.責任感待提高3.培訓監(jiān)督待確立（二）問題分析第三節(jié)

有效班級日常管理案例二、有效衛(wèi)生管理的案例

1.家校同頻，培養(yǎng)習慣

2.再現(xiàn)情景，動之以情

借助心理劇將垃圾“不回家”或者“裂口子”的桌洞等情景再現(xiàn)，讓學生沉浸在角色中，在輕松的氛圍中，引導學生思考為什么垃圾桶旁邊總會出現(xiàn)垃圾，為什么剛打掃完的地面總是出現(xiàn)新的垃圾？如何解決？3.實戰(zhàn)演練，技能提升4.眾人監(jiān)督，專人負責（三）實施方法第三節(jié)

有效班級日常管理案例二、有效衛(wèi)生管理的案例

A班是個剛剛重組新建的班級，課堂上只有少數(shù)學生積極參與課堂互動環(huán)節(jié)，班級中對積極學習的學生有排斥的現(xiàn)象。如果課堂老師不布置學習任務，很多同學都處于無所事事的狀態(tài)，自我管理能力待提高。班主任為了提高班級學習積極性，組建了新的班委團隊，新成立的班委一心關注自己的學習，責任意識不強，沒有發(fā)揮應有的榜樣作用。

個別學生學習目標不明確，以應付的態(tài)度對待學習，總是擾亂課堂紀律。班主任積極和學生家長取得聯(lián)系，部分家長忙于工作無暇照顧孩子學習，少數(shù)家長拿“雙減”當自己逃避責任的借口。（一）案例描述第三節(jié)

有效班級日常管理案例三、有效學習管理的案例1.良好班風需建設

A班是新組建的班級，學生對班級的歸屬感和榮譽感都不夠強烈，錯誤認為班風和學風建設是班主任的事情，與自己無關，所以會產(chǎn)生事不關己高高掛起的姿態(tài)。2.班委責任需提升3.家校合作需加強（二）問題分析第三節(jié)

有效班級日常管理案例三、有效學習管理的案例

1.培養(yǎng)良好學風，打造成長共同體

2.借助外力，營造學習好氛圍

“環(huán)境造就人”，班級環(huán)境建設對學生學習成長的影響是潛移默化的，整潔的環(huán)境、積極向上的學習氛圍、良好的紀律，都會使班級形成一股齊心協(xié)力，積極進取的氛圍。3.樹立榜樣，引領學習新熱度4.家校聯(lián)合，學習管理做保障（三）實施方法第三節(jié)

有效班級日常管理案例三、有效學習管理的案例

臨近期末的一節(jié)語文練習課，張老師在黑板上劃重點講著例題，窗外突然下起了傾盆大雨，大雨伴隨著電閃雷鳴，這時候聽見軒大喊一聲“這雨太大了”，大家的注意力一下子被這一聲大喊吸引住，安靜的教室頓時炸開了鍋，有討論雨勢的，有欠起身子看窗外的，大家的注意力完全從課堂脫離出來。（一）案例描述第三節(jié)

有效班級日常管理案例四、偶發(fā)事件處理的案例

第一步，張老師讓大家保持安靜，感謝軒讓大家在緊張的復習中找到了輕松的話題，同時建議軒下回可以換一個溫和的提醒方式。

第二步，張老師提議讓大家放下筆，全班一起安安靜靜享受難得的觀雨時刻，十分鐘之后再專心上課。聽完張老師的提議，班里再次出現(xiàn)歡呼聲，但是很快安靜下來。

第三步，十分鐘之后，張老師將大家的注意力重新拉回課堂，告訴大家這節(jié)課意義非凡，這場大雨為我們提供了鮮活的素材。同時以此為契機，引導學生們思考暴雨的洗禮，猶如現(xiàn)在的期末復習沖刺，努力向前一定會看到雨過天晴的彩虹。（二）實施方法第三節(jié)

有效班級日常管理案例四、偶發(fā)事件處理的案例

1.控制情緒，果斷應對

2.掌握分寸，客觀公正

3.善抓契機，因勢利導（三）總結反思第三節(jié)

有效班級日常管理案例四、偶發(fā)事件處理的案例思考題1.通過閱讀學習，本章開頭的案例“張老師的煩惱”，你找到答案了嗎？2.如果你是班主任，你將如何開展班級的日常生活管理？第六章小學班級活動的組織章節(jié)目錄第一節(jié)班級活動的概述組織班級活動的意義與原則組織班級活動的過程與技巧第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)班級活動案例【導入案例】如何從“瓣瓣不同”到“瓣瓣同心”？

這是47個可愛的“小豆包”，入學伊始，集體生活的快樂和校園帶來的新鮮感讓他們興奮不已。隨之而來的卻是，站，站不直；坐，坐不?。徽n上隨意說話，互相打小報告，聽不得批評……等等一系列的習慣和紀律問題。

面對這47個充滿活力又個性鮮明的“小豆包”，作為班主任應該怎樣設計和實施班級活動，引導他們逐步從“自由散漫”到“自律自強”，從“關注自我”到“關愛他人”？又如何通過班級活動，讓學生的個性發(fā)展與集體教育相融合，將這47片顏色迥異的“花瓣”凝集于“花心”，變成一朵鮮艷靈動的“花朵”？第一節(jié)班級活動的概述

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，對班級活動的理解也在不斷發(fā)生變化?！鞍嗉壔顒邮侵冈趯W科教學以外，教育者為了實現(xiàn)一定的教育目的，組織班級全體成員參加的教育活動，包括綜合實踐活動、課外活動或“第二課堂”等?！薄鞍嗉壔顒邮侵冈诮逃叩慕M織和領導下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標,完成學校的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動?！钡谝还?jié)班級活動的概述一、班級活動的概念（一）教育性（二）自主性（三）實踐性（四）開放性二、班級活動的特點第一節(jié)班級活動的概述

（一）班級德育活動

班級德育活動是為了實現(xiàn)德育目標和任務，以班級活動的形式開展的一系列教育活動，如主題班會、共青團活動、少先隊活動等。（二）班級學習活動

（三）班級文體活動

班級學習活動側重于學生對某一知識、技能、學習方法的獲得與實踐。如，各學科類知識競賽、演講、科技創(chuàng)新、課題研究等。

班級文體活動是以班級為單位，通過健康的文化、藝術、娛樂和體育活動對學生進行熏陶和教育，以發(fā)展學生的美感和健康體魄為目的的教育活動。

（四）班級社會實踐活動

班級社會實踐活動的基本形式主要包括：社會調(diào)查、社會公益服務活動、參觀訪問活動、社會角色體驗活動和勞動實踐活動等。三、班級活動的類型第一節(jié)班級活動的概述第二節(jié)組織班級活動的意義與原則（一）班級活動有利于促進學生全面而有個性的發(fā)展1.班級活動能夠促進學生思想品德的發(fā)展。2.班級活動能夠激發(fā)學生的學習熱情。3.班級活動能夠促進學生良好個性的形成。（二）班級活動有利于良好班集體的形成和發(fā)展

通過參與班級活動，學生能夠正確認識個人與集體、個人與他人的關系，培養(yǎng)集體主義精神和對集體的責任感、義務感和使命感，促進學生間的團結、交往與合作，增強班級凝聚力。第二節(jié)組織班級活動的意義與原則一、組織班級活動的意義一、小學班規(guī)制定的依據(jù)（二）（三）（一）教育性原則整體性原則主體性原則二、組織班級活動的原則（五）（四）易操作性原則多樣性原則第二節(jié)組織班級活動的意義與原則第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧

班級活動很多時候指向問題的解決，越是能針對班級現(xiàn)實存在的問題開展活動，活動效果會越好。如，一年級入學伊始，班主任發(fā)現(xiàn)有學生上課不專心聽講、不舉手隨意發(fā)言、在樓梯上奔跑、上下樓梯不靠右行走等問題，針對這些問題班主任組織開展了主題為“文明美德，伴我成長”的班級活動。第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧一、班級活動的選題（一）根據(jù)班級中存在的實際問題確定班級活動主題

小學生的身心發(fā)展有一定的階段性。

初入校園，這一階段，可以開展“我是小學生啦”為主題的班級系列活動，讓小學生快速適應校園。

中年段的學生情緒不穩(wěn)定，但這個年段是是小學生人生觀世界觀價值觀的初步形成的重要階段。據(jù)此，可以開展志愿服務類班級活動

小學高年級學生正處于由兒童期向青春期過渡的關鍵時刻，這一階段的班級活動要側重于疏導學生產(chǎn)生的煩惱與焦慮開展。（二）根據(jù)學生的發(fā)展需求確定班級活動主題第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧一、班級活動的選題

班級活動主題可以根據(jù)社會上突發(fā)事件或時事熱點來確定。

如，針對社會上出現(xiàn)青少年的“追星熱”現(xiàn)象，班主任結合2020年的突發(fā)疫情，開展“我們需要什么樣的偶像？”為主題的班級活動，講述抗疫英雄鐘南山的事跡。借助這一班級活動，讓學生重新認識偶像的含義，樹立正確的偶像觀。（三）根據(jù)突發(fā)事件或時事熱點確定班級活動主題第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧一、班級活動的選題

班主任可以根據(jù)時令、節(jié)日、紀念日確定班級活動主題。此外，也可以根據(jù)主題日，如“世界環(huán)境日”，“世界節(jié)水日”，“地球日”，“無煙日”等確定班級活動主題，對學生進行有針對性的教育。（四）根據(jù)節(jié)令或紀念日確定班級活動主題第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧一、班級活動的選題

班級活動的標題是對活動內(nèi)容的實質(zhì)性反映。撰寫方案時，必須首先確定活動標題。標題首先要求充滿學生的成長氣息；其次要反映活動的主題，如“文明美德，伴我成長”；第三，要簡練、醒目、易識記，如“讓這個新年與眾不同”、“用我的聲音做你的眼睛”。（一）班級活動標題的確定二、班級活動方案的設計第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧1.時代要求時代要求主要包括時代脈搏和社會熱點兩個方面。2.班級文化班級文化主要包括班貌、班規(guī)和班風。3.學生現(xiàn)狀學生現(xiàn)狀分析主要包括學的成長環(huán)境、年齡特點、行為表現(xiàn)等。（二）班級活動背景分析第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧二、班級活動方案的設計1.班級活動的認知目標

在班級活動的目標設定時要思考活動的目標期望中是否有認知目標，如果有具體是什么。2.班級活動的情感目標

班主任引導學生開展班級活動時，要關注小學生的情感發(fā)展。3.班級活動的能力目標

活動的能力目標班級活動最能鍛煉學生的能力，但是在設計班級活動時不能眉毛胡子一把抓，要有主次，有所側重。（三）班級活動目標的設定第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧二、班級活動方案的設計1.活動物資和活動資源的準備

活動的物資準備主要指的是活動過程中所需要的設施、設備和活動材料等。

活動資源準備指的是活動過程中所需要的各種文本資料、影像視頻和人力資源等。2.活動任務的分工3.場地的選擇和布置

要求大小適宜，地點適中，附屬設施齊全，準備好照明、通風、衛(wèi)生、多媒體服務等（四）班級活動的準備第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧二、班級活動方案的設計班級活動的過程一般包括：情景創(chuàng)設——活動引申——活動高潮——活動升華四個階段。例如，“文明美德,伴我成長”活動方案中的活動過程：【真實的活動情景】——參觀校園景觀激發(fā)愛校之情；【活動引申】——了解孔子致敬先師；【活動高潮】——評選文明禮儀小標兵；【活動升華】——總結。（五）班級活動過程的設計第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧二、班級活動方案的設計在班級活動的最后可根據(jù)需要布置拓展性任務，旨在鞏固班級活動成果的同時進一步拓展學生的視野，激發(fā)學生繼續(xù)深入學習的熱情。（六）班級活動拓展和延伸第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧二、班級活動方案的設計

（一）充分調(diào)查，

多方聯(lián)動

活動實施前要做好全面的調(diào)查，了解學生的情況和實施條件，以便在實施過程中避免一些不利因素的影響。（二）把握契機，給予反饋

（三）捕捉生成，合理轉化

學生在活動過程中所表現(xiàn)出來的特別的言語和行為表現(xiàn)，教師應把握關鍵契機及時給予反饋。

在活動實施過程中，班主任和班委會要及時發(fā)現(xiàn)問題并做出相應的回應和處理，努力將不利因素轉化成新的活動資源加以利用或將不利影響降低到最小。

（四）靈活處理，保障實施

面對突發(fā)情況需要對原活動計劃進行靈活調(diào)整，以最大限度保障活動的如期順利進行。三、班級活動的實施第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧（一）對班級活動方案的反思（二）對班級活動過程的反思（三）對班級活動效果的反思四、班級活動的反思與總結第三節(jié)組織班級活動的過程與技巧第四節(jié)班級活動案例【活動背景】

在低年級階段，學生們對學校生活充滿好奇，但是有的學生以自我為中心，不顧及他人的感受，在校園中出現(xiàn)不文明行為的現(xiàn)象?？紤]到兒童是國家的未來、民族的希望。是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、建設社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍。因此要全面落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在小學教育中對學生進行文明禮儀教育有著現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。本活動設計旨在讓文明禮儀教育融于學生的生活實際，在環(huán)境中育人，培養(yǎng)小學生的文明禮儀習慣，營造積極向上的文明班級氛圍。主題班會活動——“文明美德，伴我成長”第四節(jié)班級活動案例一、班級德育活動案例【活動目標】

1.熱愛校園生活，遵守校園文明禮儀；

2.學會使用文明禮貌用語；懂得禮儀基本規(guī)范，尊敬師長，禮貌待人；

3.能發(fā)現(xiàn)身邊的文明禮儀現(xiàn)象和榜樣?！净顒訙蕚洹?/p>