一年級數(shù)學(xué)上冊教案

海底世界數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1—2頁海底世界情境圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經(jīng)瞼，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)

方法。

2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教具準(zhǔn)備：

海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們

就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）

二、探索新知

1、觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。

（1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？

（2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。

在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。

（4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數(shù)一數(shù)有幾只？

找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程中，師有意識地

指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地

位置。

2、學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會，并把數(shù)的情況記下來，好不好？

（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）

師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？

師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對應(yīng)寫上

數(shù)字。）

三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)

師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？

師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個？你是怎樣數(shù)的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認(rèn)識了許多朋友，還學(xué)會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品

數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？

五、課后反思：學(xué)生通過瀏覽海底世界樂意去數(shù)數(shù)，增強(qiáng)孩子們對數(shù)數(shù)的興趣。

第一單元快樂的校園

第一課時(shí)

快樂的校園信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第4頁信息窗1,自主練習(xí)第1、3、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問題意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。）

2、現(xiàn)在我們起到操場上看看科技小組的活動吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會有序觀察圖）

4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提?個問題嗎？

如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）

二、自主探索，解決問題

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)-數(shù)）

教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于

能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵。

2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字兒來表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

4、1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？

5、對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中，做好記錄。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與

對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。

4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥？

看誰估的最準(zhǔn)。估過之后，數(shù)一數(shù)驗(yàn)證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一

數(shù)。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪

里？有什么不滿意的地方？

五、課后反思：學(xué)生學(xué)會提問問題，學(xué)會觀察，學(xué)會思考。

第二課時(shí)

快樂的校園1—5的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、4、5題。

教學(xué)目的：

1、會寫1-5各數(shù)。

2、鞏固對1-10各數(shù)的認(rèn)識。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會寫這些數(shù)，

好嗎？

二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫

1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說?說像生活中的什么東西。

2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

3、書空，記筆順。

4、描紅，并嘗試書寫

“1”這個數(shù)字讓學(xué)生自己來寫一寫就行了。“2”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位

置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個?！?”、“5”這兩個

數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，再動手?jǐn)[?擺或畫一畫點(diǎn)子

圖，最后進(jìn)行1-5寫數(shù)練習(xí)。

2、自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，先讓學(xué)生說?說圖上都有什么？旁邊的表格要我

們干什么？學(xué)生能填對數(shù)就可，不做過多要求。

3、自主練習(xí)第5題，學(xué)生觀察，讓學(xué)生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根

據(jù)給定的數(shù)涂出對應(yīng)的圓圈個數(shù)，只要涂的個數(shù)與數(shù)字對應(yīng)就可）再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律,

初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。

四、課后反思：學(xué)生對數(shù)有了初步的認(rèn)識，糾正學(xué)生寫數(shù)字時(shí)的坐姿。

第三課時(shí)

快樂的校園信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

2、能正確區(qū)分幾個和第幾。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

二、提出問題

1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？

(1)獨(dú)立看圖

(2)匯報(bào)觀察結(jié)果

2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？

(1)獨(dú)立思考

(2)組內(nèi)交流

(3)組間交流

三、解決問題

1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”(教

師隨機(jī)板書問題)

2、還能提出什么問題？

進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……

全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

四、拓展應(yīng)用

1、同學(xué)們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓

他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？”同學(xué)

們來判斷一下說得對不對。

2、自主練習(xí)第1題

謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩

虹涂顏色。

3、自主練習(xí)第2題

按數(shù)序連線，連后說說象什么？

4、自主練習(xí)第3題

先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示

的意義。

5、自主練習(xí)第8題

按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填?填。滲透有關(guān)位置的初步知識。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

五、課后反思：學(xué)生初步認(rèn)識6到10,學(xué)會了寫數(shù)字。

第四課時(shí)

快樂的校園6—10的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫6-10各數(shù)。

2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡單的找規(guī)律。

3、感受數(shù)與II常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10五個數(shù)字有意見，因

為1-5五個數(shù)早和小朋友們認(rèn)識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可6-10還沒機(jī)會和大家作好

朋友，它們都等不及了,你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）

二、合作學(xué)習(xí)，探究方法

1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好

朋友。

2、學(xué)習(xí)6的寫法

（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說，

表揚(yáng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解）

（2）學(xué)寫法：看一看、說?說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。

（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)習(xí)7,8、9、10的寫法

（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。

（2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然

后全班充分交流。

（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。

4、你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第4題

寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困

難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。

2、自主練習(xí)第5題

借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺-擺、分-分，來理

解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。

3、自主練習(xí)第6題

飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個一個的數(shù)，也

可以兩個兩個的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來填空“準(zhǔn)備了（）根

筷子”?？梢砸桓桓?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個數(shù)來確定。此題可利

用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。

4、自主練習(xí)第7題

這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，

再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪

里？有什么不滿意的地方？

五、課后反思：學(xué)生基本掌握比大小，個別學(xué)生對符號還有些區(qū)分不開，繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第五課時(shí)

快樂的校園信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第12頁的信息窗三及自主練習(xí)I、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操

作學(xué)具來比較數(shù)的大小。

2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。

3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師

當(dāng)裁判，比賽開始。）

2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

二、自主探索，解決問題

1、提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左

邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？

3、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？

（1）數(shù)一數(shù)

（2）排一排

（3）用學(xué)具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用

一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右

邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

3、全班交流。

4、認(rèn)識〉、<

（1）師：同學(xué)們像這兩個隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個符號來表示。今天老

師就把他們介紹給大家，他們是對李生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。

介紹兩個符號（出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）

人數(shù)不一樣多可以寫成9<10,10>9（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。

7048065087010

5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右

隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一

對應(yīng)擺）

（3）認(rèn)識=,學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你

能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識了誰？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的

收獲。

8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題

利用學(xué)具操作鞏固用一一對應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。

2、自主練習(xí)第2題

學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。

四、課后反思：學(xué)生通過練習(xí)，對數(shù)數(shù)、比較大小都能熟練完成。

第六課時(shí)

快樂的校園比較大小自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書14-15頁自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。

2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、回顧

還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？

二、練習(xí)

1、自主練習(xí)第3題

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。

2、自主練習(xí)第4題

涂-涂，比一比。可以由教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成第一個，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個。注意引

導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學(xué)生填出不同的答案。

3、自主練習(xí)第5題

找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)

生說說后面的比前面的多幾。

4、自主練習(xí)第6題

玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)

則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代

替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了

讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。

三、聰明小屋

想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題。

四、教學(xué)隨筆：對開放性的問題鼓勵學(xué)生積極思考，從中找出不同答案。

第七課時(shí)

快樂的校園信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9頁的信息窗2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。

2、能比較0和其他數(shù)的大小。

3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。

教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有.1——10的數(shù)字)，

教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。

3、師：“現(xiàn)在我們來做?個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的

正確。”

“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？”

“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”

“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。

“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？”

指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，解決問題

1、探究表示方法

第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢？

把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”

鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。

2、0的其他含義

(1)、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用。來表示？”“你在哪

兒看到過0?”(尺子、溫度計(jì)、車牌號、電話號……)

(2)、它們各表示什么意思？

3、0與其他數(shù)的比較。

“。與1,2,3……等數(shù)相比，是大還是??？”怎樣排隊(duì)？

4、0的寫法

(1)教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0,那么，你會寫。嗎？”

如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。

(2)。的形狀像什么？

(3)教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。

教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題。

這個題主要是鞏固0—10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。

2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0—10的數(shù)序。

()1()()()5()()

()()87()()()()

3、自主練習(xí)第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。

4、自主練習(xí)的第3題。

這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪

里？有什么不滿意的地方？

五、教學(xué)隨筆：學(xué)生認(rèn)識0,認(rèn)識沒有的意義。

第八課時(shí)

綜合練習(xí)課我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識，并加以鞏固。

教學(xué)過程：

一、回顧整理

1、教師：同學(xué)們請想一想，在''快樂的校園”這一單元中，我們都學(xué)會了哪些知識？

2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。

二、鞏固練習(xí)

結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會哪些知識。

1、會數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識。

教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識嗎？"（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注

意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。

數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）

2、比較數(shù)的大小

教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”

重點(diǎn)解決比較大小的問題。

（1）統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。

（2）補(bǔ)充練習(xí)：

5（）68（）50（）1

3、基數(shù)和序數(shù)

（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”

學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯

定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書的兩個問題，然后，要求學(xué)生

提出類似的問題全班解答或同位解答。

（2）練習(xí)：

請第一列第五個同學(xué)站起來。請第三列的前四個同學(xué)站起來。

學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。

三、豐收園

1,教師：通過“快樂的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是

否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提

出過問題嗎？對老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會用學(xué)過的知識解決問題嗎？

2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。

四、教學(xué)隨筆：讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律，學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第二單元媽媽的小幫手

第一課時(shí)

媽媽的小幫手分類

教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第19頁，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。

2、通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺

放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，

通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）

學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我

的放在一個櫥里?！?/p>

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?/p>

師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書:

爸爸媽媽我

上衣褲子

冬季夏季

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來

放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)

分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這

個大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？"（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”

（師板書：男女）

師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被

分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊(duì)來分

（師板書：東路隊(duì)西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班

同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)。”

師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的

情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一-樣，所以站起來的不是同一批人

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書）

生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

三、聯(lián)系生活，體會分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)

際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？

四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第一題：

師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？

原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？”

“請同學(xué)們看書，都有哪些小動物來聽課了？”

（學(xué)生看圖說一說）

教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。

學(xué)生獨(dú)立做。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說鳥類和昆蟲的區(qū)別。

2、自主練習(xí)第二題：

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

3、自主練習(xí)第三題

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道

哪些交通工具？”

學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你

能給這些交通工具分分類嗎？”

學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

五、總結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、教學(xué)隨筆

第二課時(shí)

媽媽的小幫手比較

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長

短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學(xué)會比較的方法。

教學(xué)過程：

一、初步感知，明確目的。

1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？

（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗2,并提出問題。

（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？

（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？

二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。

1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

（1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）

（2）小組討論交流。

（3）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。

在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽

的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對性。）

2、練習(xí)。

（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評

價(jià)。

（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根……誰最長,

誰最短？）

（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由

發(fā)言，交流想法。）

3、鞏固

（1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，

教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等,判斷出一個紅

蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。

（2）自主練習(xí)第3題：

①讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。

②說一說，你還能比什么？

4,拓展

通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？

（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小

組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：

誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？今后打算怎么做才能更好？

三、教學(xué)隨筆

第三課時(shí)

綜合練習(xí)課——我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁的“我學(xué)會了嗎？”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重、

高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能對事物進(jìn)行分類、比較。

教具學(xué)具：

投影、進(jìn)行分類與比較的物品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)生回答后，師說：同學(xué)們學(xué)會得可真不少！想不想做一些問題考考自己？

二、鞏固練習(xí)

1、分一分（投影出示）

紅蘋果綠桃子綠蘿卜

綠蘋果紅蘿卜紅桃子

學(xué)生獨(dú)立分類，同位說一說是怎樣想的？

學(xué)生可能有以下分法：

（1）按水果、蔬菜分成兩類

（2）按顏色分成兩類

（3）按樹上、地下分成兩類

2、投影出示25頁圖

（1）請同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個故事嗎？

（2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕）小朋友這

樣做對不對？為什么？（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育）

（3）涂一涂：

把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。

涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？你

能提出比一比的問題嗎？

學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少；

②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。

還能比什么？說給你的同桌聽聽。

三、解決問題

師:我們學(xué)的分類與比較的知識在生活中到處都能用到，說說你在什么時(shí)候用過這些知識？

1、讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時(shí)，擺積木時(shí)，整理玩具時(shí)……）

2、匯報(bào)

3、對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。

五、教學(xué)隨筆

第三單元走進(jìn)花果山

第一課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26頁信息窗一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法

算式的讀法，會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會算法的多樣性。

4、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一

起去花果山看看，好嗎？

二、提出問題

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

(1)探索解決問題的策略。

①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

③全班交流。

估計(jì)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：

方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5

根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

(2)幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計(jì)算。

(3)認(rèn)識加號。

(4)理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和

方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、解決學(xué)生提出的其他問題。

結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。

把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識

時(shí)再解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法

計(jì)算。

五、走進(jìn)生活。

師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

六、談收獲

讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？

七、教學(xué)隨筆

第二課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、在觀察、操作中積極地思考。

3、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本

領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，

不斷提高學(xué)生的口算速度。

3、自主練習(xí)第3題

分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣。可讓學(xué)生在小組中說

自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

4、自主練習(xí)4題

算式與數(shù)的大小比較?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立地去做，然后說說是怎樣比較的。

5、自主練習(xí)第5題

小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意,

再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7"，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生

思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？

6、自主練習(xí)第6題

學(xué)生看圖，講一個數(shù)學(xué)故事.既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)

學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后

從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

第三課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第30頁的信息窗二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法,

并能正確計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找找都有哪

些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子,

右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題：

一共需要幾根火腿腸？

一共有幾個桃子？

-共有幾個同學(xué)？

一共有幾朵花？

一共有幾個書包？

三、解決問題

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有

多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

教師板書：3+4=74+3=7

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1=5+4=6+2=7+3=

1+4=4+5=2+6=3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。

四、走進(jìn)生活

你能用加法解決生活中的哪些問題？

五、教學(xué)隨筆

第四課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問

題考考大家，你們愿意嗎？

二、自主探索

1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽

媽，我迷路了，怎么辦才好呀？"媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)

該自己去做，只要你按得數(shù)是9,就一定能回家了?！庇谑牵斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?

終于回家了。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？

2、獨(dú)立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補(bǔ)充算

式）。

1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=

6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？

2、自主練習(xí)第4題：我踢哪些球？

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，

再讓學(xué)生畫線連球。

3、自主練習(xí)第5題

看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？

4、自主練習(xí)第6題

看圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！

五、教學(xué)隨筆

第五課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34頁信息窗3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題，培養(yǎng)初步的合作意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會減法的意義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

水簾洞掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們

再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

如：一共有幾個小朋友？

剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了？

猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子?

樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？

學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時(shí)解決，減法問題板書在黑板上。

2、獨(dú)立思考，探索問題

以學(xué)生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。

你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題

（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？

教師適時(shí)總結(jié)：從7里面去掉4,用減法計(jì)算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？

就可以列減法算式：7-4=3（個）

（2）認(rèn)識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分,

而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要

把這個數(shù)寫在減號的前面。

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題

1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。

2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。

四、教學(xué)隨筆

第六課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

看懂留意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了

減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1、2題

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語言：

你看圖之后，講一個故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對

不對。

2、自主練習(xí)第3題

比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流

教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。

3、自主練習(xí)第4題

小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時(shí)，教

師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。

三、走進(jìn)生活

1、自主練習(xí)第5題

小猴分桃圖，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報(bào)

交流感受方法的多樣化，同時(shí)，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確

定性。具體過程如下：

（1）學(xué)生看圖說圖的意思

（2）師生一起擺學(xué)具

（3）看學(xué)具列算式

（4）同位交流

（5）師生一起把算式分類找規(guī)律

2、自主練習(xí)第6題

這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，

是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出

問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。

3、課外延伸

聰明小屋，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺

看。

四、教學(xué)隨筆

第七課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗四

教學(xué)內(nèi)容

教科書第38頁信息窗4。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思

考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會

學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。

教學(xué)過程:：

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

二、發(fā)現(xiàn)問題

出示信息窗4,讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個小故事給同學(xué)們聽。

2、進(jìn)行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。

三、探究問題

1、小猴子摘了幾個桃子？

學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個桃子？

可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示：3-()=()個

四、解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？

2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六、教學(xué)隨筆

第八課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40—41頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí).

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧

解決問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)(可用卡片)

3、自主練習(xí)第3題

學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。

4、自主練習(xí)第4題

看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計(jì)算。

三、拓展延伸

教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編?個數(shù)學(xué)小故事嗎？

四、教學(xué)隨筆

第九課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41頁、42頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（出示第41頁信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光,

還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題：

①草地上一共有多少名同學(xué)？

②小河里一共有多少條魚？

③河岸上還剩下多少只青蛙？

④樹上還剩下多少只小猴子？

⑤草地上一共有多少朵花？……

2、獨(dú)立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第?個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用

學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做

好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2

個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾

再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個數(shù)

加在?起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計(jì)算？學(xué)生

自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進(jìn)生活

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎？提出生活中的問題自主解決,不能

解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？

五、教學(xué)隨筆：

第十課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第42-----44頁的自主練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第12題。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算

什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)第2題。

提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。學(xué)生可以算“三個小

朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確

的算式就行。

3、自主練習(xí)第3題。

根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。

4、自主練習(xí)第4題。

以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量,

然后計(jì)算三種蔬菜的總個數(shù)。

5、自主練習(xí)第5題。

求”一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)，鼓勵學(xué)生借助

圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨(dú)立解決后，交流共享。

6、自主練習(xí)第6題。

練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立理解，獨(dú)立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和

“822-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆：

第十一課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第45頁信息窗6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，能正確口算

10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用

意識。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體

驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋

友一起去看一看，好嗎？

二、提出問題。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

圖上都有什么？它們都在干什么？

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編?個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出

的問題。

組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)

進(jìn)行評價(jià)）并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨(dú)立思考：怎樣才能求出有幾只猴子

學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

5-1+25-3+1

讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3、解決學(xué)生提出的其他問題。

學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習(xí)第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？

（3）根據(jù)自己的想法列出算式。

8-2+38+3-2

（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運(yùn)算順序。

2、自主練習(xí)第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想

的？

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、教學(xué)隨筆：

第十二課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第47—48頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小羊過河”、“運(yùn)算卡片”、“小貓釣魚”、“講故事”、“做公交車”等多種練習(xí)形式,

達(dá)到對加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的

樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同

學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、出示口算卡片：要求二人合作：-人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。

2、出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

(1)引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

(2)“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3?

在石頭旁標(biāo)得數(shù)。

(3)說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？

(4)畫一畫：小羊過河的路線？

3、同學(xué)們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：看到這幅圖你想到了什么？引導(dǎo)提出問題：3路車上一共有多少乘客？

(2)合作解決：車上一共有幾人？

(3)匯報(bào)結(jié)果。

適當(dāng)滲透思品教育：坐公交車一定要注意安全。靠站停車時(shí)先下車后上車，尊老愛幼等。

4、出示小貓釣魚圖片。

(1)、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？

(2)、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式

10-5-3的結(jié)果是2,這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？講一個數(shù)學(xué)

小故事。

5、出示48頁圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆：

第十三課時(shí)

走進(jìn)花果山探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第49頁探索規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察信息，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨(dú)立思考問題習(xí)慣。

2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成

初步的合作意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：我們已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的

規(guī)律最多。

二、自主探索

1、出示49頁第1題

(1)3+2=5,那么2+3=幾？

再出示幾個類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。

利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。

(2)教師出示蘑菇+蘋果=9,根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說

發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、出示49頁第2題

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個

呢？讓學(xué)生按要求完成題。

3、出示49頁第3題

觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？

4、出示49頁第4題

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。

三、聰明小屋

請同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？

四、教學(xué)隨筆：

第十四課時(shí)

走進(jìn)花果山回顧與整理

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第50—53頁回顧整理。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)?步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生1