第一單元分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

余定蓉

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能

力。

2.能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解決日常生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，能探索和發(fā)現(xiàn)解決有關(guān)分

數(shù)問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。

3.發(fā)展學(xué)生合情推理的能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)臼己的思考過(guò)

程和結(jié)果。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

二、單元教學(xué)計(jì)劃

課時(shí)分配具體教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2.通過(guò)觀察比較，指

1/8分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（例導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和簡(jiǎn)便算法，并能正確

1）地進(jìn)行計(jì)算。3.在探索與交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、推理的能力。

1.結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)是多少”。2.通過(guò)直觀操作，初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正

2/8

（例2、例3）確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受用畫圖法

分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的直觀性，進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合思想。

1.掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘法中的約計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的能力。2.能解答生活中簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，

3/8

分（例4）了解分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)

系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)美。

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

4/8分?jǐn)?shù)乘小數(shù)（例2.經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程。3.體會(huì)算法多樣化的數(shù)

5）學(xué)思想，提高計(jì)算能力。

1.知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，能熟練進(jìn)行

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。2.知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法

5/8簡(jiǎn)便運(yùn)算（例6、同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.在觀察、

例7）遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的

靈活性。

1.理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方法。2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的

6/8解決問(wèn)題（例8）全過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的各個(gè)步驟，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解題策略的多樣性。

1.理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問(wèn)題的解

解決問(wèn)題（例9）題思路和解題方法。2.經(jīng)歷解題過(guò)程，掌握解題步驟，學(xué)會(huì)用線段圖

7/8

分析問(wèn)題。3.提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思

維能力。

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2.通

整理和復(fù)習(xí)過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路和解題方法，進(jìn)一步提高分

7/8

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.掌握整理復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良

好的整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

三、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2.通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和簡(jiǎn)便算法，并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

3.在探索與交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、推理的能力。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整

數(shù)的計(jì)算方法。

導(dǎo)學(xué)方法：提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究，分析比較，推理歸納。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)

個(gè)人復(fù)備

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示復(fù)習(xí)題。

創(chuàng)設(shè)(1)列式并根據(jù)題意說(shuō)出算式中的兩個(gè)因數(shù)各表示什么。

情境5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

提問(wèn)：通過(guò)解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么想說(shuō)的嗎？

(整數(shù)乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算)

123333

引入(2)計(jì)算：—1-—+—=-----1------1-------

666101010

學(xué)習(xí)

333

計(jì)算歷+記+才時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分

子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不

變。

2.引出課題。

這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

1.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

出示例1,指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃自個(gè)，3人

自主9

探析,一共吃多少個(gè)？

解決(1)分析演示：

問(wèn)題

?題中的：“小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃上2個(gè)”意思

9

什么？(每人吃了整個(gè)蛋糕的士2)

9

2

?確定標(biāo)準(zhǔn)量(單位“1”)和比較量。每人吃了整個(gè)蛋糕的工，是把

9

整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）；把每人吃的份數(shù)看作比較量。

?借助示意圖理解題意

?個(gè)

222

（1）根據(jù)題意列出加法算式-+-+-

999

（2）觀察引導(dǎo)：

這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問(wèn)：

求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板

222

書：一x3。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出±x3表示求3個(gè)W相加的和。

999

2“

（3）比J較一x3和12X5兩種算式異同：

9

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開(kāi)討論）。

通過(guò)討論使學(xué)生得出：

相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。

2

不同點(diǎn)：一x3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12X5是整數(shù)乘整數(shù)。

9

（4）概括總結(jié)：

教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意

義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

2.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

（1）推導(dǎo)算理：

由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

2722

問(wèn)：一x3表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)士的和。板書：-+-+

9999

22+2+2

-O學(xué)生計(jì)算，教師板書：--------。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎

99

么寫？學(xué)生答后板書：-^=-=-（塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法

算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說(shuō)邊加虛線）

2x32

（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式一義3兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

99

（互相討論）

2x31

觀察結(jié)果：上二的分子部分2X3就是算式中W的分子2與整數(shù)3相乘，分

99

母沒(méi)有變。

（3）概括總結(jié)：

請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)2X3的計(jì)算方法。（互相討論）

9

22

匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出一x3是用分?jǐn)?shù)士的分子2與整

99

數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

2

根據(jù)一x3的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再

9

乘。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將-x3按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

9

互動(dòng)一、練習(xí)

作業(yè)1、完成“做一做”的第2題。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)

生成是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

問(wèn)題2、練習(xí)一第1題。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。）

3、作業(yè)：練習(xí)一第2、3題。

總結(jié)

提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

拓展

問(wèn)題

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

2,2,22+2+22x362

板書—+—+—=---------=-------=—=—

9999993

設(shè)計(jì)

3333

----1------1二—X3

10101010

22x362

X3———

9993

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變，能約分的可以先約分在計(jì)算

第二課時(shí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

2.通過(guò)直觀操作，初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受用畫圖法分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的直觀性，進(jìn)一步感

受數(shù)形結(jié)合思想。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

導(dǎo)學(xué)方法：動(dòng)手操作引導(dǎo)探究

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

環(huán)節(jié)

情景一、復(fù)習(xí)引入

導(dǎo)入1、計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。

提出

153

問(wèn)題—x5一x1—x2

1087

2、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

自主1、出示情景

探析,1桶水有12L。3桶共多少L?1桶是多少L?:桶是多少L?

解決

問(wèn)題(1)理解題意，明確題中的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)挝涣縓數(shù)量=總量

(2)根據(jù)題意列出算式：

3桶水共多少L?12X3

；桶是多少L?12x1

；桶是多少L?12X；

(3)探究每道算式的意義

12X3表示求3個(gè)12L,也就是求12L的3倍是多少。

；是一半，12xg表示12L的一半，也就是求12L的;是多少。

12x1表示求12L的3是多少。

發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

(4)解決問(wèn)題。

12X3=36(L)

6

,12>sl

12X—=小=6(L)

2

1

3

11^X1,、

12X-=——=3(L)

4A

1

答：3桶共36L。,桶是6L。,桶是3L。

24

2、創(chuàng)設(shè)情境：李伯伯家有一塊3公頃的地。種土豆的面積占這塊地

1Q

的"，種玉米的面積占1.

根據(jù)題目所給信息，你能提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：種土豆的面積是多少公頃？種玉米的面積是多少公

頃？

(1)理解題意：這塊地共有J公頃，種土豆的面積占這塊地的《，

應(yīng)把這塊地的面積看作單位“1求種土豆的面積就是求9公頃的《

是多少？用乘法計(jì)算，列式為4

(2)、揭示課題：請(qǐng)你觀察J這個(gè)算式，它有什么特點(diǎn)？

板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

(3)操作探究算理。

提問(wèn)：|究竟等于多少呢？

A、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請(qǐng)你們小組合作

用量一量、分一分、涂一涂的方法，說(shuō)明Jx1。

Z01U

B、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

C、小組匯報(bào)研究成果。

先把整張紙對(duì)折，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的;，再

把這3部分平均分成5份，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的能。

說(shuō)反X|=W。

D、結(jié)合課件演示進(jìn)行歸納。

用課件演示涂色過(guò)程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙

的T，又把這g平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了2X5=

10份，1份是這張紙的》由此可以得到：

7-X-——TT（板書算式）

252x510

13

3、自主探究-X-o

A.理解題意：與解決問(wèn)題（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊

地公頃）的|,也是把這塊地的面積看作單位“1"。求種玉米

1313

的面積就是求2公頃的孩是多少，用乘法計(jì)算，列式為3x1。

B.小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示￡1的］Q。怎樣計(jì)算？

乙0

C.交流計(jì)算方法和思路。

預(yù)設(shè)：與剛才一樣，也是把這張紙分成2X5=10份，不同的是取其

中的3份，可以得到：

131x33

X==（板書算式）

252x510

4、提問(wèn)：觀察黑板上的這兩個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算

方法嗎？

5、通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分

母。

互動(dòng)1、練習(xí)一第4題

作業(yè)2、練習(xí)三第5題

生成3、練習(xí)二第6題。（學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯

問(wèn)題的錯(cuò)誤講解）

4、（1）求2枝長(zhǎng)多少分米，就是求2個(gè)士3是多少？

4

（2）求上1枝或2三枝長(zhǎng)多少分米，就是求3士的1士是多少，或32的22

234243

是多少。

練習(xí)一第7、8、9、10題。

總結(jié)

提升本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？

拓展

問(wèn)題

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

11

12X312X-12X-

板書24

設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

JX2=3=白（公頃）］分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，

252x510

>

-X-=-=—（公頃）J用分母相乘的積作分母。

252x510

第三課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法中的約分導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的

能力。

2.能解答生活中簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，了解分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到數(shù)

學(xué)美。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法。

導(dǎo)學(xué)方法：提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究。分析比較，推理歸納

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)個(gè)人復(fù)備

環(huán)節(jié)

情景一、復(fù)習(xí)引入

導(dǎo)入1.出示復(fù)習(xí)題。

提出

(1)把下列分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

問(wèn)題

12/187/219/4514/21

(2)你能很快找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？

9和187和915和21

2.引出課題。

分?jǐn)?shù)乘法可以怎么計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法中的約分技

巧。

自主1、出示例題4：無(wú)脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊，它的速度是二千

探析，10

解決

米/分。

問(wèn)題。

4

2、解決問(wèn)題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的一。李叔叔每分鐘游

45

多少千米？

(1)閱讀理解。學(xué)生閱讀題目，理解題意。組織交流對(duì)題意的理解，

得出：

9

①烏賊的速度是布千米/分。

94

②李叔叔的游泳速度是—千米/分的一。

1045

(2)列式解答。讓學(xué)生根據(jù)已掌握的計(jì)算方法獨(dú)立解答，交流解

答過(guò)程。師根據(jù)學(xué)生回答板書：

949x4362八、

—x——=---------=------=——(km)

104510x4545025

(3)啟發(fā)思考。

在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中先約分，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。在

這里，我們是否也可以進(jìn)行先約分呢？該怎樣進(jìn)行約分呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。

(4)交流討論。

組織全班交流，通過(guò)交流得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以

先約分再乘。約分時(shí)，分子的兩個(gè)因數(shù)和分母的兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行約分，

即：

949x42八、

—x——=---------=——(km)

104510x4525

3、解決問(wèn)題二：烏賊30分鐘可以游多少千米？

?理解題意：a、提取題中已知條件和所求問(wèn)題

9

已知條件速度：烏賊的速度是歷千米/分

時(shí)間：30分鐘

所求問(wèn)題：烏賊30分鐘可以游多少千米？

9

?已知速度和時(shí)間，求路程，用乘法計(jì)算，列式為記X30

9QX30

(1)學(xué)生獨(dú)立解答，約分：—x30=^^=27(km)

1010

(2)教師指導(dǎo)：分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣直接約分。

99

板書：—x30=—x30=27(km)

1010

強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，整數(shù)可以和分?jǐn)?shù)的分母進(jìn)行約分。

4＞試一試。

94

x—還可以怎樣進(jìn)行約分呢？(強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以采

1045

用分子和分母交約分。)

5、小結(jié)。在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中，能約分的，先約分再乘，這樣可

以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

互動(dòng)一、練習(xí)

作業(yè)1、完成“做一做”的第1、2、3題。(提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分

生成數(shù)的分母與分子是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

問(wèn)題2、練習(xí)一第8題。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，討論如何可以使計(jì)算

簡(jiǎn)便。。)

3、作業(yè)練習(xí)一第7、9、10題。

總結(jié)

提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)嗎？

拓展

問(wèn)題

板書

設(shè)計(jì)

第四課時(shí)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

2.經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程。

3.體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分

數(shù)的計(jì)算。

導(dǎo)學(xué)方法：提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究。分析比較，推理歸納

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算下面各題。

情景3?~23154

-x15=21x—=-x-=-x-=

導(dǎo)入535385

提出

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法。

問(wèn)題

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

541

1.20.43.51.25-

854

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

3.導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。

1、出示例題5：

(1)＞提取題中的已知條件和所求問(wèn)題

自主3

探析，已知條件：①松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的4,②松鼠歡歡的身體長(zhǎng)

解決

2.1分米。

問(wèn)題。

所求問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？

(2)、確定單位“1”，根據(jù)“松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的可知，

應(yīng)把“松鼠歡歡的身體長(zhǎng)”看作單位“1”，單位“1”己知，所求松鼠

3

歡歡的尾巴有多長(zhǎng)，就是求2.1dm的1是多少，用乘法計(jì)算，列式為2.1

3

X4

啟發(fā)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？

(3)計(jì)算。小組討論交流后，全班交流總結(jié)方法。可以把小數(shù)化成分

數(shù)算，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)算。

2、解決問(wèn)題二。

(1)出示問(wèn)題：松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)？

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

組織交流匯報(bào)。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)，再交流計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)采用問(wèn)題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)教師可以

追問(wèn)：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘

分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎？

當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，最后匯報(bào)交流。教師結(jié)合

學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：

小數(shù)和分母約分：2.4x23=2.4x32=1.8(分米)

44

3、觀察比較，回顧思考。

提問(wèn)：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解？讓學(xué)生獨(dú)

立思考后進(jìn)行小組交流討論，后進(jìn)行全班交流。(三種方法中，小數(shù)

化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分

數(shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；

當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)

行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此

在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果

可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。

互動(dòng)一、練習(xí)

作業(yè)1、完成“做一做”。(提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與分子是否

生成可以約分，養(yǎng)成先約分再計(jì)算的習(xí)慣)

問(wèn)題2、練習(xí)二第2、3題。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，討論如何可以使計(jì)算

簡(jiǎn)便。。)

3、練習(xí)二第1、2、3題。

總結(jié)

提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

拓展

問(wèn)題

小數(shù)乘分?jǐn)?shù)

21363.、

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)2.1X-——=—(dm)

板書10440

設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)化成小數(shù)2.1義彳=2.1X0.75=1.575(dm)

33

小數(shù)和分母約分2.4x二=24x2=1.8(分米)

44

第五課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.知道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)

算。

2.知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行一

些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，熟練掌握運(yùn)算定律，能利用乘法的運(yùn)算定律靈活、準(zhǔn)確、

合理地進(jìn)行計(jì)算。

導(dǎo)學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

環(huán)節(jié)

1、提問(wèn)：整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的？

預(yù)設(shè)：先算乘、除法，再算加、減法。

2、追問(wèn)：遇到有括號(hào)的題該怎么來(lái)計(jì)算？

情景

預(yù)設(shè)：有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

導(dǎo)入

3、出示計(jì)算題并提出要求：觀察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)

提出行計(jì)算。

問(wèn)題21X3+256X8-5X421X(36-14)

質(zhì)疑:：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是否相

同、

1、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

41

出示例題6：一個(gè)畫框，長(zhǎng)一米，寬一米，做這個(gè)畫框要多長(zhǎng)的木條？

52

4—1

自主2、學(xué)生讀題，理解題意。已知長(zhǎng)方形畫框的長(zhǎng)是￡1,寬是中1,求做

探析

這個(gè)畫框所需要的木條的長(zhǎng)度，就是求這個(gè)長(zhǎng)方形畫框的周長(zhǎng)。

解決3、3、學(xué)生獨(dú)立列式。

問(wèn)題4141

(—+—)x2或—x2+—x2

5252

教師啟發(fā)：兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

是怎樣的呢？

(1)請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內(nèi)容。

(2)指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混

合運(yùn)算的順序相同。

5、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，交流匯報(bào)。交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)整數(shù)混合

運(yùn)算的順序是什么？

(在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依

次計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。

在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算。)

6、分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

(1)出示算式。

11^11/2、3。1,23、

2332435435

1111111

(——I--)X—O—x——1--X—

2352535

學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，這時(shí)教師在每行的

左右算式中間填上等號(hào)，并啟發(fā)學(xué)生思考:每行兩個(gè)算式的結(jié)果相等，

這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？

(2)指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察上面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)：第一組是兩個(gè)因數(shù)交換了位置，運(yùn)用

了乘法交換律；第二組是三個(gè)數(shù)相乘，左邊是先算前兩個(gè)，右邊是先

算后兩個(gè)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律；第三組算式符合乘法分配律，左邊是

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，右邊是這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，然后

再相加。

(3)總結(jié)規(guī)律。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用

乘法交換律、結(jié)合律、分配律。整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中

同太空;舌田

7、應(yīng)用骨律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

(1)出示例題7.

-x(lx5)(-+-)x12

5664

(2)讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可

以在小組里討論交流。

交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使

計(jì)算簡(jiǎn)便。

小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在

計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)

算簡(jiǎn)便。

互動(dòng)1、教材第9頁(yè)“做一做”第1題。讓學(xué)生先觀察算式分別有什么特

作業(yè)點(diǎn)，思考應(yīng)該如何計(jì)算才會(huì)比較簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生

生成上臺(tái)板演，完成后集體講評(píng).

問(wèn)題2、教材第9頁(yè)“做一做”第2題。

總結(jié)

提升本節(jié)課你有什么收獲？

拓展

問(wèn)題

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算

板書3151

?x（6x5）（i+7）x12

設(shè)計(jì)

=-x（5Z-）（乘法交換律）=1x12+-X12（乘法分配律）

5664

31

=（-X5）X-（乘法結(jié)合律）=10+3

56

--=13

2

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。

整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。

第六課時(shí)解決問(wèn)題（1）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方法。

2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的各個(gè)步驟，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解題策略的多樣性。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握各種不同的解題策略，靈活運(yùn)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

情景導(dǎo)入揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)？

提出問(wèn)題今天我們就利用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題（板書：解決問(wèn)題）

自主探析1、課件出示例8情境圖，但不出示問(wèn)題

解決問(wèn)題這個(gè)大棚共480nf,其中一半種各種蘿卜。紅蘿卜的面積占整塊

蘿卜地的工

4

閱讀與理解

從這幅圖中你得到了哪些信息？可以提出什么問(wèn)題？

根據(jù)題意，完成以下填空。

整個(gè)大棚的面積是（）?

蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的（）。

紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的（）。

要求的是()的面積。

分析與解答

2、你能把題目中的信息和問(wèn)題用讓人一目了然的方式表示出來(lái)

嗎？(學(xué)生可以用折或畫圖的方式)

(1)用長(zhǎng)方形紙表示大棚的面積，折畫出蘿卜地的面積。

①認(rèn)識(shí)一半用分?jǐn)?shù)表示就是-②學(xué)生折或畫。

2

③計(jì)算出蘿卜地的面積：480x1=240(m2)

2

(2)折或畫出紅蘿卜地的面積。

①交流：怎樣折或畫出紅蘿卜地的面積？

(紅蘿卜地占蘿卜地的上，也就是占大棚一半的,，先折出

44

整張紙的一半，再折出一半的

4

②學(xué)生動(dòng)手折或畫。

③計(jì)算出紅蘿卜地的面積：240x1=60(nf)

4

(3)列綜合算式解答。480X-1X-=60(Itf)

24

(4)探討不同的解題方法。

①教師讓學(xué)生將整張紙展開(kāi)，觀察并說(shuō)說(shuō)：從這張紙上，你能看

出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾嗎？

②小組交流。

提問(wèn)：你還有其他方法來(lái)計(jì)算紅蘿卜地的面積嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流。

③組織匯報(bào)。先求紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾：-

2

11

X—=—

48

再求出紅蘿卜地的面積：480義1=60(m')綜合算式：480X(1

82

X-)=60(m2)

4

3、回顧與反思

(1)教師啟發(fā)：剛才我們用兩種不同的解題方法求出了紅蘿卜

地的面積是60m2,現(xiàn)在我們能寫答句了嗎？對(duì)，不能，因?yàn)槲?/p>

們還沒(méi)有對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。大家能用自己喜歡的方法來(lái)檢驗(yàn)

一下這個(gè)答案的合理性嗎？

(2)學(xué)生嘗試檢驗(yàn)。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

(3)組織全班交流。

互動(dòng)作業(yè)教材第14頁(yè)“做一做”。指名學(xué)生按照閱讀與理解、分析與解

生成問(wèn)題答、回顧與反思三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)交流。

總結(jié)提升解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之兒是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什

拓展問(wèn)題么？(找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，

最后再列式解答)

解決問(wèn)題

板書設(shè)計(jì)方法一：480x1=240(m1)方法二：-X-=-

2248

240X-=60(m2)480X1=60(nf)

48

綜合算式：480x1X-=60(m1)480X(1X-)=60(m2)

2424

檢驗(yàn)：604-240=-2404-480=-

42

答：紅蘿卜地有60m'。

第七課時(shí)解決問(wèn)題⑵導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之兒”的問(wèn)題的解題思路和解題方法。

2.經(jīng)歷解題過(guò)程，掌握解題步驟，學(xué)會(huì)用線段圖分析問(wèn)題。

3.提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”的問(wèn)題的解題思路和解題

方法

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

情景導(dǎo)入

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？

情景導(dǎo)入3

(1)一塊布做衣服用去

提出問(wèn)題5

(2)用去一部分錢后，還剩下三2。

5

(3)一條路,已修了士3。

10

(4)水結(jié)成冰，體積膨脹

11

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少

5

2、口頭列式：

(1)小紅有120元壓歲錢，買文具后還剩13元，買文具用了多少

錢？

(2)汽車每小時(shí)可行80千米，火車每小時(shí)比汽車快45千米，火車

每小時(shí)行多少千米？

3

(3)32的一是多少？

8

1.出示例題9。人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘

約75分，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多三。嬰兒每分鐘心跳多

5

自主探析

解決問(wèn)題少次？

(1)學(xué)生獨(dú)立讀題后，交流從題目中獲得的信息。

完成教材例9中“閱讀與理解”的填空。

①找單位“1”。提問(wèn)：題目中的4士是把誰(shuí)看作單位"1"？

5

(青少年每分鐘心跳的次數(shù))

②畫線段圖進(jìn)行分析(交流畫線段圖的方法)

題目中有“青少年”和“嬰兒”兩種量，一般要用兩條線段來(lái)表示：

畫線段圖時(shí)，把單位“1”的量畫在上面，比較量畫在下面；把單位

“1”的量平均分成5份，嬰兒心跳次數(shù)比青少年多的部分相當(dāng)于5

份中的4份。

教師結(jié)合學(xué)生的交流情況板書線段圖：

③交流解題思路。

學(xué)生結(jié)合線段圖，在小組內(nèi)交流解題思路。

④獨(dú)立解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

⑤全班交流。

組織交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪種解題思路進(jìn)行解答的。

44

解法一：75+75X一解法二：75x(1+-)

55

9

=75+60=75x-

5

=135(次)=135(次)

(2)回顧與反思。

①回顧分析題意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的好處。

②檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。

板書：

互動(dòng)作業(yè)1.教材第15頁(yè)“做一做”

生成問(wèn)題(1)學(xué)生讀題，理解題意。

(2)介紹有關(guān)“噪音危害”的知識(shí)。

(3)學(xué)生嘗試畫線段圖進(jìn)行分析與解答。

(4)組織全班交流。

2.小結(jié)?！扒笠粋€(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”的問(wèn)題，解決

這類問(wèn)題時(shí)，我們可以先從關(guān)鍵句中找出單位“1”，然后畫出線段

圖來(lái)弄清解題思路，再解答。

今天你學(xué)習(xí)了什么？收獲了什么？還有什么困惑？

總結(jié)提升課外探究：一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試中，王明的成績(jī)是90分，李月的成績(jī)

拓展問(wèn)題

1IQ

比王明低一，沈彤的成績(jī)是王明和李月成績(jī)和的一，沈彤的成績(jī)是

633

多少分？

板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題

44

解法一：75+75X-解法二：75x（1+-）

55

9

=75+60=75x-

5

=135（次）=135（次）

整理與復(fù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路和解題方法，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)

題的能力。

3.掌握整理復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶和整理，提高計(jì)算的正確率和速度

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，靈活選擇最優(yōu)計(jì)算方法。

導(dǎo)學(xué)方法自主探究、合作研討

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備

環(huán)節(jié)

情景匯報(bào)本單元內(nèi)容O

導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法這一