第一課認識美術工具

教學目的：

認知：通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、

剪、貼、畫的方法表達自己的辦法。

情感：在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表

現(xiàn)自我的自信心。

才能：通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探究，培養(yǎng)初步的對藝術作品的感

知才能、造型表現(xiàn)才能及口頭發(fā)表才能。人美版第1冊教案

教學重點：

激發(fā)學生的參與熱情，感知并說出形、色、制小組合作共同討論咨詢大膽自由地進展

造型敢于大膽介紹自己、發(fā)表辦法。

教學難點：

感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、形狀、線條的造型方法制作大樹并介紹自己、發(fā)

表辦法。自我介紹及感受的發(fā)表，人美版第1冊教案樹干的制作、樹葉的粘貼布局。

課前預備：

1、老師課前自行制作一棵與教材中“大樹”圖片不同的“大樹”作品，供教學中學生進

展欣賞。

2、老師及學生課前搜集一些樹木圖片供教學中欣賞，增進學生的環(huán)保意識。

3、師生共同預備好紙材、剪刀、膠水或雙面貼、彩色水筆等。

第一課時

教學過程：

一、設疑導入：

1、課件引入：介紹老師自己的名字，愛好，同時出示老師介紹自己的樹葉卡片，你認

識我了嗎？

2、本課為一年級新生入學后上的第一節(jié)美術課，同學之間彼此都有想互相認識一下的

愿望。你想認識你的新同學嗎？讓我們在一起制作大樹的游戲中互相認識吧！

二、感知引導：翻開課本進展作品欣賞（讓學生自己說說圖片上的內容）。

第一組：學生制作的“大樹〃作品；

第二組：學生自我介紹小卡片；

第三組：自然景觀中的樹木圖片；

第四組：教材中的學生活動圖片其他小朋友做的這棵大樹好看嗎?它的樹葉有什么顏色

的？什么形狀的？葉子上有什么東西？樹上除了葉子還有什么？你們喜愛這棵大樹嗎？什么原

因？大樹是我們的班集體，每個小朋友基本上大樹上的葉子，讓我們一起為我們班增添漂

亮的光榮。向大伙兒說一說，你叫什么名字，你的興趣和愛好是什么，你有什么心愿，今

天的課你上得快樂嗎？

三、人美版第1冊教案合作探究：小組討論：本組想做一棵怎么樣的樹，用什么材

料、制作方法？分工是怎么樣的？小組匯報討論結果，老師給予及時的確信及建議。（出示

一些植物的樹葉的資料供學生參考）

四、自由創(chuàng)作：學生依照個人愛好制作一片樹葉或其他能表現(xiàn)自己的自我介紹卡，

可用撕.剪、貼、畫的不同方法進展制作，并可添加圖案。

第二課時

教學過程：

一、出示自己的作品，介紹自己采納的方法（撕.剪、貼、畫）。

二、老師給予鼓舞及改良建議、平安作用工具的提示。

三、接著完成制作一片樹葉或其他能表現(xiàn)自己的自我介紹卡，老師巡視。

四、引導學生將做好的自我介紹卡貼在大樹的樹干上。引導學生分組分批向大伙兒

介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節(jié)課的感受。

五、課后作業(yè)：大膽發(fā)表，回家后向家人介紹一下今天上課的情況和自己剛認識的老

師和同學的情況。學著制作一棵心愿樹。

第二課《大伙兒都來做》教案

課

課題大家都來做一課時設計者林洪珍

時

1、引導學生運用石子、

沙子，瓶蓋、罐子或一些體1、實習作業(yè)教學方法引導學生集體排列立體

育用具，集體排列立體圖形。教圖形

教學

學方法

目的設計

2、啟發(fā)學生利用各種材設計2、發(fā)覺、探究教學方法利用各種材料

料表現(xiàn)具象與抽象物體的造表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。

型。體驗材料的美感。

教學

教材處理設計師生活動設計

程序設計

一、組織教學：

師生共同搜集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體

育用品等排列材料。

一、組織

二、導入新課：

教學：

師生共同交流所預備的物品，及所帶材

料可排列成哪些物體和造型。

導入新教學重點：觀看各種工具和材料使

課：用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。

三、講授新課：

三、教學難點：學生的創(chuàng)新思維的

1、考慮與討論階段

講授新培養(yǎng)。強調在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)

課：揚集體團結協(xié)作的精神。

分組展示自己所具備的物品，引導學生考

慮座談、開展積極想像，怎么樣利用手中的材

1、考

料?，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

慮與討論

階段

2、開展階段：

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上

碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造

型。

教

學程序教材處理設計師生互動設計

設計

2、開展（通過組與組參觀，互相補課中小結，充分確信學生大膽自由的設計，并及時

階段3出拓寬思路，理解自己小組予以幫助指導。進展互相欣賞和交流，接著完成更

斤設計排列作品的優(yōu)點與缺新穎的學慣用品。開拓學生思維取長補短互相借鑒，

3.xJ進展修改發(fā)覺咨詢題予以糾正。

拾掇與

整理運用所學到的排列方法,3、拾掇與整理

在課后回家利用各種物品進

四、展排列組合各種圖形的練習。作品完成后，催促學生拾掇整理好工具與材料,

課后拓保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

展造型的內容，材料的運用

應更豐富更廣泛。四、課后拓展

1、運用排列方法進展各種圖形的練習

2、在排列時，要大膽想像

2、大

家都

來做

分組這節(jié)課拓展了美術的表現(xiàn)形式與場所，不限于課堂作

籌劃畫、手工，一種造型游戲活動使美術課更生動，爽朗，

板

課后反思增強學生的積極性，參與性，開展了他們的想象力，

書設計

養(yǎng)成愛動腦愛動手愛想象的學習適應，處處能發(fā)覺

構思美，欣賞美。

立意

組合

造型

第三課：《彩線連彩點》教案

教學目的：

1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與制造的樂趣。

2、

引導學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形

態(tài)進展重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。

教材簡析:

本課是讓學生初步感受點、線、面的關系，但不要講定義，只引導學生具有用點線面造

型的意識，邊畫邊說，引導學生感受點和線能組合成不同的圖形。

教學重、難點：

如何引導學生在理論中運用點線面作畫。

教學預備：

(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

(2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料?！犊刀ㄋ够髌愤x》。

教學活動過程；

(1)引導階段：

1欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的

畫面。引導學生打破常規(guī)的具象描寫思維形式，用點線自由表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感

受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。

2、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法理解線的粗細、點的大小、色彩的變化、

畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調性。

3、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的一樣點和不

同點(一樣點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。)

4、線材料變成點材料：老師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。

引導學生觀看他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。

(2)開展階段：

1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；

2、采納單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。

3、鼓舞學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張

與眾不同的畫面。

課后拓展：

嘗試在同一內容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現(xiàn)物體形象、體會不同的畫面效

果。

教學評價：

1、能否用點線大膽組合成一張完好的畫面。

2、能否用其中一種形式自由表現(xiàn)自己的所見所聞。

3、能否與同學交流自己畫面所表達的意圖。

札記：

本課在演示點和線的關系時我利用了一個簡單的教具：在一張藍色KT板上并排扎上三

個彩色長頭圖釘，咨詢學生：“這是什么？""三個點〃然后我在這三個圖釘之間又扎上了

許多圖釘，“呀，變成一條線了?！ń又以诎迳想S意的扎上一些圖釘，請學生用毛線把它

們連接起來，“哇,三角形！""太陽！""五星！”……小孩們再在歡快的游戲中理解到了“點

多了能夠連成線"。我又鼓舞學生用圖釘扎出各種圖形，他們在擺的過程中，由于材料的

限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機鼓舞他們在畫畫時也要表現(xiàn)出疏密關系。利用了這

間小小的教具，讓我少費了許多口舌，也使課堂上師生的互動性學習氣氛更加爽朗。

《下雨啦》

教材分析：

雨是生活中最常見的自然現(xiàn)象，下雨時，我們不難看到小孩們在雨中奔跑、嬉戲的情景,

在兒童看來，下雨是一件有趣而令人沖動的情況。？

教材把《下雨啦》安排在第7課，關于大局部北方地區(qū)來說，這時正是秋季，秋日的

小雨清涼纏綿，能夠給小孩帶來創(chuàng)作的靈感和真實的體驗。教材中還提供了一些和下雨有

關的情景圖片，是要引導學生悉心觀看，豐富聯(lián)想，引發(fā)回憶。

這是一節(jié)繪畫練習課，一般說來，小孩們創(chuàng)作的內容大致會側重于兩類，一是表現(xiàn)雨：

用長短、疏密、走向不同的線、點表現(xiàn)出雨的大小，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的

情景，要緊是表現(xiàn)人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立

于真實根底上的想象。教材中出示的學生作品在這些方面能夠給學生帶來某些啟發(fā)。

學生在進展本課題的創(chuàng)作時，一般會涉及到描繪下雨時的某種“場景"或"情節(jié)"，和前

幾課的創(chuàng)作相比，畫面內容會更加豐富，往往容易把握不行畫面的構圖，教學時，老師應該

在這方面對學生進展初步的引導，能夠通過分析優(yōu)秀作品幫助學生進步認識，使學生在下

筆前有意識地區(qū)分畫面表達的主次，安排畫面，以便能更好地借助畫面表達自己的情感。

教學目的：

1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。

2.回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己的想象。

3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

教具、學具：

I.電腦多媒體、課件、手偶機器貓、構圖比照作品。

2.讓學生觀看下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。

教學方案：

一、引導目的，激發(fā)興趣。

引入主題。

老師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友們歡送嗎？學生：歡送!（異口同聲）

老師：來，讓我們先認識一下。（出示手偶）

手偶：大伙兒好，我是機器貓，認識小朋友們真快樂，我給你們帶來一個小謎語，有

興趣猜一猜嗎？學生異口同聲地說：有!（熱情）

手偶：請小朋友們聽好。

（謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見）

二、引入課題，激發(fā)興趣。

1.手偶：小朋友們可真聰明!你們這么得意，我就把和謎語“雨”有關的一個優(yōu)美的神話

傳說獎勵給你們，看誰聽得認真。

2.放音樂，邊擺動手偶邊講故事。

（傳說，在入夢似幻的仙境中，各路神仙掌管著人間的一切，金鱗巨龍確實是掌管下雨

的神，每當要下南時，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚攏到天上。風婆婆首先鼓起

風袋，向人間吹起涼快的風；步云使者立即把步云旗一揮，這時，天空烏云密布；雷公公

躲在烏云后面敲起天鼓，“轟隆隆"，隨著雷聲，一道道耀眼的閃光不時劃過陰暗的天空，

如今，海龍王們現(xiàn)出龍身，在空中盤旋飛行，從嘴里冒出一股股水柱，噴灑到人同，隨著

風在空中變成了無數(shù)的小水滴，漂漂灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這確實是雨）

3.老師：同學們聽得真入迷呀!那個漂亮的傳說把我們帶到了雨的世界。傳說中的雨

是那么神氣、那么美，我們現(xiàn)實生活中的雨更美。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨

的美景描繪出來，情愿嗎？學生：情愿。（興趣盎然）

老師：呀，下雨啦。（板書：下雨啦）

二、充分感知，探究畫法

（一）創(chuàng)設情景，發(fā)散思維

1.大屏幕展示課件：歌曲《小雨沙沙》。（將小孩帶到小雨世界）

2.引導學生討論雨中的感受。

（二）討論雨的畫法

1.老師咨詢：你這么喜愛雨，那你細心觀看過雨點像什么嗎？

2.根據(jù)學生的描繪，在黑板上畫出雨點的各種模樣。（邊聽邊畫）

3.老師咨詢：學生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。（邊畫邊做分析）

5.老師咨詢：同學們觀看的都非常仔細，那你猜猜，雨點都到哪去了？落下來以后是

什么模樣。

6.小結：小朋友們真是細心的好小孩，你們對下雨的情景觀看的真仔細，相信你們一

定能把這幅畫畫好。假如你們總做如此細心的小孩，去觀看大自然，你會發(fā)覺更多更美

的景物呢!我們隨時都能夠用我們的巧手去描繪它們。

（三）比照分析，討論構圖

老師：老師己經把漂亮的雨景畫了下來。（出示范畫一）瞧，這只小青蛙在雨中唱歌呢!

老師還有一幅唱歌的小青蛙，（出示范畫二）比一比哪一幅更漂亮？什么原因？（學生答復）

小結：通過這兩幅作品，我們能夠發(fā)覺，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫面的中間，

而且顏色搭配要漂亮。

（四）引導學生用繪畫形式表達自己的感受

1.老師：老師畫的雨景己經讓大伙兒欣賞過了，如今我想聽聽你預備畫些什么？

2.學生討論交流。

3.小結：同學們描繪的雨景真美，老師真想立即就看到你們的作品，快用你們的小畫

筆把它們畫下來吧！

三、學生作業(yè)，老師指導（老師巡視指導）

四、作品賞析，資源共享

把學生完成的作品貼在展示臺上展示。學生互評。

老師在全班學生面前對表現(xiàn)大膽、畫面生動有趣的作品進展表揚，以帶動全班學生整體

表現(xiàn)程度的進步。

五、總結

《五彩的煙花》

教材分析：

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的風俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌

的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了表達的方便

只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學生初步的

作畫才能，還要進一步培養(yǎng)學生平時觀看和表現(xiàn)美妙事物的才能和良好適應。教材中提供

了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的根本技巧;提供了

張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅

學生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng)作打下根底

教學目的：

1.接著學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養(yǎng)學生的觀看力、想

象力和表現(xiàn)力等。

3.觀看煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀看和表現(xiàn)美妙事物

的適應

教學重點、難點：

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀看后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

課前預備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具

（老師）范畫、煙花圖片等

教學過程：

1.激趣。

(1)學生回憶印象最深入的一次放煙花的情景(注意講清時刻、地點、人物)。

(2)出示煙花圖片，提咨詢：你覺得煙花非常美嗎？什么原因？

(3)提醒課題：《五彩的煙花》。

2.欣賞。

(1)出示范作，讓學生說說最喜愛哪幅，并說明緣故(從色彩、形狀和構圖等方面

進展描繪)。

(2)學生考慮：怎么樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景？

3.指導。

(1)老師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色(特不強調注

意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等)。

(2)欣賞范作，學生體會創(chuàng)作過程。

4.創(chuàng)作。

(1)主題：畫出放煙花的情景(沒有放過煙花的同學能夠畫想象中的煙花)。

(2)建議：能夠畫節(jié)日中五彩的煙花，也能夠設計自己喜愛的煙花式樣，還能夠適

當?shù)乜浯笙胂螅憩F(xiàn)自己對煙花的感受。

(3)學生創(chuàng)作(能夠個人創(chuàng)作，也能夠小組合作)，老師指導。

5.小結。

(1)學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，老師小結。

(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面：是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨特感受；是

否與眾不同。

6.拓展。

(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進

展看圖寫話和讀文畫圖競賽。

(2)課外留心一些有關煙花的漂亮圖片，進一步欣賞煙花的美。

《漂亮的印紋》教案

教學目的：

1.通過學慣用手、樹葉等有紋理的物體初步進展印紋練習，讓學生理解繪畫形式的多

樣性。

2.體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養(yǎng)學生的制造意識，進步審美才能。

教學重點：

引導學生用手、樹葉等印紋制造肌理效果，并有意識地進展畫面組織。

教具預備：

全開白紙、水粉顏料(統(tǒng)一分配)、不同樹葉、圖例等。

教學過程：

一、組織教學：(邊聽輕音樂)。

二、導入：

1.讓