小學(xué)勞動(dòng)課教案做紙繩提包-勞動(dòng)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)勞動(dòng)課——做紙繩提包

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期一下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及環(huán)保節(jié)約理念。通過(guò)制作紙繩提包的過(guò)程，學(xué)生將學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，提高解決問(wèn)題的能力；在小組合作中，培養(yǎng)溝通協(xié)作精神；同時(shí)，體驗(yàn)廢舊物品再利用的過(guò)程，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的手工制作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于紙工類(lèi)的活動(dòng)并不陌生。他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的手工技能，如剪、折、粘等，對(duì)于如何使用工具和材料也有一定的了解。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)手工制作類(lèi)活動(dòng)充滿興趣，愿意主動(dòng)嘗試和探索。

從知識(shí)、能力、素質(zhì)方面來(lái)看，大部分學(xué)生具備了一定的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)圖紙或老師的示范，獨(dú)立完成手工制作任務(wù)。但在細(xì)節(jié)處理和審美能力上，學(xué)生的水平參差不齊。部分學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力較弱，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，能夠認(rèn)真聽(tīng)講和積極參與活動(dòng)。但也有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這一情況，老師在教學(xué)中需要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.因材施教：針對(duì)學(xué)生能力的差異，老師應(yīng)提供不同難度的制作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中找到適合自己的挑戰(zhàn)，獲得成功的喜悅。

2.引導(dǎo)啟發(fā)：在制作過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.小組合作：通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高溝通協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.環(huán)保教育：在制作過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品，教育他們節(jié)約資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

5.課堂管理：老師要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，確保課堂秩序，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用“實(shí)踐教學(xué)法”，讓學(xué)生在動(dòng)手制作紙繩提包的過(guò)程中，掌握制作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)中，老師先進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作，遇到問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)。

2.運(yùn)用“分組合作法”，將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)小組成員完成制作任務(wù)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。

3.實(shí)施“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法”，老師在教學(xué)中提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問(wèn)題的能力。例如：“你們覺(jué)得怎么樣才能讓紙繩提包更美觀？”“如何讓紙繩更結(jié)實(shí)？”等。

4.采用“環(huán)保教育法”，在制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品，教育他們節(jié)約資源，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。例如，可以讓學(xué)生自帶廢舊報(bào)紙、雜志等材料來(lái)制作紙繩。

5.利用“多媒體教學(xué)法”，老師可以運(yùn)用PPT、視頻等教學(xué)媒體，展示紙繩提包的制作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地了解和掌握制作方法。同時(shí)，可以播放一些音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

6.實(shí)施“過(guò)程評(píng)價(jià)法”，老師要關(guān)注學(xué)生在制作過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：制作技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等方面。

7.運(yùn)用“激勵(lì)教學(xué)法”，老師要關(guān)注學(xué)生的情緒和需求，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，提高他們的自信心。例如，可以設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

8.“課堂管理法”，老師要保持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，老師要及時(shí)提醒，或者調(diào)整他們的座位，讓他們更好地參與到課堂中來(lái)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《做紙繩提包》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裨?jīng)用廢舊紙張做過(guò)玩具或手工藝品？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索廢舊紙張?jiān)倮玫膴W秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解紙繩提包的制作原理。紙繩是由廢舊紙張經(jīng)過(guò)剪裁、打結(jié)等方式制成的一種環(huán)保材料。它可以被用來(lái)制作各種手工藝品，同時(shí)也能鍛煉我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

2.案例分析：接下來(lái)，我將會(huì)展示一些紙繩提包的樣品，并講解其制作過(guò)程，讓學(xué)生們了解紙繩提包的實(shí)際應(yīng)用和它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)紙繩的制作方法和提包的組裝技巧這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與紙繩提包制作相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何使紙繩更加結(jié)實(shí)、如何設(shè)計(jì)提包的形狀等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)紙繩制作的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示紙繩制作的基本步驟。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“紙繩提包在生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“你們覺(jué)得紙繩提包有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”“你們能想到紙繩提包的其他應(yīng)用嗎？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了紙繩提包的制作原理、方法和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)廢舊紙張?jiān)倮玫睦斫?。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《廢舊紙張的環(huán)保利用》、《手工制作紙繩提包的技巧》等，讓學(xué)生深入了解廢舊紙張的環(huán)保利用和手工制作技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：讓學(xué)生在家里嘗試制作其他廢舊紙張手工藝品，如紙花、紙飛機(jī)等，并觀察和記錄制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

3.組織一次廢舊紙張手工藝品展覽：鼓勵(lì)學(xué)生將課后制作的手工藝品帶來(lái)學(xué)校，舉辦一次展覽，讓同學(xué)們互相欣賞和交流，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

4.開(kāi)展一次環(huán)保主題活動(dòng)：組織學(xué)生參與廢舊物品回收活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考紙繩提包的改良和創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何改進(jìn)紙繩提包的設(shè)計(jì)，使其更加實(shí)用和美觀。學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試改良和創(chuàng)新，提高他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

6.開(kāi)展一次小組合作項(xiàng)目：讓學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保手工藝品項(xiàng)目，如制作紙繩提包、環(huán)保小板凳等。學(xué)生需要制定計(jì)劃、分工合作，并在完成后向全班展示成果，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)保主題，進(jìn)行研究和探究。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、采訪專(zhuān)家、進(jìn)行實(shí)地考察等方式，深入了解環(huán)保知識(shí)，提高他們的研究能力和批判性思維能力。七、教學(xué)反思今天的課程結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里充滿了各種情緒。我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谖业恼n堂上表現(xiàn)出了極大的興趣和積極參與；我也感到有些遺憾，因?yàn)橛行W(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得不夠積極。此刻，我想要對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行一番反思。

我意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問(wèn)非常成功，它激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的課程充滿了期待。但我也在想，是否每個(gè)學(xué)生都能跟上我的思路，是否每個(gè)人都理解了紙繩提包的制作原理。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注那些默默無(wú)聞的學(xué)生，確保他們不會(huì)在課堂上掉隊(duì)。

新課講授環(huán)節(jié)，我試圖將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。然而，我注意到，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑?；蛟S，我需要用更簡(jiǎn)單、更直觀的方式，幫助他們理解紙繩提包的制作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的自由空間，讓他們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。但我發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，有些人可能在小組中并沒(méi)有發(fā)揮出自己的作用。我需要在今后的教學(xué)中，更加引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，確保每個(gè)人都能在小組中發(fā)揮作用。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生們思考紙繩提包在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些沉默，他們并沒(méi)有積極參與到討論中來(lái)。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見(jiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，今天的教學(xué)收獲頗豐，但也存在一些不足。我需