猜猜我有多愛你

主備人：授課人：

教學(xué)目的：1.借助拼音，借助圖畫，看懂繪本意思。

2.通過故事，理解愛、體會(huì)愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解大栗色兔子與小栗色兔子之間的情感。

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過程：一、講故事

1：談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日的繪本課，我們將一起觀賞一個(gè)特別好聽的關(guān)于愛故事

（出示封面〕猜猜我有多愛你請同學(xué)們自己試著讀讀書名一指名讀〔一年

級(jí)就把書名讀出了，真棒！）一跟老師讀

師：小摯友，看看封面，有什么？（視察得真細(xì)致）

2、師：瞧，小兔子騎在媽媽頸項(xiàng)上，向我們打招呼，邀請同學(xué)們和他

們一起走進(jìn)這個(gè)故事老師盼望，在讀故事時(shí)，小摯友能細(xì)致聽、細(xì)致視察,

大膽說出自己的想法，好嗎？

3、走進(jìn)故事：

師：讓我們跟小兔子一起跳進(jìn)故事吧

師：小栗色兔子要上床睡覺了，可是它緊緊抓著大栗色兔子的耳朵不放，

同學(xué)們猜一猜，小兔子想干什么？

師：同學(xué)們的想象力真豐富，它要大兔子好好地聽它說誰來讀一讀小兔子

的話？

同學(xué)們一起來讀一讀師讀“喔，這我可猜不出來〃大兔子說

師：細(xì)致看圖，小兔子是怎么做的？哪位小兔子站起來做一下這個(gè)動(dòng)作？

（你真是一位英勇的小兔子）它把手舍命撐開，不能再開了，想表達(dá)對媽

媽的愛有許多許多那大兔子呢，它的手臂要長的多，她說：“我愛你有

這么多"大兔子的愛多不多呀？嗯！小兔子也這么想：這真是許多

師：小兔子又想到一個(gè)好方法表達(dá)對媽媽的愛，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？哪

位小兔子站起來做一下這個(gè)動(dòng)作？（你真是一位擅長視察的小兔子）誰來

讀一讀小兔子的話？同學(xué)們一起來讀一讀大兔子也做了和小兔子一樣的

動(dòng)作，雙手舍命向上舉，腳尖都踮起來了，她說“我的手舉得有多高我就

有多愛你”

此時(shí)此刻，小兔子會(huì)想些什么呢？

師：細(xì)致視察，小兔子又做了一個(gè)什么動(dòng)作？2人答復(fù)誰能讀一下小兔子

的話？多么頑皮的小兔子呀！腳撐在樹干上玩起了倒立，是夠高的大兔子

又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起來，將它拋起來，飛的比它的頭還

要高，說：“我愛你到你的腳指頭這么多"

師：小兔子又有好方法了，大家細(xì)致視察圖畫，它在干什么呀？師：誰愿

做小兔子來讀讀？老師不明白了，跳一下就行了，為什么要跳那么多下

呀？大兔子也笑著跳起來，她說：“我跳得多高，就有多愛你"大兔子跳

高嗎？有多高？此時(shí)此刻，假如你就是這只小兔子，你會(huì)想些什么？2人

答復(fù)是呀，小兔子太艷羨媽媽了，他得想個(gè)什么方法才能超過對媽媽的愛

呢？我們接著往下看

師：小兔子的面前有一條曲曲折折的小路始終延長到遠(yuǎn)方的小河，小兔子

喊起來誰來讀一讀？這條小路可真夠遠(yuǎn)的，小河都看不見了，小兔子可真

夠愛媽媽的！大兔子說：“我愛你，始終到過了小河，越過山的那一邊”

師：（讀故事）“小兔子想，那真的很遠(yuǎn)，它揉了揉紅紅的眼睛，開始困

了，想不出來了”小兔子實(shí)在太困了，想不出更多的東西了它抬頭看看

樹叢后面的一大片黑夜，覺得沒有什么東西比天空更遙遠(yuǎn)的了"它又有好

辦法了，他想到什么了？會(huì)對媽媽說些什么？小兔子究竟是怎么說的，請

一位同學(xué)來讀一讀

師：小兔子說完，就閉上了眼睛（師讀故事）

二、師：故事講完了，同學(xué)們你覺得究竟誰愛誰更多一點(diǎn)呢？

師：老師也認(rèn)為，小兔子的確愛媽媽，但不管怎么樣孩子的愛恒久也超不

過媽媽對孩子的愛我們的媽媽也一樣，向故事中大兔子愛小兔子一樣，深

深地愛著我們！

三、同學(xué)們，讓我們一起來重溫這個(gè)充溢愛的故事吧！同學(xué)們讀小兔子的

語言，表演小兔子的動(dòng)作，老師來演大兔子，好不好？

四、活動(dòng)穩(wěn)固

師：同學(xué)們，今日我們講了一個(gè)什么繪本故事？

生：猜猜我有多愛你

師：故事中講了誰？

生：大兔子和小兔子

師：小兔子用了四個(gè)動(dòng)作表示對媽媽的愛，一起來回憶一下吧！看幻燈把

手張開把手舉高倒立跳來跳去

師：小兔子用四個(gè)動(dòng)作向媽媽表示愛？你有什么方法向媽媽表示愛？

五、（配樂）讀后封面所以同學(xué)們，讓我們英勇地把心中的愛表達(dá)出來，

可以是一個(gè)充溢愛的眼神，可以是一句充溢溫情的話語，也可以是一次充

溢愛的舉動(dòng)

六、拓展閱讀

同學(xué)們，像這樣充溢愛的故事還有許多，比方逃家小兔愛心樹小豬當(dāng)保

鏢等等，有愛好的同學(xué)可以在課后請你們家的大兔子和你一起讀讀

團(tuán)聚

主備人：高平授課人：

教學(xué)目的：1.通過繪本故事，理解中國春節(jié)的風(fēng)俗。如“貼春聯(lián)”、"吃

湯圓〃等。2.通過閱讀和溝通，讓學(xué)生感受到濃濃的親情，感受到宏大

的父愛和母愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1結(jié)合圖畫繪本的故事情境，也許地復(fù)述故事，培育學(xué)生

的口頭表達(dá)實(shí)力。2通過閱讀溝通，讓學(xué)生感受質(zhì)樸宏大的親情。

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.老師板畫圓圈，問：看到這個(gè)圓的時(shí)候，你想到了什么？（引出團(tuán)

聚）

2.老師提問：一般在什么時(shí)候，家里人會(huì)在一起團(tuán)聚呢？

3.今日我們就一起來看圖畫書團(tuán)聚。

二、學(xué)習(xí)封面

1.出示封面，細(xì)致視察，說說圖上畫了誰？

2.想一想這個(gè)故事也許是關(guān)于哪些人的？

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容，講解并描述故事

1.看清書上的日期，告知學(xué)生這個(gè)過春節(jié)的時(shí)候。想一想過年的時(shí)候，

家里人都在做哪些事情，怎么過年的？

下面我們就看看毛毛一家是怎么過年的。

老師讀故事，學(xué)生一邊看圖，一邊細(xì)致聽。

2.回憶故事，思索問題

(1)提問：爸爸在外面蓋房子，每年只回來一次。今日我和媽媽起得特

殊早，想一想媽媽和我起這么早都干了哪些事情？為什么要起這么早？

(2)爸爸回家了，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，不愿走近，爸爸走過來，一把抱起

我，用胡子扎我的臉?！皨寢尅ㄎ覈樀么罂奁饋?。你看到自己的爸爸

會(huì)這樣嗎？那毛毛怎么會(huì)這樣？

(3)爸爸理發(fā)之后，毛毛有什么感覺？后來又和爸爸做了什么事情？

(4)包湯圓的時(shí)候到了，細(xì)致看，爸爸把什么包進(jìn)了湯圓，為什么？第

二天，是誰吃到了好運(yùn)幣？

(5)拜年的路上，當(dāng)大春從口袋里拿出大紅包時(shí)，你猜毛毛是怎么想，

怎么做的？

(6)要下大雪了，爸爸做了什么事，你們覺得爸爸是個(gè)怎樣的人嗎？

(7)爸爸帶毛毛去屋頂，毛毛在爸爸背上看到了什么？假如你是毛毛，

會(huì)不會(huì)很快樂？

(8)第二天，毛毛與小摯友一起玩，回到家發(fā)覺好運(yùn)幣丟了，她是怎么

做的？心情怎樣？

(9)最終好運(yùn)幣找到了嗎？毛毛心情怎么樣？

(10)爸爸要走了，爸爸容許再回來的時(shí)候給毛毛買一個(gè)洋娃娃？毛毛想

要洋娃娃嗎？她是怎么做的？

3、復(fù)述故事，每人說自己印象最深的部分。

五、拓展練習(xí)

1.說說自己和爸爸媽媽在一起最快樂的事情？

2.爸爸媽媽每天辛苦的工作，還要照看我們，你最想跟爸爸媽媽說些什

么話呢？

365夜故事

主備人：高平授課人：

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來閱讀365夜故事，養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣，到達(dá)課內(nèi)向課外延長的目的。2、通過對小馬過河的閱讀指導(dǎo)，以

點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步駕馭課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀愛好，感受

閱讀的樂趣，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、具體指導(dǎo)閱讀小馬過河這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱

讀的方法。2、通過表演，讓學(xué)生理解故事中的人物，使他們有所收獲。

3、通過“介紹我最寵愛(最不寵愛〕的故事人物”和“小小故事會(huì)〃的

活動(dòng)，來共享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的愛好。

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀小馬過河

一、故事導(dǎo)入：1、師：小摯友，寵愛聽故事嗎？今日老師給大家

帶來了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽嗎？師配樂講小馬過河的故事。2、師：寵愛

這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來自這本注音讀物365夜故事，想不想親自讀讀,

再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？

二、細(xì)心指導(dǎo)：1、借助拼音自瀆故事，不相識(shí)的字看看拼音，讀

不通的地方反復(fù)多練練。2、閱讀溝通：（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最終過河了嗎？它是怎

樣過河的？（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？集體溝通，探

討，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、分角色表演。（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯

伯、小松鼠〕〔2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。

三、舉薦閱讀：（1）師：同學(xué)們，寵愛這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的

故事，在這本365夜故事中，還有許多許多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話

王國，感受它的好玩，領(lǐng)會(huì)它的精彩。情愿和它交摯友嗎？

（2）開展閱讀競賽。以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動(dòng)：

看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評(píng)比一次。

活動(dòng)二：介紹我最寵愛（最不寵愛〕的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最寵愛［最不寵愛）的故事人物，并說說寵

愛（不寵愛）的理由。如：▲我最寵愛猴子和鱷魚中的小猴子，因?yàn)檫@

只小猴子特別機(jī)智，當(dāng)遇到危急的時(shí)候，它一點(diǎn)兒也不驚慌，能自己想方

法擺脫危急?！易畈粚檺蹜行苜I西瓜中的熊哥哥和熊弟弟，因?yàn)樗麄儍?/p>

個(gè)實(shí)在是太懶了，結(jié)果一個(gè)好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小摯友可不能

向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺(tái)介紹自己最寵愛（最不寵愛）的故事人物，盡量跟別人介

紹得不一樣。

三、小結(jié)：聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加

活靈活現(xiàn)了，印象極其深入！剛剛大家介紹的XXX、XXX老師還不太

熟識(shí)，但聽了你們的介紹，我對這個(gè)故事特別感愛好，想一睹為快，你們

有同感嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快到故事中去走一遭吧！

活動(dòng)三：小小故事會(huì)

一、小擂臺(tái)：以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進(jìn)展講故事競賽，賽

出小組內(nèi)的“小擂主〃。（講故事要求：聲音洪亮，看法自然，繪聲繪色。）

二、大比拼：各組的“小擂主”們再進(jìn)展大比拼，由老師和同學(xué)一

起做評(píng)委。最終勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。

哪吒鬧海

主備人：高平授課人：

教學(xué)目的：

1.通過閱讀理解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。2.

指導(dǎo)學(xué)生理解課外閱讀方法，進(jìn)展有關(guān)神話的興趣積累，進(jìn)步課外閱讀的

愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中理

解中國和希臘悠久的歷史、絢麗的文化、古老的文明，感受歷史文化的絢

爛與美妙。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中理解中

國和希臘悠久的歷史、絢麗的文化、古老的文明，感受歷史文化的絢爛與

美妙。

教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對了叫哪吒鬧海它選自中國古代神話

故事封神榜。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的

名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不得！在這些神話人物中，你最寵愛

誰？為什么？（引導(dǎo)說話一一說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）依

據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：1本事大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭,

不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不興盛，許多事情人們無法說明，以為神在起作用

呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本事超群，去代表人去

和惡劣的自然做斗爭。重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么寵愛

哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己芎蜕坪托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們

的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有許多。中國神話那里有？不光我們手里

的中外神話傳聞，向詩經(jīng)、左傳、國語、莊子、山海經(jīng)、楚辭，乃至于唐

詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神

話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今日我們就借助中外神話傳聞這本書，

走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀盤古開天辟地

1.翻開書目，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺阿里山和世界最初的七天這兩個(gè)故事

之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外

國的神話。中國部分的第一個(gè)故事盤古開天辟地都讀過了嗎？誰來說一說

故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了盤古開天辟地，我知道了天和

地起源的傳聞：很久很久以前，天和地—，宇宙混沌一團(tuán)，像—，是—

用他的神力,開拓了他的—變成了世間的萬物。）

2.在這個(gè)故事中，你最寵愛哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名溝通評(píng)價(jià)

3.寵愛神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)會(huì)神話

故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，綻開大膽的

想象。

4.老師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書

感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。留意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，老師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號(hào)。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的困難。如：輕

而清、重而濁。老師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想

象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的宏大。老師指導(dǎo)：讀后的感受往往是寶貴且易逝

的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也

更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越好玩呢。

5、總結(jié)板書：我們剛剛是怎么讀這一段的呢？書中好的語言,

可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并綻開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可

以寫下來。感受深入的地方要繪聲繪色的讀讀。實(shí)在寵愛還可以背背。信

任同學(xué)們在平常的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲肯定會(huì)很大的。

古詩江南

主備人：高平授課人：

教學(xué)目的：

1、借助漢語拼音能正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、通過視察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

3、以讀為主線，層層推動(dòng)，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學(xué)生走進(jìn)

鮮活的語境中。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

以讀為主線，層層推動(dòng)，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學(xué)生走進(jìn)鮮活

的語境中。

教學(xué)資源：課件、生字卡片、錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過程：江南是我校自主陽光晨讀讀過中的篇目，也是學(xué)生第一次正

式的學(xué)習(xí)古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七

行兩句，描寫了江南的盛夏季節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，風(fēng)光秀美，

魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧波中追逐游戲。表達(dá)出詩人歡樂的

心境和對江南水鄉(xiāng)的酷愛之情。通過本詩的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼

音學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。三、設(shè)計(jì)理念：皮亞杰說:

“全部智力方面的工作都依靠于愛好?！倍荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于愛好。

因此在教學(xué)中我支配了多媒體課件以與圖片協(xié)助教學(xué)，意在吸引學(xué)生留意

力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也支配了游戲?qū)W習(xí)與各種

形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富好玩，也盡力為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開心的情景，培育學(xué)生的參加意識(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、播放江南美景圖片2、贊美江南，齊讀課題。

（二）興趣識(shí)字

1、游戲一一摘荷葉通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增加了興趣性，使

學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來，培育學(xué)生自主學(xué)生的實(shí)力。

2、穩(wěn)固生字

（三）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生主體性）。

（2）同桌讀（通過兩人互讀，扶植訂正字音）

（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，老師加以指導(dǎo)，訂正，表達(dá)老師的主導(dǎo)性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步扶植個(gè)別學(xué)生訂正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

3、師生對讀、賽讀（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，進(jìn)步朗讀程度）

（1）A、老師與學(xué)生對讀；B、男、女生對讀（通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)

生讀的愛好。在讀的過程中，進(jìn)一步熟識(shí)古詩)[2)快慢賽讀(老

師與學(xué)生賽讀，通過快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩時(shí)的快慢)

(3)輕重賽讀(通過輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩)

(4)歡樂讀讓學(xué)生感受魚兒游戲的歡樂，融入到情景中，歡樂的朗

讀。

4、背讀課文，演背古詩

(1)試背古詩讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒游戲的歡

樂。

(2)貼背讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅漂亮的江南圖。

(3)讀背讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒,

扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對古詩的理解得到升華。

五、拓展、穩(wěn)固

1、播放更多的江南美景圖片帶學(xué)生觀賞，巡游江南，與開課時(shí)的

觀賞相照應(yīng)。讓學(xué)生在從開始觀賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，那么再次觀賞美景完成

學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室再次讓學(xué)生感受魚兒游戲的歡樂，充當(dāng)

魚兒游出教室，讓課堂學(xué)問融入生活。

古朗月行

主備人：高平授課人：

教學(xué)目的：

1、綻開聯(lián)想和想象，體會(huì)詩歌意境。

2、理解詩中蘊(yùn)含的政治諷喻意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩中蘊(yùn)含的政治諷喻意義。

教學(xué)資源：課件、生字卡片、錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。“明月詩人〃是中國詩人所憧憬的最高桂冠，中國歷史最

終饋贈(zèng)給人類的三大“明月詩人〃當(dāng)中，李白的明月最是雄奇飄逸（蘇軾

的聲譽(yù)最富于情思，初、盛唐之交的張假設(shè)虛的明月那么無人企與、無法

超越）。而我們對于李白的的相識(shí)最早也是緣于他的明月詩。靜夜思幾

乎是我們?nèi)咳藢μ圃娮畛踝钌钊氲挠洃浟恕＝袢瘴覀儗W(xué)習(xí)李白的另外

一首明月詩：古朗月行。

二、美讀詩歌，理解詩歌大意。

1、學(xué)生自由朗讀，留意字音、重音和節(jié)奏。

2、指明學(xué)生朗讀，正音正字。

3、聽老師示范朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻律美。

4、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。

5、俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過這幾遍朗讀，同學(xué)們理解到詩歌

的大意了嗎？明確：詩歌描繪了月由圓到缺的改變以與由此而產(chǎn)生的情

感改變。

三、品讀詩歌，理解詩歌意境。

1、默讀詩歌，思索：詩中哪些句子描繪了月由圓到缺的改變。明確:

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹

何團(tuán)團(tuán)！白兔搗藥成，問言于誰餐？蟾蛛蝕圓影，大明夜已殘。

2、詩人是怎樣描寫圓月的？

3、詩人對于這輪光明的圓月有著怎樣的情感？明確：驚異、無比寵愛。

在詩人心中，圓月就是光明的象征。

4、請學(xué)生朗讀上8句，體會(huì)詩人對圓月的寵愛之情。

5、“蟾蛛蝕圓影，大明夜已殘〃描繪了月亮怎樣的情形？明確：描繪了

月亮慢慢地由圓而蝕的情形。

6、這時(shí)候詩人的情感又有怎樣的改變？詩中是如何描繪的？

7、全班齊讀9T4句，體會(huì)詩人沖突重重而又憂心如焚的情感。

四、質(zhì)疑探究，探究詩歌主旨。

1、學(xué)生自讀詩歌，找出詩歌中不理解的問題。

2、學(xué)生質(zhì)疑：問題預(yù)設(shè)：

(1)詩中為什么要引入神話傳聞？

(2)詩中為什么要提到后羿？

(3)詩人這樣寵愛圓月，為什么還要寫月由圓到蝕呢？

學(xué)生自由朗讀。

小巴掌童話

主備人：高平授課人：

教學(xué)目的：

1、通過課外閱讀的溝通，進(jìn)步課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的課外閱讀;

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)展讀書方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的語言表達(dá)

實(shí)力、想象實(shí)力；

3、在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的歡樂，閱讀的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道如何閱讀一本書。

2、駕馭閱讀方法，精讀一個(gè)故事。

教學(xué)資源：課件、學(xué)生打算一本自己寵愛的童話故事書。

教學(xué)過程：

一、談話激趣

同學(xué)們，自從我們班增加了“圖書角”，如今大家看書的時(shí)機(jī)多

了，看的書也多了，快樂嗎？讀書可以增長我們的學(xué)問，可以陶冶我們的

情操。記得高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的一一（學(xué)生答），莎士比亞也

說過：沒有了書籍就像生活沒有了一一（學(xué)生答）。從這些名人名言中，

我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)和大家共享！

二、學(xué)生好書溝通

1、請同學(xué)們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡潔的給同學(xué)們

介紹一下嗎？

2、學(xué)生溝通。

3、小摯友們真了不得，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了一個(gè)好

摯友。只要我們堅(jiān)持，老師信任，小摯友們肯定會(huì)站在書籍的肩膀上，成

為將來的巨人！

三、舉薦小巴掌童話

1、剛剛，聽了同學(xué)們的介紹，老師發(fā)覺你們對童話故事情有獨(dú)衷。今

日，老師也帶來了一本童話故事書，請看老師寫一一（板書：小巴掌童話）

2、我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內(nèi)容去看，我們首先可以

看看封面1板書：看封面）

3、［出示：小巴掌童話封面）請讀書名小巴掌童話，伸出你的小巴掌,

看看有多大？從左到右，從上到下，只有一點(diǎn)點(diǎn)。像小巴掌一樣只有一點(diǎn)

點(diǎn)的童話會(huì)是什么樣？我知道就有這么一個(gè)爺爺，他會(huì)把極有創(chuàng)意的故事

在極有限的篇幅里極好玩地講給我們聽。這位爺爺是誰？［板書：張秋生）

4、張秋生簡介。

5、張秋生爺爺寫的童話終究有多好玩？如今就讓我們一起走進(jìn)小巴掌

童話，去領(lǐng)會(huì)那好玩的故事吧！可是，書中的故事那么多，咱們單靠堂上

的幾特別鐘，是讀不完的，怎么辦呢？在這里，老師教會(huì)你，我們可以看

書目，選故事〔板書：看書目）

6、這本書的書目分成三輯，老師摘了第三輯的書目給同學(xué)們看。你寵

愛哪個(gè)故事？（學(xué)生說）

四、讀書方法介紹

過渡：在這里，老師也挑了一個(gè)特殊寵愛的故事想與同學(xué)們共享,

但老師已經(jīng)把這個(gè)故事藏起來，想知道，那得先知道一些讀書方法。

1、平常，我們學(xué)過哪些讀書方法？

2、指名溝通：（一邊讀，一邊想，還有動(dòng)筆：圈、畫、注、摘）

3、分別請小摯友具體介紹：圈、畫、注、摘

4、讀兒歌讀文章我做到

五、共享故事矢車菊開花了

1、找故事。

2、請小摯友標(biāo)出自然段，一邊讀，一邊圈出不相識(shí)的字，并想想：這

個(gè)故事說了什么？

3、學(xué)生溝通故事內(nèi)容。

4、矢車菊這是藍(lán)色的、小小的菊花，老師知道這種花代表著一種“華

蜜”，那故事中的灰兔先生華蜜嗎？為什么？請默讀故事，找出灰兔先生、

長頸鹿和小猴子的段落，并寫寫自己的感受。

5、學(xué)生溝通談感受。

6、灰兔先生是華蜜的，因?yàn)樗虚L頸鹿和小猴子，還有其他小動(dòng)物們

的關(guān)切，而他的病，我們也信任，很快就會(huì)好的。

7、張秋生爺爺寫這篇故事用了特殊多的好詞好句，請畫一畫。

六、聽故事一只差點(diǎn)變成狼和狐貍的鴨

1、通過剛剛的溝通，老師知道小摯友們特殊會(huì)讀書，如今老師嘉獎(jiǎng)大

家聽小巴掌童話里的一個(gè)故事------只差點(diǎn)變成狼和狐貍的鴨

2、請小摯友們豎起小耳朵細(xì)致聽！

3、故事就到這兒，大家想知道故事的結(jié)尾嗎？有什么方法可以知道？

4、學(xué)生溝通。

七、總結(jié)方法，拓展思維，引導(dǎo)讀書

1、今日，我們知道看一本書要先看封面，然后看書目，可以先選擇一

個(gè)自己寵愛的故事來看，在讀一篇故事時(shí)，我們還要做到一邊讀，一邊想,

并且要?jiǎng)庸P圈、畫、注、摘。

2、同學(xué)們都帶了一本童話故事書，如今就請用上這節(jié)課所學(xué)到的方法

讀故事。

3、學(xué)生在輕松的音樂中讀故事。

4、時(shí)間有限，沒讀完的故事應(yīng)當(dāng)用什么時(shí)間讀才好呢？（生答）對了，

課外書，課外書，我們當(dāng)然要支配在課余的時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響我們

的學(xué)習(xí)，又能豐富我們的課余生活。

八、作業(yè)布置

回家后，把你在課上圈畫出來的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來

豐富我們的詞匯，扶植我們以后寫好作文。

板書：

課外閱讀指導(dǎo)課

小巴掌童話一一張秋生

看封面看書目

讀、想、動(dòng)筆

要是你給老鼠吃餅干

主備人：高平授課人：

教學(xué)目的：

1、相識(shí)并理解繪本，指導(dǎo)學(xué)生可以依據(jù)故事的情境綻開豐富的想象，練

習(xí)說話。

2、在老師的指導(dǎo)下，可以對故事進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編。

3、讓孩子們在開心的閱讀中感受到作品的經(jīng)典。通過閱讀后的溝通，

感受到童話的美感。

4、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品嘗成長，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓孩子們在開心的閱讀中感受到作品的經(jīng)典。通過閱讀后的溝通，

感受到童話的美感。

2、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品嘗成長，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)資源：課件

教學(xué)過程：

一、閱讀導(dǎo)入

有一天，你遇到了一只老鼠，假如你給了它一塊餅干，猜猜接下來會(huì)

發(fā)生什么事情？要是你猜到了，我擔(dān)憂你就不會(huì)再給老鼠吃餅干了。（幻

燈片出示題目）

二、介紹作者

當(dāng)勞拉還是個(gè)九歲的小女孩的時(shí)候，她就開始寫故事、畫插圖、做封

面，為自己出版了第一本書了。她還想成為一個(gè)精彩的時(shí)裝設(shè)計(jì)師，可是

后來她迷上了為孩子們創(chuàng)作圖畫書了，并且做得很勝利。要是你給老鼠吃

餅干是她的代表作，以后她又接連創(chuàng)作了它的續(xù)篇要是你給駝鹿吃松餅要

是你給豬吃煎餅等。

三、閱讀再現(xiàn)

1、邊看課件老師邊講故事的前半部分。看圖讓學(xué)生說話，引導(dǎo)想象

猜測。

2、小摯友，這個(gè)故事講到這兒只講了一小半，還想不想再聽你呢？

3、等一會(huì)再講。小摯友們這么寵愛聽小老鼠的故事，覺得他挺好玩。

那么這個(gè)小老鼠的故事哪里讓你覺得好玩？特有意思？（幻燈片）

4、有意思的是，小男孩面對那只小老鼠冒出沒完沒了的要求時(shí)是怎

么做的呢？他抱怨老鼠了嗎？

5、小摯友們能把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎？我們來比一比看看哪個(gè)小摯

友編的故事最好玩。留意！好玩，很重要哦！

四、指名溝通編故事。

要是你給吃,他會(huì)要O

等到你給了他,他會(huì)跟你要O

等到你給了他,他還會(huì)跟你要O

等到你給了他……

五、續(xù)讀故事

1、小摯友，你們的故事編得這么好玩，想不想看看本書作者勞拉

是怎么編下去的呀？（幻燈片出示故事下半部分）

2、勞拉編的故事頭尾都是一樣的，開頭是吃餅干，結(jié)尾也是吃餅干。

這個(gè)故事繞了一大圈，又給繞回來了，是嗎？這是一個(gè)圍著圈兒的故事！

3、接下來，我們又會(huì)想到他可能又會(huì)要什么了？（幻燈片出示故事

插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事）

六、溝通閱讀感受

1、在勞拉的筆下，在我們小摯友的想象中，這只小老鼠都是那樣

的沒完沒了！好像他那個(gè)小小的腦瓜里，總會(huì)冒出各種各樣的要求。而那

個(gè)小男孩每次都會(huì)想盡一切方法，沒有任何抱怨地去一一滿意他！

2、老師第一次讀這本書的時(shí)候，不由得想起了我鄰居的兒子。大家

知道嗎？他呀，跟你們年齡差不多，在老師眼里，他簡直就是這只沒完沒

了的小老鼠，總是會(huì)向他媽媽提出各種各樣的要求！而媽媽呢，也正像這

個(gè)小男孩，每次都想盡方法，盡量地滿意他的要求。小摯友，你們呢？你

們覺得自己像不像這只小老鼠？

3、都像！大家都像這只小老鼠。因?yàn)榭傆腥藭?huì)想盡一切方法，來滿

意我們提出的要求。這個(gè)人是誰??？對啊，就是我們的爸爸媽媽啊！我們

班有多少個(gè)小摯友啊？在我們課堂上有多少只小老鼠？

七、流瀉心聲

1、每一個(gè)有爸爸媽媽疼愛的孩子都是華蜜的小老鼠?。⌒从?，這

本書的作者勞拉，她跟我們想的一樣，她這本書就是獻(xiàn)給她的爸爸媽媽的!

她就在這本書的前面慎重地寫下了一句話：獻(xiàn)給：誰都盼望有的最好的父

母我的爸爸媽媽

你們的女兒勞拉

2、小摯友們，當(dāng)你們看到勞拉的這句話和簽名時(shí)，，想不想把你們剛

剛編的故事寫下來呀？那課后請小摯友們寫一寫，不會(huì)寫的字用拼音代

替，也在故事的最前面寫下一句話，并簽上自己的名字來獻(xiàn)給我們的爸爸

媽媽！好嗎？

3、如今請你把獻(xiàn)給爸爸爸媽媽的這句話說給大家聽聽。有的小摯友

比較羞澀，心中的愛還不好意思說出來。其實(shí)心中的愛可以留在心底，也

可以大聲地講出來