談創(chuàng)造性思維羅迦·費·因格第一課時第1頁課時目標1.理清文章思緒。2.明確作者觀點，把握敘述中心。重點難點1.理清文章思緒。2.明確作者觀點，把握敘述中心。第2頁詩詞導入，激發(fā)興趣橫看成嶺側成峰，遠近高低各不一樣。不識廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁[宋]蘇軾第3頁預習檢測羅迦

恭喜壓榨

汲取根深蒂固孜孜不倦持之以恒

駕馭

淵博

模式鍥而不舍第4頁汲?。和魄茫禾角螅簻Y博：關注：思維：模式：創(chuàng)意：壓制：非凡：靈感：吸收。斟酌字句，重復琢磨。探索追求。（學識）深而且廣。關心重視。在表象、概念基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動過程。某種事物標準形式或使人能夠照著做標準樣式。有創(chuàng)造性看法、構思等。盡力限制或阻止。超出普通。在文藝、科技活動中，因為長久勤奮學習，努力實踐，不停積累經(jīng)驗和學識而突然產(chǎn)生富有創(chuàng)造性思緒。第5頁根深蒂固：持之以恒：鍥而不舍：不言而喻：一事無成：行之有效：孜孜不倦：輕而易舉：比喻根基深厚牢靠，不可動搖。有恒心，長久堅持下去。比喻做事情能堅持到底，不中途而廢。不用說就能夠明白。一件事都沒有做成功。形容事業(yè)上毫無成就。實施起來有成效。勤奮努力，不知疲憊。形容事情輕易做，不費勁氣。第6頁相傳，有一次魯班進深山砍樹時，一不小心，手被一個野草葉子劃破了。他摘下葉片輕輕一摸，原來葉子兩邊長著尖銳齒，他手就是被這些小齒劃破。他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲，兩個大板牙上也排列著許多小齒，所以能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā)。他想，要是用這么齒狀工具，不是也能很快地鋸斷樹木了嗎？于是，經(jīng)過屢次試驗，他終于創(chuàng)造了尖銳鋸子，大大提升了工效。魯班造鋸第7頁18世紀，一位奧地利醫(yī)生在給一個患者看病時，還未確診，患者突然死去。經(jīng)過解剖發(fā)覺，其胸腔化膿并積滿了膿水。能否在解剖前診療出胸腔是否積有膿水？積了多少？他想。一天，在一個酒店里，他看到伙計們正在搬酒桶，只見他們敲敲這只桶，敲敲那只桶，邊敲邊用耳朵聽。他突然領悟到，伙計們是依據(jù)叩擊酒桶發(fā)出聲音來判斷桶內(nèi)還有多少酒，那么人體胸腔膿水多少是否也可利用叩擊方法來判斷呢？他大膽地做了試驗，結果取得了成功。這么，一個新診療法——“叩診法”從此誕生了。叩診法誕生第8頁朗誦課文，整體感知1.朗誦課文，邊讀邊做標識，找出作者在文中列舉事例。第9頁理清課文脈絡。課文分為三大部分：第一部分（第1、2段）：提出問題。（用四個圖形，提出“事物正確答案不止一個”論題）第10頁第一層（第3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常主要。第二層（第4、5段）：富有創(chuàng)造力人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。第三層（第6~8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力真正關鍵，在于怎樣利用知識。第四層（第9~12段）：區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力主要依據(jù)。第二部分（第3~12段）：分析問題。第11頁第三部分（第13段）：處理問題。（總結，做一個富有創(chuàng)造力人關鍵所在）第12頁經(jīng)過朗誦課文和理清文章脈絡，我們知道了作者在這篇文章中主要敘述了創(chuàng)造性思維主要性，并指出了怎樣成為一個富有創(chuàng)造力人。小結