初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)（20篇）

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)（精選20篇）

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇1

新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方

面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行。

第一、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。

物理教師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依靠于自身在教學(xué)實(shí)踐中不

斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，可是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以

必須物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。

L轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師

應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自我或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的

教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。

教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)

涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)

中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思

考、創(chuàng)新思維的本事。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)

對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)

參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多

幫忙。

2、豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重

要。歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢關(guān)鍵是

多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具

有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推

理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

第二、教學(xué)基本策略方面。

在必須的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主

要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1、物理課案例研究。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型

事析，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述”。案例研究

就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出

來，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個(gè)方面：

一是研究自我的課堂，并從自我很多的教學(xué)實(shí)踐中積累必須的案

例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集

書面材料中的案例。

我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時(shí)，一開始就能夠

提出問題：能否讓拋出的物體不落地這時(shí)學(xué)生十分活躍，議論紛

紛：有的會(huì)說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當(dāng)初

速度大到必須的程度，物體飛到外太空，就不再回來了；有的會(huì)

說，由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越

大，落地的水平距離越長(zhǎng)，當(dāng)初速度大到必須程度，物體就落不

回地面了；還有的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)行反駁：落地的跨度長(zhǎng)了，可地

表就不是一個(gè)水平面了；也有的同學(xué)說，由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知，

當(dāng)重力正好供給它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí)，物體繞地球在圓

形軌道上運(yùn)動(dòng)就不回地面了。經(jīng)過思考和討論，不但能加深學(xué)生

對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2、物理課的聽課活動(dòng)。

聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)

涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)

成分，自由度較大，經(jīng)過相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提

高教學(xué)水平。

聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、

具體的聽課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交

流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改善，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教

學(xué)反思本事的提升。

3、課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考

或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自我的教學(xué)行為。新課程下，

以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思

的地方太多了。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還

是個(gè)新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但

物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見的，是物理教師

實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)

促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇2

長(zhǎng)期以來，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使

學(xué)生掌握教科書的資料，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科

書經(jīng)過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)?/p>

考題去檢查學(xué)生。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中

這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡

自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生

的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的

獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，

在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，

讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)的學(xué)，要充分相信學(xué)生的本事?？?/p>

是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的

完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一

名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？

這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀

提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角。

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師”為素質(zhì)而教”。

在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，

樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)

傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后

發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的

職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師

具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為

“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和本

事都提出了新的要求，教師要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自我。隨

著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新

教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

新課程注重物理的教育功能，主張經(jīng)過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)

的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素

養(yǎng)方面普遍缺失，所以，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，

不斷提高自我的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的本事

要求，如要具有與人交往合作的本事、教學(xué)研究本事、信息技術(shù)

與教材的整合本事、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等本事。

在新課程資料框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前

瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要

求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向

關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工

作和本事，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新

審視自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)

習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)

學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力

和非智力因素培養(yǎng)，不能僅有一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉

及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過

程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采

眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，

積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)

教學(xué)進(jìn)

程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、

維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，

結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知

識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于

比較新舊知識(shí)的不一樣點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，

引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自我已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問

題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最終還應(yīng)經(jīng)過比較、分類、類比、歸納演繹

和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之

知其然，更知其所以然。

“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課

堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成

長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的

“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體

驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，

有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)

價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題和解決問題的本事，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，

最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四、依靠科技，豐富教學(xué)手段。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)

現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的，

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的

教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)

生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代

化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)

課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，

增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，經(jīng)過

計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的

發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成

探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否

成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì)，教育為本，有了一流的教師，才會(huì)

有一流的教育，才會(huì)出一流的人才。在課程改革不斷深入的今日，

當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成主

角轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)

生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，

放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問題參差

不齊，有的層次比較低，有的比較有價(jià)值。當(dāng)然教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)

為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問題，承認(rèn)學(xué)生有差異，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)

向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的

問題。讓學(xué)生根據(jù)本課資料相互提問，然后將問題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之

所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思

想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。體驗(yàn)過程具有

教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生

有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很

好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要

尊重其他學(xué)生的不一樣意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出

新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于

得出結(jié)論。重視過程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情景提出

來的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端，變成只重

過程而輕視結(jié)論。事實(shí)上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的

之一。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中

這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡

自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生

的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的

獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，

在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自我的學(xué)習(xí)策略

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇3

本人在本學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)1至3班的物理教學(xué)，為了提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率，按照開學(xué)初制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行全

面的、有針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作

計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)

的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，

轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。使今年的中

考取得了優(yōu)異的成績(jī)，給初三同學(xué)劃上了圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)

期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素

質(zhì)

為了更好的把教學(xué)工作搞好，堅(jiān)持了每周一次的政治學(xué)習(xí)和

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自始至終把學(xué)高為師，身正為范作為自己的行為準(zhǔn)則。

每天堅(jiān)持收看新聞，翻閱報(bào)刊，關(guān)心教育改革動(dòng)態(tài)，熟讀教育學(xué)、

心理學(xué)、教法等叢書，獵涉國(guó)內(nèi)外教育專家及有關(guān)人士的教學(xué)、

教研、科研論文，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以適應(yīng)以新更舊的

教育狀況的需要，堅(jiān)持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤

業(yè)，力爭(zhēng)精業(yè)。

積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)為了不斷提高教學(xué)

水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向

同事們學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，組織并參加了《初中理化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)效性研究》市級(jí)立項(xiàng)課題研究。

二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前

認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握

新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,

在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)

情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對(duì)教

師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材

教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教

學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)

效果

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依

據(jù)，全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三

個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)與一年中考命題特點(diǎn)是：

1、突出基礎(chǔ)性。

中考題特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并將基本

知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，使多

個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解

答?！辏??5題、15?18題、23題、29?30題，32題，此層

次考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，題的難度較小。

2、注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過學(xué)生對(duì)問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界

和理解世界的能力。—年：6?14題、19?21題、24?27題、33、

36、37題，此部分考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、體會(huì)，具有一定的綜

合性，屬于中等難度的題；

3、注重科學(xué)探究，注重過程與方法。

中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重“過程

與方法”。—28小題，以一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)情景，探究燃燒的條件，

學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)條件的角度分析，才能獲得作答的信息。30小題,

以電解水為素材，從化學(xué)認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的角度，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)

實(shí)驗(yàn)的分析、推斷的能力。改變以往死記硬背作考點(diǎn)，而通過實(shí)

驗(yàn)推出結(jié)論的方法。35小題的實(shí)驗(yàn)探究題，考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方

法的選擇，情景性強(qiáng)，從另一角度考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，通過

控制變量因素，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中運(yùn)用的很普遍，是探究性實(shí)驗(yàn)課的方向，體現(xiàn)了科學(xué)研究方法

的重要性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)會(huì)受益一生，給了探究性教學(xué)方法

很好的導(dǎo)向性。

八、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、

愛國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國(guó)

科學(xué)家熱愛祖國(guó)的事跡，介紹了我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科技成就，大

大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、

團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

學(xué)無止境，教無定法。作為物理教師要緊跟科技發(fā)展時(shí)代進(jìn)

步，終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)終身教育教學(xué)。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇4

在新課程形勢(shì)下要求一名稱職的初中物理教師，決不能“教

書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。初

三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段，所以，作為一名初三物理教

師，如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學(xué)反

思對(duì)于教師物理專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有很大的作用。

一、資料的反思

1、剛升入初三時(shí)，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)概念，在第二節(jié)課提問時(shí),

同學(xué)們都象背課文一樣背概念，他們背的很熟練，但一經(jīng)做題我

就會(huì)發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂，之后我才意識(shí)到理解概念是背概念的前

提，所以我在講課時(shí)盡量要求學(xué)生去理解概念，作到師生互動(dòng)交

流融洽，讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背。

2、物理這門學(xué)科也是對(duì)學(xué)生操作潛力要求很強(qiáng)的學(xué)科，所以,

在對(duì)待探究實(shí)驗(yàn)，我盡量讓每名同學(xué)去參與。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中，我提出問題后，向?qū)W生說明如何去做，然后讓學(xué)生做，這樣

會(huì)造成老師一味的去灌輸，上完一節(jié)課我會(huì)感到很累，也使學(xué)生

對(duì)實(shí)驗(yàn)課失去興趣，從而使實(shí)驗(yàn)效果很差。之后，我認(rèn)識(shí)到這樣

做的弊端，把實(shí)驗(yàn)課放手給學(xué)生去做，讓他們自己提問題，自己

解決，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦用心參與，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問

題也能夠自我糾正，學(xué)生掌握效果不但比以前好多了，也使我在

上實(shí)驗(yàn)課時(shí)變得簡(jiǎn)單。

二、人的反思

在以前的教學(xué)中，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對(duì)學(xué)生是

否有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)成績(jī)的好壞

與中下游同學(xué)的成績(jī)有很大關(guān)系，所以，此刻我不僅僅重視學(xué)生

的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率，對(duì)中下游同學(xué)我盡力去做他們的

工作，給他們制定了不同的目標(biāo)，課后與他們進(jìn)行感情上的交流，

此刻上課他們沒有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題，我

盡量找這些同學(xué)回答，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己充滿信

心。在上次考試中，我教的兩個(gè)班，差生明顯減少了很多，平均

分也上了一大截。

總之，“教育”是一門藝術(shù)，它不但要教育學(xué)生如何做人，

還要教學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，在教學(xué)過程中只有不斷地反思，找出

自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣

使命。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇5

一年來，自己能自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。自覺維護(hù)公

德，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，不斷提高自身政治修養(yǎng)，熱愛學(xué)

校，無私奉獻(xiàn)，一年來無請(qǐng)假、曠課。認(rèn)真履行教師職責(zé)。為了更

好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這年度的

工作總結(jié)如下：

一、本人在政治思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，

遵紀(jì)守法，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。認(rèn)真對(duì)待每次的

政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到

愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。

教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老

教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的情況，勤勤懇懇，兢兢

業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)

生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，

讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。

特別是小組學(xué)習(xí)以來，積極建設(shè)小組，培訓(xùn)小組，使用小組。我

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析教材的編

寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生

各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在

課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生

能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)

會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)

水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)

習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為

斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、專業(yè)知識(shí)、工作能力。

在教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、

堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做,

認(rèn)真參加備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在

實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。自己能認(rèn)真執(zhí)行課改要求。

認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在教學(xué)之

余，自己也進(jìn)行一些教學(xué)思考。同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，

也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方

面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工

作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的

一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工

作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，做出更大更多的貢獻(xiàn)！

本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)一班和八年級(jí)二

班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從

各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開

展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出

總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工

作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)

期的物理教案基本完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)

課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓

展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿了自信,

仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴

天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的

知識(shí)。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人

睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，并且不時(shí)的會(huì)

提出這樣或那樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅

是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一

個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要

記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了在課

堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利

用課間休息或兩板時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，

只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果

說備課有些紙上談兵的意味，那么上課就是真槍實(shí)彈了。備課是

一個(gè)靜態(tài)的過程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。如何以靜致動(dòng)，

這需要具有一定的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期，我著重提高自己的教

育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。

在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完

成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方

法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。

在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)

變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣

氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，

帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課

堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的

感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方?？?/p>

體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上

網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大

的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的

作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透

徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層

次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔

導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要

的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心

結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)

并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從

而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原

來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他

們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，

提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常

存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做

好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)

習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，

興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的兩個(gè)班，一班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上

課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完

成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在

的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)殄e(cuò)題太多而找別人的來抄，這樣

就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一

種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為

了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起

一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但

大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，

后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我

找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理

的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些

是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)

習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐

子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適

合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自

己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有

進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部

分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇6

20_年快過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)

真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，主動(dòng)探索，改革教學(xué)，把新課程

標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起

來，轉(zhuǎn)變思想，收到了很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的教室

怎樣教物理，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，

教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們

每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重

新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的

框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)

計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本

學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、教室教學(xué)，我加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同發(fā)展。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，本學(xué)期我把教室教學(xué)作為有利于

學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在

情感，態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指

導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)

展的過程，我努力吃透教材，認(rèn)真撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況，

主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。在集體備課中，分

工協(xié)作，既照顧到本班實(shí)際情況，又吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，

從而提高備課水平；課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶

新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)

習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積

累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)教室教學(xué)和提高教學(xué)水評(píng)是十分有

用的。

另外，我努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理

好應(yīng)用認(rèn)識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的認(rèn)識(shí)

和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，

?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,

堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

力，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，教室高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,

激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反

思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)

與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)

注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓教室作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)

合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)

化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)

結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)，高效，科學(xué)的優(yōu)良教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅，

勤奮，求真，善問的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

通過我一年來不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成

績(jī)，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領(lǐng)導(dǎo)的

支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著勤學(xué)，

善思，實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇7

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：”物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分

支，不僅僅對(duì)物質(zhì)禮貌的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重

要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。

從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)

代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)

精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)?！蔽锢韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知

識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、

物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科

學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)

的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)統(tǒng)

一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多

樣性的需求，因此物理課程改革勢(shì)在必行。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)做了推薦：“在義務(wù)教育階段，物

理課程不僅僅就應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物

理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類禮貌的影響等納入課程，而且還應(yīng)重

視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神

的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、

從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理

學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。”根據(jù)新課程標(biāo)

準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，就應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主

體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。

重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精

神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、

學(xué)習(xí)習(xí)慣。透過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)

的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐潛力。

長(zhǎng)期以來，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使

學(xué)生掌握教科書的資料，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科

書透過教師的咀嚼喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)?/p>

考題去檢查學(xué)生。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中

這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，個(gè)性是提倡

自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生

的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的

獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，

在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，

讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)用心的學(xué)，要充分相信學(xué)生的潛

力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生

自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以

指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。

作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑

人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教

師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。

在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，

樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)

傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后

發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的

職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師

具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為

“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛

力都提出了新的要求，教師要透過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨

著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新

教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新

課程注重物理的教育功能，主張透過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的

培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)

方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不

斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的潛力要

求，如要具有與人交往合作的潛力、教學(xué)研究潛力、信息技術(shù)與

教材的整合潛力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前

瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要

求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向

關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工

作和潛力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位，務(wù)必重新

審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻持續(xù)學(xué)

習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)

學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力

和非智力因素培養(yǎng)，不能單一一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及

知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，

應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法

之長(zhǎng)，靈活選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，用心

參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)

教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)

動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講

授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了

解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善

于比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，

引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問

題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)透過比較、分類、類比、歸納演繹和

分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之知

其然，更知其所以然。

“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課

堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成

長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的

“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在那里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體

驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，

有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)

價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展。透過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題和解決問題的潛力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，

最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四、依靠科技，豐富教學(xué)手段

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)

現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的，

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，用心開發(fā)和制作相應(yīng)的

教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)

生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代

化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)

課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，

增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，透過

計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的

發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成

探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否

成功的關(guān)鍵所在。百年大計(jì)，教育為本，有了一流的教師，才會(huì)

有一流的教育，才會(huì)出一流的人才。在課程改革不斷深入的這天，

當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成主

角轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)

生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，

放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問題參差

不齊，有的層次比較低，有的比較有價(jià)值。當(dāng)然教師就應(yīng)以鼓勵(lì)

為主，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問題，承認(rèn)學(xué)生有差異，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)

向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何提出有價(jià)值的

問題。讓學(xué)生根據(jù)本課資料相互提問，然后將問題進(jìn)行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之

所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思

想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。體驗(yàn)過程具有

教育好處，教師要花大力氣去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生

有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很

好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要

尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新

一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得

出結(jié)論。重視過程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的狀況提出來

的，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個(gè)極端，轉(zhuǎn)成只重過

程而輕視結(jié)論。事實(shí)上，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的之

O

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中

這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，個(gè)性是提倡

自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生

的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的

獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，

在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇8

本學(xué)期我擔(dān)任八（1）、八（2）兩個(gè)班班的物理教學(xué)工作。一

學(xué)期來，我堅(jiān)持黨在新時(shí)期的教育方針，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)決服

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和安排，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨，

不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)

性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),

密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，

強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并

感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。

2、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作，成績(jī)顯著。

本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)

研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)

秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學(xué)2次，參與聽課29節(jié)

次，并參與討論了多個(gè)教學(xué)專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研

工作，成績(jī)顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯

針對(duì)我班學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體

學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的

學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、

學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分

利用晚自習(xí)時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,

培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)

成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能按照老師的

要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外

實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較

差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

4、對(duì)教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時(shí)不能組織

一堂精彩的物理課。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

分類教學(xué)，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到

一些有用的知識(shí)。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的

不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，

我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，

為中學(xué)的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇9

自參加工作以來，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于

學(xué)校的工作變動(dòng)，我便開始了初中物理的教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的最

大潛能學(xué)好物理？如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)？初中物理教學(xué)中如

何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而

更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索

的問題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生

來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，

但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”

的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，

上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒

開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操

作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲

望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的

筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作

用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮

發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和

規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量

的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)

的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，

我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生

雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣

和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式

時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析

和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性

的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師

的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的：

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一

個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)

驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)

驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如

碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空

氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考

慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把

毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果

天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過程中最

好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相

互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行

摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給

學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起

到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)

給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形

變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生

較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，

導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到

很好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩

導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到

純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無

不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課

桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交

流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，

無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放

各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，

研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興

趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身

經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。再者多采用對(duì)

比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)

舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念

的理解和掌握。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)

入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)

生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，

讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教

學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全

面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同

時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多

問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇10

一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命

新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教

育面向未來的重要舉措。前人曰："少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年新則中

國(guó)新，少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步"。決定中國(guó)未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因

素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落

到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜

合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適

應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，

全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識(shí)的"教"和"學(xué)"放到一個(gè)新的"三維

坐標(biāo)系"中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備"

四會(huì)"即"會(huì)說、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力，才能適應(yīng)我國(guó)基

礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國(guó)培養(yǎng)合格的四有新人。

二、貫徹新的教育理念，自覺實(shí)施教育改革

（一）、走進(jìn)新課程

在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生"學(xué)"的過程，更是師生

交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過程，課程的實(shí)施不僅是知識(shí)

傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。

1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱

對(duì)我們多年的影響，因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的,

它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求，對(duì)于沒有達(dá)到大

綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)

定則比較廣泛，很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，

給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特

點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)

轉(zhuǎn)化，使我們?cè)谡n改的道路上有了新的"航標(biāo)"，更加堅(jiān)定了我們

投入課改的信心。

2.自覺適應(yīng)新教材的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，"改變學(xué)科本位的觀念"，不過分強(qiáng)調(diào)

物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安

排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣

出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把"電學(xué)"

放在了八年級(jí)，而"力學(xué)"放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教

材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對(duì)電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電

荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編

寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，

到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要

給學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，學(xué)生做題是否順利，考試會(huì)不會(huì)考?

另外，新教材課后習(xí)題過少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感

覺困難等。現(xiàn)在看來我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng)，主要來自于

自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，

我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

3.自覺使用新的教學(xué)手段

隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的

配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。

教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加

上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體

教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的

動(dòng)畫，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知

欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大

容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。

4.自覺更新教育理念

教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對(duì)于

教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需

要，時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，認(rèn)真把握"教育現(xiàn)代化"這一理

念，讓我們的教育步入"數(shù)字化"的天地。

5.自覺嘗試教學(xué)的新方法

在教學(xué)中我們嘗試了"做游戲"、"聽音樂"等各種活動(dòng)，當(dāng)然

不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的"多彩"，而是傳授物理知識(shí)，探究

物理規(guī)律，同時(shí)我們收到了前所未有的效果。

(1)物理課上做游戲(如"雙耳效應(yīng)")

(2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)

(3)物理課上學(xué)成語(如"震耳欲聾！")

(4)物理課上學(xué)畫畫(如"顏色")

(5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)("平面鏡成像”的規(guī)律)

每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原

因是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了"改變學(xué)科本位的

觀念"、"提倡學(xué)習(xí)方式多樣化"、"從生活走向物理，從物理走向

社會(huì)”等新的教學(xué)理念。

1)"問題互動(dòng)"式的學(xué)習(xí)

在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心

問題(此類問題一般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著，通過一系列

實(shí)驗(yàn)和問題，交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步來解決問題。例

如，對(duì)于初中物理"奧斯特的發(fā)現(xiàn)"一課，通過演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情

境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些

因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。通過

實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提

出的問題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的

認(rèn)知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2)"討論互動(dòng)"式的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留

給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生

間的互動(dòng)作用。例如，對(duì)于初中物理"測(cè)小燈泡的電功率"一節(jié)，

先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)？以及所需器材、公

式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言，

從思路到器材，從公式(P=UI)到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先

算出電流做的功，然后利用時(shí)間計(jì)算(P二W/t),甚至有些學(xué)生提出

小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討

論，合作交流，教師引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了"師生雙向互動(dòng)

",有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣

今天上課為什么這樣安靜呀！"老師你昨天留給我們的問題：

硬幣怎樣越過三八線？我們急切需要知道答案"，嗷！我說怎么這樣

安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時(shí)，教室里一下沸騰了。由

于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到

的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無

聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。

三、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善

1、教師地位的變化

作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在

講臺(tái)上"高高居上"，而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每

一個(gè)小組"對(duì)話"，不斷聽取學(xué)生"回音"及信息，常常會(huì)使學(xué)生感

覺到老師在身邊，問題"躲一邊"。教師上課的地位變了，"學(xué)生主

動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力。

2.教師角色的變化

要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培

養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，教師除了要具有扎實(shí)

的專業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外，還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)

等方面進(jìn)行全方位的角色更新。

(1)觀念角色的更新。

①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的

長(zhǎng)處：有的善于實(shí)驗(yàn)操作，有的善于小制作、小創(chuàng)造，有的善于

調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸

納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生，并努力

培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物

理課堂，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的

師生觀，才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新

型師生觀。

(2)能力角色的更新。

①大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處

理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)

容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理

教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、

定律、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先

設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在

創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，

教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，維持學(xué)生積極向上

的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討，幫助學(xué)生疏通思想、理清

思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完

成知識(shí)的內(nèi)化。

(3)方法角色的更新。

①不斷改進(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)

新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問，

卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種"生從師問"的局面下形成的

學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng)的。

②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,

在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到"

授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行

反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記"錯(cuò)題集"，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，

可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反

思，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我

們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反

思學(xué)習(xí)的同時(shí)，更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走

出校門合作。學(xué)習(xí)"洋思中學(xué)"先進(jìn)理念，談感受、談思路，從而

啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，善于反思的

老師，善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。

3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口

初三總復(fù)習(xí)，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊

重學(xué)生不歧視、不放過任何一個(gè)"學(xué)困生"。其中有一個(gè)"學(xué)困生"

感嘆地說："其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與

物理老師尊重我們，幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)是分不開的。

"教學(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，教師把全班學(xué)生分為A、B兩

個(gè)組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;

教師靈活調(diào)控A組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容，B組給5

分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識(shí)10個(gè)，每

一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平時(shí)成績(jī)冊(cè)。這樣做的好處使學(xué)生積極

參與整個(gè)教學(xué)過程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)

過程中設(shè)計(jì)A、B不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提

出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、

差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使

學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而

使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情

油然而生！

4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。

教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生，用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待

學(xué)生，以幽默、風(fēng)趣的語言處理問題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐

視他們，對(duì)待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗烂?/p>

一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護(hù)，他們

才能真正把老師看作"父母"或"人類的塑造者"。

經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快樂了，課堂充

滿了生機(jī)與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對(duì)不同

的學(xué)生，不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的心聲。

初中物理教師的教學(xué)工作總結(jié)篇11

本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情支持和幫助下，我努力做

好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)任務(wù)。接下來，我將

對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告和總結(jié)

I.工作態(tài)度

平時(shí)，他們積極參加學(xué)校教職員工會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)

的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大事件，重視政治理論學(xué)習(xí)，配合小

組做好教研活動(dòng)。他們每周準(zhǔn)時(shí)參加升旗儀式，從不曠工。他們

服從安排，人際關(guān)系和諧。他們盡力保質(zhì)保量地完成學(xué)校安排的

所有工作，這是因?yàn)閭€(gè)人工作從未發(fā)生過的，影響到年級(jí)和學(xué)校

的工作，他們總是著眼于全局，把工作室放在第一位。完成教學(xué)

工作

在過去的一個(gè)學(xué)期里，我們積極參與了上級(jí)主管部門和學(xué)校

組織的各種商業(yè)理論的學(xué)習(xí)，并按時(shí)參加了集體備課。合同制教

師共同研究每節(jié)課的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出相應(yīng)的突破口，努

力使每節(jié)課收到最滿意的效果。本學(xué)期，我們?cè)谕手g開展了

相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)人都將在公開課上至少講兩節(jié)學(xué)校課，互相

學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。在做好本職工作的同時(shí)，積極參加

上級(jí)部門組織的教學(xué)研討會(huì)或會(huì)議，認(rèn)真做筆記和評(píng)價(jià)，提高學(xué)

習(xí)水平，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

III.完成教學(xué)例行公事

我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及