Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)教學設計2023-2024學年魯教版(五四學制)七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”是2023-2024學年魯教版(五四學制)七年級英語上冊的一節(jié)重要內容。本節(jié)課的主要內容是通過日常對話學習，使學生掌握一些基本的購物用語和表達方式，能夠用英語進行簡單的購物交流。對話內容主要圍繞在餐廳點餐的場景，學生能夠通過聽力理解對話內容，并通過口語練習將所學知識運用到實際生活中。

本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠聽懂并使用日常購物用語，如“Howmuchisit?”“CanIhavealook?”等，同時能夠根據實際情況進行適當的交際應答。教學難點則是如何引導學生運用所學知識進行實際交流，提高他們的語言運用能力。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，創(chuàng)設生動、貼近生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學知識。同時，通過小組活動、角色扮演等互動性強的教學活動，讓學生在實踐中提高英語交際能力，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面進行設計。

首先，在語言能力方面，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握并運用本節(jié)課所學的購物用語和表達方式，提高他們在實際生活中的英語交際能力。

其次，在文化意識方面，學生需要了解并理解不同文化背景下購物交流的差異，增強對文化差異的敏感性和包容性。

再次，在思維品質方面，學生需要通過分析、推理等思維活動，提高對對話內容的理解和把握，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

最后，在學習策略方面，學生需要運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高他們的學習效率和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用日常購物用語和表達方式。

2.提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解餐廳點餐的場景對話。

3.能夠根據實際情況進行適當的交際應答。

難點：

1.如何運用所學知識進行實際交流，提高語言運用能力。

2.對文化差異的敏感性和包容性的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設生動、貼近生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學知識。

2.利用多媒體教學資源，提供豐富的語言輸入，提高學生的聽力理解能力。

3.組織小組活動、角色扮演等互動性強的教學活動，讓學生在實踐中提高英語交際能力。

4.引導學生進行文化對比，增強對文化差異的敏感性和包容性。

5.教授有效的學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我選擇采用交際式教學法、情境教學法和任務型教學法進行教學。交際式教學法能夠促進學生主動參與課堂對話，提高他們的語言運用能力；情境教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學知識；任務型教學法能夠引導學生將所學知識運用到實際任務中，提高他們的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我設計以下教學活動：

（1）情境導入：利用PPT展示餐廳點餐的場景圖片，引導學生進行觀察和描述，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）聽力練習：播放錄音，讓學生聽懂并理解餐廳點餐的場景對話，提高他們的聽力理解能力。

（3）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景，運用所學知識進行實際交流，提高他們的語言運用能力。

（4）小組討論：學生分組討論購物用語和表達方式的運用，分享彼此的經驗和心得，增強他們的合作學習能力。

（5）文化對比：引導學生進行中西方購物交流文化的對比，增強他們對文化差異的敏感性和包容性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動和提高教學效果，我確定以下教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作包含餐廳點餐場景、購物用語和表達方式的PPT，展示清晰的圖片和文字，幫助學生理解和記憶。

（2）視頻：選擇一段有關餐廳點餐的場景視頻，讓學生更直觀地了解實際購物交流的場景。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查詢和學習購物相關的詞匯和表達方式。

（4）教材：魯教版(五四學制)七年級英語上冊，作為學生學習的主要資源，指導他們進行課前預習和課后復習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握購物用語和表達方式的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗購物用語和表達方式的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物用語和表達方式的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物用語和表達方式的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物用語和表達方式的知識點，掌握其實際運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物用語和表達方式的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-電影片段：提供一部與購物場景相關的電影片段，如《購物狂》或《美食、祈禱和戀愛》，讓學生觀看并練習聽力和口語。

-購物場景模擬：設計一個虛擬的購物場景，讓學生在電腦軟件或手機應用中進行模擬購物，提高他們的實際應用能力。

-文化背景資料：提供有關不同文化背景下購物交流的資料，如西方的超市購物與中國的街邊攤購物，讓學生了解并對比。

-購物用語手冊：提供一本購物用語的手冊或卡片，包含常用的購物詞匯和表達方式，方便學生隨時查閱和復習。

2.拓展建議

-角色扮演練習：讓學生在家中與家人或朋友進行購物場景的角色扮演練習，提高他們的口語表達能力。

-在線購物體驗：鼓勵學生在家嘗試使用在線購物平臺進行實際購物，將所學知識運用到現實生活中。

-文化差異討論：組織學生進行小組討論，分享各自對不同文化背景下購物交流的觀察和體驗，增強他們的文化意識。

-學習策略分享：讓學生分享自己在本節(jié)課學習中使用的有效學習策略，如記憶單詞的方法、聽力理解的技巧等，促進學生之間的相互學習和進步。典型例題講解例題1：根據對話內容，選擇正確的購物用語填空。

-A.Howmuchisit?

-B.CanIhavealook?

-C.Excuseme,where'stherestroom?

答案：A

例題2：根據對話內容，選擇正確的購物用語填空。

-A.Excuseme,canyouhelpme?

-B.CanIhaveareceipt,please?

-C.Doyouhaveanydiscounts?

答案：B

例題3：根據對話內容，選擇正確的購物用語填空。

-A.I'dlikeacupofcoffee,please.

-B.Howlongisthewarranty?

-C.Doyouhavethisinalargersize?

答案：C

例題4：根據對話內容，選擇正確的購物用語填空。

-A.Howmuchisthisdress?

-B.CanIpaybycreditcard?

-C.Whenwillthestoreclose?

答案：A

例題5：根據對話內容，選擇正確的購物用語填空。

-A.CanIhavearefund?

-B.Doyouhaveanyrecommendations?

-C.Excuseme,wherecanIfindtheelectronicssection?

答案：A

補充說明：

例題1：這道題考查學生對購物用語的理解和運用能力。在對話中，顧客詢問了一件商品的價格，因此應該選擇表示詢問價格的用語“Howmuchisit?”。

例題2：這道題考查學生對購物用語的理解和運用能力。在對話中，顧客詢問是否可以得到收據，因此應該選擇表示請求收據的用語“CanIhaveareceipt,please?”。

例題3：這道題考查學生對購物用語的理解和運用能力。在對話中，顧客詢問了一件商品是否有更大尺碼，因此應該選擇表示詢問尺碼的用語“Doyouhavethisinalargersize?”。

例題4：這道題考查學生對購物用語的理解和運用能力。在對話中，顧客詢問了一件衣服的價格，因此應該選擇表示詢問價格的用語“Howmuchisthisdress?”。

例題5：這道題考查學生對購物用語的理解和運用能力。在對話中，顧客詢問是否可以退款，因此應該選擇表示請求退款的用語“CanIhavearefund?”。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：請學生回家后，觀看一段與購物場景相關的視頻，并記錄下視頻中出現的購物用語和表達方式，然后進行模仿練習。

2.口語練習：請學生與家人或朋友進行一次購物場景的角色扮演練習，并錄音。要求能夠流利地使用本節(jié)課所學的購物用語和表達方式。

3.閱讀理解：請學生閱讀一篇關于購物場景的文章，并回答文章后的問題，以提高他們的閱讀理解能力。

4.寫作練習：請學生寫一篇關于購物場景的小作文，要求能夠運用本節(jié)課所學的購物用語和表達方式，并能夠準確地表達自己的想法。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習：批改學生的聽力練習記錄，指出學生在模仿練習中的不足之處，并給出改進建議。

2.口語練習：聽錄音，批改學生的口語練習，指出學生在角色扮演中的不足之處，并給出改進建議。

3.閱讀理解：批改學生的閱讀理解練習，指出學生在回答問題中的不足之處，并給出改進建議。

4.寫作練習：批改學生的寫作練習，指出學生在作文中的不足之處，并給出改進建議。教學反思今天，我上了一節(jié)關于“Unit2I’dlikesomenoodles(SectionB1a-1d)”的英語課。這節(jié)課的主要目標是讓學生掌握一些基本的購物用語和表達方式，能夠用英語進行簡單的購物交流。通過聽力理解對話內容，并通過口語練習將所學知識運用到實際生活中。

在課堂活動中，我使用了多種教學方法，如交際式教學法、情境教學法和任務型教學法，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學知識。我還設