-1-小學數(shù)學教案范文合集十篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼男W數(shù)學教案10篇，希望能夠幫助到大家。小學數(shù)學教案篇1教學內(nèi)容：人教版三年級下冊教科書第100頁例2，“做一做”和練習二十三第11、12題。教學目標：1.讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學重點：使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。教學難點：會用多種方法來解答。教具準備：課件。【設計意圖】通過前面兩個課時的教學，現(xiàn)在學生已初步獲得了解決問題的經(jīng)驗，為了讓學生區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設計了這一節(jié)連除。（具體設計意圖負載各個環(huán)節(jié)后）教學過程：一、基礎訓練：（1）口算。師：今天我們繼續(xù)學習解決問題，老師帶來了一些口算練習，你來？出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7＋1=21÷3＋9=…………（2）簡單的解決問題。出示：有30人參加體操表演，平均分成5行，？師：能補充問題嗎？引導學生總結(jié)出：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）【設計意圖】口算是學生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計算埋下伏筆?！鞍l(fā)明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把問題的提出留給學生，讓學生做到真正的學習主人。二、新授例題1、找信息搜集數(shù)學信息師：六一兒童節(jié)快要到了，體操表演隊的60位同學正在緊張的排練著。我們來看看體操的隊形，左邊的這些同學圍成了一個大圈，右邊的這些同學也圍成了（一個大圈），我們來看看左邊的這一個大圈，這幾個同學圍成了一個小圈，這一個大圈里有幾個小圈（5個），右邊的大圈里有幾個小圈（也是5個），那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息？【設計意圖】“說數(shù)學、做數(shù)學、創(chuàng)數(shù)學”是我校數(shù)學研究課題“數(shù)學閱讀”的主旨，通過指導學生仔細認真的閱讀主題圖，以便保證學生收集的完整性、也是教會學生看圖的基本方法，同時讓學生知道了數(shù)學離不開閱讀。2、提問題完善解決問題師：整理題目，出示“這場體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈，？”師：你能補充問題嗎？生：每個小圈有多少人？（學生默讀）【設計意圖】課堂的學習，不應該是一個圓滿的句號，而是給學生一個充滿遐想的省略號，應留給學生一片未曾開發(fā)的灘涂。就像前面說的“發(fā)明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。<<<12>>>3、說思路理清解題思路師：要求每個小圈有多少人，先要求什么（思考）方法總結(jié)：要求每個小圈的人數(shù)，可以先求每個大圈的人數(shù)，再用1個大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個小圈的人數(shù)？師：誰還能說一說這一題的解題思路?！驹O計意圖】“說數(shù)學”的'目標是讓每一位學生會說數(shù)學，也就是表達自己的思考過程，在教師總結(jié)后讓學生互相說，既是給養(yǎng)學生成功的體驗，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。4、列算式嘗試解決問題師：你能列式解答嗎。【設計意圖】會說不一定會寫，讓學生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學符號的一種有效的方法。5、說意義掌握解題步驟師：“60÷2=30（人）”表示什么？師：是的，要求每個小圈有多少人？先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學們，今天我們解決問題用的什么計算方法（除法），幾步計算呢？（兩步計算），這就是我們今天要學習的“運用除法兩部計算”解決問題。（板書課題），在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學信息，再通過有用的數(shù)學信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答?！驹O計意圖】讓學生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時也是讓學生在說的過程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最后通過師生的交流互動完善板書。6、寫綜合算式。類比分步計算師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎？師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？【設計意圖】掌握綜合算式的一般計算法則是學生必須掌握的，上節(jié)課學生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來解題的經(jīng)驗，在這里直接放手讓學生列綜合算式，同時也是為了把課堂還給學生。三、鞏固練習。100頁做一做。師：請同學們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達出來?！瓗煟和瓿闪说耐瑢W請用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學信息？你找到了嗎？【設計意圖】這是一道模仿練習題，老師不過多的講解，而是讓學生獨立解答，部分學生完成后并不著急講解，等待更多的學生完成再講解，同時也是培養(yǎng)學生傾聽的習慣。四、課堂訓練。1、第104頁的第11題師：請同學們完成教材第104頁的第11題?！瓗煟呵嗤芎妥哪绝B都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護他們。能做到嗎？生：能?！驹O計意圖】通過練習，讓學生在比較中學會減除類型的解決問題，加深學生對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對學生進行了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。2、第104頁的第12題師：請同學們完成教材第104頁的第12題。師：做好的認真思考，我做的對不對？我還有沒有其他的方法？【設計意圖】這一題意在培養(yǎng)學生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學生學會一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵學生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學生探索的欲望、增強他們的信心，逐步提高解決問題的能力。五、課堂總結(jié)。師：這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？【設計意圖】課堂的真正主人是學生，學生的學習必須是一個生動活潑的過程，把課堂小結(jié)交給學生，讓學生在快樂的學習氛圍中樂學、愛學。板書設計運用連除兩步計算解決問題這場體操有60人表演，平均分成了2個大圈，1、搜集信息。每個大圈平均分成了5個小圈，每個小圈有幾人？2、理清思路。先求：每個大圈有多少人。列式計算：60÷2=30（人）（先算什么，再算什么）再求：每個小圈有多少人。列式計算：30÷5=6（人）3、列式解答答：每個小圈有6人。小學數(shù)學教案篇2教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學教學目標：1．使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。2．使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。4．增長學生的自然知識，產(chǎn)生熱愛自然，享受自然的情感。教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學具準備：溫度計、練習紙、卡片等。教學過程：（一）游戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。(放在課前)1．游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。下面我們來難度大些的，看誰反應最快。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。2．談話：李老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的`最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）（二）教學例11．認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。⑴（課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片）首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。那我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？問：好，現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？學生交流：是0℃。師：你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。沒錯。（結(jié)合圖說）這是零刻度線，表示0℃。（教師板書0）。誰來溫度計上表示出0℃。⑵我們再來看上海的氣溫。（課件：點擊上海出現(xiàn)溫度計和上海的圖片）上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（學生回答4攝式度后，教師板書4）在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結(jié)合圖，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。（課件點擊北京的圖片和溫度計）北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。對，上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。（板書）北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。⑸小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2．試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀一讀。（寫在卡片上）師：我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣溫，注意觀察溫度計，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。準備好了嗎？香港：（19℃或+19℃）。寫好了請舉起你們的卡片。提問：你是怎么想到用+19℃來表示的？這位同學是用19℃來表示的？行嗎？為什么？（對，正號可以省略不寫）。哈爾濱：（-10℃）。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣?。浚▽?，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的）。西寧：你們記錄好了，同桌互相校對一下再來交流。問：為什么這樣用這個數(shù)來表示？⒊我們再來聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。播放中央臺播音員播報的天氣預報（天津呼和浩特烏魯木齊銀川）指名一位學生上前交流。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學的前面的正號沒寫，可以嗎？老師把-1的負號去掉，你們同意嗎？誰能在溫度計上撥出11℃？誰來撥-1℃？小結(jié)：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。（三）自主學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數(shù)和負數(shù)。小學數(shù)學教案篇3教學目標：1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。教學內(nèi)容：教科書第18頁做一做及相關(guān)練習。教具學具：主題課件，學具卡片。教學設計：教學第18頁購票圖創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。]a.教師演示買票課件。b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報交流。d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導學生明白自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的.事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于接受。]2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。小學數(shù)學教案篇4【教學目標】1．理解并掌握乘法分配律的內(nèi)容和字母表達式，運用乘法分配律進行計算，知道它的一些應用。2．經(jīng)歷從現(xiàn)實背景中抽象出乘法分配律的過程，通過計算、觀察、舉例、驗證、概括、說理等活動，積累數(shù)學探究活動經(jīng)驗。3．體會乘法分配律的現(xiàn)實背景，了解乘法分配律的作用、意義及價值，初步感受轉(zhuǎn)化、歸納等數(shù)學思想?！窘虒W重點】理解、掌握并運用乘法分配律。【教學難點】從現(xiàn)實背景中抽象概括出乘法分配律?！窘虒W過程】一、課前談話，導入新課。不知道同學們注意過沒有，我們說的話中存在著一種有趣的分配現(xiàn)象。比如說：“我愛爸爸和媽媽?！笨梢园阉殖蓛删鋪碚f：“我愛爸爸，我也愛媽媽?！闭者@樣“我愛吃蘋果和西瓜”可以怎樣說？（我愛吃蘋果，我也愛吃西瓜。）當然，也可以反過來，將兩句話合成一句話來表述?！拔覑劭绰嫊?，我也愛看故事書?！笨梢赃@樣說“我愛看漫畫書和故事書?！苯裉熘形缥页粤嗣罪?、青菜和魚可以怎樣說？是不是挺有趣的？其實在我們的數(shù)學中，也存在著這種有趣的分配現(xiàn)象，想不想一起去研究？通過前幾節(jié)課的探索，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，這一節(jié)課，咱們再繼續(xù)探索，看看又會發(fā)現(xiàn)什么新的規(guī)律。（板書：探索與發(fā)現(xiàn)（三））二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、初步感知。（1）（出示長方形草坪圖）課件演示。師：我們寶雞的人民公園最近正在改建，大家看，這是一塊草坪，工人叔叔準備在草坪的四周圍上柵欄?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？？（2）師：求柵欄長多少米？就是求長方形的什么呢？請同學們算一算。（生計算，師巡視）（3）師：誰來自己的算法？（根據(jù)學生回答板書算式A）師：像這樣算的同學請舉手。誰來，先算的什么？再算的什么？（4）師：有沒有不一樣的想法？（根據(jù)學生回答板書算式B）師：這樣算的同學請舉手。這種算法先算的什么，再算的什么呢？A：B：（61+39）×261×2+39×2=100×2=122+78=200（米）=200（塊）（5）師：這兩個算式，解決了同一問題。計算的結(jié)果也相等。那么，這兩個算式之間可以用什么符號連接？（根據(jù)學生回答板書“=”）（6）師：這兩個算式真有趣，明明是不同的算式，卻能得到相等的結(jié)果。它們之間一定有什么內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別。觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？同桌之間說一說。（生討論，師巡視）（7）師：你們的想法。（8）師根據(jù)學生發(fā)言引導學生發(fā)現(xiàn)：相同點：都使用了乘法和加法；參與運算的數(shù)是相同的；意義相同（都算了長方形的2條長與2條寬之和。）不同點：運算順序不同左邊先算和，再算積；右邊先算積，再算和2、再次感知。你們幫老師解決了一個實際問題，老師獎勵給大家一些笑臉，（出示笑臉圖，每行有五個黃色笑臉圖，三個紅色笑臉圖，共四行。）(圖略)知道這上面一共有多少個笑臉嗎？你能用幾種方法解答？學生再次各自列式計算，并很快說出兩種不同的思考方法和算式，結(jié)合學生回答教師接著上題板書如下：（5＋3）×4=5×4＋3×43、概括定律。我們現(xiàn)在已經(jīng)得到了兩個等式：（61＋39）×2=61×2＋39×2(5＋3)×4=5×4＋3×4從上面的算式中你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？師：（驚奇地）你們真的發(fā)現(xiàn)了這些算式中隱含著的規(guī)律，請與你的同桌交流一下，好嗎？師：從大家的神態(tài)和臉部表情中，老師知道你們一定覺得自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么，我能猜到。不過，你們所看到的也許只是一種偶然現(xiàn)象，是一種猜想而已。你們能再舉些例子對自己的猜想進行驗證嗎？生在練習本上舉例驗證。師：從同學們舉的大量的例子中，可以確定你們的發(fā)現(xiàn)是正確的。還有不同意見嗎？師：你們發(fā)現(xiàn)的這個知識規(guī)律，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律？請同桌再交流一下。學生積極地與同桌交流著，又踴躍地參加集體交流。生1：把括號里的兩個數(shù)加起來后乘以一個數(shù)，等于把括號里的兩個數(shù)都去乘以一個數(shù)，再把乘出來的積加起來。生2：乘法分配律是：左邊把兩個數(shù)加起來乘以乘數(shù)，等于括號里的一個加數(shù)乘以乘數(shù)加上括號里的另一個加數(shù)乘以乘數(shù)。師：你們想表達的是這樣的意思嗎？（教師出示幻燈：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。）師：這叫做乘法分配律。能用字母來表示乘法分配律嗎？結(jié)合學生回答，教師板書：（a＋b）×c=a×c＋b×c師：對于乘法分配律，用字母來表示，感覺怎樣——（稍等）簡潔、明了。這就是數(shù)學的美。三、應用規(guī)律，解決問題。1、師：看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，下面根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律，來做一個“找朋友”的游戲。小黑板出示：（25+36）×4，誰是它的好朋友？6×（20+30）（a+50）×645×8+55×87×16+7×1842、根據(jù)運算定律，在□中填上合適的數(shù)。①（12+50）×3=□×3+□×3②15×(40+23)=15×□+15×□③78×20+22×20=（□+□）×20④▲×＋●×＝（□＋□）×□⑤66×28+66×32+66×40=（□+□+□）×663、選擇。請用手勢表示正確答案的編號。與25×（4×8）相等的算式是（）。①25×4＋25×8；②25×4×25×8；③25×4×8全班學生中有一位選①，三位選②，其余都選③。通過辨析，學生更加清楚乘法分配律的內(nèi)涵及與乘法結(jié)合律的區(qū)別。（學生獨立在作業(yè)紙上完成后，集體訂正，電腦逐個顯示訂正后的答案。4、選擇其中一組題目來計算甲組乙組①100×13+2×13①102×13②（63+37）×39②63×39+37×39③9×（46+54）③9×46+9×54師：先觀察，確定一下你做哪一組。（先選好要做的內(nèi)容，并說明理由。最后總結(jié)出：利用乘法分配律可以使一些計算簡便。然后學生獨立做題，完成后交流答案。）5、實際應用。足球比賽的時候，學校為同學們準備了飲料。準備了24箱蘋果汁和26箱橘子汁，每箱都是24瓶，你知道一共有多少瓶飲料嗎？（學生獨立解答，再集體交流。）師：每箱飲料36元，付1500元夠嗎？（學生完成后，交流）四、全課總結(jié)，布置作業(yè)。1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和感受？2、你覺得自己的表現(xiàn)哪里最好？3、老師小結(jié)：今天同學們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了乘法分配律，真的很棒。乘法分配律是一條很重要的運算定律。應用乘法分配律既能使一些計算簡便，也能幫助我們解決生活中的一些數(shù)學問題，在我們的生活和學習中應用非常廣泛。同學們要在理解的基礎上牢牢記住它，希望它永遠成為你的好朋友，伴你生活、成長。4、作業(yè)（略）小學數(shù)學教案篇5一、單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。二、地位與作用：本單元是在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎。三、單元教學目標1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）3、德育目標:初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。四、單元教學重點：1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。3、畫和量線段的方法。五、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。六、單元教法設計1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。3、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。第一課時統(tǒng)一長度單位教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學二年級上冊第1、2頁教學目標：1、讓學生學會量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個接一個擺放，要放平擺直2、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程3、讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的`重要意義4、鼓勵學生先估測再測量，引導學生自己的測量方法教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測量方法教學難點：感知統(tǒng)一長度單位的必要性教學準備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學具，小刀，邊長是1厘米的正方體教學過程：一、演示“小馬過河”課件，導入新課師：同學們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？二、動手實踐，探索新知1、用不同的物體作標準，量同一長度師：請同學們拿出自己的學具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學們一起來量一量我們數(shù)學課本的寬，好嗎？師：同學們量得數(shù)學課本的寬是多少??？告訴你的同桌，你是怎么量的??？生：……（教師把學生的回答板書寫到黑板，出現(xiàn)了數(shù)學課本的寬，量出來的結(jié)果“不一樣”的情況）師：同學們請觀察這里（教師指著板書），大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：……師：哦，對了，我們發(fā)現(xiàn)啊，同樣是數(shù)學課本的寬，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？生：……師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。2、用不同的物體作標準，量不同長度師：同學們做得非常好，大家想不想再量量其它物體啊？我們一起來量量數(shù)學書的長，鉛筆盒的高吧?！ń處煱呀Y(jié)果板書到黑板）師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？（教師指著板書）師：對了，同學們觀察的真好。學校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？生：……師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。三、拓展延伸（該環(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）師：接下來，同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學們先估測一下，然后再認真測量，看看自己的估測對不對？師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，自己是怎樣測量的。四、聯(lián)系實際，活動體驗（該環(huán)節(jié)除了鼓勵學生估測之外，還要引導學生知道，有些物體，可能不是一個一個地擺，而是一次接一次地量）師：同學們都做得很棒哦。下面同學們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？師：你能你是怎樣測量的嗎？五、總結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？對你有什么幫助啊？今天學到的知識，你覺得它有什么用??？六、教學反思第二課時認識厘米，用厘米量教學內(nèi)容：義務教育教程標準實驗教科書?數(shù)學（人教版）二年級上冊第3―5頁教學目標：1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念2、讓學生了解刻度線的概念，會認厘米尺上的刻度3、使學生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法，并體會多種方法測量的必要性（限整厘米）教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法教學準備：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩（學生每人2根）教學過程：小學數(shù)學教案篇6教學目標：1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進行計算。2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。3．體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點：理解加減混合的意義，掌握運算順序。教學難點：正確計算加減混合式題。教學過程：一、復習導入：1．復習10以內(nèi)的加減法單項口算老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數(shù)。2．復習10以內(nèi)連加、連減口算老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計算過程）我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。二、指導探索：1．教學例１魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書：）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？（引導學生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？板書：觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。板書課題：加減混合加減混全式題應該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學生充分討論的基礎上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學生自己練習說計算過程，然后指名說一說。2．教學例2出示鴿子圖你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）誰會列式？你是怎么想的？板書：這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）學生齊說計算過程，老師板書：53．比較質(zhì)疑：兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的'，都是從左往右依次計算。你還有什么問題嗎？三、鞏固練習1．看算式擺學具：出示：這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺。2．學生獨立完成第65頁的做一做。訂正時說計算過程。3．口算：（指名說答案，其他同學當裁判）老師分別出示口算卡片：4．競賽：爭做計算小能手每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。四、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？小學數(shù)學教案篇7教學目標：1、使學生結(jié)合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。3、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應用，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：1、認識角。2、知道角的各部分名稱。教學難點：1、能用不同的方法做出角。2、會比較角的大小。學具教具準備：釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真?。。ǔ鍪局黝}圖）桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形??？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評:教師創(chuàng)設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課,使學生感到親切、有趣。在觀察各種實物圖形的基礎上，教師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？激起了學生主動參與學習的欲望。二、聯(lián)系生活，探索新知。（一）角的特征1、認識角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘，轉(zhuǎn)動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個角。（電腦演示從實物中抽象）仔細觀察：這三個角有什么特點呢？（相交于一點，兩條邊都是直的）小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。2、畫角。角怎樣畫呢？畫的時候，我們先畫一點，這是它的（頂點）再從頂點畫一條很直的線，這是它的（邊），再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣，（用手指角）有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。評：生活中學生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學時教師利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角，在直觀認識的基礎上仔細觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過觀察角、畫角使學生進一步認識角有一個頂點兩條邊的特點。3、找角。（1）拿出三角形紙。在這個三角形里我們已經(jīng)找到一個角了，你還能在這個三角形里找出其它的角嗎？（個別上來指一指，說出頂點和邊）（2）不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說一說嗎？（自由說一說，全班交流）（3）看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進來，歡迎嗎？（出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片）你們想看哪一幅圖？（逐一出示，稍作介紹，引導學生觀察并找出其中的角）（4）小結(jié)：生活中藏著很多角，只要做個有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。評：在初步認識角的本質(zhì)屬性的基礎上，教師讓學生找身邊的角，再讓學生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機、橋梁等物體中的角，使學生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學生不僅深化了對角的認識，同時也體現(xiàn)了數(shù)學是人類的一種文化的思想。（二）做角。1、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶領，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點和邊?？茨膫€小組在規(guī)定時間內(nèi)做得多、做得好，并且說得好。2、匯報交流，展示各組作品。3、小結(jié)：同學們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。評：新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單存地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在直觀感知角的基礎上教師又提出明確的做角要求，在小組同學合作下，通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學生進一步體會角的特征，在合作交流中認識到做角的方法是多種多樣的，通過匯報、展示，也使教師了解到學生對角的認識程度和掌握情況，學生通過親自操作，獲得了自己去探索數(shù)學知識的體驗，培養(yǎng)了學生的探索意識。（三）角的大小。1、拿出學生做的活動角，慢慢拉大一條邊，問：現(xiàn)在角和剛才比發(fā)生了什么變化？（變大了）繼續(xù)拉大，問：現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（變得更大了）慢慢合攏一條邊，問：現(xiàn)在角有發(fā)生什么變化了？（變小了）小結(jié)：看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢？（學生用自己的語言說出來。）2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？那么2、4號鐘面上的角哪個大呢？（學生出現(xiàn)爭論）究竟哪個角大，你有什么好辦法判斷出來嗎？小組里商量一下。（提醒：看看你身邊有沒有什么可利用的工具。）3、交流匯報各小組想法。（數(shù)格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比）4、結(jié)合學生回答，教師重點用電腦演示書上介紹的'重合方法。（四）角在生活中的應用。1、剛才我們學習了這么多的角，那么角在我們生活中究竟有什么用呢？2、出示挖土機工作圖、學生用指甲鉗剪手指甲動態(tài)圖，先讓學生明確角在哪里，再仔細觀察，說明角的大小變化有什么用。3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應用嗎？（小組交流）評：生活是學習數(shù)學的大課堂，把所學的知識應用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，教師出示挖土機工作時的場景錄象、剪指甲時指甲剪的運動過程等讓學生看到，由于角的大小變化解決了實際問題，由此更進一步了解角在現(xiàn)實中的作用，體會角的重要性。三、全課小結(jié)。（略）總評：1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，巧妙引出新知。波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。本節(jié)課開頭教師有意識地設計學生認識的圖形，剪刀、鐘面、三角形紙等，從中讓學生自己找出所要學習的新朋友――角。教師巧妙運用多媒體，出示實物圖并用紅線畫上角，再利用多媒體演示去除實物中角的非本質(zhì)屬性，抽取角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學生建立角的表象。利用動畫效果，演示物、形的分離，既貼近實際有符合小學生的思維特點，能幫助學生建立起角的概念，并促進形象思維向抽象思維過渡。2、注重動手操作，實施合作交流，經(jīng)歷探究過程?！稊?shù)學課程標準》指出：要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數(shù)學。教師重視操作活動，讓學生動手做角，這樣既加深對角的認識，又豐富學生數(shù)學活動的經(jīng)驗，教師組織匯報交流，給學生創(chuàng)設充分展示自己的機會，讓學生不僅知其然，而且知其所以然，由被動接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的過程中增強認識能力，提高認識水平。2、數(shù)學聯(lián)系生活，數(shù)學回歸生活，解決實際問題?！稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密地聯(lián)系學生的生活實際，要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識點出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。本節(jié)課教學中教師多處讓數(shù)學問題聯(lián)系學生實際，如讓學生找生活中的角，觀察各種建筑物、橋梁、路標、金字塔中的角，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。課尾教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實中的作用，體會數(shù)學的重要性。如挖土機、指甲剪的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實際問題，教師還讓學生找出一些角的大小變化在生活中的應用，此時課堂氣分活躍，學生找到的實例超出了教師的估計范圍，達到了數(shù)學學習的最終目的。小學數(shù)學教案篇8教材分析1、這節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學了四則運算及四則運算各部分之間的關(guān)系和學生已具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎上進行教學。2、這節(jié)課為后面學習解方程應用題做了準備，為后面學習分數(shù)應用題、幾何初步知識、比例等內(nèi)容時要直接運用，這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點內(nèi)容之一。學情分析1、學生對本節(jié)課所學知識很感興趣，這對開展有效的課堂教學奠定了良好的基礎。2、學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。3、優(yōu)秀學生與學習困難生對方程的理解在思維水平上有較大差異。教學目標1、結(jié)合具體圖例，進一步理解等式不變的規(guī)律，會用等式不變的規(guī)律解方程。2、掌握解方程的步驟和書寫格式。3、提高學生分析問題并用數(shù)學知識解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生進行數(shù)學探究的能力及合作意識。教學重點和難點1、本節(jié)課的重點是：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。2、本節(jié)課的難點是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書寫格式。教學過程一、復習導入：1、什么叫方程？什么叫方程的解？什么叫解方程？2、前面，我們學習了兩個等式保持不變的`規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？今天我們就學習如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。二、探究新知：1、電腦出示課件例1。2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？要求盒子中有多少個皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們怎樣解這個方程？3、探究怎樣解方程。利用天平讓學生進行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？（讓學生通過探究得出：從兩邊各拿走3個玻璃球，天平仍然平衡。）4、知識遷移。把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？（方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。）板書+3—3=9—3x=65、追問：左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？（因為方程兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。）6、x=6帶不帶單位呢？讓學生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗算呢？同桌之間進行討論并驗算。（x=6是方程的解）8、學生練習：解方程（X+21=32X+41=50）9、學生討論交流：解X+a=b這類方程的思路是什么？10、如果方程的兩邊同同時加上同一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？11、學生嘗試解方程：X—3=912、學生討論交流：解X—a=b這類方程的思路是什么？13、小結(jié)：解X+a=b這類方程的思路。（根據(jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。實際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時進行。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。）三、鞏固練習：1、填一填（出示課件）。使學生進一步加深理解和運用等式不變規(guī)律1解決問題實際問題。2、書上“做一做”第1題（1）題3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。讓學生獨立完成會用等式不變規(guī)律1解方程，強調(diào)驗算。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？五、拓展活動：利用課余時間小組內(nèi)探究像32—X=10這類方程可以怎樣解？六、作業(yè)設計：練習十一第5題一二行，第6題一行。小學數(shù)學教案篇9教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元36-37頁：《植樹》教學目標：1、結(jié)合“植樹”的現(xiàn)實情境，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，2、經(jīng)歷實際分物過程，再次體驗分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。3、在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發(fā)展應用意識和解決問題的能力。教學重點：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。教學難點：結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入：(4分鐘)1.同學們今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥眩銈兛聪矚g嗎?●課件出示(學生獨立完成，比一比誰最棒!)60÷3=300÷6=200÷5=70×8=11×5=23×2=2、導入師：非常好!同學們知道3.12是什么日子嗎?(生答：植樹節(jié))你知道植樹有什么好處嗎?師：植樹造林是全社會的大事，所以三年級3個班的學生要去植樹，植樹前，他們都要去苗場領樹苗(課件出示教材情景圖)在領樹苗時，他們遇到了一個難題，我們一起去看看吧!板書課題：“植樹”二、引導探索，解決問題1、出示主題圖(課件出示)。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?(生回答)師：你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎?師：要求學生把信息和問題完整的說一說引導得出：一共有36棵樹苗，分給三個班，平均每班分到多少棵樹苗?分一分，算一算。師：解決這個問題，可以怎樣列算式，并你是怎樣想的?學生獨立列出算式，并解答。36÷3小組交流?！芭c同伴你是怎樣想的”2、探索口算方法。(可以通過擺小棒來幫助思考)(1)用乘法想除法12×3=36，所以36÷3=12(因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12)(2)可以通過擺小棒來幫助思考。師：引導學生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12(3)如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結(jié)果?師：引導學生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。(30÷3=106÷3=210+2=12)(4)直接口算先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫在十位上;再用被除數(shù)個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數(shù)是12。師：為什么要把1寫在十位上么?這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。(設計思考：這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維能力。)過渡語：每班的樹苗分好了，三(1)班的學生開始栽樹了，但在栽樹之前他們要進行分組。觀察出示情景圖(課件)生讀題，師：能列出算式嗎?(48÷4=)說一說為什么這樣列，引導學生說出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少個4)(課件出示)48個點，每一個點代表一個學生，讓學生獨立分一分，然后交流。通過操作，讓學生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。(怎么讓學生上臺分?這地方如果不用課件演示，而是準備一個點子圖讓學生畫。)(課件出示)口算過程：40÷4=10，8÷4=210+2=123、課件出示：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?30÷3=33÷3=36÷3=39÷3=(1)學生獨立算一算，病觀察算式中的變化規(guī)律，與同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)組織學生交流。引導學生說清楚什么變化，被除數(shù)和商是怎樣變化的?課件演示：算式的規(guī)律是除以3不變，被除數(shù)每次加3，商每次增加1(增加1個3)。(3)試著讓學生寫出如上面的算式，算一算結(jié)果，鞏固學習到的方法。這題是讓學生在發(fā)現(xiàn)48÷4規(guī)律的基礎上續(xù)寫)課件出示：提問你還可以寫出一組算式嗎?40÷4=1044÷4=1148÷4=12用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計算52÷4=(用上面發(fā)現(xiàn)的方法完成，重點引導學生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一個十，與個位上的2組成12÷4=.(4)小結(jié)師：小朋友請看剛剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?(一位)師：這就是我們今天要學習的“除數(shù)是一位數(shù)的口算”(板書)三、鞏固練習、檢測反饋課件出示1、分一分，算一算你是怎樣想的`。2、解決生活的問題(課件出示)第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?應該用除法解決。55÷5=11(倍)答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元?應該用減法解決。55—5=50(元)答：一雙鞋子比一副手套貴50元。師：同學們思維這么敏捷，下面我們來進行2分鐘小競賽。在規(guī)定的時間內(nèi)看誰先到達終點3、挑戰(zhàn)賽。課件出示學生獨立算一算，然后交流，口算的方法。鞏固整十、整百數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。(設計思考：這一環(huán)節(jié)給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)了學生根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會數(shù)學在生活的應用。培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。)四、總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲?今天我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。)你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。五、作業(yè)完成教材37頁4、5