15自相矛盾教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《自相矛盾》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與表達(dá)：通過閱讀和討論《自相矛盾》的故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析故事中的矛盾和問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》的故事，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化和寓言的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同和理解。

4.自主學(xué)習(xí)與合作交流：學(xué)生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與同伴合作完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠獨(dú)立閱讀文章并理解其中的主要內(nèi)容和寓意。他們對(duì)寓言故事有一定的了解，知道寓言故事中常常蘊(yùn)含著深刻的道理。大部分學(xué)生對(duì)《自相矛盾》這個(gè)故事比較陌生，需要通過教師的講解和引導(dǎo)來理解故事的意義。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的語文知識(shí)，如詞匯、語法、句型等，具備一定的寫作和表達(dá)能力。他們對(duì)于寓言故事的特點(diǎn)和寫作手法也有一定的了解。然而，對(duì)于《自相矛盾》這個(gè)故事中的一些生僻詞匯和古代背景可能還存在理解困難。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力。他們能夠通過閱讀和討論來理解故事的主題和寓意，并能夠運(yùn)用自己的語言表達(dá)出來。同時(shí)，他們也能夠通過小組合作和討論來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)。他們對(duì)于新知識(shí)充滿好奇心和探索欲望，愿意主動(dòng)參與課堂討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中存在一定的依賴心理，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)于《自相矛盾》這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)背景和能力水平對(duì)其學(xué)習(xí)效果有一定的影響。對(duì)于故事中的一些生僻詞匯和古代背景，學(xué)生可能需要額外的解釋和幫助來理解。同時(shí)，學(xué)生的閱讀理解和分析能力也將影響他們對(duì)于故事寓意和道理的領(lǐng)悟。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟故事的深層含義。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解和解釋《自相矛盾》的故事情節(jié)、寓意和道理，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟故事的深層含義。

（2）討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

（3）問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)形象地展示《自相矛盾》的故事情節(jié)和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂參與度。

（3）小組合作活動(dòng)：通過小組合作討論和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高解決問題的能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《自相矛盾》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^看似合理但實(shí)際上卻存在矛盾的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自相矛盾的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解自相矛盾的基本概念。自相矛盾是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了自相矛盾在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)自相矛盾和如何識(shí)別自相矛盾這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與自相矛盾相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示自相矛盾的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“自相矛盾在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了自相矛盾的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)自相矛盾的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《韓非子·難一》：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一小兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币恍涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”孔子不能決，東野人聞之，笑曰：“孔子不能決，必以蓋聞之也?！睎|野人曰：“日出初出時(shí)，人皆見之；日中時(shí)，人皆仰之。夫日中時(shí)，遠(yuǎn)者不可見，近者可見，是以知日中時(shí)近也。日出初出時(shí)，遠(yuǎn)者可見，近者不可見，是以知日初出時(shí)遠(yuǎn)也?！笨鬃勇勚唬骸吧圃?！汝曹欽明，質(zhì)直而好義，博學(xué)而審問，慎思而明辨，吾嘉汝之能有所聞也?！?/p>

《孟子·告子下》：孟子見梁惠王，王曰：“叟不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國(guó)乎？”孟子對(duì)曰：“王何必曰利？亦有大于利者乎？亦有小于利者乎？亦有近于利而遠(yuǎn)于害者乎？亦有遠(yuǎn)于利而近于害者乎？王如欲國(guó)利，則必利民；利民則民利，民利則國(guó)利。王如欲國(guó)害，則必害民；害民則民害，民害則國(guó)害。然則民之利害，王之利害也。民之利害，非利害也，是非利害也，是非害利也。王之利害，非利害也，是非利害也，是非害利也。故曰：‘徒善不足以為政，徒法不能以自行?！?/p>

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，并簡(jiǎn)要概括文章主旨。

（2）請(qǐng)學(xué)生思考：自相矛盾的原理在上述文章中是如何體現(xiàn)的？并結(jié)合實(shí)際情況舉例說明。

（3）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，探究自相矛盾在生活中的應(yīng)用，并嘗試列舉一些實(shí)例。

（4）請(qǐng)學(xué)生思考：如何運(yùn)用自相矛盾的原理來提高自己的邏輯思維能力和問題解決能力？

（5）請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自相矛盾應(yīng)用的短文，分享自己在課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中的感悟和收獲。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.自相矛盾的概念與定義

2.自相矛盾的原理與運(yùn)用

3.自相矛盾在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例

②關(guān)鍵詞：

1.自相矛盾

2.邏輯推理

3.矛盾分析

4.應(yīng)用案例

③句型結(jié)構(gòu)：

1."xxxx是……"，用于解釋自相矛盾的概念和定義。

2."xxxx意味著……"，用于闡述自相矛盾的原理和運(yùn)用。

3."我們可以通過xxxx來……"，用于介紹自相矛盾在實(shí)際生活中的應(yīng)用方法。

④藝術(shù)性與趣味性：

1.使用圖形、符號(hào)或圖標(biāo)來表示自相矛盾的原理和運(yùn)用，增加板書的視覺吸引力。

2.以故事情節(jié)或生活實(shí)例來展示自相矛盾的應(yīng)用，使板書更具生動(dòng)性和趣味性。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，例如，讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)自相矛盾的原理，并在黑板上展示。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對(duì)自相矛盾概念的理解和掌握情況。例如，教師可以提出一些開放性問題，如“你們認(rèn)為自相矛盾在生活中的實(shí)際應(yīng)用有哪些？”或者“你們遇到困難時(shí)是如何運(yùn)用自相矛盾的原理來解決問題的？”等。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論、是否能夠主動(dòng)提出問題和解決問題等。

（3）測(cè)試：教師可以通過一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題目來檢測(cè)學(xué)生對(duì)自相矛盾知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析。在批改作業(yè)時(shí)，教師要注意學(xué)生的解題思路、答案的準(zhǔn)確性以及解題方法的合理性。

（2）點(diǎn)評(píng)和反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果，并提出改進(jìn)的建議。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師要注意肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并給予具體的改進(jìn)指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。對(duì)于完成得較好的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于完成得不夠理想的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和支持，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，相信自己能夠取得進(jìn)步。

3.學(xué)生互評(píng)：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互提問、解答疑惑，并共同探討自相矛盾的原理和應(yīng)用。

（2）學(xué)生展示：教師可以讓學(xué)生在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，例如，讓學(xué)生分享自己在課后自主學(xué)習(xí)時(shí)找到的自相矛盾的應(yīng)用案例，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

（3）互評(píng)和反饋：學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓其他同學(xué)提出問題和建議，同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述自相矛盾的故事情節(jié)，并概括其中的寓意。

2.請(qǐng)舉例說明自相矛盾原理在生活中的應(yīng)用，并分析其合理性。

3.請(qǐng)寫一篇短文，描述你如何運(yùn)用自相矛盾原理來解決生活中的一個(gè)問題。

4.請(qǐng)根據(jù)自相矛盾原理，分析以下句子中的矛盾之處，并解釋其含義：

a."他既聰明又愚蠢。"

b."這個(gè)房間既寬敞又狹小。"

c."他既誠(chéng)實(shí)又撒謊。"

5.請(qǐng)用自相矛盾原理解釋以下現(xiàn)象，并給出合理的解釋：

a."為什么太陽在早晨看起來比中午大？"

b."為什么我們有時(shí)會(huì)感覺時(shí)間過得很快，有時(shí)又很慢？"

答案：

1.故事情節(jié)：楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)固，什么武器都刺不穿，然后又夸耀自己的矛很鋒利，什么盾都刺得穿。最后，他問別人：“我的盾和矛哪個(gè)更厲害？”寓意：說話做事要前后一致，不能自相矛盾。

2.例子：一個(gè)人在面試時(shí)，說自己非常細(xì)心，但是后來又說自己粗心大意，這就是自相矛盾。

3.短文示例：有一次，我在做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)難題，我先是用了一種方法，但是感覺不太對(duì)勁。然后，我想到了另一種方法，但是又覺得這種方法太復(fù)雜。最后，我綜合兩種方法，找到了一個(gè)既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的方法來解決這個(gè)問題。

4.答案：

a."他既聰明又愚蠢。"矛盾之處在于聰明和愚蠢是相反的，不能同時(shí)存在。

b."這個(gè)房間既寬敞又狹小。"矛盾之處在于寬敞和狹小是相反的，不能同時(shí)存在。

c."他既誠(chéng)實(shí)又撒謊。"矛盾之處在于誠(chéng)實(shí)和撒謊是相反的，不能同時(shí)存在。

5.答案：

a."為什么太陽在早晨看起來比中午大？"這是因?yàn)樵绯亢椭形鐣r(shí)，太陽與地球的距離不同，早晨太陽離地球更近，所以看起來更大。

b."為什么我們有時(shí)會(huì)感覺時(shí)間過得很快，有時(shí)又很慢？"這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谧霾煌氖虑?，或者我們的心情和注意力不同，?dǎo)致我們對(duì)時(shí)間的感知不同。教學(xué)反思今天，我教授了《自相矛盾》這一章節(jié)，通過提問、觀察和測(cè)試，我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解自相矛盾的概念和原理，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。他們積極參與課堂討論，提出問題并解決問題，展現(xiàn)出了良好的思維能力和創(chuàng)新能力。然而，也有部分學(xué)生在理解自相矛盾的原理和應(yīng)用方面存在困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更多的指導(dǎo)和幫助。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況總體較好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用自相矛盾的原理。他們通過具體的例子來展示自相矛盾的應(yīng)用，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，也有一部分學(xué)生的作業(yè)存在一些問題，例如，他們?cè)诮忉屪韵嗝艿脑頃r(shí)不夠準(zhǔn)確，或者在運(yùn)用自相矛盾來解決問題時(shí)缺乏邏輯性。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的邏輯思