《我們民族小學》教學反思作為一位剛到崗的人民老師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是我?guī)痛蠹艺淼摹段覀兊拿褡鍖W?！方虒W反思，歡迎閱讀與保藏。

《我們的民族學?！方虒W反思1

《我們的民族學?！愤@篇課文學完了，這是一篇抒情散文，課文描寫了我國西南邊疆一所漂亮而布滿歡快的民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文學完后，反思自己的教學，我感覺自己在引領同學讀懂課文的重點語句和指導同學第一次寫好鋼筆字方面做得較好，而對同學關于民族學問的拓展方面還不夠。

首先，在引領同學讀懂課文方面，我花的心思比較多，由于同學剛剛結束漫長的暑假，對以前的朗讀指導有所遺忘，同學在假期里都進行了充分的預習，有的同學甚至能嫻熟地把課文背誦下來，但是卻只求嫻熟，沒有深化課文內容，沒有表達出自己的真情實感，只是就讀而讀。比如，你從哪些語句中能看出窗外非常寧靜，同學接著就能找到文中的語句并嫻熟地讀出來，我進一步引導同學，你從哪些詞語中體會到的，同學能抓住“不搖、不叫、?！钡仍~語來體會，那你能通過讀把這種靜表現出來嗎？同學雖然讀了，但仍舊不到位，這時候，他們只是簡潔地壓低了自己的聲音，沒有讀出其中的韻味，這時，我適時進行范讀，然后讓同學試著讀，再指名讀，同學基本能領悟其中的韻味，讀出了意境。通過指導，同學再聯系上下文來讀，同學們便能體會到這里的同學上課時的仔細和讀課文的好聽，同學的學習愛好也一下子高漲起來，為突破對學校的喜愛這個難點起到了至關重要的作用。

其次，在本課的生字書寫的指導中，我頗費了一番思索，同學雖然對寫字并不生疏，但是，這一課的寫字卻擔當著同學寫好鋼筆的重任，也就是說，同學今后能不能寫好鋼筆字，西部細化寫鋼筆字，關鍵要看今日我對于鋼筆字的教學效果。首先，我調動同學的樂觀性，減學校生對于寫鋼筆字的懼怕心理?！巴瑢W們，老師很興奮，你們又開頭把握一項新本事，在一班級老師教會了你們寫鉛筆字，今日老師特別興奮再教你們用鋼筆來寫字，想不想把鋼筆字寫得美麗？”同學熱忱高漲，齊聲說：“情愿！”為了激發(fā)同學的寫字愛好，增加同學的自信念，我鼓舞同學說：“同學們，看你們的仔細勁兒，看你們的聰慧勁兒，我一看就知道你肯定能把鋼筆字寫得漂美麗亮，老師還期盼著觀賞呢，想不想寫給老師看？”“想！”同學們大聲地說。在接下來的指導中，我面面面俱到，從同學們的坐姿，腳放的位置，筆尖的朝向，筆桿的位置，一一指導，一一鼓舞，同學寫得特別仔細。就連原來寫字在那里總愛愣神的同學，也興致勃勃地仔細書寫，看到全部的同學的仔細勁兒，我真興奮。我信任，他們肯定會練一手美麗的鋼筆字的。

對于本課的教學，我認為在指導同學收集相關學問方面做得還不夠，下一步還要充分調動同學們學習的自主性，真正提高同學的語文學習力量。

《我們的民族學校》教學反思2

《我們的民族學?！愤@是我當老師的第一節(jié)課，雖然前幾天已經拿到了教科書教學參考書，也已經寫好了教案，但是我照舊很忐忑。我已經很久都不接觸學校的課堂了，內心布滿了懷疑，我怎么講才能一下子吸引孩子的留意力，怎么樣才能把課堂有效的利用起來，怎么講才能讓孩子明白......一系列的問題縈繞在我的腦海里，帶著這么多的問題我來到了我的課堂。

孩子們特別的熱忱，激揚的問好聲開頭了我們三班級的第一節(jié)語文課，可是好景不長，我剛引入新課時，問題消失了，曾經暢想了很多遍的課堂蕩然無存，習慣了寫一些繞筆字的我竟然不會一筆一畫的寫字了，就一個“的”我寫了擦，擦了寫，三遍之后我才寫下了一個讓同學們全都能熟悉的字。接下來就問題百出了，就練習生字一項，孩子們就各種問題。我更是感覺忙的焦頭爛額的。不過課堂上還有一些精彩的地方，比如聯系班級的實際狀況，孩子們就能知道我們班里也有少數民族，還說出了自己身邊的少數民族和知道的少數民族。并且在讀課文的時候他們也能感覺到語言的美麗，更能感受到民族學校的美。

就這樣緊緊急張的結束了我的第一節(jié)課，我的問題不僅僅在駕馭課堂的力量上，另外，我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，老師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是特別重要的，需要老師細心斟酌，多加錘煉，細心預備。這樣，才能在課堂上調動起每個同學的學習樂觀性，讓他們在課堂上歡樂地學習！

《我們的民族學校》教學反思3

學完本課，從語文的角度，在閱讀與寫作的連接上還是比較勝利的。本文是一篇抒情散文，一個“情”字貫穿全文。在課前本人并沒有急于流露新課學習的動機。只是和孩子們談談整整一個暑假，自己是否留念過學校，留念學校的什么，給足同學時間溝通。為了激發(fā)同學的愛好，本人在同學相互溝通的過程中也搭上幾句，以過渡到新授課的連接。（九月，天高云淡；

九月，彩色斑瀾；

九月，新意盎然……）

同學來勁兒了，有好幾個孩子接著我的話題情不自禁地朗誦起來了，“九月，秋實累累；

九月，楓葉火紅；

九月……我興奮極了！為了牢牢抓住孩子們這來之不易的激情，本人又加上了動作?！拔覞M懷喜悅地來到學校，看到那一群群小天使，寂靜了兩月之久的校內又恢復了活力……”有孩子站起來了，自己說起來了，手也動起來了?！坝械摹械摹€有的……”我又插嘴了，“是??！這么漂亮的學校，寫滿了孩子們的歡樂，載滿了孩子們的幸福，我們生活在一個多民族的國家里……”板書題。本文是通過記敘不同民族的學校生在同一間教室里歡樂學習的情景，重點是通過讀體會學校生活的美妙與幸福，以及感受到我國各民族之間的團結和友愛。

本課在寫作特色上，層次清晰，先寫上學的路上和來學校時的情景，再寫課上與課下，最終以驕傲贊美的感情點題。因此完全放手讓同學自主學習，通過“問、讀、查、想、寫”等方法弄清課文內容。（這里的“問”是自問。如，為什么叫“民族學校”呢？通過“自問”查資料了解以及文章的背景，理解詞意。“想”為什么要在文中寫這么多小動物們呢？將自己讀書后的感受用自己的話寫一寫。在這過程中，本人始終穿插在同學中間，時而點撥。依據同學學習狀況出示課內閱讀，提示同學用自己已有的閱讀方法“圈、點、畫、批、讀、寫”等。（圈出文中生字新詞，點出文中讀重音的字，畫出文中美麗的句子，并讀一讀，還可以句子仿寫。出示閱讀要求：文中運用了哪些修辭手法，從中體會到了什么并作旁批。文中哪些部分是重點，并仔細讀一讀，第四自然段中描繪了幾幅畫？在這過程中，本人堅持“放”與“扶”的原則。

在學習第一部分時，出示句子：

1、那艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。同學們向校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（這句話使用了排比的修辭手法，表現了孩子們天真可愛有禮貌和愛祖國的特點。本人在“扶”的過程中，反復有感情地朗讀句子，仿寫句子是重點。以“向”字開頭的排比句式。如：小樹向淘氣的我招手，小草向悠悠的白云點頭，風兒向艷麗的國旗和好……

）2、大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。（引導同學在讀的基礎上理解通過這種景物描寫突出“寧靜”二字。并重點引導同學進行仿說并仿寫。如：小軍的笛子吹得真好聽，那聲音極了！__________________________________________________同學表現很不錯，都能用景物突出“笛聲美麗而迷人”的感覺，也有同學用文中原句填的。3、出示最終一段。（本段三句話，第一句點題。2、3句描寫窗外的寧靜。）在這過程中，讓同學通過對全文不同形式的朗讀去理解“這就是我們的民族學校，一所邊疆的民族學校?！秉c明題目，因此，在讀時要重讀。2、3句通過古老的銅鐘，漂亮的鳳尾竹，更加增加學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特點，更突出這是一所令人難忘的學校。課后，重點支配了習作練筆“開學啦”讓同學實地練習，把握理清文章的層次。重點部分放在“上學的路上和來到學校所見到的情景，再寫進教室后的情景以及自己的感受。（此過程是本人在本文教學中所預設的重點，不但要練習，而且要落實。）課外拓展，鼓舞同學用表格式，寫寫自己一周的課余生活。（本人在學問點上作了例式“略”）

但本課的生字把握狀況很差，主要是寫，本課的生字不但多而且難寫?！拔?、戴”等字，班上三分之一的同學沒寫對，不是掉豎就丟橫的。課后本人利用編字謎加動作的形式進行了特別字的形象區(qū)分，詳細“略”。

總之，同學在40分鐘內要始終如一地興奮學習，得要我們老師也要有興奮的教態(tài)，更要有適合同學口味的方法吸引同學，調動同學學習的樂觀性，課內外結合，讓同學在平和，輕松的氛圍中學習。因此，語文課的勝利要把激發(fā)同學的“愛好”擺在教學中的重要位置，同時也要求老師敏捷把握教材及各個學問環(huán)節(jié)。

《我們的民族學?！方虒W反思4

《我們的民族學?！肥侨私贪嫒嗉壣蟽缘拈_篇之作，是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所漂亮而布滿歡快的民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

經過了一個暑假再次進入課堂，面對著教室里那六十多雙光明的眼睛，我深切地體會到了三班級的同學與我以前教的五班級的同學的明顯不同：這些剛踏入中班級的孩子天真活潑，思維活躍，頭腦中布滿著問題，但同時，他們上課的留意力卻不能長久。為此，我進行了一番細心的教學設計：

上課伊始，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓同學認真觀看圖片上少數民族人民的特點，孩子們都特別感愛好，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在熟悉這些民族的同時，也為隨后開展的深化理解文本鋪墊了基礎。

在學習文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓同學用自己的話來說說民族學校的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛?！庇械恼f：“他們樂觀舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又悅耳。”

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清楚的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的留意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，老師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是特別重要的，需要老師細心斟酌，多加錘煉，細心預備。這樣，才能在課堂上調動起每個同學的學習樂觀性，讓他們在課堂上歡樂地學有所得！

《我們的民族學校》教學反思5

義務課程標準試驗教科書語文三班級上冊第１課是《我們的民族學?！贰Ｕn文描寫了西南邊疆的一所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

在課堂上，同學讀了課文后，我問：“課文中描寫的民族學校給你留下了什么樣的印象？”我盼望同學能講到類似這樣的答案：“我覺得這所學校很漂亮?！薄拔矣X得這所學校里的同學很歡樂?！薄F實和愿望總是有距離的，這種距離可不肯定會產生美感哦。

一個女孩子站起來說：“我感覺那所學校有點古老?！彼f得雖然有點偏，但還不算糟。接下來，一個男孩子站起來回答：“我覺得那個學校很差的。”我一愣，再請一個同學，他說的話讓我一驚：“老師，那個學校很窮。”……不行，這樣任由他們說下去，我會被他們牽著鼻子轉，越轉越遠，還能回到課文的意境中去嗎？

我略一思考，換了一種問法：“同學們，再讀一讀課文，你們肯定能發(fā)覺這所民族學校是很吸引人的，看看這所民族學校好在哪兒呢？”──這下，同學們的思路沒有像脫韁的野馬了，他們說出了這樣的感受：“民族學校的同學的服裝很艷麗。”“那里有許多漂亮的植物，有絨球花和太陽花，還有鳳尾竹?！薄澳敲炊嗖煌褡宓男“閭H在一起學習，他們上課很用心?！薄?/p>

不同的問法，不同的效果。在課堂教學中，如何設計問題，老師需要仔細思索。這關系到教學目標能否達成，關系到教學過程是否通暢，關系到同學的學習是否有效。課堂是可以預設的，同時，課堂也是生成的靈動的多變的。很多時候，老師做不到先知先覺，同學也不行能亦步亦趨，時時處于被掌控中。這就要求老師在課前要細心設計問題，問得精問得巧，即有“一石激起千層浪”的廣度，又有“心有靈犀一點通”的效度。假如拋出問題后，同學打起了“擦邊球”，甚至是“出界球”，老師得隨機應變，敏捷變通。由于在這時候，“以不變應萬變”之術是無效的。不妨換一種問法，想方法引導同學進入有效學習狀態(tài)，去感受去體驗課堂學習的充實與歡樂。

《我們的民族學?！方虒W反思6

一、初讀課文題目時，我問孩子們，應當用什么樣的語氣讀?孩子們的回答好像不令我滿足，接下來我問孩子們，假如是“我們的第八學?！睉斣鯓幼x?

生1：“應當用驕傲的語氣讀?！?/p>

生2：“應當用贊美的語氣?！薄?/p>

(看來教學中當遇到孩子不清晰的問題時，老師能準時地調換與孩子的生活相近的問題，這樣會特別便利孩子理解，課文上所描述的一所民族學校，與孩子的生活距離遠，文中孩子所要表達的情感孩子更是難以自悟，老師架設了一個與孩子生活貼近的橋梁，那么這個難度便不攻自破了。)

二、教學中我接著描述，民族學校與我們第八學校有著許多不同的地方，你能在課文中找出不同的地方嗎?并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同，孩子們就在自己的默讀中查找其它不同了，讀過后我們溝通的時候歸納出兩所學校的不同主要表現在兩方面，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思索就更有整體性。三班級的教學的關鍵就是對課文整體的把握，怎樣把這一教學重點細化到自己的平常教學中，值得我深化思索。

三、我問，這所民族學校與我們古寨學校這樣的不同，假如讓你用一個詞來形容一下這所學校你會選擇哪個詞?孩子們回答出了：與眾不同的學校、特別的學校、漂亮的學校、好玩的學校等。這其中有許多詞語都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同，我驚佩孩子的領悟力。

四、教學快結束時，我讓孩子找課文中還沒有解決的問題：

生1問：這個學校的同學是各民族的孩子，那么他們來到學校怎么溝通呢?

生2問：各個民族之間住得很遠，那些學校生去民族學校不是很遠嗎?

(以上兩個問題表現出：孩子是以孩子的角度在提問，他們站的角度是假如我是一名民族學校的同學我會遇到什么懷疑，提出的問題自然也是老師所不曾想到的。)

《我們的民族學校》教學反思7

《我們的民族學?！肥且黄闱樯⑽?，描述西南邊疆一所漂亮而布滿歡快的民族學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。本文的學習，我先讓同學了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。在教學過程中，我經過以下方法來吸引同學的留意力。

一、拓展資源，引發(fā)愛好

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族同學的學習生活，少數民族風情濃郁，絕大多數地方的同學與之生活距離較遠，缺少相應的學問、閱歷的背景。依據這一情景，我設計了“民族風情展現會”的綜合性學習活動這一環(huán)節(jié)。由于我們農村同學受條件限制，課外收集資料的途徑能夠說幾乎沒有，所以，我自我依據活動主題上網搜集了不少少數民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料，利用教室外墻開拓了一個資料展現臺，以供同學看閱，選擇自我感愛好的來記一記。

上課伊始，我導出：“少數民族風情展現會”，同學們把經過資料展現臺所獲得的信息在課堂上加以整合反饋，愛好昂揚。展現完后，以“在我國西南邊疆地區(qū)，有很多民族聚居在一齊，共同生活，和諧相處。不一樣民族的孩子們也在一所學校共同學習。此刻就有這樣的一所民族學校，大家情愿不情愿去參觀一下”

假想參與的形式導入，同學學習新課的熱忱很高，留意力也相比較較集中。

二、以想促悟，激發(fā)愛好

教育目標的實現不是學問的搬運過程，而是對同學心靈的喚醒，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要同學在閱讀中轉換、補充、生成，這轉換補充生成的過程，正是同學的進展過程。所以，在教學時，充分利用文本的空白部分來喚起同學的想象以激發(fā)愛好從而到達堅持同學留意力以理解文本的目的。

例如對于民族學校同學上課的情景，課文中并沒有詳細寫，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間。我抓住這一點，讓同學用自我的話來說說民族學校的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛?！庇械恼f：“他們進取舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又悅耳?！?。

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清楚的，重點也挺突出。一些教學設計比較貼合孩子的年齡特點，很能抓住他們的留意力。但自我感覺自我在課堂上的語言還是顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，老師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要老師細心斟酌，多加錘煉，細心預備。這樣，才能在課堂上調動起每個同學的學習進取性，讓他們在課堂上歡快地學有所得!

《我們的民族學?！方虒W反思8

《我們的民族學校》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所漂亮而布滿歡快的民族學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。本文的學習，可以讓同學了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。這樣的情感要讓同學自己去領悟，自己去感受。同學是課堂教學的主體，老師是學習的組織者、引導者與合。在教學過程中，我把學習的主動權交給了同學，讓同學依據自己的需要去學習，自主爭論，自己感悟，不壓制同學的思想，給同學心靈放飛的權利，培育了同學的悟性、靈性。

在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓同學自己來說說他們上課的`情景。同學們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉睛?！庇械恼f：“他們樂觀舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們讀得又整齊又悅耳?！??另外，同學在讀“我奮力向峰頂爬去??”時我讓他們做動作并想象，同學讀得有的特別起勁，再讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的同學就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣??惹得全班同學忍不住哈哈大笑，這時提示同學：“看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，最終爬上了山頂?！边@樣的合理猜想，打開了同學的思維，給了同學想象的空間。

此外，我還把學問延長到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文學問聯系到同學的生活實際中。學完課文以后，我讓同學來畫畫這所民族學校，同學們都愛好高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我選擇幾幅比較出眾的作品展現給全班的同學，并讓作品的仆人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族學校，使同學真正把課本的學問轉化為自己的東西。接著讓同學結合自己的學校，來說說我們自己的學校。經過小組爭論后，同學描繪了自己所在的學校，而且講的非常生動好玩。例如有的同學講到：我們的學校多美??！紅旗高高迎風飄揚，特殊引人注目。平坦的操場，是我們玩嬉戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。光明的教室是我們學習的地方，你聽！教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁啊！??講完后，我讓同學課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓同學用自己的話來講，講自己喜愛的，不僅激發(fā)了同學的愛好，也培育了同學的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的學問進一不得到了升華。

在教學中制造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學活動如同放飛速樂的翅膀，讓同學的閱讀歡樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地進展了同學的語文力量，體現了語文教學與生活的有效結合。

《我們的民族學?！方虒W反思9

《我們的民族學?！肥且黄闱樯⑽?。

對于“民族”一詞，還是比較生疏的，究竟我們這邊民族氛圍不濃，可以說是沒什么民族氣息，假如同學能參與一些民族活動，假如看過一些著民族服裝的人，或許他們會有更深的熟悉，為此，我上網找了些資料制作成PPT，同學看著這些艷麗的民族服裝，還有一些活動照片，與各民族就更接近了，學習起來更帶勁。

學文后我把學問延長到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文學問聯系到同學的生活實際中。學完課文以后，我讓同學來畫畫這所民族學校，同學們都愛好高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。

最終，我還讓同學進行展評，分小組選出代表作品，每個小組一幅，然后讓同小組的隊友進行作品講評。這不僅熬煉了同學，而且更大地激勵同學，讓同學得到了進展。

《我們的民族學?！方虒W反思10

今日是開學第一天，早上一到學校我組織孩子們進班，。上課的鈴聲也沒聽到，自己就開頭了上課，孩子們表現的