初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的嘗試與思考-PAGE3-論文題目：初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的嘗試與思考作者姓名:董杏元性別：女出生年月：1968年8月24日學(xué)歷：本科專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)：中學(xué)高級(jí)通訊地址：河池宜州市第二中學(xué)聯(lián)系電話子郵件：dongxinyuan11@163.com初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的嘗試與思考董杏元河池宜州市第二中學(xué)郵編546300內(nèi)容摘要：在高效課堂教學(xué)改革中，“效”很重要。高效課堂的目的在于學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們?cè)噲D從課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽地改革。學(xué)習(xí)杜郞口中學(xué)教學(xué)模式“三環(huán)六步”。再結(jié)合我校的情況，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。在實(shí)施課改過(guò)程中，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和困惑。例如在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文科如何整合來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，或者說(shuō)需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。但是在新的教學(xué)模式下，課堂上受“三環(huán)六步”和時(shí)間的限制，而難以過(guò)多運(yùn)用多媒體來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)。這要求我們教師且行且創(chuàng)新，唯有如此，我們的課堂才會(huì)真正的高效。關(guān)鍵詞:高效課堂教學(xué)模式嘗試與思考隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育已滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。作為素質(zhì)教育子系統(tǒng)的語(yǔ)文教育，也必須依據(jù)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，尋找最佳出路。當(dāng)前的課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：重知識(shí)、輕能力，那么應(yīng)如何提高初中語(yǔ)文的課堂效率呢？我們知道《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸的要求，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，是競(jìng)爭(zhēng)與合作的大背景的需要。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極地實(shí)行這些學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。筆者有幸地參與我校語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革實(shí)踐談主旨。讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，從而提高課堂學(xué)習(xí)效益，收到了良好的教學(xué)效果。這是原來(lái)的傳統(tǒng)課堂上教學(xué)所運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的方法。但是在新的教學(xué)模式下，課堂上受“三環(huán)六步”和時(shí)間的限制，而難以過(guò)多運(yùn)用多媒體來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)。新的教學(xué)模式在課堂上雖然重視了學(xué)生的說(shuō)和聽(tīng)的訓(xùn)練，但是忽略了學(xué)生的讀和練的訓(xùn)練。文本的閱讀和課堂上的練習(xí)少了。結(jié)果是學(xué)生所掌握的知識(shí)不夠窂固，或者知識(shí)面狹窄，形式單一。三、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)如何適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生？而面對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生，我們老師編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的適度性與適量性難以把握。也就是說(shuō)學(xué)生之間的知識(shí)層次及理解能力的不同，就不好把握每課時(shí)導(dǎo)學(xué)案難易的尺度。導(dǎo)學(xué)案的不適合，直接影響學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果。四、新課型如試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課在新的教學(xué)模式下，如何上才能收到良好的效果？五、小組口頭匯總，交流展示發(fā)現(xiàn)對(duì)于疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)學(xué)生在合作交流中明顯把握不足。特別是現(xiàn)代文閱讀，在理解和應(yīng)用中有一定的困難時(shí)。要求老師細(xì)講、精講以致形成了老模式滿堂灌。如何解決這一問(wèn)題？以上是我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，碰到的一些問(wèn)題，也是我們及須解決的問(wèn)題?；赝麅赡甑恼n堂教學(xué)改革，雖然時(shí)間短，但我們已經(jīng)取得了一定成績(jī)。其中也遇到了很多的困難，不僅有來(lái)自我們老師本身的，而更多是來(lái)自社會(huì)各方面的壓力。我們彷徨過(guò)，猶豫過(guò)，但是我們最終堅(jiān)持下來(lái)了。雖然目前我們的課堂教學(xué)還有很多不近人意的地方。但是我們深深地知道，課堂教學(xué)的改革任