科普類讀物的讀后感7篇科普類讀物的讀后感篇1

這是一個男孩與女孩的故事，男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友。他們一起生活，一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的.地方。

這本書的內(nèi)容很讓人感動。因為葵花唯一的親人父親死了，她被青銅一家收養(yǎng)。青銅一家對她照顧的無微不至，像自己的女兒一樣。青銅還每天接送葵花上學(xué)、演出的時候為她編制項鏈，好象是親兄妹一樣。

在青銅一家的精心呵護下，葵花漸漸長大，也懂事了。在她12歲的時候，厄運來了，城市的人要把葵花接回去!別說是青銅的家人了，就連葵花也不愿意回去。在城里人的強烈要求下，葵花上了船，順著河來到了城里……

自從葵花走后，青銅經(jīng)常坐在大草垛上，遙望著蘆葦蕩的盡頭，也遙望著葵花所在的地方。

有一天，青銅像平常那樣坐在大草垛上，突然他發(fā)現(xiàn)蘆葦蕩那里有個人向這走來。他仔細(xì)看了看，好象是個女孩，又仔細(xì)看了看，呀!是葵花!青銅急忙從草垛上下來，向著葵花邊跑邊喊：“葵……花……”!可是又有誰知道在村里發(fā)生過一次大火之后青銅就變成了一個不會說話的孩子。

我和媽媽讀完這本書之后，被他們純潔的兄妹友誼深深感動了。

科普類讀物的讀后感篇2

星期六做完了作業(yè)，我便拿起《小哥白尼》看了起來?？吹降?2頁時，像受到了強磁場的吸引，我的目光轉(zhuǎn)向了幾個問題。有一個題目是這樣的：為什么連發(fā)狙擊槍比單發(fā)狙擊槍威力小？我曾經(jīng)研究過軍事很長時間，解答過許多難題，但如此微不足道的一個小問題卻讓我大傷腦筋。經(jīng)過反復(fù)思考，我想起了以前在另一本書上看到的.知識：連發(fā)槍和單發(fā)槍對槍械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)要求不同，這會對槍身帶來一系列變化。比如注重命中率了，就得要求小后坐力；而注重威力，對命中率就會有影響?？傊际窍嗷ブ萍s的，沒有一把槍能做到完美，只能盡量去協(xié)調(diào)整體性能。這一題我答對了。下一題簡單多了，問“為什么潛水員下水時要帶潛水鏡？”我親自體驗過，戴潛水鏡下水，眼睛可以自由活動，而且不會進水；不戴潛水鏡下水，眼睛總是進水，所以不好睜開。這一題我又答對了。

我體會到，只要多看書，并積極思考分析，就能獲得知識，取得成功。

科普類讀物的讀后感篇3

在課外刊物中，我最喜歡科學(xué)大眾雜志社出版的《小諾貝爾》這個刊物，這本書講了許多我感興趣的國際國內(nèi)發(fā)生的事情，這其中有關(guān)世博的﹑有關(guān)動物的、有關(guān)智力游戲的等等。

我最喜歡看的是今年第五期的有關(guān)世博的介紹，拿到書首先看到的是封面上印的大紅宏偉的中國館圖，通過內(nèi)容的介紹，我知道了中國館是個傳統(tǒng)帽狀建筑，它高六十九米，四周有圍欄，一看就知道她包含了許多中國元素，看著中國館，我感受到的不單是中國館的宏偉，還有中國不斷走向強大的腳步聲。本期還介紹了許多其他的國家館，讓我感興趣的是法國館，它讓我有了很新奇的感覺——-原因是它設(shè)計為整體的漂浮在水面上，這樣可以通過水的反射盡顯建筑的水韻之美。書中還有關(guān)于“歷屆世博會最酷科技”的'介紹，其中最讓我驚奇的是一九八五年展出的超級西紅柿，這棵西紅柿居然結(jié)有一萬三千多個果實，而且它跟土壤沒有任何關(guān)系，原來它從幼苗開始就是用水培養(yǎng)，再把化肥等肥料溶解在水里，并給予充分的氧氣等等，從而使這棵無土培植的西紅柿成為西紅柿栽種歷史上的“英雄”。

我還喜歡刊物中的“自己動手做實驗”和“頭腦奧林匹克”專欄，它讓我鍛煉了動手和動腦的能力，《小諾貝爾》我真喜歡你！

科普類讀物的讀后感篇4

今年暑假教師讓我們讀的書里有科普讀物，我讀的是《可怕的科學(xué)》系列書中的一本。

?可怕的科學(xué)》是尼克阿諾德的原著，由蕭倩翻譯的。這一系列書是英國經(jīng)典少兒科普讀物，一共有10冊，分為“十分實驗”和“另類歷史”兩大類別。之所以命名為“可怕的科學(xué)”，是因為這些書從更真實、更貼近生活的角度詮釋了科學(xué)的真相。并不是單純的解釋科學(xué)實驗，而是加入漫畫的引導(dǎo)和例子，更真實，讀起來更有意思。我要寫的這本書，是“十分實驗”中的《危險食物》。

在這本書里，每講一個實驗，后面都會有結(jié)果和解釋，有時還會帶上一些小知識。并且最終還有關(guān)于這個實驗的小鏈接，能了解更多的知識，在一個單元過去后，還有綜合性的選擇題測試，更豐富了知識面。我覺得這本書簡直就是科學(xué)實驗、小百科和漫畫的結(jié)晶。

比如在第二部分—驚悚的蔬菜里有一個實驗是土豆的力量，跟弟弟妹妹打賭能夠不用刀在土豆上插個洞，然后用吸管使勁往土豆上插一下，你會發(fā)現(xiàn)：吸管在土豆上插了一個洞，此刻就等著收錢吧。這是因為：吸管是一個圓管，而圓管是一種很強力的結(jié)構(gòu)。對科學(xué)家來說，“力”是一種能移動的物體，或者是改變物體外形的.東西，正是這種力讓吸管插進土豆。最終的“我打賭你不明白！”說：一個運動的東西越重，你就越難讓它停下來?？茖W(xué)家把這個叫做“慣性”。這就能解釋為什么把一個超級大油輪的引擎換到后退擋以后，它還要往前滑行1。6千米才能停下來。這也是為什么用網(wǎng)球拍去擋炮彈實在是一件很白癡的事情。

我喜歡讀“可怕的科學(xué)”系列書，因為它會在幽默中給你解釋科學(xué)道理。我覺得這本書真的是很好的少年科普讀物，全面、趣味、簡單實驗、容易學(xué)習(xí)，就是這本書給我的印象。

科普類讀物的讀后感篇5

今天我把《十萬個為什么》的第10卷拿出來看了看。我很喜歡看這本書，因為這本書可以告訴我很多有趣的知識。

你們知道“皇帝”這個稱謂是怎么得來的嗎?那我就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的告訴一下大家吧。在秦朝建立以前，各個朝代和國家的最高統(tǒng)治者一般稱為“王”、“公”或“侯”。到了秦始皇統(tǒng)一中國后，覺得自己很了不起，不管是德行還是功勞，都比遠(yuǎn)古時代的“三皇五帝”還要高。

于是他從“三皇”和“五帝”中各取一個字，新創(chuàng)了一個新的稱呼——“皇帝”，作為自己的專用稱謂，并規(guī)定國家的最高統(tǒng)治者為皇帝，并說皇帝的權(quán)力至高無上。他還幻想他的統(tǒng)治能永遠(yuǎn)繼承下去，自稱自己為始皇帝。于是，后世的人都稱他為秦始皇。此后的各朝各代的統(tǒng)治者都仿效，自稱自己是“皇帝”。于是這個“皇帝”的稱號，從秦朝開始到清朝結(jié)束，在我國一共沿用了兩千多年。

聽了我的介紹，估計大家還有問，為什么電視劇里那些“皇帝”還自稱自己為“聯(lián)”呢。那么這個又要說到秦始皇了。這個自稱也是他弄出來的。秦朝以前這個“聯(lián)”字意思是“我”，人人可以用?？傻搅饲厥蓟蔬@兒，他不高興與大家一樣用這個字，就規(guī)定，以后這個“聯(lián)”只能是“皇帝”用。如其他人用就要殺頭。真是皇權(quán)最大啊。

科普類讀物的讀后感篇6

這本書主要講了毛手毛腳，單純無知的小男孩列奧與具有多種旅行經(jīng)驗，博學(xué)多才的叔叔和慎重的戰(zhàn)略家女孩寶蘿從亞馬遜主道河逆流而上，卻不幸遭遇颮雨被困于綠色地獄——毒蟲猛獸出沒的亞馬遜叢林中。此書經(jīng)過《取火記》，《設(shè)立臨時營地》與《可怕的龍卷風(fēng)》等二十個詼諧而又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)典篇章使這本書變得墨香四溢，令人欲罷不能。每當(dāng)拿起它，我就宛如與列奧一行一齊進行了一次驚心動魄的地獄求生。

這本書經(jīng)過漫畫的形式向我們講述了大大小小幾十個科學(xué)知識，以他逼人的才華將枯燥乏味的科學(xué)知識融入到令我捧腹大笑的漫畫中，同時也好像向我施了奪魂咒一樣把我的注意力牢牢地抓在了這本書上，使知識牢牢地印在了我的腦子里。別具匠心的插圖；幽默風(fēng)趣的語言和不可不知的科學(xué)原理使得這本書成為了一部生存的圣經(jīng)，同時也受到了廣大小讀者與科學(xué)界和漫畫界專業(yè)人士的一致好評。

其中最令我百看不厭的是快去找“水樹”這一篇章。主要講的是列奧一行人口渴難忍，又不能及時找到水源，只好在叢林中尋找好壞樹，也就是前面提到的水樹。水樹長得酷似葛藤，只要一切開就會有水嘩啦啦地流出來。好壞樹真是太神奇了！這一篇使我充分領(lǐng)略到了樹世界的奇妙。

這本書使我明白的不僅僅是識字的人都看得到的知識，還有列奧一行人應(yīng)對困難與逆境時，勇往直前的精神與勇氣。知識學(xué)了就是要用的，我們所缺乏的不是科學(xué)知識，而是勇氣與學(xué)以致用的習(xí)慣。不做書呆子，像列奧一樣知難而進，勇往直前吧！

總而言之，這本書值得一讀！

科普類讀物的讀后感篇7

我看了《中國兒童百科全書之科學(xué)探險》這本書，我知道了生命的起源。

這是美國科學(xué)家斯坦利·米勒先生發(fā)現(xiàn)的。他是在自己特殊的溫室里發(fā)現(xiàn)了生命的幾種氨基酸成份。于是，斯坦利·米勒先生推測在46億年前宇宙是一片混濁的，是大爆炸后再形成了宇宙，再后來地球才形成了。地球的早期經(jīng)歷了前寒武紀(jì)、寒武紀(jì)、奧陶紀(jì)、志留紀(jì)、泥盆紀(jì)、石碳紀(jì)、二疊紀(jì)、三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)、第三紀(jì)、第四……有一種科學(xué)觀點