聽課記錄模板范文語文上冊第一篇聽課記錄模板范文語文上冊第一篇一、導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入：

小小傘兵志氣豪,頭頂白帽飄啊飄。

飄到天涯與海角,四海為家任逍遙。

教師：同學(xué)們，你們能猜出來嗎？

學(xué)生：蒲公英

教師：掌聲送給他

二、復(fù)習(xí)生字

1.開火車2.老師帶讀

3.全班齊讀4.

5.去掉拼音讀

三、解析題目，詞語搭配（）的草地

金色的（）四、多音字學(xué)習(xí)

五、分析課文

1.課文中的哪句話點明題目

2.指導(dǎo)朗讀，有感情地朗讀

3.重點字詞解析，“滿”字表明了蒲公英很多

六、情景模仿再現(xiàn)

學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹課文情節(jié)

七、教師有感情范讀

1.謎語導(dǎo)入，生動有趣，引起學(xué)生的興趣

2.教師及時反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3.利用多種方式進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)，回憶鞏固及時反饋

“棒棒棒，你真棒”

注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感情感想/體會《金色的草地》是三年級的重點課文，劉老師的課很生動，教師言語抑揚頓挫，極大地吸引了學(xué)生的注意力。另外，讓學(xué)生演繹課文情節(jié)，提高了學(xué)生的興趣和積極性。另外，對于學(xué)生的課堂問題回答，教師及時給予反饋，鼓勵了學(xué)生。劉老師聲情并茂的示范朗讀，引起學(xué)生的共鳴。同時，課上學(xué)生的紀(jì)律性十分好，我想，這除了是教師上課上得好的原因之外，還有賴于劉老師平時對班級的管理。

聽課記錄模板范文語文上冊第二篇科目：

聽課時間：

20xx年11月28日

課時：

一課時

課題：

7的乘法口訣

聽課地點：

第一小學(xué)

班級：

二年級

課堂教學(xué)紀(jì)要

一、復(fù)習(xí)舊知：背16的乘法口訣。

二、揭示課題：板書：7的乘法口訣。

三、新授。

1、出示教具（小船）

提問：這只小船是由什么制成的？生：三角形。師：幾個三角形？

生數(shù)三角形（七個）

2、出示表格：

1表示什么？生：表示船的只數(shù)是1。三角形表示什么？生：表示1只小船由7個三角形拼成。3、學(xué)生利用學(xué)具擺一擺小船。指名上臺板演。5、打開課本填寫。A、讓學(xué)生填寫擺了3只、4只、5只、6只、7只小船各用多少個三角形？B、用什么方法算出結(jié)果？生：用加法。C、集體說。D、師小結(jié)板書：1個717=7（編口訣）一七得七

問：2只小船是幾個7相加？生：2個7相加。師板書：2個7相加。

用乘法算式寫出：27=14以及口訣：二七十四

（用同樣的方法得出下面的算式及口訣）

E、指名板演，算式及口訣，集體訂正。F、說說每一句乘法口訣表示的意思，指名說。說說如何記憶？G、師說乘法口訣的前半部分，生說后半部分。

3、練習(xí)訓(xùn)練：出示卡片（）二十一生補(bǔ)充完整，并說說如何寫算式。

三、鞏五年級數(shù)學(xué)聽課記錄固練習(xí)：想想做做第1題。學(xué)生練習(xí)，指名上臺做。點評。

四、作業(yè)。

聽課記錄模板范文語文上冊第三篇高質(zhì)量地聽課需要做到以下兩點：

第一，學(xué)會篩選。不管多么優(yōu)秀的教師，課堂同樣存在一些問題，要用辯證的頭腦看待課堂。

第二，多思考，多鑒別。不能全信，切勿照搬，應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收，有選擇地學(xué)習(xí)。

聽課時應(yīng)多學(xué)習(xí)老教師的長處，閃光點，為我所用。

要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實證來充分展示科學(xué)的理性美；同時用心去體會教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。

應(yīng)聽和看結(jié)合

聽課應(yīng)做到聽看結(jié)合：從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的“學(xué)”。

①聽教師怎么講的，是不是講到點子上了。課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、重點是否突出，詳略是否得當(dāng)

②聽課講的是否清楚明白。目標(biāo)采用什么方式實現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何

③聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計那些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究（設(shè)計活動步驟）

④聽學(xué)生的討論和答題。設(shè)計怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合；安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；課堂教學(xué)氛圍如何

⑤聽課后學(xué)生的反饋

此外，教師活動應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課者也應(yīng)同時關(guān)注：

①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中

②學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)

③學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作

④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題，等等。

應(yīng)邊聽邊思考

一位專家說過：“你講給我聽，我是要忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會。”

聽課時應(yīng)一邊聽，一邊思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理，換成自己該如何處理。教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的，他的教學(xué)有什么值得自己學(xué)習(xí)的，重難點是怎樣突破的，自己應(yīng)怎樣對“閃光點”活學(xué)活用...

聽課時要注意看實際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。思考之后，可以和自己的備課思路進(jìn)行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案。

此外，聽課作為第一感受，需要有反饋式的交流，才能有進(jìn)一步的深化。

聽課中要使思維和老師、學(xué)生的思維一致。做練習(xí)時，可做啟示性的引導(dǎo)與剖析。

聽課后要交流

聽課后，可以詳細(xì)地向教師匯報收益與看法，在具體問題上作進(jìn)一步的切磋，共同探討如何做得更好。

向別人學(xué)習(xí)，其實也是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造有賴于自己的觀察、思考與探索，只有通過這樣的努力才能將別人的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為自己的理念，而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。要達(dá)到這樣的目的，就首先想辦法提高自己的思想素養(yǎng)，讓自己能夠站在一定高度上來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。

聽課的目的是為了使教師個人和整體教學(xué)活動得到改進(jìn)和提高。因此，發(fā)展性聽課需要在課后對教師進(jìn)行積極鼓勵、針對性的講評，才能促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展。

聽課記錄模板范文語文上冊第四篇教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握圓柱表面積的計算方法，能根據(jù)實際情況正確地進(jìn)行計算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實際、生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

應(yīng)用圓柱公式解決實際問題。

課堂實錄：

一、復(fù)習(xí)圓柱知識。

師：我們學(xué)過圓柱，知道了哪些知識？

生1：它有兩個相等圓，一個側(cè)面。

生2：它的側(cè)面展開圖有可能是正方形或長方形。

生3：它還有無數(shù)條相等的高。

師：誰知道怎樣求圓柱側(cè)面積呢？

生：圓柱側(cè)面積等于底面周長乘高。

點評：關(guān)于圓柱相關(guān)知識的回答，學(xué)生很積極有6名同學(xué)發(fā)言，教師能適時總結(jié)，及時跟進(jìn)。建議教師板書學(xué)生回答的綱要。

練習(xí)1：補(bǔ)充條件，只列式不計算：（用小黑板出示）

一個圓柱，高5厘米，它的側(cè)面積是多少平方厘米？

師：請你先補(bǔ)充條件，再列計算式子。

生1：底面周長5厘米，S側(cè)=5×5。

生2：底面直徑8厘米，S側(cè)=×8×5。

生3：底面半徑4厘米，S側(cè)=2×4××5。

師：S側(cè)=ch=∏dh=2∏rh

點評：練習(xí)1的設(shè)計很好，所需的三種情況，在一個題目中全部展現(xiàn)了，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。只列式不計算，提高了時效。

二、應(yīng)用已有知識，解決數(shù)學(xué)問題。

練習(xí)2：（用小黑板出示）

一個圓柱形，底面直徑6厘米，高10厘米，它的表面積是多少厘米？

師：誰來讀一下題目，在題目中你知道什么，要求什么？

生1:讀題

生2：我知道底面直徑6厘米，高10厘米，求表面積。

師：什么是表面積？

生：S表=S側(cè)+2S低。

師:請同學(xué)們在練習(xí)本上解答，誰愿意上黑板解答？

（兩個學(xué)生上黑板練習(xí)，集體點評）

師：運用圓柱表面積知識，還可以解決我們生活中的很多問題。

（板書課題：圓柱表面積的應(yīng)用）

點評：通過已有知識，進(jìn)行練習(xí)，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做了充分準(zhǔn)備，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)承前啟后。學(xué)生讀題后，列舉所獲得的信息，這種解決數(shù)學(xué)問題的方法得到了很好的練習(xí)。這種方法學(xué)生的掌握很熟練，說明教師平時注重了這些方面練習(xí)。

三：運用圓柱表面積知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

練習(xí)3：（用小黑板出示）

做一個高6分米，底面半徑2分米的無蓋圓柱形鐵皮水桶，大約需要鐵皮多少平方分米？(得數(shù)保留整數(shù)）

師：請同學(xué)們讀題，看你們知道些什么？

生：已知高6分米，底面半徑2分米。求需要多少鐵皮？

師：你還有什么需要提醒大家？

生1：沒有蓋子，只需要求一個底面。

生2：得數(shù)保留整數(shù)，我覺得取材料保留整數(shù)要用“進(jìn)一法”。

師：保留整數(shù)我們學(xué)過“四舍五入”法，“進(jìn)一法”你能給大家解釋一下嗎？

生2：“進(jìn)一法”：就是小數(shù)點后面有數(shù)就進(jìn)一。

師：好的，我們就帶著這些提示開始練習(xí)，我請兩個同學(xué)上黑板練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)后，師生集體點評。

師：在生活中，我們會有很多事情需要應(yīng)用圓柱表面積公式解決，但一定要靈活運用。

點評：教師通過建立的知識進(jìn)行練習(xí)，問題生活化。學(xué)生關(guān)于“進(jìn)一法”的說法很到位，學(xué)生的思維，隨著練習(xí)坡度的增加，達(dá)到高潮。

四：運用圓柱表面積知識，解決稍復(fù)雜的生活問題。

出示練習(xí)3：出示練習(xí)六第七題：“博士帽”是用黑色卡紙做成的，上面是邊長30厘米的正方形，下面是底面直徑16厘米，高10厘米的無底無蓋的圓柱，制作20頂這樣的“博士帽”，至少需要黑色卡紙多少平方分米？

師：請同學(xué)們讀題后思考，“博士帽”是由幾部分組成的？求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么。

生1：博士帽有一個正方形和一個無底的圓柱組成。

生2：需要卡片多少平方分米就是求表面積。

生3：需要把單位轉(zhuǎn)換，平方厘米換成平方分米。

師：同學(xué)們說的很好！下面請你們推薦男女各一名上黑板比賽，看誰能得到“博士帽”

生：我們推薦劉學(xué)敏和**

師生：集體點評

點評：“推薦”“慢點,”“得博士帽”等一些教學(xué)語言，活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果很好。

五：小結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我學(xué)會了求圓柱表面積的公式。

生2：我知道了“進(jìn)一法”。

生3：我知道數(shù)學(xué)知識可以解決很多的生活中的問題。

師：是??！數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，希望同學(xué)們在平時生活中用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊事物，用數(shù)學(xué)的思想和方法去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

六：課堂作業(yè)：練習(xí)六第8、9題。

點評：

1、教師在課堂中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師思維圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生提出的問題都是由學(xué)生解答，學(xué)生要注意的問題也是學(xué)生提醒。

2、為了突破教學(xué)中，學(xué)生靈活運用，圓柱表面積公式解決實際問題這個重點和難點，教師課堂練習(xí)的設(shè)計做了充分的預(yù)判，練習(xí)的難度由簡單到復(fù)雜，通過已有知識，進(jìn)行練習(xí)，建立知識后再練習(xí)，再練習(xí)，呈坡度體現(xiàn)，學(xué)生在不知不覺中達(dá)到至高點，完成了難點和重點的學(xué)習(xí)。

3、教師在授人于“漁”方面，做了很多訓(xùn)練，“讀題收集信息法”看似簡單實際很有實效。本節(jié)課教師所有的練習(xí)都用這種方法解決問題。

4、本堂課的實效性很強(qiáng)。學(xué)生的作業(yè)，全班六十多人只有二人有錯誤，知識掌握牢固；

5、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在練習(xí)中和小結(jié)處進(jìn)行了很好的教育，用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的思想和方法去解決生活中的實際問題。這些話學(xué)生也于似懂非懂，但這種實時進(jìn)行數(shù)學(xué)意識滲透，對學(xué)生是有益的。

建議：

1、學(xué)生的課堂作業(yè)，應(yīng)該安排在課堂上完成，這樣課堂作業(yè)才名副其實。

2、對學(xué)生要進(jìn)行關(guān)于圓柱表面積的應(yīng)用的拓展訓(xùn)練，讓課堂的知識容量增加，呈現(xiàn)開放式。

聽課記錄模板范文語文上冊第五篇科目：語文聽課內(nèi)容：新聞兩則講課人：王莉莉班級：八七聽課時間：上午第一節(jié)

一、導(dǎo)入

二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。

2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）

3、精讀課文（分讀、齊讀），具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的？按什么順序報道，為什么？

學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

（三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體）

教師導(dǎo)學(xué)

（討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

三、合作探究

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

討論后明確：

新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

新聞的.寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

【評價：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領(lǐng)域。值得大家借鑒?！?/p>

聽課記錄模板范文語文上冊第六篇一、聽課時間：xxx—4—2

二、授課教師：王xx

三、授課學(xué)校：xx市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校

四、授課年級：七年級第十課

五、授課題目：《戲曲》

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

帶著音樂欣常戲曲

（二）、提問：戲曲的含義，內(nèi)涵。

（三）、臉譜鑒賞

用多謀體來展示臉譜，透過臉譜認(rèn)識人物的性格，歷史事件，個性

（藍(lán)勇紅忠黃智勇白奸黑有正義感綠魯猛）

（四）、戲曲中的臉譜有什么作用。

（五）、觀看京劇錄像。

（六）全班分為兩個小組進(jìn)行一次知識竟賽。

知識竟賽共十道題，分為必答題、搶答題、指定題。

必答題：

①請說四類戲曲的名稱。

②請說出戲曲的四大角色，按什么分類。

③我國國粹的戲曲是什么，又稱為什么。

④我們的故鄉(xiāng)的戲曲是哪一類戲曲。

⑤2001年聯(lián)合國指定哪種戲曲為國際戲曲。

搶答題：

⑥該戲曲是哪一部。

⑦生覺可分哪幾類。

⑧旦覺可分為哪幾類。

指定題：

⑨飛虎隊派一名隊員扮演動作，下面同學(xué)猜出是哪個角色。

⑩咚咚將隊也派一名隊員上來扮演戲曲動作，下面同學(xué)猜出是哪個角色。

附加題：

①四大角色中的生是根據(jù)什么劃分年齡的。（胡須的角色）

②四大行當(dāng)中的大姐是誰，二妹是誰？

（七）、總結(jié)：戲曲是通過表演來表現(xiàn)的一門綜合藝術(shù)。

（八）、欣賞戲曲片斷。

戲曲發(fā)生在什么時間，通過什么表現(xiàn)出來。

（九）、繼續(xù)欣賞片斷，注意人的特技表演。

聽到這音樂，想到是什么場面，舞臺上有多少人，運用戲曲知識，來剖析動作的意義。

（十）、欣賞片斷

唱覺是誰？（曹操）

票友的意思（業(yè)余的戲劇角色）

（十一）、請幾位同學(xué)扮為票友

①《附馬戲》

②《帝女花》

（十二）、提問：

戲曲包涵了很多內(nèi)涵

分組討論：

①說說你學(xué)習(xí)這堂戲曲沒有什么樣的真實感受，對戲曲的感情有什么變化？

②中國傳統(tǒng)戲曲有著深厚的文化背景和藝術(shù)底蘊(yùn)，想想愛它不容易，在戲曲與流行音樂等藝術(shù)形式中，你更喜歡哪一個？我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)對待你戲曲這樣的文化藝術(shù)？

③戲曲與語文有什么關(guān)系？了解戲曲對語文有什么幫助？

（十三）、齊唱華夏民族的家鄉(xiāng)戲曲，唱詞非常優(yōu)美。

（十四）、總結(jié)

七、課文評析

①讓學(xué)生觀看錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動而深刻。

②學(xué)生自由地想，自由地說，沒有唯一的答案，沒有僵硬的形式。師生民主交流，平等對話，整個課堂氣氛相當(dāng)活躍。

③通過設(shè)計竟賽，讓學(xué)生上臺扮演戲曲的角色，使學(xué)生能夠在運用中加深對戲曲的了解，鞏固知識，這樣能夠更好地理論聯(lián)系實際，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

④在表演中，學(xué)習(xí)戲曲，生動而形象，容易理解，了解文化內(nèi)涵，豐富語文知識，開拓視野，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該做一個文明人。這些都說明了這節(jié)課很好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度，是一節(jié)相當(dāng)成功的課。

聽課記錄模板范文語文上冊第七篇教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？

二、組織活動，探究新知

1．認(rèn)識角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）

追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。

2．折一個角

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）

3．角的大小比較

（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？

（2）鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動時，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個角大些嗎？用什么方法比較？

（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？

三、固應(yīng)用，拓展延伸

1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。

2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。

3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點評：

充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。

通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

讓學(xué)生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。

充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總評：

1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。

讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2．引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。

聽課記錄模板范文語文上冊第八篇一、名言激趣導(dǎo)入：

英國科學(xué)家培根有句名言：“幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望?！辈恢蠹沂欠褓澩浚▽W(xué)生討論）請大家隨著著名哲學(xué)家周國平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。（板書《白兔與月亮》）

二、自由朗讀

由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

三、故事重現(xiàn)

1、復(fù)述故事。

2、用一句話概括這則寓言講了一件什么事情？

四、探討研究

1、白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會有這種變化？

2、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？

擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時帶來的更多的是不安與痛苦。

3、試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會患得患失嗎？（這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意）

4、從白兔前后不同的情感體驗中你能悟出一個什么道理？

聽課記錄模板范文語文上冊第九篇聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式，下面是高二語文聽課記錄范文，請參考！

一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題

二、預(yù)習(xí)：

自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的?

(教師的語言很簡潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。)

三、檢查預(yù)習(xí)：

1-34-67-8

讀了課文，你知道是一場怎樣的雨?

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大?可以用橫線畫出來。

(不動筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級開始培養(yǎng))

生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。

生：因為所以

師：還有誰會說?

生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。

師：你會說嗎?跟你的同桌說一遍。

很多小朋友今天很能干，一說好就坐好了。

(教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效)

還有哪句話寫出了雨很大?

生：嘩嘩嘩，雨下起來了。

師：你知道什么?

生：嘩嘩嘩，說明雨很大

師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺?

生：讀

師：誰能讀得更大一點?更急一點?

生：讀

師：我們一起讀讀好嗎?(老師讀第一個嘩，女同學(xué)、

聽課記錄模板范文語文上冊第十篇今天第三節(jié)課，聽了資料管理下載老師的名師課。最大的感受就是高老師的教學(xué)思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點，突出難點。能夠引導(dǎo)學(xué)生開展操作、觀察、比較、猜想、推理、交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷物理知識的形成過程。高教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容---聲音的利用，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理的思維方式、思維能力、動手操作能力和總結(jié)能力。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生對新的知識經(jīng)驗產(chǎn)生過程的訓(xùn)練。在課堂上能夠抓住學(xué)生回答的不夠完美的答案，進(jìn)一步訂正并且全班范圍的強(qiáng)化。在后面聽課時，我和王東妮老師、唐海晶老師不斷的交流實驗的現(xiàn)象和原理，和學(xué)生們一起感受了

學(xué)習(xí)物理知識的腳踏實地，收獲了積極聯(lián)系實際進(jìn)行物理思維的學(xué)物理的好習(xí)慣，甚受啟發(fā)。

另高老師教態(tài)親切、儀表端莊、舉止自然、教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧。她尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。應(yīng)變和調(diào)控課堂能力特別強(qiáng)，本節(jié)課很好的達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。課堂上學(xué)生思維活躍，靜而不死，活而不躁，課堂氣氛特別好。四班的學(xué)生，在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，提高了自己的實踐能力，增強(qiáng)了自己的探索意識，有效的達(dá)成“三格教育”的和諧發(fā)展。

有這樣的好老師，孩子們很幸福?。羞@樣的好老師，ｘｘ更幸福！

感謝過去和將來能讓我們感受到如此幸福的老師們！向你們致敬！

聽課記錄模板范文語文上冊第十一篇一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——詠華山。（生齊讀課題）

2、（出示課件）古時候，有個小孩兒跟著先生去。這個小孩兒就是，那年。（生齊答）

3、（出示寇準(zhǔn)寫的詩）指名讀。

4、你們知道這首詩寫的是什么地方嗎？（出示課件：加“華山”2個字）

【評：復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，通過看填空題背第一段，指名讀《華山》，既檢查了學(xué)生第一課時的學(xué)習(xí)情況，又突出了本課時的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生了解了詩人的創(chuàng)作背景，充分顯示了教者設(shè)計教案時的匠心?！?/p>

二、細(xì)讀課文。

1、（課件出示華山圖）生自由讀第二自然段，邊讀邊想，華山給你留下了什么印象？

（出示課件）啊！華山真高哇?。ㄖ该x）

2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高？（生在第二自然段中邊讀邊找）

（1）（出示課件）除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？（生討論）

【評：教者重視教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，感悟、交流，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印象?！?/p>

（播放華山的錄像，師配解說語）

再指導(dǎo)朗讀課件出示的這句話。（師畫簡筆畫，結(jié)合簡筆畫理解華山的高。）

【評：學(xué)生從第一課時開始就對華山充滿了好奇，師在此處播放華山的錄像，畫簡筆畫，為學(xué)習(xí)第二自然段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)一步感知華山的“高”這一特點?！?/p>

（2）齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細(xì)心，能把這句話找出來。

（出示課件）他們沿著山路艱難地爬上山頂。

（1）指名讀。

（2）（指黑板）是呀，難怪小寇準(zhǔn)會從心底發(fā)出驚嘆：

生齊讀：??！華山真高哇！

4、小朋友們都被華山險峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——（指課件齊說：情不自禁）。

【評：重視詞語的積累，能結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思，學(xué)生很快就理解了，顯得水到渠成?！?/p>

三、借文悟詩。

過渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。

1、課件出示詩句。

（1）指名讀。

（2）生在課文中找詩句的意思。

（3）課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?？（出示古詩和句意。）

（4）哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?？（出示古詩和句意）

（5）理解“回首”的意思。

【評：在教學(xué)過程中，注意抓住重點段落中的一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生品評詩人用詞的精妙?！?/p>

（6）請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。

2、小結(jié)學(xué)法。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、點題，像我們這樣贊美華山就是——（指課題）詠華山。

5、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：（——出示第三自然段：齊說）

6、讓我們捧起書再一次詠華山！齊讀課文。

四、課外延伸

1、提供課前收集的描寫山的詩，生自由練讀。

2、指名上臺朗誦，師配樂。

3、鼓勵學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩。

【評：教者能打破課堂局限，將學(xué)生引向課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。】

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（出示）歲華齊

1、指名讀。

2、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。

3、看一看，這三個字有什么共同點？

4、你們看，這三個字在田字格的什么位置？

5、小結(jié)，范寫。

6、生描紅，師巡視。

【評：在寫字前，教者特意讓學(xué)生和課文中的小寇準(zhǔn)比一比，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。指導(dǎo)寫字時，教者注重學(xué)生間的差異，對一些寫字姿勢不好的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

評課：

《詠華山》是一種新的課型——“文包詩”。教學(xué)時，教者緊扣“啊，華山真高??！”這句話串講課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟華山的雄偉、壯麗和寇準(zhǔn)的聰明、有才華。教者以新課標(biāo)為指針，充分考慮低年級學(xué)生的思維特點，以直觀、形象的教學(xué)手段，生動富有激勵性的教學(xué)語言吸引學(xué)生。課堂上，學(xué)生思維活躍，書聲瑯瑯。

一、充分運用電教媒體，教學(xué)直觀化。

課文的第二自然段是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生理解的難點，為突出教學(xué)重點，突破難點，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地讀文，促進(jìn)學(xué)生語言和思維的發(fā)展。教者充分運用電教媒體，如播放華山的錄象，讓生動、傳神的圖象突出華山的險峻和高，激發(fā)學(xué)生閱讀、表達(dá)的興趣。教者還把板書內(nèi)容設(shè)計成了簡筆畫，化抽象為直觀，使學(xué)生很快就理解了第二段中的重點句，輕而易舉地看著簡筆畫背出了重點句。

二、感悟、推敲文字，真切體會意境。

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！苯虒W(xué)時，教者注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“除了、都在、腳下、那么近、山腰間、朵朵白云”，以及古詩中的“回首”等重點詞語，反復(fù)朗讀、品味，使學(xué)生從這些語言文字中感悟到“華山真高呀！”并由衷地發(fā)出了贊嘆，學(xué)生個個讀得有滋有味，同時領(lǐng)略了語言文字的優(yōu)美，感受到祖國河山的壯麗。

三、以學(xué)生為主體，重視閱讀能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中，教者始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動讀書，自由思考，盡情表達(dá)。教者重視閱讀能力的培養(yǎng)，如對學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解“情不自禁”；重視學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；重視思想教育，通過對課文的理解和誦讀，教育學(xué)生熱愛祖國的大好河山，學(xué)習(xí)小寇準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度……當(dāng)學(xué)生把握不準(zhǔn)時，教者及時范讀，起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生讀得更精彩，更具韻味，提高了學(xué)生的欣賞水平。

總之，這節(jié)課上得很成功，如果教者能針對學(xué)生實際，實施差異教學(xué)，相信一定能讓課堂更加高潮迭起。

聽課記錄模板范文語文上冊第十二篇上周我校的“學(xué)洋思”課堂教學(xué)賽上，各科參賽選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備，給我們獻(xiàn)上了一個個精彩的教學(xué)片段。其中11月27日下午，語文組的李秋娟老師的《說屏》和王佳惠老師的《陳太丘與友期》又是我們12月4日教研活動的中心內(nèi)容，通過說課、評課，我感受很多。

1、“聽、說、讀、寫”基本能力的訓(xùn)練是語文課的要點。而我平時語文課堂上“寫”的訓(xùn)練太少。

2、注意講讀課和自讀課的教法，相信學(xué)生，學(xué)生能做的老師別再說。

3、語文課堂上引用故事一定要用正面事例，如果稍不注意用反面事例子對學(xué)生不好。

4、教師課堂用語要規(guī)范，要注意尊重學(xué)生、少說廢話。

少一些這樣的語句：

“你給我答一下。”

“你給我說一下?！?/p>

“懂嗎？”

多一些這樣的語言：

“老師的話說明白了嗎？”

“你愿意告訴同學(xué)你是怎么想的嗎？”

“××小老師，請你給點評一下?！?/p>

“你真棒！這么復(fù)雜的問題都沒把你難倒?！?/p>

“你真聰明，這個方法老師真沒想到，謝謝你教給我們這個好方法?！?/p>

“誰有不同的想法，誰敢挑戰(zhàn)他？”

“怎么想就怎么說，老師相信你能行！”

“再來試一試，好嗎？”

“沒關(guān)系，多思考一會兒，老師等你?！?/p>

當(dāng)學(xué)生被鼓舞時，他們會學(xué)得更好。俗話說：“十個人中，有九個愛聽好的。”這里的好，也就是對其的肯定、表揚。

5、注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀要在理解的基礎(chǔ)上讀。

7、“合作探究”的問題應(yīng)是有難度的、有深度的問題。

8、古詩文背誦要指導(dǎo)方法。

聽課記錄模板范文語文上冊第十三篇一、導(dǎo)入：

１、生活中你在哪見過圓？

對于圓我們有沒有深入學(xué)習(xí)的必要呢？那么今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)一下。

２、看見過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子）

為什么笑呀？（生述原因）

３、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎么樣？（沒有棱角）

我們說方形能給人以陽剛之美，那么圓形給人以曲線美，圓形是平面內(nèi)一種封閉的曲線圖形。

４、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣？為什么會這樣？（不平穩(wěn)）

學(xué)生模擬平穩(wěn)著走路。

５、（課件：小強(qiáng)騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方？（圓的中心）

（課件：小紅平穩(wěn)騎車）猜想為什么安在中心走起來就能平穩(wěn)了？（圓點到圓邊的長度一樣）

板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

６、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內(nèi)、圓外。

二、新課：

下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

１、可以怎么證明，師述方法，學(xué)生找手中圓的中心，找到后小組交流。

２、指名說是怎樣找的？

誰用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。

圓里這樣的線段有無數(shù)條。

３、證明這無數(shù)條線段一樣長，你有什么方法？小組討論。

指名說方法。

４、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、無數(shù)條）

能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎？

５、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的呢？

有什么特性？自己來解決，完成“工作報告單”。

學(xué)生嘗試，教師巡視。

全班對照報告單交流。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，無數(shù)條，長度相等，和半徑的關(guān)系，用字母表示）

６、回顧我們學(xué)到的這些知識是怎么得到的？觀察——猜想——實踐——獲得

提倡這種學(xué)習(xí)方法。

三、會畫圓嗎？自己畫一畫。

指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什么？

學(xué)生再畫一個圓。

比較大小兩個圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。）

四、練習(xí)拓展：

１、體育課上要在操場上畫圓，你打算怎么辦？

２、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關(guān)圓

板書設(shè)計：

圓的認(rèn)識

一種封閉的曲線圖形

圓心Ｏ圓中心的一點

半徑r圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

直徑d通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

直徑＝２＊半徑半徑＝１／２直徑

課堂聽課記錄的評價：

圓是生活中最常見的一種平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動。取得了較好的課堂效果。

一、從生活實際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始，老師在黑板上畫了一個圓，學(xué)生很自然的說出是圓。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的，車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。

二、思維往往是從動手開始的，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時，安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。

三、重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認(rèn)識時，老師注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探究、嘗試，總結(jié)，從而主動獲取知識。

值得思考和改進(jìn)的地方：

關(guān)于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。

這應(yīng)是本課的重點，我覺得要通過多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長度都相等嗎？在同一個圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中；怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過程中。這里的教學(xué)由于時間關(guān)系還不夠細(xì)致，有待改進(jìn)。

聽課記錄模板范文語文上冊第十四篇一、聽課時間：xxx—4—1

二、授課教師：謝xx

三、授課學(xué)校：xx沛鴻民族中學(xué)

四、授課年級：不祥

五、授課題目：《背影》

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

父母是愛我們的，你在生活中從哪里感受父母的愛。

（二）、介紹朱自清所寫的《背影》的來歷及寫作背景。

（三）、檢查預(yù)習(xí)的效果

①給下列畫線字注音

②根據(jù)意思說出相應(yīng)的詞語

（四）、朗讀課文，把認(rèn)為課文內(nèi)容寫得好的地方記錄下來。

（五）、你對課文的感受，哪些讓你感動的地方。

（六）提問，既然課文是寫父愛的，為什么用《背影》作為題目？（說明：背影在這有特別的涵義）。

（七）、課文共有幾次提到“背影”（四次）。

①第一次在課文哪里提到背影，有什么涵義？

②第二次提到背影又出現(xiàn)在課文的哪里，有什么意義？

③第三次的背影出現(xiàn)在課文哪里，起到什么作用？

④第四次的背影在課文哪里出現(xiàn)，有什么涵義？

聽課記錄模板范文語文上冊第十五篇聽課內(nèi)容：

幾何題目講評

形式：

一節(jié)課講了三道大題，都是以學(xué)生寫，學(xué)生評改，老師引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行的。

聽教師：

邱老師的教學(xué)風(fēng)格很純熟，指示清晰，看得出來是一位經(jīng)驗豐富非常優(yōu)秀的教師。

下面講講我印象最深刻的三個點。

1、簡潔，簡便。所以在同學(xué)講了幾種方法，迂回曲折之后要給予提醒，這對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生是有好處的。而且講的學(xué)生聲音太小，畫線又多又亂，看著很不舒服。

2、用日常經(jīng)驗理解難懂的概念

邱老師向同學(xué)們提出了一個問題，n邊形的對角線有多少條。同學(xué)們想了一下，也做了許多猜想和演算，還是未能得出。邱老師運用“握手”的概念，說明“握手的時候，雙方伸出手，但只算一次”，所以從一個角發(fā)出的a條對角線，應(yīng)該要除以二。那么有n邊形n個角，就應(yīng)該是an除以2。那么一個角發(fā)出的a條對角線之前學(xué)生已經(jīng)用圖形推導(dǎo)過了是“a=n—3”，所以總的對角線數(shù)量應(yīng)該是n（n—3）除以2。不過邱老師沒有板書，所以有些學(xué)生只是聽不一定能聽得懂。

3、提醒學(xué)生步驟要明確，步步推導(dǎo)，不要缺少重要的部分。另外邱老師做的比較好的地方還在于他認(rèn)真地走到學(xué)生中間，知道哪些學(xué)生在哪些步驟上出錯，犯了哪種錯誤，能夠點名說出，引起學(xué)生的注意。這也是非常好的地方。

邱老師作為級長，他的聲音指示都是清晰易懂明白的，而且能從學(xué)生角度出發(fā)，照顧學(xué)生的感受，對激勵學(xué)生，糾正學(xué)生的不良行為有重要的影響。

聽學(xué)生：

數(shù)學(xué)困難真是困難。但是解決困難以后，卻是非?？鞓返?。

1、直線思考，沒有列舉方法的可能性。

方法有很多，不應(yīng)該是在給完一種方法之后才提出來。因為這不符合人的思維方式。人進(jìn)行思考的時候，首先是觀察，再尋找規(guī)則，進(jìn)行運用，驗算。對于大多數(shù)學(xué)生來說，想的過程就是思維發(fā)散的過程。當(dāng)然考試的時候時間有限，找到一種方法就要匆匆用上。但是久而久之，會養(yǎng)成不良的習(xí)慣，也就是思維定勢。但事實上，題目不可能一成不變，所以學(xué)生在遇到更有難度的題目的時候就會受到思維定勢的影響，出現(xiàn)“卡殼”的情況。事實上，可以這樣講，在算面積的時候，我們有很多方法，要視乎條件而定。