單元教材分析：

本單元的教材安排的是繼續(xù)學習漢語拼音。共有四課，從第5課到第8

課，共學習13個聲母，其中在第5課的學習中讓學生學會聲母、介母、韻母相

拼的方法；在第6課學會j、q、x與ii相拼時，省寫U上兩點的規(guī)則；在第7課

中學習3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，知道它們都是平舌音；在第8課中學習

4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，并且主動它們都是翹舌音。

根據(jù)低年級學生形象記憶占優(yōu)勢的特點，教學中要充分利用課文中生動、

形象、富有啟發(fā)性和趣味性的插圖，幫助學生發(fā)準13個聲母的音，記住他們的

字形，并熟練地進行拼讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學生用學過的拼音識字。

《gkh》教學設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版

教內(nèi)容來源：小學一年級語文語文(上冊)第二組

教學主題：拼音課時：兩課時

授課對象：一年級學生

設(shè)計者：中牟縣新圃街小學師慧萍

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

(1)學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

(2)讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

(3)認識5個生字，會讀兒歌。

解讀：一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣?！坝闷匆?/p>

能正確拼讀課文、故事?！笔菍W生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應(yīng)注重借

助拼音，讀準字音。

2.學情分析

根據(jù)一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具

體化的特點，參照《語文課程標準》中：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，

宜以活動和游戲為主?！钡膶嵤┙ㄗh。我打算教學中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學

情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

3.教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲

的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有

水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的

形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示

h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)gud為例，借助圖畫教學

三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷

花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

學習目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、認識5個生字，會讀兒歌。

評價任務(wù)

任務(wù)一：通過布置學生預(yù)習和各種比賽形式的活動，達成目標。

任務(wù)二：通過教師引導(dǎo)觀察，對難點筆畫的講解，達成目標。

任務(wù)三：通過圖片的展示欣賞、初讀感知、范讀、品讀等活動，達成目

標。

【教學流程】動態(tài)修改部分:

第一課時

（一）復(fù)習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母g

1看圖，.教學聲母g。

（1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友

講一講鴿子。

（2）出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范

發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把

鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊

講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3）指名試讀

2學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶

鉤就是g”來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。

討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、go

比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較，進一步掌握g

的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習拼音

1復(fù)習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：g一a、g一e、g一uo

3指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學生書空練寫。

（四）學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，

長尾巴，變成青蛙叫呱呱。動態(tài)修改部分：

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學

生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄

紙放嘴邊比較讀g、ko

5、“開火車”讀k。

6、比較k一e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、ko或一挺機槍k、k、ko

8、范寫k,學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k一a、k一e、k一uo

（五）教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，

讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖

出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比

發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注

意區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、ho

6、范寫h,學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h一a、h一e、h一uo

（六）指導(dǎo)學生在四線格中書寫g、k、h動態(tài)修改部分：

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位

置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。

（七）總結(jié)本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、復(fù)習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是gud,g

U&是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的

音節(jié)有什么不同？

2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女

孩猛推g、u、G三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼

成音節(jié)gUQo

3教師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快

讀，韻母&讀得響亮些）

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節(jié)。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫

助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方

法；

2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3聯(lián)系”能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學生借助

拼音讀準字音和輕聲；

4認讀五個生字，注意區(qū)別畫一花、個一哥每組字的

聲調(diào)。

四、擴展活動動態(tài)修改部分:

1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

hud（花）gu6（鍋）hu6（火）

2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ga一guaka一kuaha一hua

gu一gu6hu一hu6ku一kud

3讀一讀，連一連。

huahuagege

畫花哥個

反思：

《jqX》教學設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版

教內(nèi)容來源：小學一年級語文語文（上冊）第二組

教學主題：拼音課時：三課時

授課對象：一年級學生

設(shè)計者：中牟縣新圃街小學師慧萍

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

（1）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。

（2）能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀

音。

（3）能在課堂上采用合作學習的方法。

解讀：一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣。“用拼音

能正確拼讀課文、故事?！笔菍W生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應(yīng)注重借

助拼音，讀準字音。

2.學情分析

一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較

長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方

法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。

再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意

,七、O

3.教材分析

《jqX》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小

圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、

q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母

的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書

寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一

家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。

第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，

這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。

本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發(fā)展的關(guān)鍵，學習習慣

的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

學習目標

1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能掌握U上兩點省寫規(guī)則，認識5個字，會讀兒歌。

3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、

x開頭的三拼音節(jié)。

評價任務(wù)

任務(wù)一：通過觀察圖片、各種形式地讀、兒歌等形式達成目標。

任務(wù)二：通過教師講解達成目標。

任務(wù)三：通過圖片的展示欣賞和循序漸進的讀書活動（初讀感知、范讀、

品讀、交流感悟等）達成目標。

【教學流程】動態(tài)修改部分:

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一

逛。準備——出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋

友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示

拼音字母：gph1k（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住

了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把

他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌

互讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這

么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：U戴帽子

的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，

它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母jqx

1、學習"jqx"的發(fā)音。

（1）學習拼音"j"。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好

玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小

魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又

是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。

小魚娃正玩得高興，突然他聽至『‘嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃

回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片"j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊

述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認動態(tài)修改部分:

識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不

起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡

片“j"）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼

好嗎？（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫

它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音"q”

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母

朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！

原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它

大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，

就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片"q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——

指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起

來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音"x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高

興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七

個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸

拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給

了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這

個聲母的名字。（出示拼音卡片X）看看哪個小朋友最聰明動態(tài)修改部分：

已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片"X”:你們真能干，已經(jīng)會讀了，你

看小魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看

看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字

我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們

來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三

幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一

想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后

同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了

"jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)

在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫jqx

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣

子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一

看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖

告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占

在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習jqx的寫法。

交流jqx的寫法。

師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

學生練習寫jqx,教師巡回指導(dǎo)。動態(tài)修改部分：

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾

正。

三、鞏固

出示"七只小雞玩?！眻D。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒

歌。出示兒歌：

jijijijijiji

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

yTersansiwuliuqT

一二三四五六七，

qTzhTxiaojTxTxTxT

七只小雞嘻嘻嘻，

qTliuwusisaneryT

七六五四三二一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做

起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們

幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，jqx就藏在我們剛才

學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到

前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，并領(lǐng)著同學們把這

個聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味動態(tài)修改部分：

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂

園里你學會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高

興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友

們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好

嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出

示：U戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你

看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gph1kjqx

（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住

To

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么

多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：U戴帽子的

形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟

b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看

見三個新朋友jqx,小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，

我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當然好，但我

們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很

想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx

的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出不音節(jié)：j—U—ju動態(tài)修改部分：

q—U—qu

x—U—XU

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、jqx不和u相拼。

2、jqx與U相拼時ii上兩點要省略。

3、jqx與U相拼時U上兩點去掉后忍然讀（j,千萬不

能讀成U。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把jqx與U相拼的規(guī)

律記住呢？

兒歌：小U見了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。

?。╦碰見jqx,去掉兩點還讀Cl。

jqx,真淘氣，從不和u在一起，它們和U來相拼，

見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j-i—jia

qi-a—qiaxx

xi-a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著jqxuU的頭飾，讓

jqx分別找U做朋友，組成音節(jié)，并去掉U上兩點，全班

同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。動態(tài)修改部分:

qlxlJiqujuxujiaqiaxia

第三課時

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友

高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準

出示畫面：一把椅子學生接

9字帶鉤學生接

水草蝌蚪學生接

刀切西瓜學生接

像個9字學生接

小雞帶帽學生接

2、第二關(guān)“猜猜我是誰”

出示音節(jié)：qlxlJTqUJUxujiaqiaxia

學生自由認讀一指名讀一齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

(1)看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難

關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插

圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說

說看，你看到了什么？

生自由說圖意。

師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞動態(tài)修改部分:

指導(dǎo)學生拼讀音節(jié)：

xiaqlxiyTfudajTmu

下棋洗衣服搭積木

先自由讀一指名讀一同桌互讀一齊讀。

（3）擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。

再次齊讀音節(jié)。

2、學念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認

識的？

指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qi）喜（*1）雞

（JI）

在兒歌中雞（jT）藏在哪里呢？

教學“雞”，指名讀,齊讀。給“雞'’找朋友。

2）范讀兒歌。

3）跟錄音學讀兒歌。

4）連起來讀兒歌。

5）配動作記兒歌。

三、小結(jié)。

今天，我們在拼音城里認識了新朋友“下、洗、衣、

服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，

反思

《zcs》教學設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版

教內(nèi)容來源：小學一年級語文語文（上冊）第二組

教學主題：拼音課時：三課時

授課對象：一年級學生師慧萍

設(shè)計者：中牟縣新圃街小學

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

（1）學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書

寫。

（2）學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

（3）認識5個生字，會讀兒歌

解讀：

一年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識字習慣?！庇闷匆裟苷_

拼讀課文、故事。”是對學生閱讀能力的培養(yǎng)，學生在朗讀時應(yīng)注重借助拼

音，讀準字音。

2.學情分析

小學生一入學就要學習抽象的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味

的。人教版教材在編排教材上考慮到這一因素，設(shè)計了幫助學習聲母、韻母的

情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，

化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

3.教材分析

《zCS》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢

語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、S,每個

聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分

是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音

節(jié)。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。

學習目標

1、學會Z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

評價任務(wù)

任務(wù)一：通過觀察圖片、各種形式地讀、兒歌等形式達成目標。

任務(wù)二：通過教師講解達成目標。

任務(wù)三：通過圖片的展示欣賞和循序漸進的讀書活動（初讀感知、范讀、

品讀、交流感悟等）達成目標。

【學習流程】動態(tài)修改部分：

第一課時

一、復(fù)習引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還

記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小

朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比

誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫

字，她在黑板上寫的字母是z。）

⑵出示字母卡片Z,你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字

的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的

讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)

音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的

體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住

上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中

擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，

師巡視，相機指導(dǎo)。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會一

_,,

O

出示拼音卡片C,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些

就是這個聲母的讀音。動態(tài)修改部分：

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“Z”相

同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、

齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會一

__?

O

出示拼音卡片S,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音

相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，

與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出

來。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評

誰最能干呢？

三、識記聲母“ZCS”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三

個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲

母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三

幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎

么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以

和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記

的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的動態(tài)修改部分：

口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己

練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、

zu、zuo）

5、開火車讀za、ze>zu、zuo的四聲，會組詞的同學

可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zu。的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣

子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格

里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范

寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展

示學生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會

了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好

吧！

2、復(fù)習聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車

讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓動態(tài)修改部分：

我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci>

si,比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲

音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流

發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，

師巡視，相機指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音

節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們

都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能

拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zizizizicicicicisisisisi

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注

音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學

生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、S和zi、ci、si有什么相同與不同之

處。

⑵在桌面上書空。動態(tài)修改部分：

⑶讀讀比比：

z一zi>c一ci、s一si、zi—za、ci一cu>si一se

第三課時

一、復(fù)習Z、c、S及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背

面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得

到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cobolituodizudheka

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準備學做

哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師

為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過

橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學

習伙伴聽。

7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別動態(tài)修改部分：

“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表

演讀。

反思：

《zhchshr》教學設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版

教內(nèi)容來源：小學一年級語文語文(上冊)第二組

教學主題：拼音課時：二課時

授課對象：一年級學生

設(shè)計者：中牟縣新圃街小學師慧萍

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

(1)學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

(2)能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

(3)學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

解讀：由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學生對平舌音與翹舌

音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)

音作為本課教學的重點和難點。

2.學情分析

一年級學生剛?cè)雽W，大部分孩子在幼兒園接觸過漢語拼音，但發(fā)音不準

確。這節(jié)課既要教授新知識，又要糾正錯誤發(fā)音根據(jù)大綱對本年級段的具體要

求。

3.教材分析

zh、ch、sh、r是小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)

容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、

shi、ri,每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示

zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東

西，吃東西的“吃”提示ch、chi的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三

幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的發(fā)音，獅子與靠背椅提示

sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二

部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音

節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖

畫。

學習目標

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)，學會zhichishiri

四個整體認讀音節(jié)。

3、認識7個生字，會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

評價任務(wù)

任務(wù)一：通過觀察圖片、各種形式地讀、兒歌達到讀準音，認清形，四線

格正確書寫zhchshr。

任務(wù)二：通過教師講解、學生觀察和小老師領(lǐng)讀達成目標。

任務(wù)三：通過教師教讀、學生自學能達成目標。

【學習流程】動態(tài)修改部分:

第一課時

（一）復(fù)習檢查。

1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么？zicisi

呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖

抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zaci

sasisuzecuzucd等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時

要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，

指尖稍稍翹起。）

（三）教學zhchshr四個聲母，及其相對應(yīng)的整體

認讀音節(jié)。

1、教學zh和zhio

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？

（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背

后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們

不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？

“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開，z和h在一

起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得

響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chi

shio動態(tài)修改部分：

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐

在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹

舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，

請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，

發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）?

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母

就是sho開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示：zhichi

shi,想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh——zhich——chish——shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？

（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，

太陽用一個字說是一日，日讀成第一聲，再輕短一些，就

是聲母r,板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r,教順口溜：一輪紅日rrr,小苗

發(fā)芽rrro

（4）r一ri對比讀。

（四）指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結(jié)。動態(tài)修改部分：

這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲

母和四個整體認讀音節(jié)。

第二課時

（一）復(fù)習檢查。

1、認讀卡片。

（1）zcszhchshr,挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節(jié)。

（二）教學zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechu

chuoshasheshushuoreruruo,加上聲調(diào)請學生自由

拼讀。（指名讀，開火車，齊讀）誰能給這些音節(jié)加上聲

調(diào)，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhazhechesha

shechuchashuzhurire等音節(jié)。（自己讀讀，指名

讀）

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎

么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根

據(jù)拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼

讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。動態(tài)修改部分:

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火

車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到

詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋

友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生

字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦

法能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結(jié)。

反思:

單元教材分析：

本單元的教材安排的仍然是學習漢語拼音，共有3課的漢語拼音和一個復(fù)

習。共學習9個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)。特別是在第11課中，要學習一個

特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue要認讀的生字是從意境圖或兒歌中提取出

來的。

本單元的九個韻母的讀音均是從課文的畫意中提取出來，教學時重充分李

可文生動、形象的畫面。首先要引導(dǎo)學生看懂圖意，讓學生用自己的話說說畫

面的內(nèi)容，再從簡單的話中提取出要學的韻母進行教學，這樣能更好地幫助學

生讀準字音，認清字形。

《aieiui》教學設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版

教內(nèi)容來源：小學一年級語文語文（上冊）第三組

教學主題：拼音課時：二課時

授課對象：一年級學生

設(shè)計者：中牟縣新圃街小學師慧萍

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

（1）學會漢語拼音中8個復(fù)韻母和特殊韻母。韻母和整體認讀音節(jié)。

（2）能準確的拼讀音節(jié)，準確書寫韻母和音節(jié)。

（3）能借助漢語拼音認讀漢字，流利的背誦兒歌。

解讀：ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是

本課教學的重點。

2.學情分析

ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W不久的孩子

來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，生通過

觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學生掌握。

3.教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第

一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是

小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的

形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩

脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

第三部分是音節(jié)kai、gei,hui的書寫格式。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖

下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有

小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai、ei、ui,為鞏固字母和音節(jié)、學

習生字提供了語言環(huán)境。

ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教

學的重點。

學習目標

1、學會復(fù)韻母ai、ei、Ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

評價任務(wù)

任務(wù)一：通過觀察圖片、各種形式地讀、兒歌ai、ei、ui,達到讀準音，

認清形。

任務(wù)二：通過師范寫、引領(lǐng)在四線格正確書寫ai、ei、uio

任務(wù)三：通過學生讀兒歌、認生字能認準漢字。

【學習流程】動態(tài)修改部分：

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一

起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學

習復(fù)韻母。

板書：aieiui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻

母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai

的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速

向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調(diào)：aiaiaiai0

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲

音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐

漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：eio

ei有四個聲調(diào)：eieueieio

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei動態(tài)修改部分：

形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音

迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣

子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調(diào)方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候

應(yīng)當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標

調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe,

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

第二課時

一、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀動態(tài)修改部分：

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

五、學寫音節(jié)baiheihul

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問

題。

反思：

《aoouiu》教學設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版

教內(nèi)容來源：小學一年級語文語文（上冊）第三組

教學主題：拼音課時：二課時

授課對象：一年級學生

設(shè)計者：中牟縣新圃街小學師慧萍

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

（1）學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

（2）能準確的拼讀音節(jié)，準確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（3）能借助漢語拼音認讀漢字。

解讀：ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課

教學的重點。

2.學情分析

我班絕大多數(shù)學生在幼兒園便對復(fù)韻母有所接觸，但受當時年齡理解的限

制，許多人復(fù)韻母的發(fā)音方法卻不夠正確。學生學習這一課時可能會遇到復(fù)韻

母及其讀法的困難，在教學是采用多種方式反復(fù)聯(lián)系的方法，加強學生記憶，

如:零度、觀察、合作交流的方式。

3.教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母a。、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅

圖。第一幅圖是奧運會的會標——五環(huán)旗?！皧W”提示a。的音。第二幅圖用蓮

藕的“藕”提示。u的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通

過看圖讀句子，讓學生了解一些有關(guān)動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、

和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢

字“好”o

學習目標

1、學會復(fù)韻母a。、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌

評價任務(wù)

任務(wù)一：通過觀察圖片、各種形式地讀、兒歌zhchshr,達到讀準音，

認清形。

任務(wù)二：通過師范寫、引領(lǐng)在四線格正確書寫zhchshro

任務(wù)三：通過學生讀兒歌、認生字能認準漢字達成目標。

【學習流程】動態(tài)修