2024秋三年級語文上冊第六單元第17課古詩三首說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第六單元第17課古詩三首說課稿新人教版教材分析《2024秋三年級語文上冊第六單元第17課古詩三首》選自新人教版，本課所選古詩均為經(jīng)典之作，既展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化之美，又富含深刻的人文內(nèi)涵。第一首《山行》描繪了壯美的自然景色，表達了詩人對自然的熱愛與敬畏；第二首《夜書所見》以細膩的筆觸描繪了詩人在秋夜讀書時的所見所感，富有生活氣息；第三首《望洞庭》以洞庭湖為背景，展現(xiàn)了詩人對美好生活的向往。本課古詩內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。教學過程中，應注重引導學生感受詩詞的韻律美、意境美，聯(lián)系實際生活，深入理解詩意，從而達到學以致用的教學目標。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升文學鑒賞能力，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣，提高思維品質(zhì)。通過學習古詩三首，學生能深入體會古典詩詞的意境美、語言美，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同與自豪；培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高表達與交流能力；鍛煉形象思維與邏輯思維，提升思維品質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。同時，注重引導學生將詩詞學習與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學以致用的能力，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。教學難點與重點1.教學重點

-理解古詩的基本內(nèi)容與主題思想：通過學習《山行》、《夜書所見》和《望洞庭》三首古詩，使學生把握每首詩的基本情節(jié)、描繪的景象以及詩人的情感表達，從而理解古詩的主題思想。

-例如，《山行》中“遠上寒山石徑斜”一句，學生需理解“寒山”與“石徑斜”所構(gòu)建的意境，以及詩人通過這種描繪所表達的情感。

-鑒賞古詩的語言藝術：分析古詩中運用的修辭手法、意象和韻律美，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。

-如，《夜書所見》中“紅燭昏羅帳”運用了什么樣的意象，如何營造出特定的氛圍。

-體會古詩的韻律與節(jié)奏：指導學生朗讀古詩，感受其平仄聲韻，理解古詩的音樂性。

-例如，《望洞庭》中“湖光秋月兩相和”的平仄對仗，如何影響詩歌的朗讀效果。

2.教學難點

-理解古詩中的文化背景與寓意：古詩中往往蘊含著豐富的文化背景和歷史寓意，這是學生理解的難點。

-如《山行》中“白云深處有人家”的深層含義，可能需要結(jié)合歷史背景來幫助學生理解。

-掌握古詩中的生僻字詞與古漢語用法：學生可能對一些生僻字詞或古漢語的用法感到陌生，影響對古詩的整體理解。

-例如，《夜書所見》中“蠟淚”一詞，需要解釋其古漢語意義，以及它在現(xiàn)代漢語中的不同用法。

-感悟古詩的意境與情感：古詩的意境和情感往往含蓄深遠，學生難以直接把握。

-如，《望洞庭》中“白銀盤里一青螺”的意象轉(zhuǎn)換，需要引導學生從字面意義升華到對美景的感悟。

-創(chuàng)作性思考與表達：鼓勵學生在理解古詩的基礎上，進行創(chuàng)造性的思考和表達，這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)。

-教師可以引導學生嘗試用自己的語言復述古詩的意境，或創(chuàng)作以古詩為靈感的小詩，以此突破難點。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過教師對古詩內(nèi)容的深入講解，使學生理解古詩的基本意思、主題思想和藝術特色。例如，通過講述詩人的生平背景和創(chuàng)作年代，幫助學生更好地把握詩歌的文化內(nèi)涵。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，促進學生之間的思維碰撞，提高課堂互動性。如在分析《山行》一詩的意境時，讓學生討論“白云深處有人家”一句的寓意。

-創(chuàng)作法：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如仿寫古詩或創(chuàng)作與古詩相關的短文，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-體驗法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗古詩中的場景，增強學生對古詩內(nèi)容的感受力。例如，模擬《夜書所見》中的秋夜讀書情景，讓學生體驗詩人的情感。

-比較法：將不同古詩進行比較分析，引導學生發(fā)現(xiàn)古詩之間的異同，提高學生的鑒賞能力。如對比《山行》與《望洞庭》的描繪手法和情感表達。

2.教學手段

-多媒體設備：利用投影、音頻、視頻等多媒體設備，展示古詩所描繪的景象，幫助學生形象地理解詩歌內(nèi)容。如在講解《山行》時，展示秋天的山景圖片，增強學生的視覺體驗。

-教學軟件：運用教學軟件如PPT、電子白板等，制作生動的教學課件，將古詩內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，提高學生的學習興趣。例如，用PPT展示《夜書所見》中的關鍵詞語和意象，幫助學生記憶。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的學習視野，引入與古詩相關的文化背景、歷史知識等，豐富教學內(nèi)容。如在教學《望洞庭》時，引入關于洞庭湖的歷史典故和地理知識。

-實物展示：使用實物道具，如古詩詞卡片、詩人畫像等，增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。如分發(fā)《山行》詩句卡片，讓學生進行配對游戲。

-互動游戲：設計古詩接龍、詩詞猜謎等互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩，提高課堂氛圍。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生將自己的創(chuàng)作成果（如仿寫古詩、繪畫等）進行展示，提高學生的自信心和成就感。組織學生進行互評、自評，促進學生的相互學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解古詩三首的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“詩中描繪了哪些景象？”和“詩人表達了怎樣的情感？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習古詩內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和詩詞接龍游戲，提高學生學習古詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩詞知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解每首古詩的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“古詩中的意象和情感”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩內(nèi)容相關的文化背景和詩人生平，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“選擇一首古詩，用自己的話復述其內(nèi)容并表達感受”。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并背誦古詩三首的內(nèi)容，掌握生僻字詞和古漢語用法，提高了語文基礎知識水平。

-學生通過分析古詩的修辭手法和意象，提升了文學鑒賞能力，能夠準確把握詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

-學生在朗讀古詩時能夠注意到韻律和節(jié)奏，提高了語言表達能力和音樂感知能力。

2.過程與方法：

-學生在小組討論和互動游戲中，學會了合作學習與交流分享，增強了團隊協(xié)作能力。

-學生通過比較法和創(chuàng)作法的學習，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和表達能力，能夠嘗試仿寫古詩或創(chuàng)作相關短文。

-學生在預習和課堂練習中，養(yǎng)成了自主學習和自我反思的習慣，提高了學習效率和自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習古詩，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)了文化自信。

-學生在感悟古詩的意境和情感中，提升了審美情趣，學會了在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

-學生通過古詩學習，激發(fā)了愛國情懷和責任感，認識到學習傳統(tǒng)文化的重要性，增強了社會責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在課堂實踐活動中，如角色扮演和情景模擬，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

-學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，了解了古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬了知識視野，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識。

-學生通過總結(jié)歸納和鞏固練習，形成了系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高了問題解決能力和批判性思維能力。

5.個性化發(fā)展：

-學生在課堂學習中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇了不同的學習路徑，如創(chuàng)作繪畫、編寫小故事等，展現(xiàn)了個性化學習的成果。

-學生在分享學習心得時，提升了自信和表達能力，有助于個性特長的發(fā)揮和發(fā)展。

-教師針對學生的個體差異，給予個性化的指導和建議，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和專注力，評估學生對古詩內(nèi)容的理解和掌握程度。教師可以通過提問、討論和互動游戲等方式，了解學生的思維過程和表達方式，及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作精神、溝通能力和問題解決能力。教師可以組織小組討論，讓學生圍繞古詩的主題、意象和情感進行深入探討，并鼓勵學生展示討論成果，相互交流和評價，提高學生的合作意識和團隊精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對古詩知識的掌握情況，檢測學生的學習效果和記憶能力。教師可以設計一些填空題、選擇題或問答題，讓學生在課堂上完成，及時了解學生的學習進展和問題所在，為學生提供及時的反饋和指導。

4.作業(yè)完成情況：評估學生對古詩內(nèi)容的理解和應用能力，觀察學生在作業(yè)中的表現(xiàn)和完成質(zhì)量。教師可以布置一些與古詩相關的作業(yè)，如背誦、默寫或創(chuàng)作，讓學生在課后進行鞏固和拓展，并在下一次課堂上進行檢查和評價。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予客觀、公正的評價，并給予積極的反饋和建議。教師可以與學生進行一對一的交流，了解學生的學習需求和困惑，提供個性化的指導和支持，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。同時，教師可以定期進行教學反思，評估自己的教學方法和策略，不斷改進和提高教學質(zhì)量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學手段：在古詩教學中，我嘗試運用多媒體設備和網(wǎng)絡資源，為學生展示古詩描繪的景象，增強學生的視覺體驗。同時，我還利用教學軟件制作生動的教學課件，將古詩內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，提高學生的學習興趣。

2.創(chuàng)新教學方法：在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，通過提問、討論和互動游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我還注重個性化教學，針對學生的個體差異，給予個性化的指導和建議，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩內(nèi)容的理解不夠深入，需要進一步加強引導和講解。此外，個別學生的學習態(tài)度不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

2.教學