2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元13.1林教頭風(fēng)雪山神廟教案部編版必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》

2.教學(xué)年級和班級：高中語文必修下冊，高二年級一班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解和批判性思維。通過深入解讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一經(jīng)典文本，學(xué)生將能夠：

1.鑒賞文學(xué)：學(xué)生能夠分析小說中的形象、情節(jié)和主題，提升對古典文學(xué)的鑒賞能力。

2.理解文化：通過討論小說反映的宋代社會風(fēng)貌，學(xué)生將加深對中國古代社會的理解。

3.批判性思維：鼓勵學(xué)生對小說中的道德觀、社會問題進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對小說這一文學(xué)體裁有基本的認(rèn)識。他們掌握了分析文學(xué)作品的基本方法，如關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。同時(shí)，學(xué)生對宋代的歷史文化背景也有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對文學(xué)作品有不同的興趣，有的喜歡詩詞，有的喜歡散文，有的喜歡小說。在學(xué)習(xí)能力上，大部分學(xué)生能夠理解并分析文學(xué)作品，但分析深度和廣度有所不同。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們表現(xiàn)出差異，有的喜歡自主閱讀，有的喜歡小組討論，有的喜歡聽老師講解。

3.困難和挑戰(zhàn)：在理解《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一文本時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，小說中的一些古代用詞和表達(dá)方式可能不容易理解，需要老師的解釋和引導(dǎo)。其次，小說中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握。此外，對于小說所反映的宋代社會風(fēng)貌和道德觀，學(xué)生可能缺乏深入的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中語文必修下冊》課本，以及《林教頭風(fēng)雪山神廟》的相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：收集整理《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括宋代歷史背景的資料、小說中的人物形象分析、情節(jié)發(fā)展解讀等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，如涉及實(shí)驗(yàn)，需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺。在分組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖酪?，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動；在實(shí)驗(yàn)操作臺，布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，并確保實(shí)驗(yàn)操作區(qū)的安全。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和課堂互動。

6.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，內(nèi)容包括課程導(dǎo)入、文本解析、案例分析、小組討論、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容。

7.課外閱讀材料：為學(xué)生提供相關(guān)的課外閱讀材料，如其他關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的解讀文章、相關(guān)文學(xué)作品等，以便學(xué)生拓展閱讀和深入理解文本。

8.作業(yè)布置：提前為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，如閱讀課外材料、撰寫心得體會、分析小說中的人物形象等，以便鞏固所學(xué)知識和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

10.教學(xué)評價(jià)工具：準(zhǔn)備教學(xué)評價(jià)工具，如課堂問答、小組討論評價(jià)、作業(yè)評價(jià)等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《林教頭風(fēng)雪山神廟》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《林教頭風(fēng)雪山神廟》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品鑒賞（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的基本情節(jié)、人物形象和主題思想。

過程：

講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的背景和基本情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹小說中的人物形象和性格特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文本深入解讀（15分鐘）

目標(biāo)：通過深入解讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，讓學(xué)生深入了解小說的文學(xué)特色和作者的創(chuàng)作意圖。

過程：

分析小說中的象征手法、修辭手法等文學(xué)特色，讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作技巧。

探討小說中所反映的社會問題和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論話題的內(nèi)涵、意義以及作者的創(chuàng)作意圖，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及作者的創(chuàng)作意圖。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品鑒賞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《林教頭風(fēng)雪山神廟》的基本情節(jié)、人物形象、主題思想和文學(xué)特色等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品鑒賞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品鑒賞的方法和技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理《林教頭風(fēng)雪山神廟》是高中語文必修下冊中的一篇文學(xué)作品。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個知識點(diǎn)：

1.作品背景知識：了解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的作者、創(chuàng)作年代、作品背景等基本信息。

2.文本內(nèi)容梳理：詳細(xì)梳理小說中的情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等文本內(nèi)容，分析作品的故事情節(jié)、人物關(guān)系和矛盾沖突。

3.文學(xué)鑒賞方法：教授學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的基本方法，包括關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面。

4.文學(xué)特色分析：分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》的文學(xué)特色，如象征手法、修辭手法等，讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作技巧。

5.社會文化內(nèi)涵：探討小說中所反映的社會問題和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

6.批判性思維培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生對小說中的社會風(fēng)貌、道德觀念進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力。

7.寫作技巧指導(dǎo)：通過分析小說中的寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)安排等，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧的運(yùn)用。

8.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，讓學(xué)生加深對中國古代社會文化背景的理解，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、課堂1.課堂評價(jià)：

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的解題過程和思考邏輯，而不僅僅是答案的正確與否。在評語中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)也要指出作業(yè)中的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。此外，教師還可以通過面批的方式，與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，針對學(xué)生的個性化問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)成長記錄：

鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)成長記錄，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和收獲。學(xué)生可以定期回顧自己的學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)、測試成績等，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。教師可以定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長情況，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和建議。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教師可以通過電話、短信、電子郵件等方式，與家長溝通學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)成果等，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師也可以向家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭背景，以便更好地為學(xué)生提供幫助和支持。

5.課程反饋：

在課程結(jié)束后，向?qū)W生征求課程反饋，了解學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的滿意度，以及他們對課程改進(jìn)的建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見，對教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。八、板書設(shè)計(jì)1.作品背景知識

①作者：施耐庵

②創(chuàng)作年代：《水滸傳》成書于元末明初，即14世紀(jì)中葉

③作品背景：《林教頭風(fēng)雪山神廟》發(fā)生于北宋末年，反映了當(dāng)時(shí)社會的動蕩和百姓的疾苦

2.文本內(nèi)容梳理

①情節(jié)：林沖被陷害，被發(fā)配邊疆，途中遇到風(fēng)雪，雪神廟中遇到陸謙等人，得知自己被陷害真相，怒殺陸謙等人

②人物形象：林沖：忠厚、剛烈、堅(jiān)韌；陸謙：陰險(xiǎn)、狡詐、無恥

③環(huán)境描寫：風(fēng)雪：惡劣環(huán)境，烘托了林沖悲慘遭遇；神廟：神秘、莊重，突顯了林沖內(nèi)心的憤怒和決絕

3.文學(xué)鑒賞方法

①人物形象：關(guān)注人物的語言、行為、心理等，分析人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向

②情節(jié)發(fā)展：關(guān)注情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、高潮、結(jié)局等，分析情節(jié)的合理性和完整性

③主題思想：關(guān)注作品的主題思想，分析作品所反映的社會問題和人性的光輝

4.文學(xué)特色分析

①象征手法：風(fēng)雪象征著林沖的悲慘遭遇，雪神廟象征著林沖內(nèi)心的憤怒和決絕

②修辭手法：夸張、對比、諷刺等，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力和感染力

5.社會文化內(nèi)涵

①社會問題：官場腐敗、社會動蕩、百姓疾苦，反映了當(dāng)時(shí)社會的矛盾和問題

②道德觀念：忠誠、義氣、反抗壓迫，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和抗?fàn)幘?/p>

6.批判性思維培養(yǎng)

①社會風(fēng)貌：批判當(dāng)時(shí)社會的黑暗和不公，呼吁正義和公平

②道德觀念：批判社會道德的淪喪，倡導(dǎo)忠誠、義氣等傳統(tǒng)美德

7.寫作技巧指導(dǎo)

①人物描寫：關(guān)注人物的語言、行為、心理等，分析人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向

②情節(jié)安排：關(guān)注情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、高潮、結(jié)局等，分析情節(jié)的合理性和完整性

8.文化理解與傳承

①作品背景：了解《水滸傳》成書的歷史背景，加深對中國古代社會文化的理解

②傳統(tǒng)美德：傳承和弘揚(yáng)忠誠、義氣等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀《水滸傳》原著，了解林沖的人物形象和故事發(fā)展。

（2）視頻資源：觀看有關(guān)《水滸傳》的影視作品，如電視劇《水滸傳》或電影《水滸傳之英雄本色》，加深對林沖故事的理解。

（3）文學(xué)評論：閱讀關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的文學(xué)評論文章，了解不同的解讀和分析觀點(diǎn)。

（4）歷史背景：查閱關(guān)于北宋末年的歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的社會背景和林沖故事的歷史背景。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦材料，觀看視頻資源。

（2）深入思考：要求學(xué)生對拓展內(nèi)容進(jìn)行深入思考，分析不同觀點(diǎn)，形成自己的見解。

（3）問題解答：鼓勵學(xué)生提出在拓展過程中遇到的問題，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（4）作業(yè)要求：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的讀后感或評論文章，展示拓展學(xué)習(xí)的成果。

（5）分享交流：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。

（6）持續(xù)關(guān)注：要求學(xué)生持續(xù)關(guān)注《水滸傳》的故事發(fā)展和人物形象，形成對文學(xué)作品深入理解和持續(xù)關(guān)注的習(xí)慣。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《林教頭風(fēng)雪山神廟》，通過講解和討論，學(xué)生對作品的內(nèi)容和文學(xué)特色有了更深入的了解。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，課堂導(dǎo)入部分過于簡單，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過更多樣化的方式，如視頻、圖片等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)