六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其目的是把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理歸納，使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏,從而使學(xué)生更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵?？倧?fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說知識(shí)容量多、跨度大，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)教師來說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多、知識(shí)的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。今天就簡(jiǎn)單的談一下高效復(fù)習(xí)的策略問題。策略一：整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，由于知識(shí)的連貫性而涉及各階段。很多知識(shí)已被學(xué)生遺忘，所以有必要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，可整理成圖表形式。大家可將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)分成不同主線，然后按層次逐步細(xì)化，一直到具體的概念、法則、公式，形成知識(shí)鏈表?？砂凑照n本上的整理和復(fù)習(xí)的五個(gè)類別進(jìn)行歸納，抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（看ppt講解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）在課本中沒有分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，其實(shí)這是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，雖然上冊(cè)剛學(xué)過，但是學(xué)生早就忘個(gè)差多了，如果不系統(tǒng)的復(fù)習(xí)很難保證不失分，大家可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。我把我整理的這部分題目發(fā)到微信群，大家看看是否有用。（不要上傳網(wǎng)絡(luò)）

策略二：落實(shí)計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力我翻閱了一下學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)50分及以上的學(xué)生計(jì)算的失分率在15分以內(nèi)，計(jì)算失分率在15——20分的學(xué)生一般都是40分左右，計(jì)算失分率在25分地基本是20、30分地學(xué)生，說明學(xué)困生要轉(zhuǎn)化，首先要讓他的計(jì)算失分率控制在10分以內(nèi)，優(yōu)秀學(xué)生的計(jì)算失分率不應(yīng)該多于5分。復(fù)習(xí)的時(shí)候有的老師認(rèn)為計(jì)算我們一直都在練習(xí)，學(xué)生并不生疏，不需要專門復(fù)習(xí)，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，在總復(fù)習(xí)的時(shí)候我們?nèi)匀灰貏e加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要掌握正確的計(jì)算方法和策略。注重典型例題的講解。一些直接運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的題目學(xué)生基本上都能掌握。關(guān)鍵是有些靈活運(yùn)用的題目，比如一些拆數(shù)、換數(shù)的題目，老師要講透多練。如：4.8×12525×0.32×125（+-）×24×2+×99+35× 還有很多，回頭我整理了再發(fā)給大家。2.“一看二想三算”。讓學(xué)生做到，做題前先把題看準(zhǔn)確，弄清運(yùn)算順序，運(yùn)算符號(hào)，弄清數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系然后再做，然后想想是否有簡(jiǎn)便算法。做完計(jì)算題一定要學(xué)會(huì)檢查，把題目再查一遍，看看抄準(zhǔn)確沒有，再重新算一算。一般不要讓學(xué)生用乘法檢驗(yàn)除法，用加法來檢驗(yàn)減法，因?yàn)橛械膶W(xué)生做的結(jié)果是對(duì)的，檢驗(yàn)也對(duì)，可是在抄的時(shí)候把檢驗(yàn)的結(jié)果抄上了。有的同學(xué)經(jīng)常在抄題的時(shí)候就把題抄錯(cuò)了，造誠很低級(jí)的失誤。要有細(xì)心檢查的習(xí)慣。3.讓學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行5——10題的計(jì)算訓(xùn)練。長(zhǎng)期堅(jiān)持，到了畢業(yè)時(shí)，計(jì)算這一大類就絕對(duì)沒問題，合格率就有了保障。策略三：勇于曬錯(cuò)糾錯(cuò)，突破薄弱環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)經(jīng)歷錯(cuò)誤的過程。正確看待錯(cuò)誤，充分利用錯(cuò)誤是教師教學(xué)的一種常規(guī)手段。我們要將學(xué)生的錯(cuò)誤通過一定的形式展現(xiàn)出來，由學(xué)生自主對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)議，進(jìn)而理解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，提醒大家不要再犯這樣的錯(cuò)誤。在復(fù)習(xí)階段，可以“看看”以前學(xué)生做過的題目，尤其是看以前學(xué)生出錯(cuò)較多的練習(xí)題。整理以往的錯(cuò)誤并分析原因，針對(duì)學(xué)生薄弱的地方，要適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提醒學(xué)生考試的時(shí)候不要再犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)以前做過的試卷，要讓學(xué)生針對(duì)自己不明白的地方有的放矢。策略四：構(gòu)建題組模塊，助力課堂生長(zhǎng)認(rèn)知心理學(xué)研究表明，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的可辨識(shí)度比較低，即不利于學(xué)生的記憶，又不利于學(xué)生的理解；而將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，能顯著提高內(nèi)容的可辨識(shí)度，有利于學(xué)生在感知、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)模式的建構(gòu)。因此我們可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，把在題型結(jié)構(gòu)、解題方法或數(shù)學(xué)思想上基于同一數(shù)學(xué)模式的一組題構(gòu)成“題組模塊”。我們可以把按比例分配、工程問題、行程問題、用比例解決問題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等有關(guān)的問題分別設(shè)計(jì)、重組，形成模塊。在設(shè)計(jì)題組時(shí)，教師要有意識(shí)地把相關(guān)的各種變化有層次地引入其中。這種有層次的階梯性呈現(xiàn)有助于學(xué)生在變化的題組中尋找不變的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)題目之間的本質(zhì)聯(lián)系，進(jìn)而找到其中的通性通法。促進(jìn)學(xué)生先舉三反一，形成初步的數(shù)學(xué)結(jié)論，再舉一反三，進(jìn)行變式拓展。策略五：重視習(xí)慣培養(yǎng)，降低各種失誤重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是認(rèn)真審題的習(xí)慣的培養(yǎng)也非常重要。在每次考試中，看錯(cuò)符號(hào)、數(shù)字、已知條件造成錯(cuò)誤的問題是比較突出，所以針對(duì)這一問題，教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)審題的指導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算題，要訓(xùn)練學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡(jiǎn)便算法等，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算，加快計(jì)算速度，提高計(jì)算能力。對(duì)于解決問題的題目，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清已知條件所表述的意義，從已知能得出什么，從問題又能得出什么，已知和問題綜合起來又能得到什么，充分理清條件問題之間的關(guān)系。長(zhǎng)期堅(jiān)持才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)而找到解決問題的途徑和辦法，不會(huì)草率行事，從而也提高學(xué)生解決問題的能力。策略六：抓嚴(yán)抓細(xì)抓實(shí)，切實(shí)提高質(zhì)量天下難事必作于易,天下大事必作于細(xì)。考試的時(shí)候試卷上的題目幾乎全是我們平時(shí)反復(fù)講過、練過的類型，為什么學(xué)生還是出錯(cuò)？為什么我們的平均分仍然是60多分？這是值得大家深思的問題。如果說我們反復(fù)講過、練過的題目學(xué)生都能會(huì)做、都能做對(duì)，是不是我們的教學(xué)成績(jī)會(huì)特別理想。怎樣才能達(dá)到這樣的效果，我覺得我們教學(xué)中應(yīng)該狠抓“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”。我們講的知識(shí)，學(xué)生是否掌握，我們可以通過課下作業(yè)或家庭作業(yè)當(dāng)天進(jìn)行檢測(cè)，如果學(xué)生沒掌握我們就再講再訓(xùn)再練。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)我們要做到有布置有檢查，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如果每天都這樣扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，應(yīng)該能提高學(xué)生的成績(jī)。教學(xué)中我們還應(yīng)該把各項(xiàng)工作做細(xì)。以往改試卷的時(shí)候，大家都比較寬松，有個(gè)差不多就給打個(gè)對(duì)號(hào)，改卷子的老師不用這么細(xì)心的去批閱，卷子返回來一看，分不低，大家都比較高興。這次改的就比較嚴(yán)格，比如這次考試中的畫圖題，學(xué)生會(huì)畫，但是很少有學(xué)生能得滿分，沒標(biāo)注角度扣0.5，沒標(biāo)注段數(shù)扣0.5，沒標(biāo)“公園”二字扣0.5，解決問題中單位名稱不對(duì)也要扣分。通過這次改試卷給大家傳遞這樣一個(gè)信息，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)問題。比如讓學(xué)生畫高時(shí)，如果畫出高，不標(biāo)垂直符號(hào)，要扣分；解方程時(shí)，不寫“解”要扣分；解決問題單位名稱不對(duì)要扣分；字跡模糊，似是而非不能算對(duì)；沒約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能算對(duì)……所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要做到嚴(yán)而又嚴(yán)，細(xì)而又細(xì)，實(shí)而又實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)