2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅠReading（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教案牛津譯林版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅠReading（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教案牛津譯林版必修1教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語牛津譯林版必修1的Unit1SchoollifeSectionⅠReading（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）。具體內容包括：

1.學習與學校生活相關的詞匯和短語，如：campus,hostel,canteen,classroom,library等。

2.掌握一般過去時的用法，能夠描述過去的事件和經歷。

3.通過閱讀文本，了解英國學校的日常生活和不同文化背景下的學習環(huán)境。

4.培養(yǎng)學生的閱讀策略，如預測、掃描、略讀等。

5.提高學生的口語表達和聽力理解能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯和短語：學生已學習過一些與學校生活相關的詞匯，如：teacher,student,school,class等，本節(jié)課將在此基礎上擴展更多相關詞匯。

2.時態(tài)：學生已掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法，本節(jié)課將進一步鞏固一般過去時的應用。

3.閱讀策略：學生在之前的學習中已接觸過一些閱讀策略，如預測、略讀等，本節(jié)課將進一步引導學生運用這些策略進行閱讀。

4.口語表達和聽力理解：學生已有一定的口語表達和聽力理解能力，本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言能力：通過閱讀和聽力活動，提高學生的英語詞匯、語法和表達能力，使他們在日常生活中能夠流暢地使用英語進行交流。

2.文化意識：通過學習英國學校的日常生活，增強學生對不同文化背景的了解和尊重，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過閱讀策略的訓練和小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使他們能夠獨立思考和分析問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力，使他們能夠主動探索和獲取知識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯和短語：本節(jié)課主要學習與學校生活相關的詞匯和短語，如：campus,hostel,canteen,classroom,library等。教師需要針對這些詞匯和短語進行講解和強調，確保學生能夠熟練掌握和運用。

（2）一般過去時的用法：本節(jié)課涉及到一般過去時的用法，學生需要掌握一般過去時描述過去事件和經歷的方法。教師可以通過舉例和練習，幫助學生理解和運用一般過去時。

（3）閱讀策略：本節(jié)課需要學生運用預測、掃描、略讀等閱讀策略來理解文本。教師應該引導學生掌握這些策略，并通過練習讓學生學會運用這些策略來提高閱讀理解能力。

（4）口語表達和聽力理解：本節(jié)課需要提高學生的口語表達和聽力理解能力。教師可以通過小組討論、角色扮演等活動，給學生提供口語表達的機會，并通過聽力練習來提高學生的聽力理解能力。

2.教學難點：

（1）詞匯和短語：對于一些生僻的詞匯和短語，學生可能不太容易理解和記憶。教師可以通過舉例、聯(lián)想、構詞法等方法，幫助學生記憶和理解這些詞匯和短語。

（2）一般過去時的用法：學生可能對一般過去時的用法不夠熟悉，容易與一般現(xiàn)在時混淆。教師可以通過舉例、練習和對比等方法，幫助學生理解和掌握一般過去時的用法。

（3）閱讀策略：學生可能對一些閱讀策略不太熟悉，不知道如何運用。教師可以通過講解、示范和練習等方法，引導學生掌握這些策略，并學會運用它們來提高閱讀理解能力。

（4）口語表達和聽力理解：學生可能在口語表達和聽力理解方面存在困難。教師可以通過鼓勵、引導和練習等方法，幫助學生提高口語表達和聽力理解能力。同時，教師可以采取分層教學的方法，針對不同水平的學生給予不同的指導和幫助，使他們在原有基礎上都能得到提高。教學方法與手段教學方法：

1.交際式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.任務型教學法：通過完成具體的閱讀任務，培養(yǎng)學生的閱讀策略和信息提取能力，使他們在實踐中掌握知識。

3.情境教學法：通過模擬學校生活的情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高他們的語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示文本、圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用教學軟件進行在線教學和互動，提供更多的學習資源和練習機會，幫助學生鞏固知識。

3.電子白板：利用電子白板進行教學，方便教師展示和講解教學內容，同時可以進行實時互動和反饋。

4.學習工具：鼓勵學生使用學習工具，如詞典、翻譯軟件等，幫助他們自主學習和解決問題。

5.課堂互動：通過提問、討論、小組合作等形式，促進師生互動和學生之間的交流，提高課堂氛圍和學生的參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯和短語：本節(jié)課主要學習與學校生活相關的詞匯和短語，如：campus,hostel,canteen,classroom,library等。這些詞匯和短語是學生日常生活中經常使用的，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練掌握和運用。

2.一般過去時的用法：本節(jié)課涉及到一般過去時的用法，學生需要掌握一般過去時描述過去事件和經歷的方法。例如，通過閱讀文本，學生能夠理解并運用一般過去時描述英國學校的日常生活。

3.閱讀策略：本節(jié)課需要學生運用預測、掃描、略讀等閱讀策略來理解文本。例如，學生可以通過預測文章大意，快速掃描尋找關鍵信息，略讀不重要的細節(jié)等方法來提高閱讀理解能力。

4.口語表達和聽力理解：本節(jié)課需要提高學生的口語表達和聽力理解能力。例如，學生可以通過角色扮演、小組討論等形式，練習使用英語進行日常交流，并通過聽力練習來提高聽力理解能力。

5.文化意識：本節(jié)課通過學習英國學校的日常生活，增強學生對不同文化背景的了解和尊重，提高他們的跨文化交際能力。例如，學生可以通過對比不同國家的學校生活，了解文化差異，并學會在跨文化背景下進行有效溝通。

6.學習能力：本節(jié)課通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力。例如，學生可以通過自主閱讀和思考，提高自主學習能力，并通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。內容邏輯關系-本文重點詞匯：campus,hostel,canteen,classroom,library等。

-詞組搭配：eatinthecanteen,studyinthelibrary,sleepinthehostel等。

-句型結構：Wheredostudentseat?Theyeatinthecanteen.Wheredostudentsstudy?Theystudyinthelibrary.

2.一般過去時的用法

-本文重點時態(tài)：一般過去時。

-動詞變化規(guī)則：動詞原形+ed。

-句型結構：Iwenttothelibraryyesterday.IstudiedEnglish.

3.閱讀策略

-本文重點策略：預測、掃描、略讀。

-預測：根據(jù)標題和圖片，預測文章內容。

-掃描：快速查找關鍵信息。

-略讀：跳過不重要的細節(jié)，抓住主要信息。

4.口語表達和聽力理解

-本文重點句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwenttothecinema.

-聽力練習：聽錄音，回答問題。

5.文化意識

-本文重點文化：英國學校生活。

-文化對比：對比英國和中國學校生活的差異。

6.學習能力

-本文重點能力：自主學習和合作學習。

-自主學習：通過自主閱讀和思考，提高學習能力。

-合作學習：通過小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)團隊合作能力。

板書設計：

1.詞匯和短語：列出重點詞匯和詞組搭配。

2.一般過去時的用法：展示動詞變化規(guī)則和句型結構。

3.閱讀策略：列出預測、掃描、略讀等策略。

4.口語表達和聽力理解：展示重點句型和聽力練習。

5.文化意識：列出英國學校生活的重點文化。

6.學習能力：列出自主學習和合作學習的能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供與本節(jié)課主題相關的閱讀材料，如有關學校生活、不同文化背景下的學習環(huán)境等。

-視頻資源：推薦與本節(jié)課主題相關的視頻資源，如有關英國學校生活的紀錄片、不同國家的學校對比視頻等。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀提供的閱讀材料，加深對學校生活和不同文化背景下的學習環(huán)境的理解。

-觀看視頻：鼓勵學生利用課后時間觀看推薦的視頻資源，拓寬視野，了解不同國家的學校生活和文化差異。

-思考問題：鼓勵學生針對閱讀材料和視頻資源，提出自己的思考和問題，如學校生活對個人發(fā)展的影響、不同文化背景下的學習環(huán)境如何影響教育等。

-討論交流：鼓勵學生在班級微信群或學習小組內，分享自己的閱讀和觀看體驗，進行討論交流，增進對主題的理解和認識。

-總結反思：鼓勵學生對課后拓展的學習過程進行總結和反思，記錄自己的收獲和感悟，提出改進建議。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以支持學生的課后拓展學習。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐活動法等，以及利用多媒體設備、網(wǎng)絡教學平臺等現(xiàn)代化教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，在教學過程中，我注意到仍有一些方面需要改進和提高。

首先，在詞匯和短語的教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些生僻的詞匯和短語理解起來比較困難。在未來的教學中，我計劃采用更多的實例和語境，幫助學生更好地理解和記憶這些詞匯和短語。

其次，在閱讀策略的訓練中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何運用預測、掃描、略讀等閱讀策略不太熟悉。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加更多的閱讀策略訓練，并通過具體的閱讀實例，讓學生更好地理解和運用這些策略。

此外，在口語表達和聽力理解的訓練中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達和理解方面存在困難。為了提高學生的口語表達和聽力理解能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的口語和聽力練習，并通過角色扮演、小組討論等活動，提供更多的口語表達機會，提高學生的聽力理解能力。

最后，在小組合作學習的活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在團隊合作方面存在問題，如不愿意參與討論、不愿意分享自己的想法等。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加更多的團隊合作活動，并通過引導和鼓勵，幫助學生更好地融入團隊，提高他們的團隊合作意識和溝通能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯和短語：根據(jù)本節(jié)課所學的詞匯和短語，布置相關的填空