泉州第十一中學陳能相大單元教學初探洛江區(qū)高中化學陳能相工作室系列活動之專題講座目錄1234什么是大單元教學大單元教學設計特征如何進行“大單元教學”設計案例分析01大單元教學大單元教學設計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，對教學進行的籌劃和計謀，根據(jù)教學對象和單元教學內(nèi)容，確定合適的教學起點和終點；

將教學諸要素進行分析、籌劃、安排，形成教學方案的系統(tǒng)工程。通過一個階段的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。大單元教學設計

指以大主題或大任務為中心，對學習內(nèi)容進行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題（或專題、話題、大問題）、目標、任務、情境、活動、評價等要素的一個結構化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學設計。大單元教學設計02大單元整體教學的特征系統(tǒng)分析，整體設計大單元教學特征大單元整體教學的特征把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃以系統(tǒng)方法為指導，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動幫助學生形成積極正確人生觀、價值觀，提高學習者獲得知識與技能、過程與方法的效率和興趣的技術過程03如何進行大單元教學設計分析教學要素關鍵要素設計單元教學目標教學活動設計教學評價設計分析教學要素關鍵要素設計單元教學目標教學活動設計教學評價設計分析教學內(nèi)容分析教學對象確定教學內(nèi)容選擇教學方法組合教學媒體關鍵要素設計單元教學目標教學活動設計教學評價設計教學目標既要體現(xiàn)課程標準，又要貼近學生實際，做到明確、具體、具有可操作性。關鍵要素設計單元教學目標教學活動設計教學評價設計把本節(jié)課所學的基礎知識和基本技能轉化成問題，并用提問的形式表達出來；思考怎樣導入課堂，怎樣組織課堂，怎樣引導學生自主、合作、探究學習，怎樣講解疑難，怎樣評價課堂等設計教師的教學行為。思考學生進行自主、合作、探究學習的具體步驟和要求，教師講解或評價時學生的行為要求來設計學生的學習行為。關鍵要素教學活動設計教學評價設計獲取教學活動的反饋信息，判斷教學是否達到預期目標形成性評價是對學生的學習過程的及時性評價，評價必須綜合考慮學生的學習態(tài)度和學習結果，制作及時性評價表做記錄，同時反思教師本人的教學過程?？偨Y性評價在于檢測教學目標的達成度。需要注意評價過程的全面性和評價結果的綜合性，同時根據(jù)學生的評價結果全面總結教師的教學工作。04案例分析自學自研“大單元五環(huán)節(jié)”教學自學檢測收繳提問紙條課堂討論與實驗知識鞏固和應用單元檢測與講評自學自研與提問-自學檢測-問題討論與實驗–知識應用-單元檢測與講評教師工作學生工作“大單元五環(huán)節(jié)”流程解讀編寫讀本指導策略收集問題批閱梳理學生問題編制題目引導方向展示問題組設計實驗組織討論與實驗編選練習題個別指導與答疑命制試題批閱試卷組織講評與討論閱讀鉆研解決基礎提出問題參與檢測積極糾錯反思落實調(diào)動思維參與討論積極實驗加深認識運用知識鞏固認識提升能力參加檢測積極糾錯反思修正學習策略自學自研重點在“研”。這是最為重要的學習階段。老師要給學生留足課堂時間，并“管住自己的嘴”。不要看到一兩個學生有問題就讓全班停下來去“提示”。

學生獨立悶頭讀書（不準交流）、思考、筆記、練習（落實基本知識）、寫出自己的問題。

最后一節(jié)下課時收繳問題紙條。自學自研自學自研，需要“讀本”（或與課本配套的“學習指南”）和“教-學-評”細目（細化了的、可操作的課程標準）作為支撐。自學自研學科基本知識拓展閱讀材料學習指導思考討論題學后反思（三維學習目標）三類（或兩類）習題對比學生提問的反思很多時候，我們是進行了假的教學！

——學生的問題與我們想象的出入很大！而教學是要基于學生的認知基礎和認知需求的。對比學生提問的反思作用：了解學情、引導自學的方向。命題要領：基礎性、記憶型知識，如化學式、物理性質(zhì)、

化學方程式。知識的初步應用。方式：可以課堂、也可以課外自測（課后作業(yè)）。

一般發(fā)答案、不統(tǒng)一講評。自學檢測作用：了解學情、引導自學的方向。命題要領：基礎性、記憶型知識，如化學式、物理性質(zhì)、

化學方程式。知識的初步應用。方式：可以課堂、也可以課外自測（課后作業(yè)）。

一般發(fā)答案、不統(tǒng)一講評。問題討論與實驗如果讓我把全部教育心理學原理歸納為一句話，那就是：教學，首先要弄清楚學生已經(jīng)知道了些什么，并據(jù)此去設計教學。

——奧蘇貝爾

問題討論與實驗教學，不僅要了解學生知道了些什么，還應該了解他們想知道些什么。

——王篤年問題討論與實驗備課要領：梳理學生問題，將其分組。個別問題直接

在條上回答，引導學生課外獨立深入自學

研究。

按照問題組順序組織實驗（演示或

分組實驗）、視頻資源、網(wǎng)絡資源等。以教師講解為主、學生發(fā)言為輔，控制討論的方向、集約化?；瘜W學科教室知識鞏固與應用通過跟個別學生交流、答疑，了解學生中普遍存在的主要問題。習題是依據(jù)課程標準，精心選、編的，系列化、階梯化。穿插于課堂討論期間，通過跟學生協(xié)商，規(guī)劃大致進度。單元檢測與講評作用：“保底”、了解學情、形成學習策略。命題原則：（1）根據(jù)課程標準與學情。（2）與自學檢測、課后練習的一體化——

形成性評價，非終結性評價。問題討論與實驗備課要領：梳理學生問題，將其分組。個別問題直接

在條上回答，引導學生課外獨立深入自學

研究。

按照問題組順序組織實驗（演示或

分組實驗）、視頻資源、網(wǎng)絡資源等。以教師講解為主、學生發(fā)言為輔，控制討論的方向、集約化。關注個別化學習資優(yōu)生的自主研修制度：

（1）根據(jù)自學檢測成績確定自主研修學生。使“自主研修資格”成為一種榮譽。（2）每單元至少參加前、后兩次檢測、監(jiān)督。（3）實驗課必須參加。感謝各位聆聽THANKYOU關注個性化學習YOURTEXTYOURTEXTYOURTEXT“大單元五環(huán)節(jié)”教學自學自研自學檢測課堂討論與實驗知識鞏固和應用單元檢測與講評研究意義RESEARCHANDSIGNIFICANCELemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcake選題背景SELECTEDTOPICBACKGROUNDSWOTYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcake0102030402研究意義RESEARCHANDSIGNIFICANCE研究意義RESEARCHANDSIGNIFICANCE03010402Lemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcake研究意義RESEARCHANDSIGNIFICANCEYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcake03研究成果與應用RESEARCHRESULTSANDAPPLICATIONS研究成果與應用RESEARCHRESULTSANDAPPLICATIONSYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeKeywordHereKeywordHereKeywordHereKeywordHere研究成果與應用RESEARCHRESULTSANDAPPLICATIONSYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcake04論文總結THESISSUMMEDUP論文總結THESISSUMMEDUPYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcake論文總結THESISSUMMEDUP958340749067DesignVideoPhotoAudioInfographic400K600K800K200KYOURTEXTLemondropsoatcakeoatcakesugarplum.JellybeansmacaroonIlovetoppingdanishcakeYOUR