安徽省普通本科高校教育學類專業(yè)合作委員會

專業(yè)評估報告

受安徽省教育廳委托，安徽省普通本科高等學校教育學類專業(yè)合作委員會根

據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》、安徽省教育廳《關于成

立安徽省普通本科高等學校專業(yè)合作委員會的通知》（皖教高〔2017〕1號）、《安

徽省教育廳關于召開安徽省普通本科專業(yè)建設和評估工作推進會的通知》、安徽省

教育廳《關于開通安徽省本科專業(yè)評估（認證）系統(tǒng)賬號的函（皖教高【2019】4

號）》等文件要求，于安徽高教網(wǎng)發(fā)布《關于開展安徽省普通本科高等學校教育學

類專業(yè)評估工作的通知》，規(guī)定所在學校完成教育學類專業(yè)自評工作，并于2019年

6月30日前在安徽省“本科專業(yè)評估及認證系統(tǒng)”上完成數(shù)據(jù)填報，參加安徽省

普通本科高等學校教育學類專業(yè)合作委員會參加省級專業(yè)評估。

2019年7月27-29日，安徽省普通本科高校教育學類專業(yè)合作委員會在安徽

師范大學召開會議，集中對全省教育學類共40個專業(yè)開展網(wǎng)絡評估工作，教育學

類專業(yè)合作委員會共12位委員作為專家評委參會。安徽師范大學教育科學學院作

為主任委員單位，成立會議秘書處，結合專業(yè)論證的基本要求，修訂并提交專委會

討論通過四個專業(yè)的評估指標體系、權重分配和支撐材料清單，并提前做了網(wǎng)絡評

估的模擬試運行工作。27日上午，專家評委在教育科學學院308會議室召開準備

會。專業(yè)合作委員會主任委員桑青松教授主持會議，向與會專家簡要匯報了專委會

2019年上半年的工作和專業(yè)評估的準備情況，專業(yè)委員會秘書長辛治洋教授向各

位專家解讀了專業(yè)評估的網(wǎng)評方案，并回答了專家的詢問。準備會結束后，12位

專家評委分成四組，分別對全省申報評估的教育學、小學教育、科學教育、學前教

育、特殊教育、教育技術學、心理學、應用心理學共四十個專業(yè)，圍繞專業(yè)辦學目

標與建設規(guī)劃、專業(yè)與課程建設、師資隊伍、教學條件及實踐教學環(huán)節(jié)、教學管理、

教學研究、科研水平、教學質量、社會聲譽、專業(yè)特色與優(yōu)勢等10個一級指標、

24個二級指標、48個觀測點開展網(wǎng)絡評估。網(wǎng)絡評估結束后，專家組召開座談會，

就安徽省各普通本科高校教育學類各專業(yè)的發(fā)展歷程、建設現(xiàn)狀、存在問題和改進

建議等提出寶貴意見。

1

經(jīng)過省教育廳研究，現(xiàn)將評估結果予以公布（見附件：安徽省普通本科高等學

校教育學類專業(yè)合作委員會專業(yè)評估結果）。

鑒于教育學類專業(yè)的類型偏多、各類型的專業(yè)數(shù)量偏少、網(wǎng)絡評估分數(shù)在各組

之間不平衡等現(xiàn)實情況，專委會采用以下流程和原則開展等級劃分工作。首先，征

求熟悉我省教育學類專業(yè)情況的教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員

會委員、教育部高等學校教育學類專業(yè)教學指導委員會委員等相關專家的意見，確

定每個專業(yè)內部最高分和最低分的應屬等級。其次，在最高等級和最低等級之間，

按照等比率原則確定每個專業(yè)內部各等級的數(shù)量。然后，以專家評分（去掉專家對

所在單位專業(yè)的自評分）為排序依據(jù)初步確定每個專業(yè)內各高校所屬專業(yè)的應屬

等級。最后，考慮我省教育學類專業(yè)在2019年師范類專業(yè)論證通過情況、首批國

家一流本科專業(yè)建設點以及博士學位授權點獲批等情況對個別高校的專業(yè)等級進

行微調。最終等級分布情況為：1個專業(yè)達到A+，0個專業(yè)達到A，5個專業(yè)達到

A－，9個專業(yè)為B+，11個專業(yè)為B，9個專業(yè)為B-，5個專業(yè)為C+，0個專業(yè)為

C，0個專業(yè)為C-，0個專業(yè)為D。

評估結果反映了安徽省近年來本科高等學校教育學類專業(yè)建設取得較明顯的

成績，但同時也反映了一些值得關注的問題：高等學校部分專業(yè)定位不準，缺乏明

確且具備操作性的專業(yè)改革思路與措施；課程設置不能跟蹤對接基礎教育課程改

革前沿，課程大綱的課程目標不能夠高度支撐對應的畢業(yè)要求；省級及以上精品課

程數(shù)量、出版高水平教材不多，選用三年內高水平教材的比例不高；高水平教師比

例偏低，有些專業(yè)點的教師數(shù)量未達到《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標

準》的基本要求；教學質量監(jiān)控體系有待加強，實踐性課程開設流于形式；質量工

程項目重立項輕建設，專業(yè)教研活動嚴重不足；課堂管理未能適應學風班風的新變

化新問題；一些學校和專業(yè)的特色優(yōu)勢不夠明顯。

建議安徽省本科高等學校教育學類相關專業(yè)深入貫徹落實全國教育大會和新

時代全國高等學校本科教育工作會議精神，按照《教育部關于加快建設高水平本科

教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》、《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標

準》等文件的要求，持續(xù)提升專業(yè)內涵和建設水平，認真落實“學生中心、產出導

向、持續(xù)改進”的理念，努力建強用好基層教學組織，打造以提高人才培養(yǎng)水平為

2

核心的質量文化，加快推進教育學類專業(yè)高質量建設，為培養(yǎng)德智美體勞全面發(fā)展

的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

安徽省普通本科高等學校教育學類專業(yè)合作委員會

2020年1月13日

附件：安徽省普通本科高校教育學類專業(yè)合作委員會專業(yè)評估結果

評估學校專業(yè)代碼專業(yè)名稱等級

安徽師范大學040101教育學A+

評估學校專業(yè)代碼專業(yè)名稱等級

阜陽師范大學040102科學教育B

評估學校專業(yè)代碼專業(yè)名稱等級

安徽師范大學040104教育技術學B+

淮北師范大學040104教育技術學B

評估學校專業(yè)代碼專業(yè)名稱等級

安徽師范大學040106學前教育A-

淮北師范大學040106學前教育A-

滁州學院040106學前教育B+

安慶師范大學040106學前教育B+

合肥師范學院040106學前教育B+

淮南師范學院040106學前教育B

黃山學院040106學前教育B

池州學院040106學前教育B

安徽師范大學皖江學院040106學前教育B-

蚌埠學院040106學前教育B-

巢湖學院040106學前教育B-

3

淮北師范大學信息學院040106學前教育C+

宿州學院040106學前教育C+

評估學校專業(yè)代碼專業(yè)名稱等級

安慶師范大學040107小學教育A-

合肥師范學院040107小學教育A-

阜陽師范大學040107小學教育B+

滁州學院040107小學教育B+

淮南師范學院040107小學教育B

合肥學院040107小學教育B

黃山學院040107小學教育B-

蚌埠學院040107小學教育B-

評估學校專業(yè)代碼專業(yè)名稱等級

淮北師范大學040108特殊教育B+

安慶師范大學040108特殊教育B

評估學校專業(yè)代碼專業(yè)名稱等級

安徽師范大學071101心理學①A-

皖南醫(yī)學院071102應用心理學B+

淮北師范大學071102應用心理學B+

阜陽師范大學071102應用心理學B

合肥師范學院071102應用心理學B

安徽中醫(yī)藥大學071102應用心理學B

安徽農業(yè)