回延安朗讀符號(hào)標(biāo)注范文第一篇回延安朗讀符號(hào)標(biāo)注范文第一篇第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

二、整體感知

《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省（區(qū)）青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩(shī)。詩(shī)人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。

全詩(shī)以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。

三、教學(xué)過程

2．聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情；然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。

4．師生共同活動(dòng)，分析第一部分。

（1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

回延安朗讀符號(hào)標(biāo)注范文第二篇題目：《回延安》

課型：現(xiàn)代詩(shī)歌

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。

2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)比興手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、賞讀入境

1、導(dǎo)入：

2、了解信天游并搜集信天游

3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

回延安朗讀符號(hào)標(biāo)注范文第三篇教學(xué)設(shè)想

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

二、朗讀全詩(shī)

要求通過多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會(huì)到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識(shí)要點(diǎn)。

1、教師范讀全詩(shī)。

（1）教師范讀。

（2）疏通字詞障礙。

2、學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

（2）要求學(xué)生說說：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？

（3）教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。

明確：

①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。

②韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。

③語言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。

④藝術(shù)上：多用“比興”手法。

對(duì)于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內(nèi)容

采用問題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、問題組合一：

（1）學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？

（2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

回延安朗讀符號(hào)標(biāo)注范文第四篇教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，積累語言。

2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。

3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

2、理解詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

2、修辭方法運(yùn)用的效果。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入

延安是中國(guó)革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長(zhǎng)，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國(guó)各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

二、作家作品

1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國(guó)民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長(zhǎng)期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩(shī)集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。

2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫的?！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍?，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句。“信天游”是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。

三、寫作背景

“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)xxx的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚?！?/p>

四、語言積累

1、聽讀課文。

2、讀讀寫寫：注音和抄寫

五、課文內(nèi)容

1、全詩(shī)分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？

（1）回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅

（2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

（3）延安——描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景

（4）延安——描畫延安城的嶄新面貌

（5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程

2、這首詩(shī)的線索是什么？

明確：

3、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：

（1）整首詩(shī)表達(dá)的情感：

（2）詩(shī)人除了直接抒情，還通過人物的動(dòng)作、語言和場(chǎng)景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

明確：

（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人

回延安朗讀符號(hào)標(biāo)注范文第五篇重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所深寓的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

教學(xué)過程

1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。

2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

【目標(biāo)展示】

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。

【新知研習(xí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

二、自讀感知整體把握

1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩(shī)大意。

回延安朗讀符號(hào)標(biāo)注范文第六篇教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)中修辭方法的表現(xiàn)力。

2、體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。

3、能說出詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語言。

教學(xué)要求