第第頁積累“活”了,語文厚重了積累在語文學習中很重要，語文素養(yǎng)的形成離不開積累。那如何讓學生的積累“活”起來，內化為學生的能力，使語文學習“厚重”起來呢？

一、學會從課本中吸取知識

學生畢竟生活經(jīng)驗不足，所以引導學生多讀書、讀好書可以有力地彌補這一點，而課本就是最好的資料庫，它對學生的積累有無比重要的作用。這就要求老師在教學中為學生創(chuàng)設積累運用的氛圍，使學生產(chǎn)生積累的興趣，自主地去積累。例如，在學習必修二課本第一個專題《珍愛生命》時，學生不僅能從中積累很多的字詞和篇章結構知識，還可以從中積累大量的作文素材；《我與地壇》的作者史鐵生、《假如給我三天光明》中的海倫.凱勒、《最后的常春藤葉》中的貝爾曼、蘇艾等，都可以作為作文素材來論證中心。除了都能論證“人應該珍愛生命”外，前者可以和“苦難”“毅力”“追逐夢想”等論點聯(lián)系起來，后者可以和“信念”“幫助別人”“奉獻”等相連。這樣，學生就不會感覺寫作文找素材那么難了，原來課本就是最好的素材庫。所以，讓學生在學習課本中吸取知識并加以積累運用，這樣學生就能更快地學好語文。

二、學會在生活中學習語文

葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，真真切切地道出了生活實踐對語言積累的重要影響。所以，作為老師，要積極引導學生多關注身邊的人和事，為語文學習提供生活素材。像作文、語言運用題、閱讀題等很多語文試題，是與當前時代緊密相連的。比如，在2010年山東卷語文試題中，作文題為“光明與陰影”，這個題目就與當時的中國現(xiàn)實緊密相連。所以，教師要培養(yǎng)、鼓勵學生善于觀察生活并記錄生活，所以寫日記和隨筆就是一個不錯的選擇，可以幫助學生在腦海中不斷積累多種現(xiàn)象。另外，語文來自于生活，還要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人。在平時就要積累常用的諺語、歇后語，留意周圍的標語、廣告詞，還要隨時學習把自己積累的優(yōu)美語言運用到自己的生活中去。

三、鼓勵學生多交流討論，合作積累

帕斯卡爾說過，人是能思考的蘆葦。你有一種思想，我有一種思想，相互交換，每個人就有兩種思想。所以，多交流有利于學生擴充知識面，掌握更多的東西，從而更好地學習語文。因此，老師要多拿出時間讓學生交流討論，取長補短。比如，可以在每周拿出兩節(jié)課的時間，讓學生將積累的知識互相交流一下，這樣他們就能在相互交流中找出不足之處，學習他人的長處，也就有了更多的內容來積累，自然也就能更好地運用到語文學習當中去了。

總之，語文素養(yǎng)的形成離不開積累。