新課標(biāo)生物課程標(biāo)準(zhǔn)2017版與舊版本對照版課程的基本理念的不同新課標(biāo)的理念舊課標(biāo)的理念1.核心素養(yǎng)為宗旨著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的需要，從生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮生物學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)和育人價(jià)值，是本課程的設(shè)計(jì)宗旨和實(shí)施中的基本要求。2.課程內(nèi)容聚焦大概念生物學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施追求“少而精”的原則，必修和選擇性課程的模塊內(nèi)容聚焦大概念，精簡容量、突出重點(diǎn)、切合年齡特點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)要求，確保學(xué)生有相對充裕的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)。3.教學(xué)過程重實(shí)踐本課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)參與的過程，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)，通過探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)或完成工程學(xué)任務(wù)，加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法，面對或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題。4.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展高中生物學(xué)課程重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評(píng)價(jià)的診斷作用、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用。致力于創(chuàng)建一個(gè)主體多元、方法多樣、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個(gè)體進(jìn)步和多方面發(fā)展的生物學(xué)課程評(píng)價(jià)體系。提倡在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)生物學(xué)核心素養(yǎng)的形成。提高生物科學(xué)素養(yǎng)2、面向全體學(xué)生3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)4、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系二、課程目標(biāo)的不同新課程目標(biāo)突出了生物學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)融合了原有的“三維目標(biāo)”（知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀），是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。新課程目標(biāo)舊課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)生物學(xué)在促進(jìn)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量等方面的重要貢獻(xiàn)；樹立生命觀念，能夠運(yùn)用這些觀念認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律；形成理性思維的習(xí)慣，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)、證據(jù)和邏輯對生物學(xué)議題進(jìn)行思考或展開論證；掌握科學(xué)探究的思路和方法，形成合作精神，善于從實(shí)踐的層面探討或嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活問題；具有開展生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意愿和社會(huì)責(zé)任感，在面對現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)時(shí)，能充分利用生物學(xué)知識(shí)主動(dòng)宣傳引導(dǎo)，愿意承擔(dān)抵制毒品和不良生活習(xí)慣等的社會(huì)責(zé)任，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)打下必要的基礎(chǔ)。獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。三、生物核心素養(yǎng)及達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)概念包含的內(nèi)容學(xué)業(yè)質(zhì)量水平生物核心素養(yǎng)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實(shí)情境中的實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出來的價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，是學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。生命觀念能初步以結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀等觀念，說出生物體組成結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系、光合作用和呼吸作用中的物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換、遺傳與變異的物質(zhì)基礎(chǔ)和規(guī)律等；初步運(yùn)用進(jìn)化與適應(yīng)觀，說出生物的多樣性和統(tǒng)一性；在給定的問題情境中，能以生命觀念為指導(dǎo)，分析生命現(xiàn)象，探討生命活動(dòng)的規(guī)律，設(shè)計(jì)解決簡單問題的方案?？茖W(xué)思維能認(rèn)識(shí)到生物學(xué)概念是基于科學(xué)事實(shí)，經(jīng)過歸納與概括、演繹與推理等方法形成的；能理解分子與細(xì)胞、遺傳與變異等相關(guān)概念的內(nèi)涵；能用上述概念和理性思維方法解釋簡單情境中的生命現(xiàn)象。科學(xué)探究能針對給定的分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化等相關(guān)的生物學(xué)問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使用簡單的實(shí)驗(yàn)器具，按照實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析得出結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并與他人進(jìn)行必要的交流；認(rèn)同在生物學(xué)的探究過程中開展合作的必要性。社會(huì)責(zé)任形成熱愛生命、人與自然和諧發(fā)展的基本觀念，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)的必要性；認(rèn)同健康的生活方式，遠(yuǎn)離毒品；能對生殖性克隆人等社會(huì)熱點(diǎn)議題進(jìn)行理性判斷。課程的結(jié)構(gòu)的不同新舊課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，課程結(jié)構(gòu)圖對比如下：新課程舊課程結(jié)構(gòu)圖學(xué)分必修：4學(xué)分選擇性必修：6學(xué)分選修：每模塊1學(xué)分必修：6學(xué)分選修：每模塊2學(xué)分（高考試題從選修一和選修三中各出一題，學(xué)生任選一道）學(xué)時(shí)必修：72學(xué)時(shí)選擇性必修：108學(xué)時(shí)選修：不超過72學(xué)時(shí)，也可以不選必修：108學(xué)時(shí)選修：高一上必修1，高一下必修2高二上選擇性必修1-1，1-2高二下選擇性必修1-3高一上必修1，高一下必修2，高二上必修3，高二下選修1，高三上選修31、必修一分子與細(xì)胞模塊的內(nèi)容包括：細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖以及細(xì)胞的分化、衰老和死亡五部分。圍繞著：“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位”、“細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實(shí)現(xiàn)增殖”2個(gè)大概念組織教學(xué)。共36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。2、必修二遺傳與進(jìn)化模塊的內(nèi)容包括：遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、生物的進(jìn)化五部分。圍繞著：“遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳”、“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”2個(gè)大概念組織教學(xué)。共36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。3、選修1-1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)模塊包括：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)等內(nèi)容。圍繞著：“生命個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)，并通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)定”這1個(gè)大概念組織教學(xué)。共36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。4、選修1-2生物與環(huán)境模塊包括：種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。圍繞著：“組成生態(tài)系統(tǒng)的生物成分與非生物成分相互影響，共同實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)”這1個(gè)大概念組織教學(xué)。共36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。5、選修1-3生物與技術(shù)模塊內(nèi)容包括：發(fā)酵工程、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程和生物技術(shù)安全與倫理等。圍繞著：“發(fā)酵工程利用微生物的特定功能規(guī)?；a(chǎn)對人類有用的產(chǎn)品”、“細(xì)胞工程通過細(xì)胞水平上的操作，獲得有用的生物體或其產(chǎn)品”、“基因工程賦予生物新的遺傳特性”3個(gè)大概念組織教學(xué)。共36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。6、選修Ⅱ包括：現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用、職業(yè)規(guī)劃前瞻、學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)必修課程與選修1-1，1-2，1-3課程是高考的內(nèi)容要求。選修Ⅱ課程包括為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的拓展課程以及針對本校學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)?shù)刭Y源開設(shè)的校本課程，旨在滿足學(xué)生多樣化興趣和發(fā)展需要，以期為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與現(xiàn)形課標(biāo)內(nèi)容的對比如下表：必修1·分子與細(xì)胞內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)要求1.1細(xì)胞的分子組成1.2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1.3細(xì)