七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《迢迢牽牛星》教案語文版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《迢迢牽牛星》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第XX周，星期X，第X節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

1.詩詞背景及作者簡介

2.詩詞朗誦與賞析

3.詩詞意境與情感分析

4.詩詞創(chuàng)作技巧解讀

5.課堂互動與討論

教學過程：

1.導入（5分鐘）

1.1激發(fā)學生對中國古典詩詞的興趣，簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

1.2引導學生回顧已學過的有關牛郎織女的傳說，為新課的學習做好鋪墊。

2.詩詞背景及作者簡介（5分鐘）

2.1介紹《迢迢牽牛星》的創(chuàng)作背景，了解古詩的出處。

2.2簡要介紹作者韓愈，突出其在文學史上的地位。

3.詩詞朗誦與賞析（10分鐘）

3.1指導學生正確朗讀《迢迢牽牛星》，感受詩詞的節(jié)奏與韻律。

3.2分析詩詞中的意象、修辭手法，品味詩詞的意境美。

4.詩詞意境與情感分析（10分鐘）

4.1引導學生理解詩詞所表達的情感，探討作者如何通過意象傳達情感。

4.2對比分析《迢迢牽牛星》與其他描寫牛郎織女傳說的詩詞，深入理解本詩的特色。

5.詩詞創(chuàng)作技巧解讀（5分鐘）

5.1分析本詩的寫作技巧，如對仗、用典等。

5.2鼓勵學生借鑒詩詞創(chuàng)作技巧，提高自己的寫作水平。

6.課堂互動與討論（5分鐘）

6.1組織學生進行小組討論，分享自己對詩詞的理解與感悟。

6.2教師點評，總結本節(jié)課的學習成果。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

7.1要求學生背誦《迢迢牽牛星》，并嘗試創(chuàng)作一首以牛郎織女為主題的詩詞。

7.2預習下一課的內容，為繼續(xù)學習打下基礎。

教學評價：二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.增強學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣，通過分析《迢迢牽牛星》的意象、修辭手法，使學生感受詩詞的藝術魅力，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化和民間傳說的認識，通過了解牛郎織女的故事背景，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。

3.提升學生的思維品質，通過對比分析、創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，引導學生體驗詩中表達的真摯情感，培養(yǎng)學生的同理心和情感表達能力。

5.加強學生的語言表達能力，通過詩詞朗誦、討論分享，提高學生的口頭表達和書面表達能力，為終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詩詞的朗讀與背誦：《迢迢牽牛星》的朗讀節(jié)奏、韻律是教學的重點，要求學生能夠準確地朗讀和背誦，感受古詩的音韻美。

舉例：指導學生通過劃分詩句的朗讀節(jié)奏，掌握詩句的抑揚頓挫，如“迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女”。

（2）意象與修辭手法：分析詩中的意象（如“牽牛星”、“河漢女”等）和修辭手法（如對仗、比喻等），理解作者如何通過這些手法表達情感。

舉例：分析詩句“纖纖擢素手，札札弄機杼”中的對仗和意象，理解織女忙碌的形象和詩中所傳達的思念之情。

（3）詩詞情感態(tài)度：把握作者對牛郎織女傳說的情感態(tài)度，理解詩中所表達的離愁別緒。

舉例：通過分析詩句“盈盈一水間，脈脈不得語”，引導學生理解作者對牛郎織女相隔千里、無法團聚的同情和感慨。

2.教學難點

（1）詩詞的意境理解：對于七年級的學生來說，理解《迢迢牽牛星》中抽象的意境和深層次的情感具有一定的難度。

難點突破：通過圖片展示、故事導入等方法，將抽象的意境具體化，幫助學生理解詩中的情感。

（2）詩詞創(chuàng)作技巧的運用：學生可能難以把握詩詞創(chuàng)作中的對仗、用典等技巧，并將其運用到自己的創(chuàng)作中。

難點突破：教師通過實例分析、示范創(chuàng)作等方式，引導學生掌握創(chuàng)作技巧，并鼓勵學生進行實踐。

（3）文化背景的理解：學生對牛郎織女傳說的文化內涵和背景可能了解不深，影響對詩詞的理解。

難點突破：詳細介紹牛郎織女傳說的來源、發(fā)展及其在民間文化中的地位，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識。

（4）情感態(tài)度的把握：學生可能難以體會詩中所表達的離愁別緒，需要教師引導。

難點突破：結合學生的生活實際，通過情境創(chuàng)設、討論分享等方式，幫助學生體驗和把握詩中的情感態(tài)度。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有七年級語文下冊第七單元的教材，包含《迢迢牽牛星》詩詞及其注釋。

-準備與教材配套的教師教學用書，以便于教師參考詩詞的詳細解讀和教學建議。

2.輔助材料：

-準備《迢迢牽牛星》相關的圖片，如牽牛星和織女星的插畫，以及古代織布機的圖片，幫助學生形象理解詩詞內容。

-制作PPT，包含詩詞的文本、注釋、背景介紹、意象分析、修辭手法解析等，方便學生直觀學習。

-搜集與牛郎織女傳說相關的視頻資料，如動畫短片或紀錄片片段，用于導入課程，激發(fā)學生興趣。

-準備相關的文學評論和賞析文章，供學有余力的學生拓展閱讀。

3.實驗器材：

-考慮到本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組形式，便于學生進行小組討論和分享。

-在教室前方設置多媒體播放設備，用于展示PPT和視頻材料。

-在教室墻壁上懸掛與課程相關的詩詞或圖片，營造古典文化氛圍。

-準備白板或黑板，用于板書詩詞重點內容和學生的思路整理。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《迢迢牽牛星》這一首古典詩詞。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們聽說過牛郎織女的傳說嗎？”這個傳說與我們將要學習的詩詞密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這首古典詩詞的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《迢迢牽牛星》的基本內容。這是一首描繪牛郎織女傳說的古詩，表達了作者對傳說中人物的同情和感慨。它是古代詩詞中的佳作，展示了詩詞的意境美和情感深度。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詩的具體內容。通過分析詩中的意象和修辭手法，如“牽牛星”、“河漢女”等，體會作者如何表達情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩詞的朗讀節(jié)奏、意象分析和情感態(tài)度這三個重點。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《迢迢牽牛星》相關的實際問題，如詩詞中的意象如何表達情感。

2.詩詞朗誦：為了加深理解，我們將進行一個詩詞朗誦活動。這個活動將幫助學生感受詩詞的韻律美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦表演。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《迢迢牽牛星》的意境與情感”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生分析詩詞中的意象、修辭手法和情感態(tài)度。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了《迢迢牽牛星》的基本內容、意境美和情感深度。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這首詩詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中欣賞和創(chuàng)作詩詞。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《古詩十九首》全文，以便學生對比閱讀，感受不同詩詞的風格與情感。

-韓愈的其他詩作，如《早春呈水部張十八員外》、《馬說》等，了解作者的創(chuàng)作特點及其在不同題材上的表現(xiàn)。

-關于牛郎織女傳說的不同版本，包括古文記載、民間故事、現(xiàn)代改編等，幫助學生全面了解這一傳統(tǒng)文化的豐富內涵。

-古代天文知識介紹，如牽牛星、織女星的星座位置，古代觀星方法等，增加學生對古代天文與詩詞結合的認識。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集其他以牛郎織女為主題的詩詞，進行比較分析，探討不同詩人如何塑造這一主題。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首以牛郎織女為背景的詩詞，可以是對《迢迢牽牛星》的續(xù)寫或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)意寫作能力。

-安排學生訪問圖書館或利用網絡資源，研究《迢迢牽牛星》背后的歷史背景，如唐代的社會文化、詩詞創(chuàng)作環(huán)境等。

-組織學生進行小組研究，探討古代詩詞中常用的意象和修辭手法，整理成筆記或小冊子，促進知識的系統(tǒng)化。

-邀請學生參與“詩詞朗誦會”，選取《迢迢牽牛星》或其他喜歡的詩詞進行朗誦，提升對詩詞節(jié)奏和情感表達的理解。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-通過本節(jié)課的學習，學生應能理解《迢迢牽牛星》的創(chuàng)作背景、作者韓愈的文學地位以及詩詞中所表達的離愁別緒。

-學生應掌握《迢迢牽牛星》的朗讀節(jié)奏、意象分析、修辭手法解讀等關鍵知識點。

-學生應學會通過分析詩詞中的意象和修辭手法，感受詩詞的意境美，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-學生應了解牛郎織女傳說的文化內涵，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

2.當堂檢測

-朗讀檢測：隨機選擇幾名學生，讓他們朗讀《迢迢牽牛星》，檢測學生的朗讀準確性和節(jié)奏感。

-知識點檢測：提問學生對《迢迢牽牛星》意象、修辭手法等知識點的掌握情況，檢測學生是否理解詩詞的意境和情感。

-創(chuàng)作檢測：讓學生根據《迢迢牽牛星》的背景，創(chuàng)作一首以牛郎織女為主題的詩詞，檢測學生對詩詞創(chuàng)作技巧的運用。

-討論檢測：組織學生進行小組討論，分享他們對《迢迢牽牛星》的理解和感悟，檢測學生的思維品質和表達能力。

-作業(yè)檢測：布置與《迢迢牽牛星》相關的作業(yè)，如詩詞背誦、創(chuàng)作練習等，檢測學生對課堂知識的鞏固程度。八、板書設計①重點知識點：

-詩詞背景：介紹《迢迢牽牛星》的創(chuàng)作背景和作者韓愈的文學地位。

-詩詞朗讀：強調《迢迢牽牛星》的朗讀節(jié)奏和韻律美。

-意象分析：解析《迢迢牽牛星》中的意象，如“牽牛星”、“河漢女”等。

-修辭手法：解讀《迢迢牽牛星》中的修辭手法，如對仗、比喻等。

-情感態(tài)度：分析《迢迢牽牛星》中表達的離愁別緒。

②詞、句重點：

-詩句：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！?/p>

-意象：“纖纖擢素手，札札弄機杼?！?/p>

-修辭：“盈盈一水間，脈脈不得語?！?/p>

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆繪制牽牛星和織女星的圖案，增加視覺吸引力。

-用不同的顏色標注詩詞中的重點詞句，突出重點內容。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺畫出詩詞中的意象，增加課堂趣味性。

-使用簡筆畫或漫畫形式表現(xiàn)詩詞中的場景，激發(fā)學生的想象力。

-鼓勵學生參與板書設計，如讓他們在黑板上展示自己的詩詞創(chuàng)作，增加學生的參與度。教學反思與改進在教授《迢迢牽牛星》這節(jié)課后，我意識到在課堂導入、詩詞解析和課堂互動等方面存在一些不足，需要反思和改進。

首先，課堂導入部分我采用了提問的方式，但問題過于簡單，未能有效激發(fā)學生的興趣。我意識到應該設計更具啟發(fā)性和趣味性的問題，以吸引學生的注意力。例如，可以讓學生分享他們對牛郎織女傳說的了解，或者討論詩詞中的意象如何傳達情感。

其次，在詩詞解析部分，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩詞意境和情感態(tài)度方面存在困難。為了幫助學生更好地理解，我應該更多地利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的意境具體化，同時通過案例分析和討論，引導學生深入體會詩人的情感。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)也存在問題。雖然我組織了小組討論和成果展示，但學生的參與度不高，討論效果不佳。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中增加互動性更強的活動，如角色扮演、詩詞朗誦比賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂導入，設計更具啟發(fā)性和趣味性的問題，激發(fā)學生的興趣。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解詩詞意境和情感。

3.增加互動性活動，如角色扮演、詩詞朗誦比賽等，提高學生的參與度和學習興趣。

4.在教學過程中，注重引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.定期進行教學反思，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。課后作業(yè)1.詩歌朗誦：《迢迢牽牛星》的朗讀，要求學生正確把握詩詞的節(jié)奏和韻律，感受詩詞的音樂美。

2.詩詞鑒賞：《迢迢牽牛星》的意象分析，要求學生選擇詩中的一個意象，分析其表達的情感。

3.詩詞創(chuàng)作：以牛郎織女為題材，創(chuàng)作一首詩詞，要求運用《迢迢牽牛星》中的修辭手法，如對仗、比喻等。

4.文化探究：搜集與牛郎織女傳說相關的其他詩詞或民間故事，分析不同作品中牛郎織女形象的異同。

5.詩詞討論：分組討論《迢迢牽牛星》中表達的情感，要求每組選擇一個角度進行深入討論，并分享討論成果。

補充說明：

1.詩歌朗誦：學生需注意《迢迢牽牛星》的朗讀節(jié)奏和韻律，