2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)課時2氧化劑和還原劑教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：氧化劑和還原劑

2.教學(xué)年級和班級：高中化學(xué)，新人教版必修1，第2章第3節(jié)

3.授課時間：2024-2025學(xué)年，第2周星期三，第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：課時2，共45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解氧化劑和還原劑的概念，掌握它們在化學(xué)反應(yīng)中的作用和相互關(guān)系。

2.能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的基本原理，分析和解題氧化還原反應(yīng)相關(guān)問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和解決問題的能力，提高他們的科學(xué)思維水平。

4.強(qiáng)化學(xué)生的實驗操作技能，增強(qiáng)他們的實驗觀察能力和實驗數(shù)據(jù)分析能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)鍵等。

-學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)反應(yīng)的基本類型，例如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

-學(xué)生已經(jīng)初步接觸過氧化還原反應(yīng)，并了解了一些基本概念，如氧化態(tài)、還原態(tài)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對化學(xué)實驗和觀察感興趣，喜歡通過實驗來理解化學(xué)原理。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠進(jìn)行簡單的分析和推理。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過閱讀理解，有的喜歡通過實驗操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對氧化還原反應(yīng)的概念和原理理解不夠清晰，容易混淆。

-學(xué)生可能對電子轉(zhuǎn)移和電荷守恒的理解有困難，難以應(yīng)用到實際問題中。

-學(xué)生可能對氧化劑和還原劑的判斷不準(zhǔn)確，容易出錯。

-學(xué)生在解決氧化還原反應(yīng)問題時，可能缺乏有效的解題策略和方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版高中化學(xué)必修1》第2章第3節(jié)的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如氧化劑和還原劑的定義和示例圖、電子轉(zhuǎn)移示意圖、氧化還原反應(yīng)的動畫演示等，以幫助學(xué)生形象地理解抽象的概念。

-提供一些實際的氧化還原反應(yīng)案例，如鋼鐵生銹、電池工作原理等，以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3.實驗器材：

-如果涉及實驗，提前準(zhǔn)備實驗所需的器材和試劑，如試管、燒杯、滴定管、電子秤、酸堿指示劑、標(biāo)準(zhǔn)溶液等，確保實驗器材的完整性和安全性。

-安排實驗室的座位和實驗操作臺，確保每位學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行實驗操作。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。

-在教室的黑板上提前寫好本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞，以便于學(xué)生集中注意力和復(fù)習(xí)。

5.教學(xué)工具：

-確保教學(xué)過程中所需的教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板筆等正常運(yùn)行。

-準(zhǔn)備一些便簽紙和彩筆，以便于學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行標(biāo)記和記錄。

6.教學(xué)資料：

-準(zhǔn)備本節(jié)課的教學(xué)PPT或教案，包括課程導(dǎo)入、知識點(diǎn)講解、案例分析、小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以便于引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備一些練習(xí)題和思考題，以便于學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

7.安全措施：

-在實驗過程中，提醒學(xué)生注意實驗室的安全規(guī)則，如佩戴實驗服、手套、護(hù)目鏡等防護(hù)裝備，遵守實驗操作規(guī)程，確保實驗安全進(jìn)行。

-對實驗中可能產(chǎn)生的危險進(jìn)行預(yù)警，并準(zhǔn)備相應(yīng)的應(yīng)急措施，如滅火器、急救箱等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“氧化劑和還原劑”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧化劑和還原劑的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氧化劑和還原劑”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“氧化劑和還原劑”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解氧化劑和還原劑的知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧化還原反應(yīng)的判斷和分析方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗氧化還原反應(yīng)的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧化劑和還原劑的知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧化還原反應(yīng)的判斷和分析方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧化劑和還原劑的知識點(diǎn)，掌握氧化還原反應(yīng)的判斷和分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氧化劑和還原劑”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“氧化劑和還原劑”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧化劑和還原劑的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用：提供一些關(guān)于氧化還原反應(yīng)在日常生活和工業(yè)中的實際應(yīng)用案例，如鋼鐵防腐蝕、電池制作、藥物合成等，幫助學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)的實際意義。

-氧化劑和還原劑的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹一些關(guān)于氧化劑和還原劑的發(fā)現(xiàn)歷史，讓學(xué)生了解這些概念是如何被科學(xué)家們逐漸探索和發(fā)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-氧化還原反應(yīng)的定量分析：提供一些關(guān)于氧化還原反應(yīng)的定量分析方法，如滴定法、電位法等，讓學(xué)生了解如何準(zhǔn)確地測定氧化劑和還原劑的濃度。

-氧化還原反應(yīng)與能量變化：探討氧化還原反應(yīng)與能量變化之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置一些與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的課后習(xí)題和思考題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生可以嘗試尋找一些與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的科學(xué)實驗，進(jìn)行實驗操作和觀察，提高實驗技能和觀察能力。

-學(xué)生可以閱讀一些與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的科普文章和書籍，了解氧化還原反應(yīng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識面。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些小型的科學(xué)探究項目，如設(shè)計一個簡單的氧化還原反應(yīng)實驗，觀察和分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。課堂1.提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以是針對某個知識點(diǎn)的深入理解，也可以是針對某個問題的思考和分析。通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察評價：在課堂上，教師通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和行為來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。觀察可以是學(xué)生的課堂參與度，也可以是學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.測試評價：在課堂上，教師可以通過測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測試可以是隨堂小測試，也可以是針對某個知識點(diǎn)的綜合測試。通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

4.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時，教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.小組合作評價：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過觀察小組合作的效果來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小組合作可以是討論、實驗、角色扮演等方式。通過小組合作，教師可以了解學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。通過自我評價，學(xué)生可以提高自我認(rèn)知能力和自我管理能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時，學(xué)生可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①氧化劑和還原劑的概念和作用

②氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)和基本原理

③電子轉(zhuǎn)移和電荷守恒在氧化還原反應(yīng)中的應(yīng)用

④氧化劑和還原劑在實際生活中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞

①氧化劑：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中得到電子的物質(zhì)

②還原劑：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中失去電子的物質(zhì)

③氧化態(tài)：物質(zhì)中電子的價態(tài)

④還原態(tài)：物質(zhì)中電子的價態(tài)

⑤氧化還原反應(yīng)：電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)

⑥電子轉(zhuǎn)移：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移

⑦電荷守恒：化學(xué)反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移和電荷的平衡

3.詞句

①氧化劑和還原劑是化學(xué)反應(yīng)中的重要角色，它們在反應(yīng)中扮演著得到電子和失去電子的角色。

②氧化還原反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)中的基本類型，它涉及到電子的轉(zhuǎn)移和電荷的平衡。

③電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的核心，它保證了化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行。

④電荷守恒是化學(xué)反應(yīng)中的基本原則，它保證了化學(xué)反應(yīng)的平衡和穩(wěn)定。

⑤氧化劑和還原劑在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如電池、金屬腐蝕等。

八、板書設(shè)計

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

-氧化劑和還原劑的概念和作用

-氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)和基本原理

-電子轉(zhuǎn)移和電荷守恒在氧化還原反應(yīng)中的應(yīng)用

-氧化劑和還原劑在實際生活中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞

-氧化劑：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中得到電子的物質(zhì)

-還原劑：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中失去電子的物質(zhì)

-氧化態(tài)：物質(zhì)中電子的價態(tài)

-還原態(tài)：物質(zhì)中電子的價態(tài)

-氧化還原反應(yīng)：電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)

-電子轉(zhuǎn)移：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移

-電荷守恒：化學(xué)反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移和電荷的平衡

3.詞句

-氧化劑和還原劑是化學(xué)反應(yīng)中的重要角色，它們在反應(yīng)中扮演著得到電子和失去電子的角色。

-氧化還原反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)中的基本類型，它涉及到電子的轉(zhuǎn)移和電荷的平衡。

-電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的核心，它保證了化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行。

-電荷守恒是化學(xué)反應(yīng)中的基本原則，它保證了化學(xué)反應(yīng)的平衡和穩(wěn)定。

-氧化劑和還原劑在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如電池、金屬腐蝕等。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的氧化劑和還原劑教學(xué)讓我收獲頗豐，但同時我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解氧化劑和還原劑的概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對電子的轉(zhuǎn)移和價態(tài)的變化理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例和圖片來幫助學(xué)生理解這一概念，并設(shè)計一些相關(guān)的習(xí)題來加深學(xué)生的理解。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作實驗時不夠小心，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。為了提高學(xué)生的實驗操作技能，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些實驗操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會正確操作實驗器材，并強(qiáng)調(diào)實驗安全的重要性。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，部分學(xué)生顯得有些被動。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、提問等，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我注意到一些學(xué)生在完成課后作業(yè)時出現(xiàn)了一些錯誤，這表明他們對課堂內(nèi)容的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過提供更多的習(xí)題和案例來幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生在課堂上多提問，及時解決他們的疑惑。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

-判斷氧化劑和還原劑的概念。

答案：氧化劑是得到電子的物質(zhì)，還原劑是失去電子的物質(zhì)。

2.填空題

-寫出氧化還原反應(yīng)的基本原理。

答案：氧化還原反應(yīng)是電子轉(zhuǎn)