2024年九年級語文上冊第四單元詩詞誦讀《水調(diào)歌頭》教案鄂教版主備人備課成員教材分析《水調(diào)歌頭》是鄂教版九年級語文上冊第四單元的詩詞誦讀篇目，屬于宋代文學(xué)的經(jīng)典之作。這首詩以月夜為背景，通過描繪自然景色與表達(dá)內(nèi)心情感相結(jié)合的手法，展示了作者對親人的思念之情和對美好生活的向往。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美，理解其中蘊含的哲理，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，旨在提高學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，并能夠理解和分析詩詞中的一些常見表現(xiàn)手法。在學(xué)習(xí)本單元前，他們已經(jīng)接觸過不同朝代的詩詞，對古代詩人的情感表達(dá)有一定的了解。

2.九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，具備一定的審美能力和文學(xué)鑒賞力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的擅長形象思維，有的則更傾向于邏輯分析。

3.在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對宋代文化背景知識的缺乏，導(dǎo)致難以深入理解詩人的情感；對古詩詞的意境把握不夠準(zhǔn)確，影響了對詩詞的整體感悟；此外，部分學(xué)生可能在詩詞朗讀的節(jié)奏感和情感表達(dá)方面存在困難。針對這些問題，教學(xué)中需給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、詩詞朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：教材配套課件、古詩詞朗讀軟件、電子白板。

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化圖書館。

4.信息化資源：古詩詞數(shù)據(jù)庫、歷史文化資料庫、詩詞鑒賞視頻。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、朗讀示范。

這些教學(xué)資源旨在輔助學(xué)生更好地理解《水調(diào)歌頭》的文學(xué)價值和歷史背景，提高課堂教學(xué)的互動性和趣味性，同時促進(jìn)學(xué)生的主動參與和深入探究。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《水調(diào)歌頭》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《水調(diào)歌頭》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩詞的意象、情感等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《水調(diào)歌頭》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《水調(diào)歌頭》知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與宋代詩詞相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《水調(diào)歌頭》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《水調(diào)歌頭》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《水調(diào)歌頭》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文化背景：了解宋代社會風(fēng)貌、文學(xué)特點，特別是詞的發(fā)展歷程及其在宋代文學(xué)中的地位。推薦閱讀《宋史》、《宋詞三百首》等書籍，幫助學(xué)生更深入地理解《水調(diào)歌頭》的文化內(nèi)涵。

（2）作者研究：收集和整理蘇軾的生平事跡、詩詞作品，探討其文學(xué)成就及對后世的影響。推薦閱讀《蘇軾傳》、《蘇軾詩詞選》等書籍。

（3）詩詞鑒賞：拓展學(xué)習(xí)其他著名詩詞，如《青玉案·元夕》、《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，通過對比分析，加深對《水調(diào)歌頭》藝術(shù)特色的理解。

（4）藝術(shù)作品：欣賞與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)作品，如以詩詞為題材的國畫、古箏曲、古典舞蹈等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（5）現(xiàn)代解讀：閱讀現(xiàn)代學(xué)者對《水調(diào)歌頭》的解讀和評論，了解不同學(xué)者對詩詞的闡釋和評價，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.拓展建議：

（1）開展文學(xué)社團(tuán)活動，組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作、朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）鼓勵學(xué)生在課后閱讀宋代詩詞，選取自己喜歡的一首詩詞進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告或心得體會。

（3）組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，欣賞與宋代文化相關(guān)的展覽，讓學(xué)生更直觀地感受宋代的歷史文化。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作，了解詩詞在現(xiàn)代社會的影響力，如現(xiàn)代詩歌、歌詞創(chuàng)作等。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將詩詞與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，探討詩詞在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和價值。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《水調(diào)歌頭》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組討論等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?；仡櫿麄€過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，對詩詞的理解和感悟也有所提升。但在教學(xué)策略方面，我意識到還需進(jìn)一步優(yōu)化。

在知識傳授方面，我注重對詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾的內(nèi)心世界。從學(xué)生的反饋來看，他們對《水調(diào)歌頭》的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩詞的韻律、節(jié)奏掌握不夠熟練，今后教學(xué)中，我需加強(qiáng)對這方面的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我努力營造輕松、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解?？傮w來說，課堂氛圍較好，學(xué)生參與度高。但有時討論環(huán)節(jié)時間把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意時間分配，確保教學(xué)過程有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對《水調(diào)歌頭》的理解更加深入，詩詞鑒賞能力得到提高。同時，通過學(xué)習(xí)蘇軾的詩詞，學(xué)生們的情感態(tài)度也得到了熏陶，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對詩詞的朗讀技巧掌握不夠，影響了他們對詩詞韻律美的感受。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中增加朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的朗讀水平。其次，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)過于拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)表自己的觀點。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，我會繼續(xù)鼓勵他們積極參與課堂討論，并給予充分的肯定和鼓勵。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)詩詞基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如韻律、節(jié)奏等，為學(xué)生理解詩詞打下堅實基礎(chǔ)。

2.適當(dāng)增加課堂互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.注重個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的特點，給予個性化的指導(dǎo)和關(guān)愛。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多優(yōu)秀的詩詞作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時解答他們的疑問。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，主動參與課堂討論。在詩詞朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠把握住詩詞的節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出較好的語感和理解力。對于課堂提問，學(xué)生們也能夠積極思考，給出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞《水調(diào)歌頭》的主題、意象、情感等方面進(jìn)行深入探討，展示了良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。各小組的成果展示豐富多樣，不僅對詩詞內(nèi)容進(jìn)行了深刻解讀，還能聯(lián)系實際生活，表達(dá)自己的感悟。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固程度。大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，且質(zhì)量較高。但也有部分學(xué)生的作業(yè)中存在一些錯誤，需要教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)為整體教學(xué)效果較好。但為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我提出以下評價與反饋：

（1）對于課堂表現(xiàn)積極、發(fā)言踴躍的學(xué)生，給予充分的肯定和表揚