小學(xué)教案模板范文英語版第1篇小學(xué)教案模板范文英語版第1篇Setp1:classopeningandrevision

Freetalk

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissTang.

T:Hello,Areyou…?

S1:Yes,Iam./No,Iamnot./Yes,youareright.

T:ok,nowIhavesomecards.Youshouldreadthemquicklyandloudly.

(出示字母卡片，復(fù)習(xí)舊知。)

Setp2：Presentation

1、let’senjoyasong

2、therearetwoperson.(出示人物卡片)he’sMike.He’sJoe.MikeismyfriendandJoeismyfriendtoo.Sotheyaremyfriends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發(fā)音。

3、Sotodaywewilllearnunit3Myfriends.(引出課題myfriends)

4、展示PPT，thereisaperson,butIcan’tseeherclearly.Canyouguesswhosheis?S2:YangLing

T:Yes,sheisYangLing.(板書she’s…她是…。)同桌反復(fù)操練句型。

（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復(fù)操練句型。糾正讀音。

Wehavemanyfriends,weareallfriends.Forexample,she’s…She’smyfriend.

Pairwork

let’sintroduceyourfriends

he’s….he’smyfriend.

She’s…she’smyfriend.

Setp3:storytime

1.Watchandanswer

Q1who’sMike’sfriend？

Q2HowdoesMikeintroducehisfriend?

2.Listenandunderline

3.watchagain

重復(fù)播放故事錄音，組織學(xué)生一邊指著對應(yīng)的英文句子，一邊模仿跟讀。

4、readindifferentways

5、playinroles

Step4:interestingpractice

根據(jù)課文內(nèi)容填空

Step5：homework

trytoretellthestory

板書設(shè)計

Unit3Myfriends

我的朋友們

Friend/friends

He’sxxx.他是xxx。

He’smyfriend.他是我的朋友。

She’sxxx.她是xxx。

She’smyfriend.她是我的朋友。

寫作課——教案

一、教學(xué)目的：

1．掌握人物描寫的基本方法。（肖像、動作、語言、心理、神態(tài)）

二、教學(xué)重點：

1．語言描寫、動作描寫2．如何讓語言貼切

三、教學(xué)方法：

1．讀寫結(jié)合，以讀促寫。先仿寫短文，再寫整篇文章2．寓教于樂，以活動促寫作，讓學(xué)生體會寫作的樂趣

五、課時安排：一課時

六、教學(xué)過程：●創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上課之前讓我們大家先來看一幅圖畫（展示圖畫）。請老師和同學(xué)們猜猜這幅圖畫上的人物：他的年齡是多少。（大家競猜）

這是快50來歲的武打巨星——李連杰。為什么近50歲的李連杰，看起來只有二三十歲的樣子了？這是因為經(jīng)過了包裝和打扮。俗話說，人靠衣裝馬靠鞍，三分人才七分打扮。經(jīng)過包裝、打扮，人漂亮了年輕了。但要怎樣包裝打扮才會漂亮？今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣把作文里的人物打扮得漂漂亮亮的一些方法。

板書課題：生動的描寫——讓你的人物豐滿亮麗（點出課題）

●介紹描寫手法

1．肖像描寫

設(shè)計1：“同學(xué)們，我們首先來學(xué)習(xí)肖像描寫。有誰可以告訴我肖像指的是什么呢？”（學(xué)生開始發(fā)言）

明確：這是對人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物(如孫悟空的金箍棒、張飛的丈八蛇矛)等。描述肖像，是為了使人能由表及里地看出人物的生活經(jīng)歷、身份境遇、性格特征、內(nèi)心世界，所以要抓住最具個性特征、最能表現(xiàn)人物內(nèi)在特點的地方，切忌面面俱到，同時還要注意描寫順序及所發(fā)生的變化，最終只畫出一個“人”的標(biāo)準(zhǔn)像。

舉例：

（1）鐵匠是個大個兒，當(dāng)?shù)厥浊恢傅拇髠€兒，兩個肩頭長滿了肌肉疙瘩，面孔和肩膀被爐火和錘子迸起的鐵屑熾染得黝黑。他腦門方方的，一簇亂蓬蓬濃黑的頭發(fā)下面，一雙孩子氣的藍(lán)色大眼睛，鋼一樣明亮。他頷骨寬大，發(fā)出笑聲和喘息聲來，就像他那巨大的風(fēng)箱在狂歡和呼嘯。

（2）他敞著懷，露出寬厚的胸脯，每一下，肋部便顯現(xiàn)出久經(jīng)鍛煉的鋼筋鐵骨般的肋條。他身子向前一傾，猛地一下，把鐵錘掄下來，就這樣片刻不停地、靈便而持續(xù)地晃動著身體，肌肉緊張而有力地伸展收縮；鐵錘按照一個有規(guī)則的圓圈環(huán)轉(zhuǎn)，迸起點點火星，留下條條光尾。

設(shè)計2：“來看看以上兩個例子，我們一起說說這兩段話是怎樣描寫主人公的啊??”（教室與學(xué)生互動，共同探討）2.動作描寫。

（1）判斷一個人，主要不是看他的聲明，他自稱如何如何，而是要看他的行為，看他做什么，怎樣做?！白鍪裁础保霸鯓幼觥?，這就構(gòu)成了一個人在具體條件下的具體行動。描述行動是人物描述最有力的手段，因為這最能顯示人物的思想和個性。

設(shè)計1：“如果沒有“大鬧天官”，沒有“景陽崗打虎”，沒有“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”，孫悟空、武松、魯智深的形象恐怕要大為遜色。所以，行動描寫在刻畫人物時是非常重要的一點，大家一定要多多聯(lián)系、多多運用。”

（2）動作描寫應(yīng)掌握兩個原則：

一、人物性格應(yīng)當(dāng)從他自己的行動里流露出來；

二、人物的行動應(yīng)當(dāng)經(jīng)過選擇，足以表現(xiàn)人物的性格；

教學(xué)教案

教案(TeachingPlan)是教師施教的課時計劃或方案,是幫助教師有效地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的依據(jù).教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué),充分利用課堂教學(xué)時間,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).教案寫得如何將直接影響教學(xué)效果的好壞.因此,在日常教學(xué)中,廣大教師都非常注重寫教案.那么寫教案時應(yīng)寫什么呢?

一、寫課題(Topic)和課型(LeonType)課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題,講課時要首先告訴學(xué)生,并寫在黑板上.因此要寫得準(zhǔn)確.課型是指該節(jié)課的講授類型.初中英語的主要課型有:新授課(Newleon)、鞏固課(ReinforcementLeon)、復(fù)習(xí)課(RevisionLeon)、語音課(PhoneticLeon)、聽力課(ListeningLeon)、聽說課(Aural-OralLeon)、閱讀課(ReadingLeon)、語法課(GrammarLeon)等.不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法,只有確定了課型,才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法.二、寫素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)(TeachingObjective)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容,是教師施教的準(zhǔn)繩.教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求.由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確,所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時,要力求簡明扼要,淺顯易懂,便于操作和檢測,一般3~4個目標(biāo)為宜.三、寫素質(zhì)教育教學(xué)的重點(MainPoints)、難點(DifficultPoints)和關(guān)鍵點(KeyPoints)素質(zhì)教育重點是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點的突破口.在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵.四、寫教具(TeachingTools)課堂上需要什么教具要寫清楚,如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等.五、寫素質(zhì)教育教學(xué)過程(TeachingProcedure)素質(zhì)教育教學(xué)過程是教案的主要部分.寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容:1.寫教學(xué)環(huán)節(jié).教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚,做到心中有數(shù).目前有些教師采用xxx三階段六環(huán)節(jié)xxx教學(xué)模式,即:準(zhǔn)備階段(自由交流、復(fù)習(xí)檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè)).2.寫知識點和所用時間.寫好知識點,教師使用教案時能一目了然,有的放矢.寫好所用時間,能使教師從容掌握教學(xué)速度,合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間,充分利用課堂時間.3.寫教師活動.不僅要寫教師xxx教什么xxx,還要寫出教師xxx怎樣教xxx,即寫清楚教師要教的內(nèi)容,寫出講授這些內(nèi)容的方法.寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語.課堂用語要求簡練、口語化,用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容.各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢.寫出使用教具的時機(jī)和方法,寫板書內(nèi)容等.4.寫學(xué)生活動.寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚.不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等.六、寫課堂訓(xùn)練題(Exercises)備課時精心設(shè)計的有針對性的隨堂練習(xí)題和達(dá)標(biāo)題要寫在教案中.寫清出示這些題的辦法,如用小黑板、看刻印材料或?qū)W生已有材料等.寫出這些題的答案和解題方法.七、寫課堂小結(jié)(Summing-uponTeaching)課堂小結(jié)是教師幫助學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié).小結(jié)的方式和方法要在教案中寫清楚,不論是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),還是由教師歸納總結(jié),都要注意把本節(jié)課的內(nèi)容納入知識系統(tǒng)之中,使學(xué)生在整體上把握知識.八、寫板書設(shè)計(BlackboardDesigns)板書是有聲有色的教學(xué)語言,它具有直觀性、形象性和啟發(fā)性.因此,教師在課堂上要有計劃地使用黑板,板書什么內(nèi)容、寫在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時設(shè)計好,并寫在教案中.避免課堂上東寫一個句子、西寫一個短語、一會兒寫、一會兒擦、一會兒擦了又寫的板書混亂現(xiàn)象.好的板書能使講課的內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識.寫教案時要考慮的問題

1、如何開始備課

在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際的語言能力，以確定課題和教學(xué)目的，明確教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定重點和難點，考慮用哪些教學(xué)法來組織課堂。然后精心挑選、設(shè)計練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列授課計劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。2.思考幾個問題

（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動有趣？成功的外語課上總有不同的活動，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。

（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著教學(xué)目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識之上的教學(xué)活動必須精心安排。（3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個方面：第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”下一個活動去了。這樣不好。第二，教師應(yīng)考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動，每個活動五分鐘，那么，這些活動是難以發(fā)揮其應(yīng)有作用的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個教學(xué)活動之間的銜接。例如：

（4）整節(jié)課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過正，不能完成課時計劃。這里有兩點值得提醒。預(yù)先準(zhǔn)備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動。如果提早授完已準(zhǔn)備的內(nèi)容，則進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。3.學(xué)生的個體差異

隨著教學(xué)過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個體差異。我們主張，備課一般應(yīng)以中等程度的學(xué)生為準(zhǔn)，但也應(yīng)適當(dāng)照顧兩頭的學(xué)生?？梢钥紤]以下五個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)包含一些較難或較易的項目，（2）針對不同水平的學(xué)生問不同難度的問題，（3）設(shè)計的教學(xué)活動盡可能讓全體同學(xué)都參與。

4.學(xué)生談話與教師談話

備課時要充分考慮教師與學(xué)生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得多，學(xué)生說得少。要注意讓學(xué)生有較多的機(jī)會進(jìn)行交際。

教學(xué)教案范例

一、課時：

二、教學(xué)對象：學(xué)生年級和程度

三、教學(xué)內(nèi)容：1．單詞2．句型3．日常用語4．自然拼音5．歌曲、歌謠

四、教學(xué)目的：（以下為簡單例子）1．熟悉并掌握單詞，能進(jìn)行認(rèn)讀2．運用日常用語

3．結(jié)合本課的單詞能做句型替換4．復(fù)習(xí)

五、語言重點及難點：重點：難點：

六、教學(xué)準(zhǔn)備：（例如，卡片、教具）

七、主導(dǎo)游戲：

八、版書設(shè)計：

九、結(jié)構(gòu)：

1．前5分鐘：開始語：Warm-up（整節(jié)課的開始，形式可以是游戲，也可以是歌曲，目的：進(jìn)入狀態(tài)）單詞：（時間）

Presentation:（展示）Practice:（練習(xí)）

Closure:（游戲、活動）過渡：（以什么承上啟下）句式：（時間）

Presentation:（展示）Practice:（練習(xí)）

Closure:（游戲、活動）2．后35分鐘：

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容——游戲或活動語法：（時間）

Presentation:（展示）Practice:（練習(xí)）

Closure:（游戲、活動）過渡：自然拼音或歌曲：（時間）Presentation:（展示）Practice:（練習(xí)）

Closure:（游戲、活動）（以上內(nèi)容可以自行安排）3．課后作業(yè)：

十、課后小結(jié)：（上完課后做一個總結(jié)）此課完成那些內(nèi)容沒有完成那些內(nèi)容學(xué)生掌握程度等說課教案

所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計的理論依據(jù)。說課分詳細(xì)說課和概略說課。

一、英語說課講稿的要素及撰寫方法

英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。

（一）說教材

說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析，通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系，說明教材的地位和作用；通過對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。1.說教材的地位和作用。

說教材的地位和作用，應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。例如，在分析SEFCBlL37的教材地位和作用時可做如下表述。

SEFCBlL37是對話課，對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為單元的第一課，對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為

二、三課的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。

本課對話內(nèi)容緊緊圍繞體育運動話題展開，談?wù)撨\動項目必定使人聯(lián)想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等，這就為下一課閱讀教學(xué)提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達(dá)個人喜好的句型xxxprefer...tOxxx，學(xué)習(xí)并熟練掌握該句型有助于學(xué)生能就xxxpreferAtoB”表達(dá)自己對運動項目的愛好及愛好程度。

從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語言的目的看，高中英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實踐性。因此，本節(jié)對話課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運用所學(xué)功能用語談?wù)擉w育話題的能力，為進(jìn)一步自由談?wù)搳W運歷史打下基礎(chǔ)。2.說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）?？偰繕?biāo)可以是相當(dāng)概括的，如SEFCBlL37的總體教學(xué)目標(biāo)可定為“了解奧運會歷史，學(xué)習(xí)表達(dá)個人愛好的交際用語xxx。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節(jié)課的教學(xué)，重點解決什么問題（知識和能力），達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中xxx的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。如，JEFCB3L82的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。

（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握過去完成時；總結(jié)和歸納有關(guān)購物用語；復(fù)習(xí)衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。

（2）能力目標(biāo)：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣；通過學(xué)生間的提問和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；同時在閱讀過程中，注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）德育目標(biāo)：通過購物的學(xué)習(xí)和問答，使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語言教學(xué)之中）。

3.說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。

說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù)，即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。例如，JEFCB3L2l說重點、難點、關(guān)鍵點及其依據(jù)可表述如下。

JEFCB3L21的重點和難點均是“現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法”?，F(xiàn)在完成時態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言對xxx完成xxx和“過去xxx概念定義的差異，學(xué)生往往對現(xiàn)在完成時、一般過去時的含義和用法產(chǎn)生混淆，動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現(xiàn)錯誤，因此，“現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法xxx既是本課教學(xué)的重點，又是本課教學(xué)的難點?，F(xiàn)在完成時的動作發(fā)生在過去，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響，它與一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和一般過去時既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，正確理解現(xiàn)在完成時的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

（二）說教法

說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨列出。

例如，SEFCBlL37的說教法可表述如下。

對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動，如表演猜謎、演講（IpreferAtoBbecause...）、討論（WhichsportdoChinesepeopleprefer?）等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。教法的幾種形式：

1、翻譯法

翻譯法的教學(xué)原理或基本特點

（l）外語教學(xué)目的的雙重性。外語教學(xué)目的的雙重性是指通過外語和母語的互譯手段來培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語的能力和智力。

（2）外語和本族語的相互翻譯是外語教學(xué)的基本手段。外語語言知識的講解、練習(xí)、鞏固、記憶和閱讀能力的培養(yǎng)等均采用外語和母語的互譯方法。

（3）外語教學(xué)以語法為綱，先講語法后講課文。語法教學(xué)材料安排是先詞法后句法。語法講解過程采用演繹法，即先講規(guī)則，后舉例子，再讓學(xué)生背誦規(guī)則，然后做練習(xí)。語法講完后，講單詞、例句，最后閱讀和講解課文。

2、直接法

直接法的教學(xué)原則：

（l）直接法一主張用外語與客觀事物建立直接聯(lián)系。像幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，利用實物、圖畫、手勢、動作使學(xué)生用目的語與客觀事物建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用目的語進(jìn)行思維的能力。

（2）句本位原則。

（3）不學(xué)形式語法，靠模仿操練形成自動化習(xí)慣。用此法教外語，像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，靠直覺感知，不是從學(xué)習(xí)形式語法開始。語法規(guī)則在開始階段不予重視，在以后階段是用歸納途徑教學(xué)語法規(guī)則的。

（4）先聽說，后讀寫。直接法主張，有聲語言是第一性的，書面語言是第二性的，重視語音語調(diào)和口語教學(xué)，主張先耳聽口說，后眼看手寫，在口語基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀與寫的能力。

3、自覺對比法自覺對比法的教學(xué)原則：

（1）利用母語作中介的翻譯手段并與目的語進(jìn)行對比的原則；（2）強(qiáng)調(diào)用語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐的原則；

（3）在分析理解語言知識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行模仿操練的原則；（4）在外語書面語基礎(chǔ)上進(jìn)行外語口語教學(xué)的原則；（5）利用由分析到綜合的方法進(jìn)行外語教學(xué)的原則。

4、聽說法

聽說法的教學(xué)原則：

（1）聽說領(lǐng)先，在口語的基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語。

有聲語言、口語是語言的本質(zhì)特征，是第一性的。書面語是口語的文字記錄，是第二性的。聽說是一切語言的基礎(chǔ)，讀寫是在聽說的基礎(chǔ)上派生出來的。因此，外語教學(xué)采用先聽說，后讀寫的順序。

（2）以句型操練為中心，反復(fù)模仿，形成自動化習(xí)慣。

（3）排斥母語。他們認(rèn)為使用母語對掌握口語不利。因此，聽說法主張在外語教學(xué)中排除母語的干擾作用，不用翻譯手段。

5、視聽法

視聽法的教學(xué)原則：

(1)充分利用情景、幻燈、錄音多視聽教具，使語言與情景相結(jié)合，新的語言點通過情景進(jìn)行教學(xué)和操練。學(xué)生通過生動的圖像情景和生動地道的錄音相結(jié)合，排除母語為中介，建立外語與客觀事物的直接聯(lián)系，促進(jìn)用外語理解和表達(dá)思想的能力。

（2）感知整體結(jié)構(gòu)的對話形式。情景視覺感知和外語對話錄音聽覺感知，是以整體結(jié)構(gòu)形式實現(xiàn)的，即眼看一組幻燈圖像或情景畫面，耳聽一段意思完整的對話，從而使語音、語調(diào)、詞匯、語法在對話中被整體結(jié)構(gòu)感知。

（3）集中強(qiáng)化口語教學(xué)，在口語基礎(chǔ)上進(jìn)行書面語教學(xué)。

6、認(rèn)知法

認(rèn)知法的教學(xué)原則：

（l）發(fā)展學(xué)生智力，在理解、掌握語法規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的操練。

（2）廣泛運用電化教具，口語與書面語并舉，聽說讀寫齊頭并進(jìn)。廣泛運用電化教具創(chuàng)設(shè)視聽情景，促進(jìn)外語教學(xué)過程意義化、情景化和交際化?？谡Z、書面、聽說、讀寫，互相聯(lián)系，相輔相成。因此，認(rèn)知法主張口語、書面同步發(fā)展，聽說讀寫齊頭并進(jìn)。（3）外語教學(xué)以學(xué)生為中心。（4）必要時可適當(dāng)利用母語。

（5）分析學(xué)生所犯語言錯誤的原因并加以疏導(dǎo)。（6）強(qiáng)調(diào)語言是受規(guī)則支配的創(chuàng)造性活動。７、自覺實踐法

自覺實踐法的教學(xué)原則：（l）交際性。

（2）自覺性。在前蘇聯(lián)創(chuàng)始的兩種外語教學(xué)法體系中，自覺有兩層含義：一是分析講解語法，理解語法規(guī)則，二是理解外語語言材料的語義和實際用法，并且能夠運用．課堂教學(xué)時間上不得超過20%。

（3）直觀性。直觀性是指充分利用實物、圖片、錄像、廣播、幻燈、錄音、語境、表情、手勢、動作等直觀教具和手段進(jìn)行講解、操練、運用外語。

（4）功能——情景性。自覺實踐法在吸收功能——情景思想的同時，也繼承了“題材”的原則。這樣，自覺實踐法把功能——意念、情景——句型和題材比較巧妙地結(jié)合起來，在選擇和編排教材的工作中熔于一爐，并上升到教學(xué)法原則的高度。（5）考慮母語（6）口語領(lǐng)先。

（7）在句法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯和語法。

8、功能法

功能法的教學(xué)原則：(1)交際、情景性原則。

（2）功能、意念相結(jié)合的原則。功能是指用語言敘述事情、表達(dá)思想和傳遞信息；意念是指用語言表達(dá)什么內(nèi)容。編寫教材和實際教學(xué)必須將常用的功能和意念結(jié)合起來。

（3）話語是外語教學(xué)的基本單位。功能法主張以話語為教學(xué)的基本單位。話語是言語交際的重要形式，是功能法教學(xué)的支撐點。因此，無論是句子還是語音、詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)，都應(yīng)綜合地運用在表述情景的整篇話語中去學(xué)習(xí)。

（4）不苛求糾正學(xué)生的語言錯誤。學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程類似幼兒學(xué)習(xí)母語的過程，常會出現(xiàn)語言錯誤。這是自然現(xiàn)象、正?，F(xiàn)象，不必苛求糾正。但對于那些影響交際理解性的錯誤還是應(yīng)該注意糾正的。

9、自然法

新的自然法的教學(xué)原則：

（l）外語課堂供語言習(xí)得之用；

（2）課堂上要求提供足量的可理解性輸入；

（3）課堂上教師只使用目標(biāo)語，目的是為學(xué)生提供可理解的輸入；（4）學(xué)生可用目標(biāo)語和母語回答問題；（5）主張說話自發(fā)產(chǎn)生國內(nèi)常用的幾種教學(xué)法：翻譯法，直接法，聽說法，情景教學(xué)法，認(rèn)知法，交際法，英語“四位一體”教學(xué)法（包天仁），結(jié)構(gòu)?功能法，全身反應(yīng)教學(xué)法，整體語言教學(xué)法，合作語言學(xué)習(xí)教學(xué)法，“任務(wù)型”教學(xué)途徑，“三位一體”教學(xué)法（馬承）．．．

（三）說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

說學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時，說明如何指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。

（四）說教學(xué)程序

說教學(xué)程序，要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排；即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時，要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動，包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)

突出重點，突破難點，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。例如，SEFCBlL37的教學(xué)程序可表述如下。

本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

第一步：呈現(xiàn)（Presentation）

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。例如，通過提問WhichsportdoyouIike?復(fù)習(xí)體育運動的名稱（略）；通過復(fù)習(xí)句型Whichsportdoyoulikebetter，skatingorskiing?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)；通過替換練習(xí)與呈現(xiàn)句型profe...tO；結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖，用直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)生詞（略），進(jìn)行句型的替換練習(xí)。該句型熟練后提出如下兩個問題；WhichsportdoesAprefer?WhataboutB?組織學(xué)生聽對話錄音，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。

第二步：練習(xí)（Practice）

3P教學(xué)模式重視語言實踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語，設(shè)計如下練習(xí)。

練習(xí)一：聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，聽后通過簡單問答理解對話

大意。

練習(xí)二；朗讀與理解。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語凋，進(jìn)一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習(xí)，加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力。

練習(xí)三；語法、句型的單項訓(xùn)練。講解、操練句型，為復(fù)用、活用語言掃除障礙。

練習(xí)四：表演猜謎。結(jié)合PartII的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聽音模仿，表演猜謎。

練習(xí)五：熟練對話，角色表演，復(fù)用本課功能用語，為活用語言打基礎(chǔ)。

第三步：表達(dá)（Production）

組織情景會話，進(jìn)行交際性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺演講，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。

（五）說極書設(shè)計

說板書設(shè)計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。例如，SEFCBlL37的板書設(shè)計可表述如下。

左側(cè)列出體育運動名稱（復(fù)習(xí)階段的詞匯）。右側(cè)列出重點句型，如表一所示。說板書時，說課人不必寫出板書的所有內(nèi)容，只需在黑板上圈出大致范圍即可。

三、說課對英語教師提出更高要求

說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由xxx經(jīng)驗型xxx向“研究型xxx轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法，才能與時俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。

（二）熟悉中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點、難點、關(guān)鍵點，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，靈活地運用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀

英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。

三、撰寫英語說課講稿的注意事項

說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。

（一）突出理論性

教案只說“怎么教”，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教”。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論依據(jù)。

（二）簡明扼要

說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。

（三）形式多樣

由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。

（四）突出英語學(xué)科特點，但要量力而行原則上講，英語說課講稿最好用英語寫或說。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力要求較高，因此，在有些教師還沒有能力準(zhǔn)確表達(dá)時，用英語撰寫或用漢語撰寫均可。綜上所述，說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。

說課教案范例：

本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點，第二冊Module7Unit1Ilikefootball.一、說教材

1.教材的地位及作用

本課重點圍繞學(xué)生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型Ilike…Idon'tlike…，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞exercise，學(xué)習(xí)運用句型Ilike…Idon'tlike…。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.教學(xué)的重點與難點

教學(xué)重點：能聽說單詞exercise，運用句型Ilike…Idon'tlike…。

教學(xué)難點：靈活運用句型Ilike…Idon'tlike…。

確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：熱身運動

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Standupxxx熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Dotheaction:;;.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello,hello,howareyou?S：I'mfine,I'mfine,andhellotoyou.第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強(qiáng)體育鍛煉。2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點和所準(zhǔn)備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運動exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用Ilike…Idon'tlike…句型說出，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，likefootball，Ilike.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：football，football，Ilikefootball;basketball,basketball,Ilikebasketball;tabletennis,tabletennis,Idon'tliketabletennis;morningexercise，morningexercise，go,go,go!吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。4.小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計

我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。

football

Ilike

basketball

tabletennisIdon'tlike

morningexercise

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學(xué)內(nèi)容

ALook,listenandtalk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個地點場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點如下：

(1)bookstore詞組中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨認(rèn)。

5.初步練習(xí)用“Whereareyougoing?I'mgoingto”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。

6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重點學(xué)習(xí)地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語句的鞏固練習(xí)。

8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。

BLet'splayandsay.

1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。

2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。

教學(xué)建議

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

3.教師用“Whatdoyouseeinthepicture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點場所的單詞。

4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：

(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：metheparknexttothe...

(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如：T:Findtheunderthetheunderthehospital序號標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：A:(Ss):School.

(3)看圖問答。如：T:Whereisthezoo?S:It'snexttothe:Whereis...?S:It's

5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Whereareyougoing?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：TodayisSunday(出示日歷).Iamgoingtothesupermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學(xué)生：Whereareyougoing?幫助學(xué)生回答：I'mgoingto教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。

7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Bytaxi?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：Igotothesupermarketbybus.并問學(xué)生：Howdoyougotothesupermarket?Bybus?然后幫助學(xué)生回答Yes./subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“Howdoyougotothe...?”學(xué)生之間問答：Bybus?Yes./No.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個話輪的對話練習(xí)。這項練習(xí)不要強(qiáng)求所有的學(xué)生都會，要順其自然。

9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。

10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus,van,taxi,subway,car)頭飾扮演汽車司機(jī);由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機(jī)”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話：

售票員：Hi!Whereareyougoing?

乘客：I'mgoingtothezoo.

售票員：Bybus?

乘客：car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)

小汽車：Geton,please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機(jī)”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機(jī)”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學(xué)生身邊)。到地點后，司機(jī)說：Here'stheGetoff,

HowtoGetaHighermarkinWriting

TeachingGoals:HelpstudentstoknowhowtogetahighermarkintheImportantPoints:GetstudentstoknowwhatmakesagoodcompositionandhowtoleaveagoodimpreiononteachersinProcedures:Step1:Lead2:Showstudentsafull-markcompositionintheCollegeEntranceExaminationtoenjoythebeautifulhandwritingandgoodstudentstoknowaboutwhatmakesagoodcomposition:theimportantpointsareincludedlanguage:beautifulexpreions,advancedstructuresmistakes,smooth,logical,tight,economicalGetstudentstoknowabouthowtoleaveagoodimpreiononteachersinwriting:youranswersheetcleanandtidyimportantpointsshouldbeattractiveandusuallyinthegivenorderspecialattentiontothefirstthreesentencesandthe3:Getstudentstowritethecompositionontheirtestpapers.書面表達(dá)（共35分）假設(shè)你是李華，到陽光酒店去找并通知他明天上午8點鐘到會議中心去聽演講，主講人是來自四川大學(xué)的王教授，講座的內(nèi)容是有關(guān)污染的問題。但是不在，于是你給他留言，并詳細(xì)告訴他怎樣去會議中心：會議中心離酒店不遠(yuǎn)，可以步行，出酒店，然后向左轉(zhuǎn)；往前走，走到一個十字路口處向右轉(zhuǎn)；一直往前走，然后到達(dá)另一個十字路口；在十字路口的左邊，街道的拐角處有一郵局；會議中心就在郵局的旁邊。根據(jù)以上內(nèi)容寫出留言條，要求：文章內(nèi)容連貫，100詞左右。thedirections.(審題）

Title，Tenseandvoice，Person，Style，Paragraph，Theimportantpoints:theimportantpointsout.(列出要點)Whydoyouleaveameage?

Whatdoyouwanttotell①When?②Where?③Who?④What?（遣詞，造句）①我去陽光賓館通知你去聽演講，但你不在,于是我留下口信②演講時間：明天上午8點③演講地點：會議中心④主講人是來自四川大學(xué)的王教授⑤講座的內(nèi)容：污染問題

aparagraph.(潤色，謀篇）

①.Therewillbeaspeechat8tomorrowwillbegivenintheConferencespeakerwillbeProfeorisfromSichuanisabouttheproblemofthisparagraphwell-connected?Economical?②.TherewillbeaspeechwhichisabouttheproblemofpollutionintheConferenceCentreat8:00tomorrowwillbegivenbyProfeorWang,whoisfromSichuanUniversity.(Better)③.ProfeorWang,whoisfromSichuanUniversity,willtalkaboutpollutionintheConferenceCentreat8:00tomorrowmorning.(Muchbetter)④.TherewillbeaspeechontheproblemofpollutionintheConferenceCentreat8:00amtomorrow,whichwillbegivenbyProfeorWangfromSichuanUniversity.(Thebest)ShowthewayinEnglish指路用語：①.沿著此路走。Go(straight)downthisroad/alongthisroad/street.②.在第一個/第二個十字路口向左/右轉(zhuǎn)。Turnleft/rightatthefirst/secondaleft/rightturn…..③.坐三路車，在第三站下車。TakeBusandgetoffatthethirdstop.④.然后你就到了。Thenyou’llfind/cometoit./Youwon’tmiaparagraph(潤色，謀篇)GooutofthehotelandturnyouwillcometoacroroadsandturnalongtheroadandyouwillseeanothertheleftyouwillseeapostofficeatthecornerofthealongthestreetandyouwillfindtheConferenceittightenough?

Nowlet’smakeityougooutofthehotel,turnstraightdownthestreetuntilyoucometoaarightturnonwalkingtillyouseeanotherthenontheleftyouwillseeapostofficeatthecorneroftheConferenceCentreisnexttoisitlogicalenough?

Let’smakeitConferenceCentreisnotfarfromyourhotel,andtherefore,youmaywalk,whenyougooutofthehotel,turn,walkstraightdownthestreetuntilyoucometoaarightturn,keeponwalkingtillyouseeanother,ontheleftyouwillseeapostofficeatthecornerofthestreet,andtheConferenceCentreisnexttowon’tmi4:Getstudentstoenjoyacompositionwithbeautifulsentencesand5:Tips.Ⅰ.TrysomeadvancedstructuresⅡ.十大經(jīng)典句型Ⅲ.恰當(dāng)使用過渡性詞語

Ateachingplanofwriting

蜀河中學(xué)

吳相珍

Teachingaims:studentstomasterthestructureofpointcontraststudentswriteapointcontrastcompositionusingseniorimportantanddifficultpoints:toarrangeagoodcompositionoftoevaluateaAids:Theblackboardacomputer,multimediaTeachingprocedures:Step1HowtoarrangeapointcontrastandsentenceandtransitionalStep2Introductiontothestructureofthepointcontrastcomposition

:Whatshouldbeincludedinthepointcontrastcomposition?

Summary:part1:statethetopic

Part2:statetheviewsandreasonsofbothparties

Part3:drawaconclusion,statetheauthor’sopinionStep3RevisionkeywordsAskstudentstotranslatethewordsintoEnglish,thenreadandmemorizethemaftershowingtheanswersonthesomeconjunctionandtransitional4IntroductiontothepatternofthepointcontrastcompositionRecentlyWehavehadaheateddiscuionabout...（論點）.Differentpeoplehavedifferentopinionsonthisstudentsareinfavoroftheideathat….Theythink...（理由一）.What'smore,theycan...（理由二）However,about35%studentsholdtheoppositeonething,theysaythat...（理由一）.Foranotherthing,theythinkthat...（理由二）

AsfarasI’mconcerned,itis(not)agoodideatodo...Step5PracticewritingAskstudentstowriteapointcontrastcompositionaccordingtothecomposition6Evaluationstudentssharetheircompositionswitheachthemodel7HomeworkFinishandimproveyourcompositionandhanditintomorrow.

《寫作課》教案

——一件難忘的事

教師：王萱

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作文體裁；

2、了解寫事類記敘文的寫作方法；

3、了解如何將事件寫得精彩、詳細(xì)。

二、教學(xué)重點：

1、了解寫事類記敘文的寫作方法；

2、了解如何將事件寫得精彩、詳細(xì)。

三、教學(xué)難點：

了解如何將事件寫得精彩、詳細(xì)。

四、教學(xué)設(shè)計：

1、情景設(shè)置法

2、提問、點撥法

3、小組討論法

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)課：

同學(xué)們都知道，在我們?nèi)粘ＵZ文中，作文是最最讓大家頭疼的一件事。每每要寫作文，我想同學(xué)們肯定都想著，煩死了，又寫作文；作文什么的最討厭。要不，有的同學(xué)甚至想，要是沒有作文該多好。

今天呢，老師就給同學(xué)們教會一個秘密武器，只要你們能認(rèn)真學(xué)習(xí)這個，什么作文的，一定不是難題！

2、教學(xué)內(nèi)容：⑴了解文章體裁

首先，要把作文寫好，就要明白一個問題，同學(xué)們知道，我們的作文有哪些體裁嘛？（記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文）

而在我們小學(xué)階段，主要是記敘文和說明文。在考試中，則絕大多數(shù)考的是記敘文，記敘文還分為寫人記敘文和寫事記敘文。今天，老師就給你們著重講一下寫事記敘文的寫法。

⑵了解寫事類記敘文的寫作方法

首先，我們同學(xué)誰知道記敘文的六要素？（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也叫記敘文四要素。）

其次，我們說，文章一般分為開頭，中間，結(jié)尾。

①開頭：A開門見山法：文章第一自然段就介紹時間的時間、地點、人物、起因。（一般少用）

B引用法：引用詩歌、名人名言、歌曲、俗語等。

C議論法：圍繞主題議論。比如一件難忘的事。在我們?nèi)松拈L河中，有許許多多的事情發(fā)生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

②中間：分段描寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

③結(jié)尾：圍繞主題寫出通過這件事給你的啟示。通過這件事，我明白了________。我也希望同學(xué)們和我一樣，_________。

⑶了解如何將事件寫得精彩、詳細(xì)。

了解了記敘文的寫作方法，那么我們來講解一下，如何把文章寫得精彩、詳細(xì)。

首先，我們先分析題目，一件難忘的事。通過題目，我們知道，你描寫的事情，一定是要難忘，給你留下深刻印象的。那么，什么叫做難忘？就是，通過這件事，讓你明白一個道理。比如：堅持就是勝利，要誠實，要自信，要勇敢，要珍惜時間，要有信念……那么，你就要在這些中，選擇一個主題。你在文章中寫的事件，舉得名人名言，引用的詩歌都要圍繞主題。

其次，確定了主題，我們就要去寫事件。那么一個事件，包括了時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。而每一個事件，都是人物去做的，那么，我們就要知道，人物描寫有哪些方法？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）我們就那爬山，堅持就是勝利來做例子。

①先說，時間，地點，人物，事件。那是時候

誰爬山時發(fā)生的。這里的事件，就是直接說是什么事。

爬山，先寫自己之間知道這個消息的心情，自己的準(zhǔn)備，迫不及待地等待那天到來。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

②到了山腳下，你看到的環(huán)境，山，樹，花，水?？吹缴巾敚阆聸Q心，迫不及待要爬。

③詳細(xì)描寫爬山，剛開始，你是什么心情，飛快的，等等描寫爬山，接著，爬一會是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅持去爬，又爬了一會，是不是更累了，這時，你的心理，外貌，動作，語言。這是，誰對你說了什么，聽了這話，（要和堅持就是勝利有關(guān)）你的心理變化，你怎么做的。如何堅持去爬。

④最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

4、教師總結(jié)：

通過本節(jié)課，老師相信，同學(xué)們對一片寫事類記敘文應(yīng)該比較了解了，接下來，只要同學(xué)們勤加練習(xí)，一定會有很大的進(jìn)步的。

5、板書設(shè)計：

一件難忘的事

一、開頭：①開門見山

②引用法

③議論法：在我們?nèi)松拈L河中，有許許多多的事情發(fā)生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

二、中間：①先說，時間，地點，人物，事件。那是時候

誰爬山

時發(fā)生的。這里的事件，就是直接說是什么事。爬山，先寫自己之間知道這個消息的心情，自己的準(zhǔn)備，迫不及待地等待那天到來。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

②到了山腳下，你看到的環(huán)境，山，樹，花，水。看到山

頂，你下決心，迫不及待要爬。

③詳細(xì)描寫爬山，剛開始，你是什么心情，飛快的，等等

描寫爬山，接著，爬一會是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅持去爬，又爬了一會，是不是更累了，這時，你的心理，外貌，動作，語言。這是，誰對你說了什么，聽了這話，（要和堅持就是勝利有關(guān)）你的心理變化，你怎么做的。如何堅持去爬。

④最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

三、結(jié)尾：通過這件事，我明白了________。我也希望同學(xué)們和我一

樣，_________。

《寫作課》教案

班級：五年級科目：語文

教師姓名：王萱

英語寫作教案

TeachingObjectives:instructstudentshowtofinishawritingtask(寫作任務(wù)為2013年安徽英語高考作文onthewaytoschool)Teachingimportantpoints:howtohelpstudentstofinishacompositionofgoodqualityinalimitedtimeTeachingmethods:discuionandpresentingTeachingProcedures:

1.審題。

作為老師，我們首先要做到的就是教學(xué)生審題，確定文章所屬的題材，了解文章的主題，并按照先后的順序?qū)⑽恼路侄?。高中英語寫作題材以說明、記敘和議論為主。以2013年高考英語作文onthewaytoschool為例，文章要求以在我上學(xué)的路上為背景，從遵守交通規(guī)則和注意文明舉止兩方面說明如何講求文明，從我做起。這種作文應(yīng)為以記敘為主，并有少量議論，“講求文明，從我做起”為主題，“遵守交通規(guī)則，注意文明舉止”為要點。段落劃分為三段：第一段點明主題并交代背景：在我上學(xué)的路上；第二段從“遵守交通規(guī)則，注意文明舉止”兩個要點闡明如何講求文明；第三段總結(jié)全文。

2.學(xué)生們小組自由討論：Whatbadbehaviordoyouoftenrunintoonthewaytoschool?這種Brainstorming活動可以幫助激活學(xué)生們對話題的已知信息，為下一步的寫作做好鋪墊。3.議題。

在審題的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)先列出與文章主題內(nèi)容有關(guān)的詞匯、短語和句式，并形成寫作思路。如講文明應(yīng)為becivilized,從我做起應(yīng)為startfromme，遵守交通規(guī)則obeytrafficrules，注意文明舉止應(yīng)為behaveyourself或wellbehaved。遵守交通規(guī)則的行為有不闖紅燈runred,走人行橫道zebracroing。causeharmto造成危害；asfor…就…而言；keep…inmind牢記在心；keeptotheright靠右；thepedestriancroing人行橫道；regard/consider…asmyduty…把…看做職責(zé)；makeadifference有作用；有影響。講文明的行為包括不隨地吐痰spitting，不亂扔垃圾littering。Step第一步：學(xué)生們分小組認(rèn)真讀題、思考，并討論對于這個話題他們可能會提出哪些問題（自由地，無序地，想到什么就提什么問題）。第二步：學(xué)生們把他們的問題從語篇結(jié)構(gòu)上分類。如：

第一段：目前存在的問題（緊扣主題：遵守交通和舉止文明方面）及其影響■Howisthepresentsituationofpeopleobeyingtrafficrules?■Howdopeoplebehaveinpublic?■Whataretheconsequencesofpeoplebreakingtrafficrules?■Whateffectsdoespeople’sbadbehaviorhave?■…

第二段：如何解決問題（緊扣主題：上學(xué)路上，自己遵守交通和舉止文明的具體做法）

■Whatshouldwedotohelptomakeachange?■WhatmeansoftransportshouldIchoosewhenIgotoschool?■IfItakeabustoschool,whatshouldIdo?■IfItakemydad’sormum’scartoschool,whatshouldIdo?■IfIrideabiketoschool,whatshouldIdo?■IfIwalktoschool,whatshouldIdo?■WhatshouldIdowhenIseesomelitterontheway?■WhatshouldIdowhenIseeanoldladyormanwhowantstocrotheroad?■…

第三段：總結(jié)（感受、期望或呼吁等）■HowdoIfeelaboutmybehavior?■WhatdoIanticipate?■…

第三步：學(xué)生們小組合作來回答這些問題。實際上這些問題的答案就基本組成了作文的核心內(nèi)容。

第四步：學(xué)生們討論需要哪些語篇結(jié)構(gòu)表達(dá)。

首先，段落的主題句。

其次，語篇標(biāo)志表達(dá)（DiscourseMarker）。

1．過渡句。

2．“起、承、轉(zhuǎn)、合”的連接表達(dá)，如：⑴表并列關(guān)系的詞語：

■and,or,also，aswell,too；

■aswellas…，notonly…butalso,both…and…⑵表增補(bǔ)的詞語：

■inaddition,furthermore,besides,moreover,again,also,what’smore,similarly…

⑶表轉(zhuǎn)折對比的過渡詞：

■although,but,however,yet,instead,onthecontrary…⑷表原因的詞語：

■because,since,as,for,nowthat,becauseof,thanksto,dueto,owingto,forthisreason,consideringthat,seeingthat；asaresultof…

⑸表結(jié)果的詞語：

■so,so