XXXX學(xué)院課程教案開課學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院課程名稱計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)授課學(xué)期授課教師授課班級總課時64

模塊三任務(wù)1《數(shù)據(jù)通信方式》教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)分析課題名稱數(shù)據(jù)通信方式授課方式線上線下混合授課學(xué)時2授課地點15-406授課時間周三3-4教學(xué)內(nèi)容本次課選自《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)創(chuàng)新教程》課程，模塊三構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)高速公路任務(wù)1《數(shù)據(jù)通信方式》，2課時通過前次課程布置的預(yù)習(xí)任務(wù)進度，對預(yù)習(xí)情況進行總結(jié)和歸納；本次課程通學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)通信方式和傳輸介質(zhì)，學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)精神，培養(yǎng)自主解決問題的意識，增強學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)情分析通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的問答，總結(jié)本次課程學(xué)情如下：1.知識和技能基礎(chǔ)：所有同學(xué)按照要求預(yù)習(xí)了數(shù)據(jù)通信方式相關(guān)內(nèi)容，對通信方式有了一定的了解；2.認知和實踐能力：從問答討論中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認知能力較強，大部分的同學(xué)自主進行了通信方式相關(guān)資料的學(xué)習(xí)；3.學(xué)習(xí)特點：主動學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的意愿很強，有較強的認知思維；邏輯思維和實踐思維較欠缺；教學(xué)目標知識目標1．了解并行通信與串行通信的特點。2．了解單工、半雙工和全雙工通信方式的特點。3．掌握異步傳輸和同步傳輸?shù)母拍?。能力目?． 能夠使用常見的網(wǎng)絡(luò)仿真工具。素質(zhì)目標1．通過學(xué)習(xí)單工、半雙工、全雙工三種通信方式的特點，明確各自都有其存在的意義與應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價值，無論平凡偉大，都可以活出自己的精彩。2．由計算機內(nèi)部采用并行傳輸，在通信線路上使用串行傳輸?shù)倪x擇依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生要以辯證的方式看待問題，條件不同則處理結(jié)果不同，具體問題具體分析。教學(xué)重點能夠使用網(wǎng)絡(luò)仿真工具驗證半雙工和全雙工通信方式。教學(xué)難點串行通信較并行通信的優(yōu)勢。二、教學(xué)策略教學(xué)資源數(shù)字資源：/、課件交互平臺：班級QQ群、/教學(xué)方法與手段根據(jù)學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容，以案例、實踐、多種資源為載體，通過線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué)。本次課采用思政元素的貫穿式教學(xué)法，把社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容從課前自學(xué)貫穿到課中講授和課后拓展，從線上貫穿到線下。教學(xué)重點解決措施課前預(yù)習(xí)：收集整理數(shù)據(jù)通信方式資料，對課堂內(nèi)容所涉及的概念和術(shù)語要清晰明白。教師分析：通過教師講解、學(xué)生討論，熟悉模型的構(gòu)成。（邏輯思維）教學(xué)難點解決措施教師分析：分析數(shù)據(jù)通信方式，提出傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中存在的問題（邏輯思維）頭腦風暴：通過對數(shù)據(jù)通信方式的學(xué)習(xí)，針對存在的問題，提出解決思路。（辯證思維）三、教學(xué)實施第8次課（2課時）課前準備教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖備注課前預(yù)習(xí)發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)查閱資料，熟悉模型的相關(guān)概念和術(shù)語以及功能和特征培養(yǎng)自主解決問題的意識，增強學(xué)生探索能力。探索學(xué)習(xí)課中探究教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖并行與串行通信講授并行與串行通信：（1）并行通信數(shù)據(jù)通信方式按照數(shù)據(jù)傳輸與需要的信道數(shù)可劃分為并行通信方式和串行通信方式。數(shù)據(jù)有多少位則需要多少條信道，每次傳輸數(shù)據(jù)時，一條信道只傳輸字節(jié)中的一位，一次傳輸一個字節(jié)，這種傳輸方法稱為并行通信。111110000發(fā)

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備接

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備（2）串行通信如果數(shù)據(jù)傳輸時只需要一條信道，數(shù)據(jù)字節(jié)有多少位則需要傳輸多少次才能傳輸完一個字節(jié)，這種方法稱為串行通信。0000000001111111101101001發(fā)

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備知識學(xué)習(xí)：串行通信與并行通信理解并行通信與串行通信的特點。由計算機內(nèi)部采用并行傳輸，在通信線路上使用串行傳輸?shù)倪x擇依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生要以辯證的方式看待問題，條件不同則處理結(jié)果不同，具體問題具體分析?；旌鲜浇虒W(xué)法引導(dǎo)式教學(xué)法探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)通信雙方的交互方向講授通信雙方的交互方向：數(shù)據(jù)在通信線路上傳輸是有方向的。根據(jù)數(shù)據(jù)在傳輸介質(zhì)上傳輸?shù)姆较蚝吞攸c，通信方式劃分為：單工通信（SimplexCommunication）、半雙工通信（Half-DuplexCommunication）全雙工通信（Full-DuplexCommunication）知識學(xué)習(xí)：單工、半雙工、全雙工通信方式了解單工、半雙工和全雙工通信方式的特點通過學(xué)習(xí)單工、半雙工、全雙工三種通信方式的特點，明確各自都有其存在的意義與應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價值，無論平凡偉大，都可以活出自己的精彩?；旌鲜浇虒W(xué)法引導(dǎo)式教學(xué)法探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)TCP/IP協(xié)議解析異步傳輸與同步傳輸：（1）所謂“同步”，就是接收端要按照發(fā)送端發(fā)送的每個碼元的重復(fù)頻率及起止時間來接收數(shù)據(jù)。因此，接收端不僅要知道一組二進制位的開始與結(jié)束，還要知道每位的持續(xù)時間，這樣才能做到用合適的取樣頻率對所接收數(shù)據(jù)進行取樣。（2）同步傳輸技術(shù)數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐椒绞接袃煞N：異步傳輸和同步傳輸。同步傳輸與異步傳輸?shù)囊胧菫榱私鉀Q串行數(shù)據(jù)傳輸中通信雙方的碼組或字符的同步問題。知識學(xué)習(xí)：異步與同步傳輸掌握異步傳輸和同步傳輸?shù)母拍?。課后拓展教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課后練習(xí)布置課后習(xí)題：教材58頁，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)。按照要求，完成課后習(xí)題以及預(yù)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)自主解決問題的意識，增強學(xué)生探索能力?？己嗽u價內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖方法作業(yè)批改綜合考量課前預(yù)習(xí)情況、課中表現(xiàn)、課后作業(yè)三方面，以知識性、創(chuàng)新性、完整性共同構(gòu)建評價機制，著重考核學(xué)生個人對知識的掌握程度。提交課后習(xí)題的紙質(zhì)檔作業(yè)。培養(yǎng)自主解決問題的意識，增強學(xué)生探索能力。探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)四、反思診改教學(xué)效果90%的同學(xué)掌握重難點，少數(shù)幾位同學(xué)未能跟上教學(xué)進度，需要特別關(guān)注。課程實施過程以學(xué)生為主體，圍繞重難點，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決難點、強化重點，借助網(wǎng)絡(luò)實施課前課后測試，過程性考核促進學(xué)生知識學(xué)習(xí)。反思改進本次課知識理論性較強，采用理論講解、啟發(fā)式提問、分組討論等教學(xué)方法和手段，結(jié)合知識發(fā)展以及中國華為等企業(yè)的科技發(fā)展講解，分組模擬OSI7層信息傳輸，引導(dǎo)學(xué)生建立民族自豪感和社會使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認識團隊協(xié)作的重要性，標準在通信領(lǐng)域的重要性，大國強國在科技發(fā)展中的作