2/2“生活垃圾分類與回收〞綜合實踐活動工程的開發(fā)與研究研究的目的及意義：〔即為什么要開展本研究〕眾所周知，垃圾的分類對垃圾的處理有著至關重要的作用，更好做到環(huán)境保護、垃圾資源化利用。目前，我國垃圾分類回收已經(jīng)全面展開，但回收效果非常差，效率不高，給后續(xù)處理帶來了巨大壓力。上海作為一座國際一流城市，其垃圾別離與處理能力和國際上同等城市有著很大差距，市政府現(xiàn)將垃圾分類回收作為重點開展工程，力爭三年內全市所有區(qū)縣完成垃圾分類及預處理工作。目前，上海生活垃圾分類的現(xiàn)狀令人堪憂，要想完成市政府的預期目標將會是一場攻堅戰(zhàn)。其實，通過居民調查不難發(fā)現(xiàn)，并不是說大家不愿去做，而是不知道該怎么去做，配套設施、相應環(huán)節(jié)都沒有跟上。從學生角度來看，他們對垃圾分類回收并不陌生：在日常生活中，能從新聞和各類宣傳活動中知道垃圾分類與回收的相關信息，在學校的科學類課程中，也學習過關于垃圾分類的知識，在小區(qū)垃圾站和公共場所的垃圾桶上，也可能見到過垃圾分類標志。但是學生并不清楚的知道垃圾分類的具體標準，也不了解垃圾回收之后的用途。我們開展“生活垃圾分類與回收〞綜合實踐活動工程活動，就是讓學生明確垃圾的分類標準，認識垃圾分類對環(huán)境保護和資源利用的意義，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，自己的言行影響周圍的人們，投身到各社區(qū)目前開展的垃圾分類宣傳活動中。在開展綜合實踐活動工程中，同時利用垃圾分類調查為載體能探究考察校園內的垃圾分類現(xiàn)狀，讓學生學會訪談調查：制定訪談方案表、能在班內模擬調查，學會記錄。然后通過調查對數(shù)據(jù)進行匯總、統(tǒng)計、分析，得出結果并用口頭形式交流調查結果，初步具有探究調查能力。研究的目標：〔目標要明確，落實2～3個目標即可〕1.通過觀看視頻、閱讀資料和分類活動，知道垃圾分為干垃圾、濕垃圾、可回收物和有害垃圾四類、認識垃圾分類對環(huán)境保護和資源利用的意義。2.通過訪談方案制定，學生能夠體會訪談對象選擇的重要性，能夠例舉訪談對象選擇的一些方法，學生能參與問卷調查方案制定、訪談設計、發(fā)放、回收、數(shù)據(jù)整理，最后能通過分析、總結，發(fā)現(xiàn)校園垃圾分類的現(xiàn)狀及出現(xiàn)問題的原因，培養(yǎng)探究考察能力。研究的主要內容：〔內容要具體，有研究重點和難點〕隨著社會的開展、科技的進步，人們生活質量提高了，可伴隨著越發(fā)嚴重的環(huán)境問題、資源的大量浪費。越來越多的人意識到保護自然環(huán)境和充分利用資源，可是大多數(shù)人都是有心無力，自己在家做好垃圾分類，到了小區(qū)門口，又統(tǒng)一扔到了一起；亦或者是看著五花八門的垃圾桶不知道該怎樣去進行分類等等?，F(xiàn)今上海大力推進生活垃圾減量化、資源化、無害化，市政府發(fā)布了《關于建立完善本市生活垃圾全程分類體系的實施方案》確定了垃圾的分類標準，并在街頭、社區(qū)、公共場所設置相應合理的垃圾桶。那如何讓學生學會垃圾分類呢？除了來自家庭教育更多的是來自學校，更重要的是讓學生通過自主學習、訪談探究活動，認識垃圾分類。所以本研究的重點是：以學生為主體，通過觀看視頻、閱讀資料和分類活動，知道垃圾分為干垃圾、濕垃圾、可回收物和有害垃圾四類，認識垃圾分類的意義，建立環(huán)境保護意識。皮亞杰指出：“一切真理都要學生自己獲得，或由學生自己重新創(chuàng)造，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他〞。這就說明學生是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以本研究借助垃圾分類的學習，讓學生認識垃圾分類的同時更要培養(yǎng)學生的探究考察能力，發(fā)現(xiàn)問題〔校園垃圾分類現(xiàn)狀〕、確定調查目的〔校園垃圾分類問題〕、調查對象〔同學、老師、后勤、保潔人員〕、調查方法〔訪談法〕、確定調查內容〔是否知道垃圾分類標準、是否平常垃圾分類投放……〕，及數(shù)據(jù)的收集，匯總歸納，最后得出結論，初步學會探究考察和團隊合作。所以本研究的難點是：學生能嘗試訪談方案制定，體會訪談對象選擇的重要性，能夠例舉訪談對象選擇的一些調查方法，學生并能參與訪談設計、發(fā)放、回收、數(shù)據(jù)整理，最后能通過分析、總結，發(fā)現(xiàn)校園垃圾分類的現(xiàn)狀及出現(xiàn)問題的原因，初步形成探究調查能力。研究的主要對象：〔具體到年級、班級、學科以及何種類型的學生〕三〔2〕班、三〔5〕班、三〔7〕班、三〔6〕班、五〔2〕班、五〔6〕班。自然、探究善于觀察、善于言談、敢于提問，社會交往能力突出研究的方法：〔即將用“什么研究方法〔策略〕〞、采取“什么研究行動〞解決問題〕訪談法問卷法實驗法★★★預期研究成果：即經(jīng)過研究和實踐探索后，開發(fā)出可實施的綜合實踐活動課程包括形成：課程方案設計、課例、學生的成果與作品、經(jīng)驗總結〔從綜合實踐活動課程的學習活動設計、學習方式、學習評價、教學策略、課程資源開發(fā)等角度任選2個方面寫，其中必須要有學習方式或者學習評價〔評價維度、觀察點、方式〕〕活動設計〔第1課時〕活動目標1.通過觀看視頻、閱讀資料和分類活動，知道垃圾分為干垃圾、濕垃圾、可回收物和有害垃圾四類。2.通過活動調查，學會根據(jù)活動目確實立調查對象、調查內容、調查方法。制定包括“調查目的、調查地點、調查對象、考前須知、問題、分工〞的簡單調查方案。3.通過活動學生能夠在在家庭、學校、社區(qū)范圍內實施調查活動，能運用文字在記錄單內記錄的簡要內容；能夠結合團隊成員的優(yōu)勢，推薦適宜人選，進行組內分工。活動準備：調查方案表〔訪談、問卷、實地考察〕、調查記錄表學生：調查方案表、調查記錄表教師：自制ppt活動環(huán)節(jié)師生行為說明建議引入1、引入：交流課前調查〔1〕每天產(chǎn)生了哪些垃圾？〔2〕生活中還有哪些垃圾？引導學生認識到人們在日常生活和生產(chǎn)活動中會產(chǎn)生大量的垃圾。活動一2、視頻：垃圾圍城思考：每天產(chǎn)生大量的垃圾會造成哪些后果？3、討論：我們該如何處理這些垃圾？你知道哪些垃圾處理的方法？〔垃圾可以被填埋和燃燒〕進一步思考：所有的垃圾都可以被填埋或燃燒么？〔在垃圾填埋和燃燒之前一定要分類，否那么會造成環(huán)境污染問題：燃燒一些有害垃圾，會產(chǎn)生許多有害氣體，填埋垃圾，會有有害物質滲漏到地底，污染土質〕4、討論：我們該怎樣來處理垃圾？〔垃圾要分類來處理——把有用的垃圾分出來再利用；把有害的垃圾分出來做特殊處理〕5、討論：你知道垃圾分類的標準么？〔學生答復〕6、閱讀資料：垃圾分類現(xiàn)行標準〔我國在這次的第19次人民代表代表大會就指出建設生態(tài)文明，公布了《生活垃圾分類制度實施方案》制定了我國的垃圾分類標準。上海市也公布了《關于建立完善本市生活垃圾全程分類體系的實施方案》〕7、交流：垃圾的分類標準以及每一類中包含的垃圾種類垃圾分為四類：可回收物、有害垃圾、干垃圾、濕垃圾可回收物：衣物、報紙等有害垃圾：藥物、電池等干垃圾：紙巾、灰土等濕垃圾：糞便、果皮等引導學生認識到大量垃圾帶來的環(huán)境問題十分嚴峻。需要科學合理的方式來處理垃圾。引導學生通過交流垃圾的處理方法，認識到垃圾分類處理的重要性。指導學生邊看邊思考：垃圾分幾類？分別包含哪些垃圾呢？劃下關鍵詞?；顒?思考：你在日常生活中垃圾分類有做到嗎？生活中你的生活環(huán)境的垃圾分類現(xiàn)狀。生：結合生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中垃圾分類的現(xiàn)狀問題。引出調查目的：學校垃圾分類現(xiàn)狀。學生總結：個人：不清楚垃圾分類標準同學：沒有設置相應的垃圾分類垃圾桶保潔員：垃圾分類在運輸過程中直接被混為一起。工廠、建筑工地、餐廳：相應垃圾亂處理政府相關局部：分工不明確、相關法律方案不齊。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的垃圾分類現(xiàn)象，從自身出發(fā)。引導學生從多角度出發(fā)，從社會各個方面了解學校垃圾分類現(xiàn)狀?；顒?思考：通過什么方法得知學校垃圾分類現(xiàn)狀引出：通過調查，確定調查目的：學校的垃圾分類現(xiàn)狀。思考：調查對象確實立同學、教師、保潔員、后勤人員。思考：調查方法確實立問卷法、訪談法、實地調查法思考：問卷設計、訪談表設計、實地考察記錄表設計。引導學生關注點多方面，明確問題調查的調查對象活動4出示一張完整的問卷調查表，思考：問卷調查表上該有哪些內容調查目的、敬語、調查說明、調查對象〔年齡、性別〕、問卷問題、感謝詞出示較為粗略的問卷調查表，對調查表進行修改和填寫，設計出問卷調查表。設計：小組之間的相互更正和填寫，確定問卷內容，及分工。實施：組織學生完善表頭后，結合班級互調查，進行填寫。交流：假設干張學生試填后的“訪談記錄表〞，對填寫方法與技巧進行總結。交流分享：問卷表所存在的問題進行修改更正。問題從易至難的編寫，問題通俗易懂，問題的長度控制。修改設計的問卷調查表。引導學生調查方法確實立、知道如何去完成調查引導學生問卷表問題從易至難的編寫，問題通俗易懂，問題的長度控制。活動5對本節(jié)課完成的方案與記錄表設計進行簡單總結要求各組完善方案后交老師審核，審核通過可以依據(jù)分工在課外進行問卷調查方案通過審核后才能實施，意圖強調方案的重要性與指導性?；顒拥膫€體任務完成情況評價，將依據(jù)方案中的個人分工開展。課后一周時間，學生依據(jù)分工，完成訪談任務臨近一周結束，可安排各組組長了解組員任務完成情況，加以催促。問卷樣表：上海垃圾分類現(xiàn)狀大調查敬愛的同學/老師/保潔員：您好！為了全面了解學校的垃圾分類情況，我們將對您進行調查〔垃圾分類現(xiàn)狀〕。我們將非常感謝您參加此次調查活動，請您熱心提供您的看法和意見，希望能夠得到您的支持，本問卷為單項選擇題〔答題要求〕?？稍谶x項中畫√〔答題方法〕本調查是不記名方式，能傾聽您的想法，我們感到非常榮幸。謝謝！1.題目1[單項選擇題]*○選項1○選項2○選項32.題目2[多項選擇題]*□選項4□選項5□選項63.題目3[單項選擇題]*○選項1○選項2○選項34.題目4[多項選擇題]*□選項4□選項5□選項6問卷簡案學校垃圾分類現(xiàn)狀大調查調查目的：學校垃圾分類現(xiàn)狀調查對象：問題：分工合作表班級：組號：活動設計〔第2課時〕活動目標1．通過匯總問卷調查，學生能夠結合問卷所得調查結果，將問卷根據(jù)調查對象分類，整合信息。2．通過結合數(shù)據(jù)，整合信息，分析學校垃圾分類的出現(xiàn)的問題及造成的原因。活動準備學生：各小組問卷記錄匯總表〔每組1套〕；2、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析〔每組1份〕教師：自制ppt活動環(huán)節(jié)師生行為說明建議課程回憶交流分享：學生對課外問卷的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)問題、解決方法進行交流。學生針對訪談存在的問題，思考方案制定中還有哪些地方需要完善，并作班內交流。引導學生針對問卷調查存在的問題，方案制定的完善方面可能有：調查對象的選擇；問題設計；人員分工；地點選擇等。活動1分享：各自分享的問卷調查結果思考：如何解決調查結果過于雜亂，難以分析引出：對問卷進行整理：按調查對象分類：將問卷依據(jù)調查對象進行分類匯總數(shù)據(jù)：同學、老師：生活中垃圾分類的情況，對垃圾分類標準了解情況，在班級設置的垃圾桶垃圾投放情況班級、校園公共場所：分類垃圾桶的設置情況、垃圾桶垃圾處理時垃圾的分類投放情況、垃圾桶旁是否貼有垃圾分類標準及宣傳海報。保潔員：是否知道垃圾分類的標準，日常在垃圾運輸過程中垃圾的放置，日常在回收垃圾時垃圾的分類情況。后勤部門：是否對垃圾分類進行宣傳、監(jiān)察工作，是否會對垃圾分類進行鼓勵，垃圾分類的懲罰力度。引導使用有效的問卷調查、注意是否存在重復數(shù)據(jù)，或無效數(shù)據(jù)。〔無效數(shù)據(jù)一般指一行數(shù)據(jù)中有數(shù)據(jù)項缺失〕活動2學生初步對組內數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，主要統(tǒng)計項為“知道垃圾分類標準、能否做到垃圾分類、垃圾桶的正確投放、垃圾的正確處理與運輸〞的人數(shù)，并給出大致的傾向性數(shù)據(jù)?；顒?思考：整合問卷信息，總結校園垃圾分類的現(xiàn)狀，各個環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的問題。歸納：垃圾源頭——同學的垃圾投放情況〔知道垃圾分類標準、養(yǎng)成垃圾分類投放習慣〕餐廳的垃圾分類投放情況〔知道垃圾分類標準、嚴格按照垃圾分類投放〕垃圾桶設置——學校、班級等公共場所垃圾桶的設置。〔按照垃圾分類標準投放垃圾筒〕垃圾的運輸——保潔員的垃圾分類投放情況〔知道垃圾分類標準、嚴格按照垃圾分類投放工作〕垃圾分類的相關機制——學校的宣傳、監(jiān)察、獎懲制度總結：做不好垃圾分類，各個人群對象都有責任，垃圾處理環(huán)節(jié)每一步多很重要，只要有一個環(huán)節(jié)出錯都將前功盡棄。引導學生通過問卷數(shù)據(jù)匯總，從數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)上海市垃圾分類的現(xiàn)狀問題。多角度出發(fā)。思考出現(xiàn)這些問題的原因問卷記錄匯總表班級組號__一、選擇統(tǒng)計研究對象問卷問題人數(shù)同學知道垃圾分類標準養(yǎng)成垃圾分類投放習慣老師知道垃圾分類標準嚴格按照垃圾分類投放教室垃圾桶的設置垃圾桶按照公共場所垃圾分類標準投放保潔阿姨知道垃圾分類標準嚴格按照垃圾分類投放工作后勤部門垃圾分類標準的宣傳力度垃圾分類監(jiān)察垃圾分類的獎懲數(shù)據(jù)分析l根據(jù)統(tǒng)計在〔類型〕中，選擇〔知道/不知道〕垃圾分類標準的較多。l其中選擇〔會/不會〕嚴格按照垃圾分類標準投放的較多。l其中選擇〔會/不會〕按照垃圾分類標準對垃圾桶投放的較多。l因此，我們認為學校垃圾分類現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題與有關。主導學科探究