小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1位置與方向

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間

觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方

向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)

描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，

能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述

物體所在的方向。

2、使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的

一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所

在的方向。

教學(xué)過(guò)程：

—情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道20XX年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是全

國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗(yàn)，探究新知

1、觀察主題圖

(1)出示第2頁(yè)彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見(jiàn)了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為

大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。

(3)指名上臺(tái)講。

2、學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去

我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？

早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方

向？

學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等建筑

物在操場(chǎng)的哪一面？

(3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他

同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。

強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。

(4)回教室填寫例1。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站

4個(gè)方向。)

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。

板書設(shè)計(jì)：位置與方向

早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

教學(xué)反思：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感

性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相

對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的

學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活

實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第2課時(shí)繪制平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生

知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，引入情境

教學(xué)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁(yè)彩圖。

1、這些小朋友正在繪制示意圖，看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫

上哪些內(nèi)容嗎？

2、生繪制校園示意圖。

3、小組交流展示。

4、看第4頁(yè)彩圖，說(shuō)說(shuō)怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1、出示第6頁(yè)第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

2、一人說(shuō)房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來(lái)

繪制。

3、全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課裝們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意

圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸

媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖

上北下南，左西右東

教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把

其他三個(gè)方向標(biāo)出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交

流、展示。在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)

想到平時(shí)出門旅游也需要看地圖，如果沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會(huì)非常麻煩的，因此大家一

致認(rèn)為很有必要“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按

“上北下南，左西右東”來(lái)繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。

第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3、幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

出示第5頁(yè)例3彩圖。

小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。

在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索

1、圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？

按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走

嗎？

3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？

小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，

再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線。

三、鞏固練習(xí)

1、出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。

生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。

描述某些建筑物的位置。

2、練習(xí)一第3題。

3、練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？

五、擴(kuò)展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)看路線圖

弄清方向

找到位置

說(shuō)出路線

教學(xué)反思：本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道

補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如''送小動(dòng)物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言描述

把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如''我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動(dòng)中，既鞏固了

新知，有增進(jìn)了友誼。

雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師

課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí)施，還是能收到較好的教學(xué)

效果。

第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、

南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示教材情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方

向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)

怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方

向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤

面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人

們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北

面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向

就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1?3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北

京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課孽了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說(shuō)”為主。在解決了第一個(gè)問(wèn)題后，我

又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問(wèn)和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的

教學(xué)也還存在著一定的問(wèn)題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對(duì)于讓學(xué)生應(yīng)

用所學(xué)知識(shí)描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時(shí)，要將看圖描述路線與描述生

活中的路線結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。

第5課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)例5及練習(xí)二第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。

3、使學(xué)生敢于、樂(lè)于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

生活中常要用到方位知識(shí)，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？

我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。

二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知

1、出示第9頁(yè)例5彩圖。

這幅圖畫了些什么？

2、通過(guò)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

同桌交流，小組交流，全班交流。

3、說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。

同桌互相問(wèn)答。

4、你還能提出哪些問(wèn)題？

小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么

方向，然后前往。如果有人問(wèn)路，要把行走路線說(shuō)清楚。

三、鞏固運(yùn)用

1、第9頁(yè)“做一做”。

2、小游戲：?jiǎn)柭罚ǖ?1頁(yè)第3題）

四、課堂小結(jié)

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)

第12頁(yè)第5、6題。

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說(shuō)”為主。我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提

問(wèn)和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問(wèn)

題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對(duì)于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活中的

路線還不夠。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2除數(shù)是一位數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百

幾十（或幾千幾百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算

除法。

3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：15課時(shí)。

第1課時(shí)一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁(yè)例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌

握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位

數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說(shuō)出得數(shù)）。

124-4=84-2=144-7=

244-6=364-6=184-9=

164-4=204-5=354-5=

154-3=644-8=724-9=

2、口答。

(1)80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？

(2)34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

(3)39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1、談話：剛才我們教學(xué)的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的

除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2、出示教材第13頁(yè)的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)

教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問(wèn)題，把已

知條件和所提問(wèn)題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編

寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。)

3、出示例1

(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？

提問(wèn)：為什么這樣列式？(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少

個(gè)十(注意思考的過(guò)程可多讓學(xué)生說(shuō))。

(2)600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多

少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少

個(gè)百。

(3)240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？

要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

學(xué)生獨(dú)立列式：240+3

為什么這樣列式？(因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把

240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。)

240+3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。

教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？(用學(xué)具幫

忙分一分進(jìn)行思考。)我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)

十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除,

再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來(lái)，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得

到的商是幾個(gè)十，就是幾十。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教材第15頁(yè)做一做的第1題

先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

2、完成教材第15頁(yè)做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評(píng)。

3、閱讀第15頁(yè)“你知道嗎？"，了解除號(hào)“平均分”的意義。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)反思：由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我則采取了不同

形式的連續(xù)，如：記時(shí)比賽、奪紅旗、……既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏

固練習(xí)的訓(xùn)練要求?？傊?，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上,

只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基

礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。

第2課時(shí)除法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一

般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、口算

604-62404-83204-44204-7

4504-96304-73604-64004-5

1204-31604-42804-45404-9

2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

1481938793

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、引入新課

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？

(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂

帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

1244-32234-41004-31824-4

請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思、，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多

問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。

2、出示教材第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2。

要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是：124+3。

大約是什么意思？

怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

第一種方法第二種方法

124p120124=120+4

120+3=40(或3X40=120)1204-3=40

平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41

箱。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：

①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以

說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

第一種第二種第三種

223心20023=200+23223q240

200+4=50200+4=502404-4=60

平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。

以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車的速度每小時(shí)在50?60之間，當(dāng)然以55最佳，因

為它更接近準(zhǔn)確值。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般

是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基

本方法進(jìn)行計(jì)算。

4、再現(xiàn)問(wèn)題

(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂

帳篷？

組織學(xué)生討論：

①在解決第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎？為什么？

②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適？

5、教師小結(jié)

通過(guò)以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時(shí)不

能將100估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)

將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。

三、鞏固運(yùn)用

完成教材第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)亍什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？

五、課堂作業(yè)

教材練習(xí)三的第3題和第4題。

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體

的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練

習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又教學(xué)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估

算。從教學(xué)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和''估算”有關(guān)，我順勢(shì)

引出并板書出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1

題260+4時(shí)，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。通過(guò)改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的

教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課。

第3課時(shí)口算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)練習(xí)三第5至8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的

基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、聽算練習(xí)

64-2604-26004-260004-2

8?4804-48004-480004-4

104-22X560?320X3

24?32404-324004-31204-3

704-710X7544-6484-8

2、用你自己喜歡的方法估一估

1254-23784-5435?72974-44694-81944-6

3、筆算比賽：

84-2804-28004-280004-2184-3

180?318004-3904-35X8404-5

544-96X9814-97X98X9

7X9274-36X7454-5214-3

用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

2、練習(xí)三第6題。

學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評(píng)價(jià)交流。

3、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第（1）小題，然后再提問(wèn)題。

4、完成練習(xí)三后的思考題。

三、課堂小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)三第7題。

教學(xué)反思：本節(jié)課是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法

口算的基本法。熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。

第4課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁(yè)例1、2及“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式,

理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

2、幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位

商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、1204-4280+73004-55404-9

244-284+4934-3694-3

提問(wèn)：口算24?2時(shí)你是怎樣想的？

2、計(jì)算。

84-4254-5634-7454-9

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜

一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、出示教材第19頁(yè)的主題圖。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。

教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。

3、出示例1

三年(1)班和三年(2)班參加植樹活動(dòng)，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？

(1)提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：(學(xué)生列

式：424~2。)

(2)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算42+2?怎樣想？得多少？

(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得

又對(duì)又快。

(4)筆算：42+2。

剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法

的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除

法。

教師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十

除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被

除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分

完了，個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)

2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來(lái)的被除數(shù)2的下面，2

減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位

的上面。

4、出示例題2。

四(1)班和四(2)班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？

(2)讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。

教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？

②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份,

每份6根。

③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。

教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除

被除數(shù)十位上的5,商是2,寫在被除數(shù)十位上面，還剩1(余1捆)，余下的1和除數(shù)

比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的

2合起來(lái)是12,再把12平均分成2份。每份是6,寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完,

余數(shù)是0。

(3)比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位

上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余

數(shù)必須比除數(shù)小。

(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，

除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)

要與被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教材第20頁(yè)做一做的第1題。

讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

思考的過(guò)程。

2、完成教材第20頁(yè)做一做的第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第1題。

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書

寫方法和格式；難點(diǎn)是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩

個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)一一例1：42+2=?主要是讓學(xué)生通過(guò)理解筆算算理從而掌握豎式的書

寫格式；例2：524-2=?主要是要學(xué)生理解“分完4捆還剩1捆，怎樣分？”的問(wèn)題。

在教學(xué)時(shí)我將動(dòng)態(tài)的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在

理解的基礎(chǔ)上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

第5課時(shí)筆算除法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)練習(xí)四第2?4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提

高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

3、養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要注意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題

(1)看作業(yè)比較上下兩行的異同。

(2)小組討論，匯報(bào)交流。

2、練習(xí)四第2題

⑴讀題。

(2)小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。

(3)全班訂正。

(4)作補(bǔ)充練習(xí)。

3、練習(xí)四第3題

(1)看圖說(shuō)清題目意思。

(2)說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。

(3)畫出要擺的形狀，再說(shuō)說(shuō)解答這類問(wèn)題要用什么方法。

(4)解答后集體訂正。

4、練習(xí)四第4題

(1)讀題，審題。

(2)找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評(píng)講。

三、全課總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第6課時(shí)用一位數(shù)除三位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第22?23頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的

一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過(guò)估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培

養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、口算。

184-624+43604-6354-7124-6

3604-3724-8904-98104-9

2、計(jì)算。

814-9844-4394-3544-6

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？81+9的商為什么要寫在個(gè)位上？54+6你是怎樣

算的？

二、合作體驗(yàn)，獲取新知

1、談話：通過(guò)剛才的教學(xué)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和

商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

2、教學(xué)例3。

出示教材第22頁(yè)的例3及掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出題目標(biāo)已知條件和問(wèn)題，想一想該怎

樣列式。

列式：238+6

提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁(yè)嗎？你是怎樣想的？

如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除

以6,商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？

23個(gè)十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而

不是4?

提問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)

什么？

23減18等于5,這個(gè)5表示什么？然后把個(gè)位上的8落下來(lái)，與5個(gè)十合并起來(lái)

是58。58除以6商是幾？為什么商是9?

3、教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插40頁(yè)，而現(xiàn)在通過(guò)

計(jì)算得出39頁(yè)余4張，這4張也要用一頁(yè)，所以，插這些相片要39加1等于40頁(yè)。

列式:238+6=39（頁(yè)）……4（張）

答：這些相片需要插40頁(yè)。

本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。

4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，

再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除

后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

5、想一想，如果一本相冊(cè)有24頁(yè)。（本相冊(cè)能插下這些相片嗎？2本呢？）

讓學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)判。

板:6X24=144（張）

因?yàn)?4張V238張，所以一本相冊(cè)不夠插，

板:6X24X2=288（張）

因?yàn)?88張＞238張，所以2本相冊(cè)夠插。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教材第22頁(yè)的“做一做”。

要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來(lái)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫余數(shù)。

2、完成教材第23頁(yè)練習(xí)五第1題。

先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請(qǐng)

用水彩筆涂上黃色，并說(shuō)出片斷的根據(jù)。

3、完成教材第23頁(yè)練習(xí)五的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評(píng)。

4、完成教材第23頁(yè)練習(xí)五的第3題。

獨(dú)立分析題目標(biāo)已知條件問(wèn)題，列式解答。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處

在于：一是被除數(shù)的位數(shù)增加；二是試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,

要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速

判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對(duì)比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆

算方法一一計(jì)算過(guò)程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，

更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實(shí)也是檢查自己筆算是否正確的一種方

法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。

第7課時(shí)用一位數(shù)除的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第23?24頁(yè)，練習(xí)五第4?8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

2、提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)五第4題：學(xué)生在書上填寫(看誰(shuí)算的又對(duì)又快)。

2、指名選擇其中的題說(shuō)說(shuō)口算方法。

3、練習(xí)口算(口算卡片)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)五第5題：先判斷再改正，并說(shuō)說(shuō)筆算方法。

2、練習(xí)五第6題

(1)說(shuō)清楚題目標(biāo)意思，完成第一問(wèn)。

(2)分組討論提出問(wèn)題，并解答。

(3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。

3、練習(xí)五第7題

(1)說(shuō)說(shuō)題目意思。

(2)啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。

4、練習(xí)五第8題

(1)說(shuō)說(shuō)題目意思。

(2)完成題目后集體訂正。

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)

1、口算

3004-2=5604-8=72004-9=

32004-4=2104-7=964-3=

2、先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)算。

76504-6=28744-3=

教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。通過(guò)辨析錯(cuò)題，找

出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的

除法法則。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培

養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。

第8課時(shí)除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)六第1?2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算

除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

3、通過(guò)除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、口算

42+6364-95674-7644-8

6X74X97X88X8

2、184-6274-98X8

想：（）*6=18()X9=27)X7=63

3、說(shuō)一說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

246+3246+248+44884-8

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需

要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

2、教學(xué)例題4。

出示教材第25頁(yè)的例題4及掛圖。

（1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？

學(xué)生列式：100+5=20（本）

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出除數(shù)算式各部分的名稱。

如果把商20與除數(shù)5乘起來(lái)，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？

發(fā)現(xiàn)：商X除數(shù)=被除數(shù)。

如果我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。

（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？

學(xué)生獨(dú)立列式：100+7

提問(wèn)：為什么這樣列式？

100+7=14（本）...2（元）

提問(wèn)100、7、14、2各表示什么?

教師：用14和7相乘表示什么？14本需要98元，那小明付了多少錢？

3、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商義除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第25頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)要求他們說(shuō)出驗(yàn)算過(guò)程。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)六第1、2題。

教學(xué)反思：除法的驗(yàn)算是在學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)上展開教學(xué)的，因此在教學(xué)過(guò)程中，

我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)時(shí)，我從簡(jiǎn)單

的口算入手，讓學(xué)生自己來(lái)尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)小除數(shù)商，被除

數(shù)=商乂除數(shù)”。因?yàn)槭菍W(xué)生自己找出來(lái)的，所以興致特別高。接下來(lái)，就是如何解答

的問(wèn)題，這時(shí)的我已經(jīng)十分興奮。接下來(lái)，同桌兩人一人計(jì)算，一人驗(yàn)算，所以學(xué)生

做起事來(lái)也十分流暢，看來(lái)，我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強(qiáng)

的，抓住了要點(diǎn)，列堅(jiān)式計(jì)算得心應(yīng)手。

第9課時(shí)除法驗(yàn)算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第26、27頁(yè)練習(xí)六第3?7題。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生熟練的計(jì)算除法和用乘法驗(yàn)算除法。

2、提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、口算

3004-65604-83204-48104-9

2104-32804-75004-7

學(xué)生口算度說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、第26頁(yè)練習(xí)六第3題

(1)理解題目意思后學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)說(shuō)能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第26頁(yè)練習(xí)六第4題

(1)學(xué)生讀題審題。

(2)分小組討論解題方法。

(3)匯報(bào)解題方法。

2、第26頁(yè)練習(xí)六第5題

(1)出示掛圖。

(2)筆算比賽。

(3)講評(píng)。

3、第26頁(yè)練習(xí)六第6題：

(1)出示圖表，學(xué)生讀題審題。

(2)分小組進(jìn)行估算和計(jì)算。

(3)集體講評(píng)。

4、第26頁(yè)練習(xí)六第7題

(1)學(xué)生讀題審題。

(2)討論解題方法。

(3)講評(píng)。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：學(xué)生錯(cuò)誤率較高的是豎式中第二次試商以后的乘法計(jì)算，往往學(xué)生不

進(jìn)行乘法計(jì)算就直接在下面寫上與個(gè)位相同的數(shù)，還有橫式后的得數(shù)經(jīng)常忘記寫上余

數(shù)，甚至于寫生的是被除數(shù)，鑒于這種情況需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。

第10課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法(一)

教學(xué)內(nèi)容：教材第28?30頁(yè)例5、6及“做一做”，練習(xí)七第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)

算商中間有零和末尾有0的除法。

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間

有零和末尾有0的除法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、口算

284-2=2404-8=36+3=844-7=32-0=48+0=

0X2=3X0=0X9=8X0=0+25=29+0=

2、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。

2924-23584-621474-76054-5

3、出示：14、104、140o

提問(wèn)：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示教材第28頁(yè)的主題圖。

讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。

四個(gè)西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個(gè)西瓜？平均

分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒(méi)有怎樣表示？

如果列算式，該怎樣列算式呢？

0+3等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

匯報(bào)：(1)根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0+3=0

(2)根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0?

因?yàn)?X3=0,所以0+3=0。

2、練習(xí)：完成教材第28頁(yè)的“做一做”。

04-204-404-5

學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。

總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

3、出示例題6

(D要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？

學(xué)生列式：309+3

讓學(xué)生列豎式，問(wèn)：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什

么情況？

討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0?為什么？這

個(gè)不寫行不行？

教師：商十位上的這個(gè)0必須寫，它起占位作用。

小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，

所以這一道題的0要寫在十位上，這個(gè)0不能不寫，他起占位作用。

(2)要求萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)。

學(xué)生獨(dú)立列式：4204-3

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后教師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么困難？學(xué)生回

答后，教師再給于指導(dǎo)。

教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計(jì)算。

提問(wèn)：商的個(gè)位上是0不寫行嗎？為什么？

小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0,

可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。

4、練習(xí)。(完成教材第29頁(yè)的“做一做”)

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和為什么0要寫？

比較：402+2和750+4有什么相同點(diǎn)？

除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1,要寫上0占位，不能漏

寫。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、完成教材第30頁(yè)的練習(xí)七的第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講解0占位問(wèn)題。

2、完成教材第30頁(yè)的練習(xí)七的第2題

分4個(gè)小組開展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。

3、完成教材第30頁(yè)的練習(xí)七的第3題。

請(qǐng)學(xué)生找出每一組題的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)怎么訂正。

4、完成教材第20頁(yè)練習(xí)七的第4題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么？

教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再

運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算，并掌握商中間或末尾有0的計(jì)算方法。本節(jié)課我首先教學(xué)了有關(guān)0

的加減法及0占位的知識(shí)，為后面新知的教學(xué)做好鋪墊。本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)

計(jì)，首先進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)、然后是判斷改錯(cuò)、最后是思維拓展。思維拓展題的設(shè)

計(jì)不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊的準(zhǔn)備。

第11課時(shí)商中間有零和末尾有零的除法（二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第31?33頁(yè)例7及“做一做”，練習(xí)八第1?2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法，并能

熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

1、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。

292?23584-64074-94204-2

2、()里最大能填幾？

()X8<677X()<58()X5<48

70>9X()()X9<7350>8X()

3、列豎式計(jì)算。

320?84084-49604-68044-4

二、快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有

多少人？

①學(xué)生自己分析題目標(biāo)已知條件和問(wèn)題，然后再列式。

列式:5324-4

②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位

上的3去4,商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？

③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一

位上寫0占位。

教師邊說(shuō)邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0,把0寫在3的下面。

3減0得3,與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32,32除以4商8,8寫在個(gè)位

上。

觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？（板書簡(jiǎn)便豎式）

④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后,

除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、練習(xí)：完成教材第31頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問(wèn)，為什么商要寫0?

3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多

少個(gè)，還剩多少人？

①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。

列式：5624-4

②提問(wèn)：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。

②討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6

夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫0?被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？

三、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成教材第32頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問(wèn)，為什么商末