PAGE123教學(xué)組織與保障校企合作體制機(jī)制建設(shè)校企合作模式的本質(zhì)在于把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面；其核心是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益和企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終的目的是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；诖耍爻闪h(huán)保產(chǎn)業(yè)校企合作理事會(huì)，并組建水環(huán)境專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。環(huán)保產(chǎn)業(yè)校企合作理事會(huì)環(huán)保產(chǎn)業(yè)校企合作理事會(huì)成員由相關(guān)行業(yè)、相關(guān)企業(yè)、環(huán)境領(lǐng)域職業(yè)教育等各方面專家組成，指導(dǎo)環(huán)境化工專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展。環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)依托“現(xiàn)代職教集團(tuán)董事會(huì)”和“環(huán)境化工校企合作理事會(huì)”，與10家企事業(yè)單位共同成立“環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，圍繞國(guó)家環(huán)保產(chǎn)業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)多方參與，共同建設(shè)校企合作運(yùn)行機(jī)制。依托“環(huán)境化工校企合作理事會(huì)”，與天津綠通環(huán)保工程設(shè)備開發(fā)有限公司、天津津南區(qū)污水處理廠、紀(jì)莊子污水處理廠、中國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)水污染治理委員會(huì)等企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作，組建環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。進(jìn)行相關(guān)制度機(jī)制建設(shè)，適時(shí)修訂，實(shí)現(xiàn)校企合作的規(guī)范性、適應(yīng)性和長(zhǎng)效性，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)構(gòu)組成及主要功能見圖1。

圖1專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)構(gòu)組成及主要功能專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的主要活動(dòng)和職責(zé)：（1）根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程體系，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)教學(xué)改革；（2）在師資互聘、課程開發(fā)、訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)等方面形成穩(wěn)定長(zhǎng)效合作；（3）各合作項(xiàng)目的協(xié)調(diào)運(yùn)作、師資、人員調(diào)配和企業(yè)聯(lián)絡(luò)等工作；（4）每學(xué)期召開一次工作會(huì)議，結(jié)合項(xiàng)目工作交流。校企合作共建主要運(yùn)行機(jī)制：（1）《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作職責(zé)》；（2）《環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》；（3）《專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作管理細(xì)則》；（4）《項(xiàng)目校企合作協(xié)議》。表1環(huán)保產(chǎn)業(yè)校企合作理事會(huì)序號(hào)姓名職務(wù)工作單位職稱12專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)表2專家指導(dǎo)委員會(huì)情況一覽表姓名指導(dǎo)委員會(huì)職務(wù)工作單位及職務(wù)（職稱）人才培養(yǎng)模式的實(shí)施根據(jù)職業(yè)崗位任職要求和企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以高級(jí)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開展課程與崗位、課程與證書融合的教學(xué)改革，圍繞國(guó)家環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重大項(xiàng)目和重點(diǎn)工程，根據(jù)國(guó)家對(duì)于環(huán)境“節(jié)能減排”的發(fā)展要求，重點(diǎn)拓展污廢水治理與監(jiān)測(cè)專業(yè)方向，校企合作，共同創(chuàng)新“課崗證一體化”的校企共育人才培養(yǎng)模式。通過符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的由企業(yè)見習(xí)到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，再到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力，同時(shí)以提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力為依據(jù)，拓展教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域，并帶動(dòng)環(huán)境化工專業(yè)群建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。1.由企業(yè)專家與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案通過對(duì)環(huán)境治理和監(jiān)測(cè)行業(yè)及崗位進(jìn)行人才需求調(diào)研，分析得出目前水污染治理和監(jiān)測(cè)行業(yè)有較大的人才缺口，由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教研室共同確定以水污染治理和水環(huán)境監(jiān)測(cè)為主要專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析污水處理和監(jiān)測(cè)過程中應(yīng)具有的能力、知識(shí)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，經(jīng)專業(yè)教研室討論，制定環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)與崗位對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式。再經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)專家審議修改，并在實(shí)施過程中逐年滾動(dòng)調(diào)整。圖2校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案流程圖2.“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式是將“課程學(xué)習(xí)—崗位實(shí)施—證書考取”三者緊密結(jié)合，形成一體貫穿于每一學(xué)年的學(xué)習(xí)中。以環(huán)境污染物治理與環(huán)境監(jiān)測(cè)相對(duì)應(yīng)崗位能力培養(yǎng)為依據(jù)，在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)同時(shí)，安排學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)基地見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)、校外污水處理廠頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生逐步提升知識(shí)和技能，同時(shí)在各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)中參加相關(guān)職業(yè)資格技能培訓(xùn)，考取職業(yè)資格證書，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得畢業(yè)證和職業(yè)資格證書“雙證書”，以適應(yīng)工作崗位技能要求。圖3“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式示意圖（1）“課崗一體”，實(shí)現(xiàn)學(xué)與做緊密結(jié)合具體實(shí)施過程為：學(xué)生在第一學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，如無機(jī)及有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、在第二學(xué)年進(jìn)行環(huán)境化學(xué)與應(yīng)用、環(huán)境微生物技術(shù)及應(yīng)用等課程，掌握基本實(shí)訓(xùn)操作技能。同時(shí)，在第一學(xué)期末安排學(xué)生進(jìn)入環(huán)境污染物治理與監(jiān)測(cè)相關(guān)企業(yè)（如污水處理單位、環(huán)保設(shè)備公司等）見習(xí)，使之初步了解本專業(yè)就業(yè)崗位及工作內(nèi)容；在第二學(xué)期安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行基本操作技能實(shí)訓(xùn)。第二學(xué)年在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開設(shè)職業(yè)技術(shù)課，進(jìn)行以污染物處理和監(jiān)測(cè)的真實(shí)工作任務(wù)（如處理不同水質(zhì)的污水）實(shí)施過程為載體的如污水處理技術(shù)、水質(zhì)分析技術(shù)、大氣污染治理技術(shù)、污廢水處理設(shè)施運(yùn)行管理、固體廢棄物處理與處置技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在第三學(xué)期安排進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間（如污水處理車間）實(shí)訓(xùn)和校中廠（校園中水處理站）實(shí)習(xí)；第四學(xué)期安排進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)一線技術(shù)人員的指導(dǎo)下，參與完成真實(shí)工作任務(wù)，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)中獨(dú)立完成各項(xiàng)工作任務(wù)打下基礎(chǔ)。第三學(xué)年繼續(xù)職業(yè)技術(shù)課的學(xué)習(xí)，如環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理等課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，第五學(xué)期末安排學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地（如污水處理廠）頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)一線技術(shù)人員的指導(dǎo)和協(xié)助下，在污水處理、水環(huán)境監(jiān)測(cè)、設(shè)備安裝調(diào)試、設(shè)備維護(hù)等崗位完成水處理過程中各項(xiàng)任務(wù)；第六學(xué)期進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地輪崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在每個(gè)崗位都進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用操作技能，并能夠辨別污水處理過程中出現(xiàn)的異常問題，采取解決方案的能力及良好的職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。該實(shí)施過程中學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)為實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)，實(shí)踐中為學(xué)習(xí)提升能力。以每一學(xué)年作為一個(gè)階段，每一個(gè)階段在知識(shí)能力和技能能力上都得到逐步提高。（2）“課證一體”，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合將污廢水處理運(yùn)營(yíng)工、水環(huán)境監(jiān)測(cè)工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)生專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，《污水處理技術(shù)》、《污廢水處理設(shè)施運(yùn)行管理》、《水質(zhì)分析技術(shù)》等課程的內(nèi)容即為水環(huán)境監(jiān)測(cè)工、污水處理運(yùn)營(yíng)工等職業(yè)資格考核內(nèi)容，突出學(xué)生崗位能力培養(yǎng)。在全部課程教學(xué)活動(dòng)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)注重學(xué)生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和工作責(zé)任感；養(yǎng)成吃苦耐勞的職業(yè)工作作風(fēng)；提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。3.人才培養(yǎng)過程中貫穿職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)“讓生活更美好”是全人類共同的追求，在環(huán)境污染嚴(yán)重的今天，作為一名修復(fù)污染、創(chuàng)造美好生活環(huán)境的工程師，就需要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在學(xué)生的技能培養(yǎng)過程中，將校園文化、優(yōu)秀企業(yè)文化納入教學(xué)計(jì)劃，融入教學(xué)過程，使職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的全過程，培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛崗位、忠誠(chéng)環(huán)保事業(yè)、創(chuàng)造綠色文明的意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)車間、校外企業(yè)三種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，保證生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)安全。將職業(yè)道德與校園文化、企業(yè)文化結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過到校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生置身企業(yè)之中，接受企業(yè)文化的熏陶。通過對(duì)學(xué)生全過程的素質(zhì)教育，使學(xué)生將從事環(huán)保事業(yè)，為人類創(chuàng)造美好生活環(huán)境視為一種榮譽(yù)，不斷提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，在走上工作崗位以后很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。教學(xué)運(yùn)行管理教學(xué)運(yùn)行管理是按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最核心、最重要的管理，是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生相互配合的教學(xué)過程的組織管理。其基本點(diǎn)是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項(xiàng)制度，保持教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容如下：1．制定課程教學(xué).參照國(guó)家教委提出的課程教學(xué)基本要求，依據(jù)學(xué)校制（修）訂教學(xué)大綱的原則規(guī)定，組織有關(guān)教師編寫，經(jīng)系（院）、校相繼認(rèn)定，批準(zhǔn)施行。2．課程教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理（1）選聘學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教師擔(dān)任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經(jīng)過所開課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格訓(xùn)練，建立崗前培訓(xùn)制度.（2）組織任課教師認(rèn)真研究講座教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學(xué)參考書，編制教學(xué)日歷和教案，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，建立聽課和自檢、自評(píng)教學(xué)質(zhì)量的制度；（3）組織任課教師研究教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練.（4）積極發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)效益。3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理制定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核。畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）要符合教學(xué)要求并盡可能結(jié)合實(shí)際任務(wù)進(jìn)行。建立保證完成各類實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐的組織形式可在滿足基本要求的前提下，靈活多樣。4.科學(xué)研究訓(xùn)練的組織和管理。采取多種形式組織學(xué)生參加科學(xué)研究工作，把課內(nèi)和課外、集中和分散安排結(jié)合起來，并為學(xué)生提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。5.日常教學(xué)管理嚴(yán)格執(zhí)行校教學(xué)計(jì)劃年度或?qū)W期運(yùn)行表、課表、考表，保證全校教學(xué)秩序穩(wěn)定。實(shí)施過程中，要經(jīng)常了解教學(xué)信息，杜絕教師隨意對(duì)教學(xué)進(jìn)度和課表的變更，配合上級(jí)有關(guān)部門及時(shí)處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題或事故。6.教師工作管理做好每學(xué)年（或每學(xué)期）教師工作量的考核工作，考核內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)完成情況、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量及效果、教書育人、教學(xué)改革與研究和其他任務(wù)的完成情況。7.教學(xué)檔案管理任課教師應(yīng)按校、院的有關(guān)規(guī)定，做好各類教學(xué)檔案歸檔工作。做到完整、有序。教學(xué)檔案一般包括：教學(xué)文件、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。圖4教學(xué)管理運(yùn)行圖教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系1.創(chuàng)建人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，校企雙方共同制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。建立由專業(yè)教師、學(xué)生、校內(nèi)及用人單位等相關(guān)方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。重點(diǎn)對(duì)本專業(yè)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、課程體系、教學(xué)質(zhì)量、頂崗實(shí)習(xí)等方面重點(diǎn)進(jìn)行過程監(jiān)控、反饋與評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系由教師對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)、校內(nèi)評(píng)價(jià)和用人單位評(píng)價(jià)構(gòu)成。人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系如圖5所示。圖5人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)圖教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)：“課崗證一體化”的人才培養(yǎng)模式由原來的期末結(jié)課的理論考核逐漸過渡到實(shí)施項(xiàng)目過程中的能力考核；由一人答卷形式過渡為獨(dú)立任務(wù)考核和團(tuán)隊(duì)協(xié)作考核相結(jié)合形式；由一張期末試卷成績(jī)過渡到職業(yè)資格證書的獲取為主導(dǎo)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。在考核中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)：通過召開學(xué)生交流座談會(huì)和給教師打分的形式參與對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過程中的建議和意見，使教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)，以獲得更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。校內(nèi)評(píng)價(jià)：由院、系兩級(jí)督導(dǎo)組對(duì)教師教學(xué)過程實(shí)施評(píng)價(jià)。同時(shí)，以“一門課程建設(shè)是否能夠輻射帶動(dòng)本專業(yè)其他課程建設(shè)”，“本專業(yè)建設(shè)是否能夠輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)”，“教師是否能夠勝任課程改革和專業(yè)建設(shè)需求”進(jìn)行校內(nèi)課程、專業(yè)、教師的評(píng)價(jià)。用人單位評(píng)價(jià)：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，用人單位作為本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體，根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)信息反饋給學(xué)校，作為修改和調(diào)整人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。2.建立健全質(zhì)量保障體系結(jié)合環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)與企業(yè)共同建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，定期召開會(huì)議并指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定與修改、完善課程體系、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)改革等。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)針對(duì)教育教學(xué)全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、監(jiān)控，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障制度，具體措施和辦法包括：（1）將原有聽課辦法形成完善的制度，包括專職督導(dǎo)員評(píng)價(jià)，教師互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)，從不同角度建立對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)督；（2）對(duì)新開課程的任課教師和新任課教師進(jìn)行資格審查和課堂教學(xué)評(píng)估；（3）建立期中教學(xué)檢查制度，召開學(xué)生代表座談會(huì)征求同學(xué)們對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，在日常的監(jiān)督中采用學(xué)生信息員反饋制度；（4）對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的評(píng)價(jià)與監(jiān)督，主管部門采用對(duì)畢業(yè)生追蹤調(diào)查的方式，由接受畢業(yè)生的企業(yè)填寫調(diào)查表，通過用人單位對(duì)學(xué)生和學(xué)校的評(píng)價(jià)來了解教學(xué)效果。對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理，校企雙方共同制定頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)考核評(píng)價(jià)辦法、崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和操作標(biāo)準(zhǔn)等。制