第17課會爬的玩具教學設計教學目標知識與技能1.讓學生了解并掌握“會爬的玩具”的制作方法。2.培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力。過程與方法1.通過觀察、討論和實踐，讓學生掌握制作“會爬的玩具”的步驟和技巧。2.培養(yǎng)學生合作學習的能力。情感、態(tài)度和價值觀1.培養(yǎng)學生對美術(shù)學科的熱愛和興趣。2.培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。教學內(nèi)容1.介紹“會爬的玩具”的制作方法和步驟。2.展示“會爬的玩具”的樣品，讓學生進行觀察和討論。3.學生分組合作，制作“會爬的玩具”。教學重點與難點教學重點1.掌握“會爬的玩具”的制作方法。2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。教學難點1.理解并掌握“會爬的玩具”的制作原理。2.在制作過程中，解決遇到的問題和困難。教具與學具準備1.教師準備：樣品“會爬的玩具”、制作材料、工具等。2.學生準備：剪刀、膠水、彩紙等。教學過程1.導入：通過展示“會爬的玩具”的樣品，引起學生的興趣。2.講解：介紹“會爬的玩具”的制作方法和步驟。3.觀察：讓學生觀察樣品，討論制作原理。4.制作：學生分組合作，制作“會爬的玩具”。板書設計1.第17課會爬的玩具2.制作步驟：畫圖、剪裁、粘貼、裝飾3.制作要點：對稱、平衡、穩(wěn)定性作業(yè)設計1.制作一個“會爬的玩具”。2.寫一篇關(guān)于制作過程的日記。課后反思重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程是整個教學設計的核心部分，它直接關(guān)系到教學目標能否實現(xiàn)，教學內(nèi)容能否被學生有效吸收，以及教學效果的好壞。在本課的教學過程中，教師需要通過一系列精心設計的環(huán)節(jié)，引導學生從觀察、討論到實踐，逐步掌握制作“會爬的玩具”的技能，并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作精神。教學過程詳細補充和說明導入教師通過展示一個或幾個“會爬的玩具”的樣品，激發(fā)學生的好奇心和興趣?？梢蕴岢鰡栴}，如“你們知道這些玩具為什么會爬嗎？”來引導學生思考，并引入本課的主題。講解教師詳細介紹“會爬的玩具”的制作方法和步驟。講解內(nèi)容應包括所需材料、工具、制作原理和步驟。制作原理可以結(jié)合簡單的物理學知識，如重力、摩擦力等，以幫助學生更好地理解。觀察讓學生仔細觀察樣品，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)“會爬的玩具”的特點和制作要點?？梢越M織學生進行小組討論，分享他們的觀察結(jié)果和想法。制作學生分組合作，按照教師講解的步驟和要點，開始制作自己的“會爬的玩具”。在這個過程中，教師應巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，并及時給予反饋和建議。展示學生完成作品后，進行作品展示。每個小組可以簡單介紹他們的創(chuàng)作過程和作品特點。其他學生和教師一起對作品進行評價，提出改進意見。教學過程的注意事項1.學生為中心：整個教學過程應充分體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵他們積極參與和探索。2.差異化教學：考慮到學生的個體差異，教師應提供不同難度的制作方案，以便不同水平的學生都能參與并取得成功。3.安全第一：在制作過程中，教師應強調(diào)安全使用工具和材料的重要性，確保學生在安全的環(huán)境下進行創(chuàng)作。4.鼓勵創(chuàng)新：教師應鼓勵學生在制作過程中嘗試新想法，即使這些想法可能導致失敗，也要讓學生從失敗中學習。5.評價與反饋：教師應提供及時、具體的評價和反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。通過這樣的教學過程設計，學生不僅能夠?qū)W習到具體的制作技能，還能夠在探索和實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這對于他們的全面發(fā)展是非常有益的。教學過程的實施策略1.導入的實施策略教師可以使用多媒體展示不同類型的“會爬的玩具”，如自動爬行的昆蟲玩具、爬行動物玩具等，以吸引學生的注意力。通過提問和討論，教師可以引導學生思考玩具爬行的原理，如“你們認為這些玩具是如何動起來的？”、“如果讓你們設計一個會爬的玩具，你們會怎么做？”等問題，激發(fā)學生的探究欲望。2.講解的實施策略教師應使用清晰的語言和圖示，分解制作過程，確保每個學生都能理解每一步驟?？梢酝ㄟ^實物演示或視頻教程，讓學生直觀地看到每個步驟的具體操作。講解時應強調(diào)安全規(guī)范，如正確使用剪刀、膠水等工具，以及如何處理制作過程中產(chǎn)生的廢物。3.觀察的實施策略教師可以提供多個不同設計的“會爬的玩具”樣品，讓學生分組觀察并記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生討論并推測玩具爬行的機制，如可能是由于橡皮筋的彈力、發(fā)條機構(gòu)的儲能釋放等。教師應引導學生關(guān)注玩具的設計細節(jié)，如平衡、對稱性以及如何通過裝飾增強玩具的吸引力。4.制作的實施策略在學生開始制作之前，教師應確保每個學生都清楚制作步驟和材料的使用方法。教師可以設置一個“求助站”，學生在制作過程中遇到問題可以隨時尋求幫助。鼓勵學生之間的合作，分享材料和工具，互相學習制作技巧。5.展示的實施策略每個小組完成作品后，可以組織一個小型的展覽會，讓每個小組有機會展示他們的作品。展示時，教師可以引導學生從設計創(chuàng)新、技術(shù)難度、美觀程度等方面進行自我評價和同伴評價。教師應準備一些表揚和鼓勵的話語，以肯定學生的努力和創(chuàng)意。可以邀請幾位學生分享他們在制作過程中的學習體驗和收獲。教師應鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和實踐，將所學應用到其他藝術(shù)創(chuàng)作中。教學過程的評估與反思1.評估通過觀察學生在制作過程中的表現(xiàn)，教師可以評估他們對制作技巧的掌握程度。通過學生的作品和展示，教師可以評估他們的創(chuàng)新能力和團隊合作能力。通過課后作業(yè)和學生的反饋，教師可以了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和興趣。2.反思教師應反思教學過程中的成功之處和需要改進的地方，如是否所有學生都積極參與，是否有足夠的時間讓學生完成作品等。教師可以與學生一起討論本節(jié)課的收獲和挑戰(zhàn)，以及如何在未來的課程中做得更好。教師應記錄下學生的反饋和建議，以便在未來的教學中進行改進。通過這