一年級上冊心理健康教案－18我喜歡自己|北師大版教學目標1.培養(yǎng)學生自我認同感和自信心。2.幫助學生認識到每個人都有獨特的價值和優(yōu)點。3.引導學生學會自我欣賞和自我激勵。4.培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)和樂觀的人生態(tài)度。教學內容1.自我認知：引導學生認識到每個人都有自己的特點和優(yōu)點，學會欣賞自己的獨特之處。2.自我認同：培養(yǎng)學生對自己的認同感，使他們明白自己是獨一無二的，有自己存在的價值。3.自我激勵：教育學生學會自我激勵，鼓勵他們在遇到困難時給自己加油鼓勁。4.積極心態(tài)：引導學生保持積極向上的心態(tài)，面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。教學重點與難點1.教學重點：培養(yǎng)學生自我認同感和自信心，幫助他們認識到自己的獨特價值和優(yōu)點。2.教學難點：如何引導學生學會自我欣賞和自我激勵，以及如何幫助他們建立積極向上的心態(tài)。教具與學具準備1.教具：PPT、教學視頻、故事書等。2.學具：畫紙、彩筆、剪刀等。教學過程1.導入：通過一個有趣的故事或視頻，引起學生的興趣，導入本節(jié)課的主題。2.自我認知：引導學生進行自我認知，讓他們認識到自己的獨特之處。3.自我認同：通過小組討論或個人分享，讓學生體驗到自我認同的重要性。4.自我激勵：通過實例或游戲，教育學生學會自我激勵，鼓勵他們在遇到困難時給自己加油鼓勁。5.積極心態(tài)：通過講解或討論，引導學生保持積極向上的心態(tài)，面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。板書設計1.我喜歡自己2.副自我認同、自我激勵、積極心態(tài)3.內容：包括自我認知、自我認同、自我激勵、積極心態(tài)等關鍵詞和圖示。作業(yè)設計1.讓學生畫一幅自己的自畫像，并寫下自己的優(yōu)點和特長。2.讓學生寫一篇關于自己的小故事，描述一次自己克服困難、自我激勵的經歷。課后反思1.教師應反思本節(jié)課的教學效果，是否達到了教學目標，學生是否掌握了自我認同、自我激勵和積極心態(tài)的重要性。2.教師應反思教學過程中的不足之處，如教學方法、教學內容的安排等，以便在今后的教學中進行改進。3.教師應關注學生的學習反饋，了解他們對本節(jié)課的看法和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。教學過程1.導入情境創(chuàng)設：利用多媒體展示一個孩子在不同情境下自我鼓勵的小故事，如面對困難時說“我可以的”、“我相信自己”等正面話語，讓學生初步感受到自我激勵的力量。問題引導：故事結束后，教師提出引導性問題，“同學們，你們有沒有像故事中的小朋友一樣，對自己說過鼓勵的話呢？”讓學生思考并分享。2.自我認知自我介紹：讓學生依次介紹自己，包括名字、年齡、喜歡的事物等，教師適時給予正面反饋，強化學生的自我認識。特點發(fā)現(xiàn)：進行“我有什么特點”的小游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)和分享自己的獨特之處，如“我跑得快”、“我唱歌好聽”等。3.自我認同小組討論：將學生分成小組，讓他們討論“什么是自我認同”以及“為什么自我認同很重要”，討論結束后每組派代表分享。情感體驗：通過角色扮演的方式，讓學生體驗在受到他人贊揚和自我肯定時的不同感受，從而理解自我認同的重要性。4.自我激勵案例分析：呈現(xiàn)幾個真實的自我激勵案例，讓學生了解在遇到困難時如何給自己打氣。實踐練習：讓學生現(xiàn)場嘗試用正面的話語激勵自己，如“我一定能做到”、“我不怕失敗”等，教師提供反饋和指導。5.積極心態(tài)故事啟發(fā)：講述一個面對困難保持積極心態(tài)的故事，如《小火車頭做到了》，引導學生認識到積極心態(tài)的力量。心態(tài)訓練：通過“轉變視角”練習，讓學生學會從積極的角度看待問題，如將“我不會”轉變?yōu)椤拔艺趯W習”。情感升華：通過一首鼓勵性的歌曲或一段激勵性的話，結束課程，讓學生帶著正能量離開課堂。教學過程中的注意事項參與性：確保每個學生都有機會參與討論和活動，特別是內向或害羞的學生。反饋性：對學生的表現(xiàn)給予及時、具體、積極的反饋，以增強他們的自信心。適應性：根據學生的反應和參與情況靈活調整教學內容和進度。情感關懷：關注學生的情感變化，給予必要的情感支持。教學過程中的互動與活動設計1.導入情境模擬：教師可以邀請學生模擬故事中的場景，通過角色扮演來體驗自我激勵的過程。例如，一個學生扮演遇到困難的孩子，其他學生則扮演鼓勵他的朋友或家人。情感：通過詢問學生是否有過類似的經歷，引導他們分享自己的故事，以此建立情感，讓學生感受到自我激勵的真實性和實用性。2.自我認知鏡子練習：讓學生帶一面小鏡子，觀察自己的表情和眼神，并描述自己的感受。這樣的練習有助于學生更好地認識自己的外在特征和內在情緒。成就展示：鼓勵學生展示自己的作品或成就，如繪畫、手工藝等，讓其他學生欣賞并給予正面評價，從而增強學生的自我認知和自豪感。3.自我認同個性樹：讓學生每人畫一棵代表自己的“個性樹”，樹干上寫上自己的名字，樹葉上寫上自己的特點和優(yōu)點。完成后，學生可以互相交換并討論彼此的個性樹。認同墻：在教室的一角設立“認同墻”，學生可以隨時將自己或他人的優(yōu)點和成就貼在墻上，以此來慶祝和認同每個人的獨特性。4.自我激勵激勵卡片：讓學生制作自己的“激勵卡片”，上面寫上鼓勵自己的話或圖畫。在遇到挑戰(zhàn)時，學生可以拿出卡片來提醒和激勵自己。目標設定：教師引導學生設定短期和長期目標，并討論如何通過自我激勵來實現(xiàn)這些目標。學生可以將目標寫在日記本上，并定期回顧和更新。5.積極心態(tài)正面詞匯：教師可以提供一些積極向上的詞匯，如“樂觀”、“勇敢”、“堅持”等，讓學生選擇自己喜歡的詞匯，并解釋為什么這個詞匯對他們有特殊意義。感恩日記：鼓勵學生每天寫下至少三件讓自己感到感激的事情，這有助于培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和感恩之心。成長樹：教師可以和學生一起繪制一棵“成長樹”，每個學生將自己的一個收獲或感悟畫成一片樹葉，貼在樹上。這棵樹將成為班級的共同記憶，也是學長的見證。反思時間：在每節(jié)課的五分鐘，教師可以引導學生進行簡單的冥想或反思，讓他們靜下心來思考今天的收獲和未來的計劃。教學過程中的評估與反饋觀察記錄：教師應隨時觀察學生的行為和情緒變化，并記錄下來，以便了解每個學生的進步和需要改進的地方。學生自評：鼓勵學生進行自我評估，讓他們在課后寫下自己的學習心得和對課程的建議。家長參與：教師可以通過家長信或家長會的方式，與家長分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，讓家長了解孩子