九年級語文下冊第六單元24詩詞曲五首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第六單元的24課《詩詞曲五首》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下五首詩詞曲：杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進酒·君不見黃河之水天上來》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》以及辛棄疾的《青玉案·元夕》。這些詩詞曲都是我國古代文學(xué)的瑰寶，具有深刻的思想內(nèi)容和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。通過對這些作品的欣賞和分析，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對古典詩詞曲的熱愛和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析詩詞曲的語言、形象、情感等方面，提高學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力。

2.文化理解力：了解詩詞曲背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。

3.思維能力：通過詩詞曲的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.表達能力：通過詩詞曲的朗讀和背誦，提高學(xué)生的口頭表達能力和語言組織能力。

5.審美情趣：通過欣賞和分析優(yōu)美的詩詞曲，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)感受力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一段時間的語文學(xué)習(xí)，對于詩詞曲這類文學(xué)形式有了一定的了解和認識。他們在知識方面，對于古代文學(xué)的基本概念和表達技巧有一定的掌握，對于一些著名的詩詞曲可能已經(jīng)有了一定的背誦和理解。他們有能力分析和解讀詩詞曲中的意象、情感和主題，但對于一些更深層次的文化內(nèi)涵和文學(xué)價值可能還沒有完全理解。

在能力方面，學(xué)生們在閱讀理解、寫作表達和思維邏輯方面有不同程度的能力。有的學(xué)生可能擅長文字表達，能夠很好地解讀和分析詩詞曲；有的學(xué)生可能在思維邏輯方面有優(yōu)勢，能夠提出有深度的問題和觀點。然而，也有一部分學(xué)生可能在這些方面存在困難，需要教師的具體指導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們在審美情趣、文化理解和批判性思維方面有不同的水平。有的學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有濃厚的興趣，能夠感受到詩詞曲的美妙之處；有的學(xué)生對歷史文化有深入的了解，能夠理解詩詞曲背后的深層含義。然而，也有一部分學(xué)生在這些方面可能缺乏興趣或理解能力，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力方面有差異。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)積極投入，能夠積極參與課堂討論和活動；有的學(xué)生在課堂上可能比較被動，需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。此外，學(xué)生的合作能力也不同，有的學(xué)生能夠很好地與同伴合作，共同完成任務(wù)；有的學(xué)生在合作中可能表現(xiàn)出依賴或不愿意分享意見。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同層次和特點進行差異化教學(xué)。對于知識掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，引導(dǎo)他們深入理解詩詞曲的文化內(nèi)涵和文學(xué)價值；對于知識掌握不足的學(xué)生，可以通過舉例、講解等方式幫助他們更好地理解和掌握知識。對于能力較強的學(xué)生，可以給予更多的思考和表達的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維；對于能力較弱的學(xué)生，可以通過提問、引導(dǎo)等方式幫助他們提升閱讀理解和寫作表達能力。對于素質(zhì)方面，可以通過啟發(fā)式教學(xué)和豐富的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的興趣和文化理解力；對于行為習(xí)慣方面，可以通過鼓勵和激勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。

綜合考慮學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要制定符合學(xué)生實際需要的教學(xué)策略和方法，以促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，發(fā)揮潛力，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的詩詞曲電子文本、音頻、視頻資料，如古代詩詞曲數(shù)據(jù)庫、在線文學(xué)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀、寫作、問答、案例分析等。

5.教學(xué)輔助工具：PPT、思維導(dǎo)圖軟件、音頻播放器、視頻播放器等。

6.教材和教輔：新人教版九年級語文下冊教材、相關(guān)詩詞曲解析書籍、教學(xué)指導(dǎo)手冊等。

7.評估工具：課堂提問、作業(yè)批改、測驗、小組討論評價等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩詞曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩詞曲嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩詞曲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩詞曲的魅力或特點。

簡短介紹詩詞曲的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞曲基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩詞曲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩詞曲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹詩詞曲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩詞曲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩詞曲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩詞曲案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩詞曲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩詞曲解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩詞曲相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩詞曲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩詞曲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞曲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩詞曲在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩詞曲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩詞曲的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠理解和欣賞古代詩詞曲的語言、形象和情感，提高對古典文學(xué)的鑒賞能力。

2.文化理解力：學(xué)生能夠了解詩詞曲背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。

3.思維能力：通過分析和解讀詩詞曲，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高解決問題的能力。

4.表達能力：通過朗讀、背誦和寫作，學(xué)生能夠提高口頭表達能力和語言組織能力，增強溝通技巧。

5.審美情趣：學(xué)生能夠培養(yǎng)對古典詩詞曲的審美情趣和藝術(shù)感受力，提升藝術(shù)欣賞能力。

6.知識掌握：學(xué)生能夠掌握詩詞曲的基本概念、組成部分和原理，了解詩詞曲的分類和特點。

7.分析能力：學(xué)生能夠分析詩詞曲的意象、情感和主題，提高對文學(xué)作品的理解和解讀能力。

8.創(chuàng)造力：學(xué)生能夠運用詩詞曲的形式表達自己的情感和思想，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

9.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生能夠激發(fā)對古代文學(xué)的興趣和熱情，主動參與學(xué)習(xí)和探索。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主閱讀和分析詩詞曲，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

11.團隊合作：學(xué)生在小組討論中能夠與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

12.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)υ娫~曲的內(nèi)容和形式進行批判性思考，提出問題和觀點，提高判斷和評價能力。

13.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)υ娫~曲中所傳達的情感和價值觀進行思考，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

14.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒃娫~曲的知識和技巧應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高解決問題的能力。

15.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠認識到詩詞曲學(xué)習(xí)的重要性和價值，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索古代文學(xué)的奧秘。七、重點題型整理1.填空題

(1)《登高》一詩的作者是_______。

答案：杜甫

(2)《登鸛雀樓》一詩描繪了_______景象。

答案：黃河壯闊的景色

(3)《將進酒·君不見黃河之水天上來》的作者是_______。

答案：李白

(4)《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的作者是_______。

答案：蘇軾

(5)《青玉案·元夕》的作者是_______。

答案：辛棄疾

2.選擇題

(1)下列哪首詩詞曲是杜甫創(chuàng)作的？

A.《登鸛雀樓》

B.《將進酒·君不見黃河之水天上來》

C.《登高》

D.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

答案：C

(2)下列哪首詩詞曲是蘇軾創(chuàng)作的？

A.《青玉案·元夕》

B.《登鸛雀樓》

C.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

D.《將進酒·君不見黃河之水天上來》

答案：C

3.判斷題

(1)《登高》一詩的主題是表達對故鄉(xiāng)的思念。

答案：錯誤

(2)《水調(diào)歌頭·明月幾時有》一詞描繪了作者對明月的贊美和向往。

答案：正確

4.簡答題

(1)請簡述《登鸛雀樓》一詩的意境和主題。

答案：《登鸛雀樓》一詩描繪了詩人登高遠望的景象，通過對自然景觀的描繪，表達了詩人對壯麗景色的贊美之情，同時也抒發(fā)了詩人對人生的感慨和追求。

(2)請解釋《將進酒·君不見黃河之水天上來》中的“君不見黃河之水天上來”一句的含義。

答案：這句話形象地描繪了黃河壯闊的景象，黃河的水仿佛從天而降，生動地表達了黃河的宏偉和壯觀。

5.論述題

(1)請結(jié)合《登高》一詩，談?wù)勀銓Χ鸥υ姼鑴?chuàng)作的理解和評價。

答案：《登高》一詩是杜甫的代表作之一，通過描繪登高遠望的景象，表達了詩人對壯麗景色的贊美之情。杜甫的詩歌具有深刻的思想內(nèi)容和獨特的藝術(shù)風(fēng)格，他關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)心人民疾苦，他的詩歌作品具有很高的藝術(shù)價值和思想深度。

(2)請分析《水調(diào)歌頭·明月幾時有》一詞中的意境和藝術(shù)特色。

答案：《水調(diào)歌頭·明月幾時有》一詞描繪了作者對明月的贊美和向往，詞中運用了豐富的意象和修辭手法，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)境界。蘇軾的詞作具有豪放派的特點，他的詞作情感真摯，意境深遠，語言優(yōu)美，給后人留下了許多經(jīng)典的作品。八、課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對詩詞曲的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和困難，并進行解答和指導(dǎo)。例如，在講解《登高》一詩時，可以提問學(xué)生：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？你能否舉例說明？”通過學(xué)生的回答，了解他們對詩意的理解和掌握程度。

2.小組討論：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和思考問題的能力。例如，在討論《登鸛雀樓》一詩的意境時，可以觀察學(xué)生在小組內(nèi)的討論情況和觀點表達，了解他們的思維活躍度和合作精神。

3.課堂測試：通過設(shè)計一些相關(guān)的測試題目，了解學(xué)生對詩詞曲知識的掌握情況。例如，在講解《將進酒·君不見黃河之水天上來》一詩時，可以設(shè)計一些填空題和選擇題，讓學(xué)生在課堂上進行回答，了解他們對詩意的理解和記憶程度。

4.學(xué)生展示：通過學(xué)生上臺展示討論成果，了解他們的表達能力和對詩詞曲的理解深度。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，可以觀察學(xué)生在展示時的語言表達、邏輯思維和情感傳達，了解他們對詩詞曲的深入理解和個性化解讀。

5.教師點評：通過及時點評學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，給出改進的建議和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的錯誤和不足，并提供正確的答案和解析。例如，在布置關(guān)于《水調(diào)歌頭·明月幾時有》一詩的作業(yè)時，可以對學(xué)生的作業(yè)進行批改，指出他們在理解和表達上的錯誤，并提供正確的解讀和表達方式。

2.作業(yè)點評：在作業(yè)中給予學(xué)生具體的點評和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在批改學(xué)生的關(guān)于《青玉案·元夕》一詩的作業(yè)時，可以給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，指出他們在理解和表達上的亮點，并鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改結(jié)果，鼓勵學(xué)生針對自己的不足進行改進，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在作業(yè)批改完成后，可以及時向?qū)W生反饋作業(yè)的批改結(jié)果，指出他們的錯誤和不足，并提供改進的方法和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，給予具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。例如，在批改學(xué)生關(guān)于《登高》一詩的作業(yè)時，可以針對學(xué)生在理解和表達上的問題，給予具體的指導(dǎo)和幫助，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)激勵：通過設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)獎勵、展示優(yōu)秀作業(yè)等方式，激勵學(xué)生積極完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在作業(yè)批改過程中，可以設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)獎勵，對完成優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生給予表揚和獎勵，激勵他們積極完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天的課程是關(guān)于九年級語文下冊第六單元的《詩詞曲五首》。在課堂上，我通過提問、小組討論和展示等方式，試圖引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這些古代詩詞曲。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對詩詞曲的理解還不夠深入。他們可能只是簡單地記憶了詩人的名字和詩句，而沒有真正理解詩詞曲的意