基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教評一致性”研究

二年級上冊語文第一單元

“大自然的秘密”單元備課

年級二年級單元標(biāo)題大自然的秘密單元時長11

單元設(shè)計者二年級語文教師

單元概述

一、課標(biāo)解讀：

（一）識字寫字

課能按照筆順規(guī)則寫硬筆字，能注意間架結(jié)構(gòu)。能獨立識字，能借助漢語拼音讀漢字。會寫左窄右寬和左寬右窄的

標(biāo)

解字，做到執(zhí)筆、寫字姿勢正確。

讀（二）閱讀積累

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的含義，在閱讀中積累詞語。

3.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。激發(fā)閱讀興趣并養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

4.從本冊起”和大人一起閱讀”變?yōu)椤拔覑坶喿x”，意味著由一年級時的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向

以學(xué)生自主閱讀、伙伴交流為主要形式。

（三）口語交際

1.能認(rèn)真聽別人講故事，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

橫向分析：

（一）單元內(nèi)容及編排特點：

單本單元以大自然的秘密生活為主題，編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》三篇課文。

元這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)大自然的秘密。

背本單元還安排了“語文園地一”，包括“識字加油站”、“字詞句運用”、“展示臺”、“日積月累”、

景“我愛閱讀”。

（二）單元語文要素及分布：

1.閱讀課文，積累并運用表示動作的詞語。

《小蝌蚪找媽媽》運用動詞“甩、迎、追、游”等寫出來小蝌蚪的靈活的特點，形象生動的勾畫了青蛙的外貌神

o

《我是什么》能夠仿照“落、打、飄”等動詞，簡單說出水的變化過程。

《植物媽媽有辦法》能運用“乘著、掛住、炸開”等詞語，說出蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.能借助圖片和關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

《小蝌蚪找媽媽》能夠借助圖片和表示時間變化的句子，了解課文內(nèi)容，按順序說出小蝌蚪長成青蛙的過程。

《我是什么》知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹，了解水既能帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)禍。

《植物媽媽有辦法》能借助課文插圖與詩句配合，來說出三種植物傳播種子的方法。

縱向分析：

1.“閱讀課文，積累并運用表示動作的詞語”向后承接二下第四單元根據(jù)課文內(nèi)容運用動詞等詞語把想象的內(nèi)容

寫下來。為后期中高年級動作描寫學(xué)習(xí)和運用，積累寶貴動作素材。

2.“能借助圖片和關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容”，是對一年級下冊第二單元和本冊第一單元從課文中提取相關(guān)信息，

借助圖畫和關(guān)鍵詞，閱讀課文的深化，向后承接三上第六單元借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思以及三下第四單元

借助關(guān)鍵詞句概括一段話的大意。

領(lǐng)域已有基礎(chǔ)認(rèn)知障礙突破措施

字詞識記具備了基本的識字形近字、同音字、通過對比認(rèn)讀、讀音歸類、組詞練習(xí)等方法解決字詞識記困難

能力，基本能用學(xué)多音字易混淆

學(xué)過的識字方法識記

情生字

分課文朗讀能借助拼音自主閱朗讀時對人物的語結(jié)合生活實際，師生互讀體會感情，指導(dǎo)朗讀

析讀課文，朗讀長句氣和人物心情的變

子。基本能做到簡化表現(xiàn)不充分

單的自主預(yù)習(xí)。

理解運用能聯(lián)系上下文和生個別同學(xué)不能充分指導(dǎo)學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用簡單的語言表達(dá)自己的想

活實際理解部分詞的表達(dá)自己的閱讀法并寫出來

語和課文內(nèi)容。能感受，也不能將自

用簡單的語句表達(dá)己心里的想法寫出

自己的想法，能夠來

準(zhǔn)確的描述自己心

中的想法并能寫出

來

第一階段：預(yù)期目標(biāo)

單元積累并運用表示動作的詞語借助圖片講述課文科學(xué)奧秘提取明顯信息

概念

一般目標(biāo)：

1.識字寫字。能獨立識字，能按筆順規(guī)則寫硬筆字，注意間架結(jié)構(gòu)。

學(xué)2朗.讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。多種方式了解課文意思。喜歡閱讀。

習(xí)3.遷移運用。了解關(guān)鍵詞語的意思，能用指定的詞語說句子。

目4.表達(dá)。借助圖片和關(guān)鍵詞，講述故事的主要內(nèi)容，并針對問題說出自己的感受和想法。

標(biāo)二重點目標(biāo)：

1.積累并運用表示動作的詞語。

2.借助圖片，了解課文內(nèi)容，講述課文。

3.能提取明顯的信息，再交流。

4.能講一種或一類有趣的動物，再交流。

三：理解目標(biāo)：

1.積累并運用表示動作的詞語。

2.借助圖片，了解課文內(nèi)容，講述課文。

1.積累并運用表示動作的詞語。

重

2.借助圖片，了解課文內(nèi)容，講述課文。

點

難

點

《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《語文園地一》《口語交際》《語文主題叢書》

所

需

資

源

第二階段：評估設(shè)計

單元表現(xiàn)性任務(wù)其他評價標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)單、試卷、海報、思維圖、情景表演

大自然中有許多神奇的奧秘等著我們?nèi)ソ獯?，為了?/p>

好的走進(jìn)自然，我們要舉行“自然奧秘”博覽會，在此之

前你需要提早搜集資料（小蝌蚪找媽媽、我是什么、植物

媽媽有辦法等），仔細(xì)觀察周圍的事物來解答你的疑惑，

你可以用講故事（海報、思維圖）、演一演等的方式介紹

將你想展示的自然奧秘分享給大家。

第三階段:學(xué)習(xí)進(jìn)圖活動設(shè)計

任務(wù)一：它的小時候和現(xiàn)在不一樣。

《小蝌蚪找媽媽》分角色朗讀課文，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

評價：A等：能用上學(xué)過的動詞說出小動物發(fā)育成長的變化過程。

B等：能簡單描述小動物的發(fā)育成長變化。

任務(wù)二：水會變。

《我是什么》正確、流利地朗讀課文，簡單說出水地變化過程，能仿說句子。

評價：A等：說出在生活中觀察到的水的其他形態(tài)，簡單介紹變化過程。

B等：說出在生活中觀察到的水的其他形態(tài)。

任務(wù)三：種子是怎樣傳播的。

《植物媽媽有辦法》背誦課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

評價：A等：能運用相同句式說出其他種子的傳播方式。

B等：能說出其他種子的傳播方式任務(wù)

任務(wù)四：最有趣的動物選舉大賽。

《口語交際》聯(lián)系生活實際，清楚地介紹一種植物。能認(rèn)真聽別人介紹，有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)

充。

評價：A等：能從動物的樣子、生活習(xí)性、奇特的本領(lǐng)等方面介紹。

B等：能簡單介紹動物的特點。

任務(wù)五：動物趣聞。

《語文園地一》多種形式識字、讀詞語。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外有關(guān)地8個詞語。演示3組不同的動詞。聯(lián)系生

活實際，用“有時候.....有時候......””在......在......在......在......”說句子。

評價：A等：生動有趣的介紹一種動物的趣聞。

B等：能說出一種動物的有趣的事。

任務(wù)六：展演準(zhǔn)備。

第四階段：反思

“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教評一致性”研究

課時備課

教學(xué)內(nèi)容1《小蝌蚪找媽媽》課時編號1備課教師

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)?/p>

教

提示下找到自己的媽媽的奇妙經(jīng)過，生動地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，蘊含了遇

材

事主動探索的道理。

分

析

1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教””，會寫“兩、哪”等10個字，會寫

學(xué)

“看見、哪里”等8個詞語。

習(xí)

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

目3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽

標(biāo)媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興

趣。

重點難點：

重點

1.認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫10個字，會寫等8個詞語。

難點

2.能借助圖片、表示時間變化的句子表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.能說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動評價（方式/標(biāo)準(zhǔn)）

一、尋人第一課時

啟事導(dǎo)入1.同學(xué)們，老師剛才在學(xué)?？匆娏艘粡垖と藛⑹拢蠹蚁肟纯磫?？

2.你們愿意幫這個忙嗎？

二、初讀1.初讀課文，合作識字。

課文，整（1）請同學(xué)們大聲地、自由的讀一遍課文，遇到不熟的生字和詞語

體感知多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

（2）同桌互助識字，檢查生字的認(rèn)讀情況。

去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。

（3）識記多音字“教”。

2.同學(xué)們，誰能說一說：小蝌蚪長什么樣子？指名回答。

（1）相機(jī)出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。

（2）像這樣的詞語你還知道哪些？結(jié)合圖片和生活實際，積累運用

疊詞。

（3）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞：腦袋（naodai）尾巴（w§iba）

（4）歸類識記“月字旁”的字。

你還知道哪些字也帶有“月字旁”？

（5）讀準(zhǔn)后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機(jī)用“塘”組詞。

3.你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一起來讀讀，讀出“快活”的語

氣。（生自由朗讀第1自然段，再指名讀）

師：小蝌蚪這么可愛，我也想來讀一讀，如果我讀得好，請大家給

我鼓勵，如果我讀得不好，請大家給我指出不足。（師范讀后，生

再練讀，再指名讀）

三、再讀1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請讀讀課文，把寫

課文，梳小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。

理故事。2.引導(dǎo)交流小蝌蚪的變化。

3.出示課后練習(xí)第二題圖片：誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成

青蛙的過程？

4.課件出示填空題，學(xué)生完成填空。

小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴

變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

四、圖文1.小蝌蚪為了找媽媽，游了很久很久。指導(dǎo)朗讀“游哇游”。學(xué)生

結(jié)合，分跟讀，再自由練讀。

角色朗2.師生分角色朗讀對話，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

讀。（1）指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說的話，結(jié)合圖片理解“捕食”。

②小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？

③齊讀小蝌蚪說的話。

（2）指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗讀。

②讀準(zhǔn)生字“頂”，識記“披”。

③各小組分角色練讀。

五、情境1.誰能上臺來演一演？（請四名學(xué)生分別扮演鯉魚媽媽、烏龜、青

表演，體蛙媽媽、小蝌蚪）

悟道理。2師.生合作表演。

3.小蝌蚪找到了媽媽，多么開心呀！媽媽會怎樣夸獎他們呢？

4.當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？

板小蝌蚪找媽媽

書長出后腿-長出前腿-尾巴變短-尾巴不見-變成青蛙

設(shè)

計

反思

教學(xué)內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》課時編號2備課教師

《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)?/p>

教

提示下找到自己的媽媽的奇妙經(jīng)過，生動地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，蘊含了遇

材

事主動探索的道理。

分

析

1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教””，會寫“兩、哪”等10個字，會寫

學(xué)

“看見、哪里”等8個詞語。

習(xí)

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

目3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽

標(biāo)媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興

趣。

重點難點：

重點

1.認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫10個字，會寫等8個詞語。

難點

2.能借助圖片、表示時間變化的句子表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.能說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動評價(方式/標(biāo)準(zhǔn))

一、圖文1.小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？

結(jié)合，品2.找出描寫青蛙外形的短語或句子。(課件出示)

讀語句。(1)誰能讀一讀？

(2)誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？

(3)小結(jié)：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。

3.動詞積累。(課件出示)

(1)像這樣的短語還有哪些？

4識.記“披、露、鼓”。

(1)誰來演一演這幾個動作？

(2)這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，

看看哪個小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

(3)遷移說話。

(4)小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興啊！他們是怎么做的？

(5)找出相應(yīng)句子，體會“蹬、跳、蹦”三個動詞的表達(dá)效果。

課件出示：

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

①誰來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動作的詞。

②指名讀一讀這三個動詞。

③仔細(xì)看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：

蹬跳蹦

④引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。帶有足字旁的字都和腳的動作有關(guān)。

⑤指導(dǎo)朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。

⑥小青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)它們。

二、觀察1.字形教學(xué)。（課件出示）

字形，寫（2）同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

好漢字。（3）根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯，再練寫。

4.游戲識詞，趣味延伸。

同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€游戲一一小青蛙過河。同學(xué)們扮演小青

蛙，一邊讀詞語一邊學(xué)青蛙跳，準(zhǔn)確地讀完一組詞語就順利過河

To

三、借助1.同學(xué)們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長的過程，真會

插圖，復(fù)學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎？

述故事。2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。

（1）（課件出示課文插圖）同學(xué)們按照小青蛙生長過程的順序，參

照圖畫，用“先、再、接著、最后”說小蝌蚪的生長過程。講講小

蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通

順。

個體練習(xí)。

（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評議，重點是內(nèi)容完整，語句通順。

（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。

（4）反饋指導(dǎo)。

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過主動探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小

蝌蚪可開心了。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要?/p>

們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多

的知識。

板小蝌蚪找媽媽

書長出后腿-長出前腿-尾巴變短-尾巴不見-變成青蛙留心觀察

設(shè)

計

反思

“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教評一致性”研究

語文學(xué)科“大自然的秘密”單元課時備課

教學(xué)內(nèi)容2《.我是什么》課時編號3備課教師

橫向分析：

教1.內(nèi)容及編排特點：

材這是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人手法，以第一人稱

分“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利害。文中始終不點

析名我就是水，而是通過描述水的種種變化、狀態(tài)與人類的關(guān)系，讓讀者去猜，更增

強(qiáng)了文章的趣味性。

2.語文要素：

朗讀課文，借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚

“我”是什么，“我”會變成什么。

縱向分析：

本單元是借助課文圖片講述課文，二下有“借助主要信息”、三年級的“借助

關(guān)鍵語句”到四年級的“借助人物、事件、情節(jié)”……從了解課文所借助的工具看

來，從圖片、詞句到故事情節(jié)，由直觀圖片轉(zhuǎn)化抽象詞句。由此可見，本單元的語

文要素僅限于學(xué)生能根據(jù)圖片，初步理解課文內(nèi)容，用自己的話大體說清楚課文內(nèi)

容即可，無需使用特定的詞語、句子。

一般目標(biāo)

學(xué)認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，

習(xí)會寫“天空、傍晚”等9個詞語。

目借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，

標(biāo)“我”會變成什么。

重點目標(biāo)

1、能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

2、能仿照例句用詞語說句子。

理解目標(biāo)

1.能夠運用表示動作的詞語將句子說通順。

2.能借助圖片或關(guān)鍵詞說出水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

重點1、能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

難點2、能仿照例句用詞語說句子。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動評價（方式/標(biāo)準(zhǔn)）

師生一起做“猜猜他是誰”的游戲。

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大

風(fēng)一吹它就走。云線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水

一、游

里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。雨白色花啊無人栽，無根無枝又吸引學(xué)生的注意

戲激趣，

無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。雪大小珍珠光又力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

猜謎導(dǎo)入

亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，習(xí)興趣

慢慢變成水一汪。冰雹

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介

紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎？（教師板書課文題目并引讀）

二、初1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用筆圈出生字新詞，多讀幾遍，（通過指名讀、

讀課文，標(biāo)出自然段序號。互讀、小老師

整體感知2.指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議讀書情況。（評議要點：讀，）95%的學(xué)生認(rèn)

字音是否正確，語句是否通暢。）識“曬、極”等15

教師重點強(qiáng)調(diào)被圈出的生字、詞語的讀音。（如：“曬”和“沖”個生字和“極小、

是翹舌音，“猜”是平舌音，“沒”是多音字。）傍晚”等5個詞

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次讀書并質(zhì)疑。語。

（1）導(dǎo)學(xué)：發(fā)現(xiàn)問題，往往比解決問題更重要。請同學(xué)們再

讀課文，標(biāo)畫出自己沒讀懂的字詞或句子，也可以在書的空白通過朗讀課文，

處寫下自己的問題。（可做出標(biāo)記）100%的學(xué)生圈出文

（2）學(xué)生再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方。中生字和詞語。

（3）組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流解疑，小組解決不了的班內(nèi)共

同探討解決。（重點提示：文中的“我”究竟是什么？（水））你

能用自己積累的詞語來形容自己看到的水嗎？（課件出示各種

水的圖片，學(xué)生看圖片說出自己積累的詞語：寧靜、美麗、平

靜、清澈、調(diào)皮、活躍、奔騰不息、川流不息、洶涌澎

湃……）

1.字卡出示課文中的14個會認(rèn)字和1個多音字“沒”，引導(dǎo)學(xué)

生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2.鼓勵學(xué)生交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)讀生字。

（1）用會認(rèn)字組成詞語：曬太陽、極小、傍晚、越升越高、通過分享識字方

三、發(fā)小水滴、小溪、奔跑、海洋、壞事、淹沒、沖毀、房屋、猜法，9法的學(xué)生能快

現(xiàn)規(guī)律，猜。速識記生字和詞

集中識字（2）找課文生字集中的句子，在語境中讀句子學(xué)習(xí)生字：我語，10%的學(xué)生通過

也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。課下同伴互助、教

（句中有5個要認(rèn)的字、1個多音字）師輔導(dǎo)達(dá)標(biāo)

3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。

4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音，表揚。

5.分男女生兩大組，開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生

字的掌握情況。讀得好的獎勵一張生字卡片。

1.課件出示會寫字中的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字特點。通過反復(fù)觀察、

2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。分類歸納、觀察教

“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，上下兩部分大小相當(dāng)；“片”是獨師示范寫等方法學(xué)

體字；“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，且習(xí)生字，90%的學(xué)生

四、示左窄右寬。規(guī)范書寫本課

范引領(lǐng)，3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，重點指導(dǎo)筆畫筆順。如：“極”“變、極”2個生

自主寫字的右邊“及”先寫撇，再寫橫折折撇、捺；“?！敝械摹澳浮毕葘懾Q字，做到筆順正

折、橫折鉤，再從上到下寫點、橫、點；“片”先寫撇，再寫確、書寫端正。

豎、橫、橫折。

4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并用小手跟著書空。通過老師指導(dǎo)、

5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視重點指導(dǎo)“帶”小組交流和學(xué)生互

的寫法和組成，再把“常”和“帶’放在一起比較異同，不要把“帶”助、圖片引導(dǎo)，讓

多“口”，"帶’上下窄，中間的禿寶蓋最寬。剩余10%的學(xué)生能

6.投影展示學(xué)生的書寫成果，師生共同評議。夠?qū)⑺亩喾N形態(tài)

說出來。

1、正確、流利、

有感情地朗讀課

1.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。文。

五、自

2.鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊2、90%的學(xué)生能

主學(xué)習(xí)，

讀，也可以和好朋友一起讀。用自己的話說出

合作交流

3.引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，以及還有什么疑問，教師相“我”是什么，說

機(jī)把疑問引向下節(jié)課并小結(jié)。出水的多種形態(tài)變

化。

我是什么

板書設(shè)

水

計

洋、極、帶

在今后的教學(xué)中，利用好課文，落實好隨文識字。導(dǎo)入后檢查學(xué)習(xí)困難的學(xué)生朗

讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語并及時板書，識記。再把這些詞語帶回到課文中進(jìn)

反思行朗讀，會使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。今后要做

好課前預(yù)設(shè)，提前布置讓孩子們預(yù)習(xí)課文和準(zhǔn)備課前資料的收集的任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容《2.我是什么》課時編號4備課教師

橫向分析：

教1.內(nèi)容及編排特點：

材這是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人手法，以第一人稱

分“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利害。文中始終不點

析名我就是水，而是通過描述水的種種變化、狀態(tài)與人類的關(guān)系，讓讀者去猜，更增

強(qiáng)了文章的趣味性。

2.語文要素：

朗讀課文，借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚

“我”是什么，“我”會變成什么。

縱向分析：

本單元是借助課文圖片講述課文，二下有“借助主要信息”、三年級的“借助

關(guān)鍵語句”到四年級的“借助人物、事件、情節(jié)”……從了解課文所借助的工具看

來，從圖片、詞句到故事情節(jié)，由直觀圖片轉(zhuǎn)化抽象詞句。由此可見，本單元的語

文要素僅限于學(xué)生能根據(jù)圖片，初步理解課文內(nèi)容，用自己的話大體說清楚課文內(nèi)

容即可，無需使用特定的詞語、句子。

一般目標(biāo)

學(xué)認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，

習(xí)會寫“天空、傍晚”等9個詞語。

目借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，

標(biāo)“我”會變成什么。

重點目標(biāo)

1、能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

2、能仿照例句用詞語說句子。

理解目標(biāo)

1.能夠運用表示動作的詞語將句子說通順。

2.能借助圖片或關(guān)鍵詞說出水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

重點1、能借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。

難點2、能仿照例句用詞語說句子。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動評價（方式/標(biāo)準(zhǔn)）

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一位小魔術(shù)師介紹給你們，

他會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，他是誰呢？請

聽?。úシ耪n文錄音）

一、回2.過渡：對了，他就是水娃娃。（引讀課文題目）水娃娃看

顧內(nèi)容，到小朋友們既聰明又能干，這節(jié)課他來了。你們還想了解關(guān)于吸引學(xué)生的注意

趣味導(dǎo)入他的更多的信息嗎？那我們就快快通過字寶寶的考驗吧！力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

3.出示生詞卡片。（出示課件。）習(xí)興趣

曬太陽極小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋

壞事淹沒沖毀房屋猜猜

4.導(dǎo)學(xué)：水娃娃雖然不會七十二般變化，但也能有許多變

化，輕輕地捧起書自由讀課文。

通過提問，引發(fā)學(xué)

啟發(fā)思1.過渡：通過讀文回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰知道水是怎樣

生思考，85%的學(xué)生

考，領(lǐng)悟變化的？水除了能變化以外，還有什么特點呢？你能不能想個

能提出問題解決的

方法好辦法，把這些問題弄懂呢？（出示課件："云''和“雪〃的圖

方法，15%教師引

片。）

導(dǎo)。

（1）文中的“我”穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？

三、掌（2）“我”的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！

握方法，（3）“我”是怎么變成雨、冰雹、雪的？

通過提問、朗讀

自主學(xué)文①課件出示水的不同形態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片找明顯

課文，學(xué)聯(lián)系生

信息，說說那些問號指的是什么。

活，100%的學(xué)生能

②課件出示句子，并指名讀句子，體會加點字的意思。

說出水的用途。

③想一想：你能做“落”“打”“飄”的動作嗎？（板書：蒸發(fā)遇

冷）

（4）小結(jié)：看完了“我”的變化，你一定覺得很有趣吧？一起

讀讀課文第1、2自然段，也可以加上動作。

2.過渡：小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，他的生活也是多姿多彩

的。你們想知道他平時是怎樣生活的嗎？那就請同學(xué)們在課文

中找一找寫水娃娃平時生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示

句子。）（板貼詞語：池子、小溪、江河、海洋。）

（1）平常我在池子里睡覺。

①導(dǎo)學(xué)：我們來欣賞一下他在池子里睡覺的照片吧！（出示

課件：水平如鏡的池子圖片。）

②導(dǎo)讀：看了這張照片，你能說說自己的感受嗎？你瞧！水

在池子里是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）他睡得多香??！誰來試

著讀一讀？（指名讀）

（2）①導(dǎo)學(xué)：水娃娃在小溪里怎樣散步？（出示課件：緩緩流

淌的小溪圖片。）平時我們是怎樣散步的？（學(xué)生回答）

②我想請個勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。

③引讀：水娃娃在散步，多悠閑哪，放松點，讓我們接著

讀。

（3）①導(dǎo)學(xué)：水娃娃在江河里怎樣奔跑？（出示課件：奔騰的

江河圖片。）（快速……）

②導(dǎo)讀：我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟，回答，并試讀。）請

加快語速再讀。

（4）導(dǎo)學(xué)：水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會。（出示課

件：波濤洶涌的大海圖片。）你能先想象一下，再說說這張照

片給你的感覺嗎？

導(dǎo)讀：場面多熱鬧哇！水娃娃在唱歌、跳舞、開大會呢！讓

我們齊讀這一句。

（5）導(dǎo)讀：（出示課件：平常我在池子里睡覺，在小溪里散

步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。）現(xiàn)在我

想請同學(xué)們來當(dāng)小小配音員。當(dāng)然了，配音員可不是好當(dāng)?shù)模?/p>

感情一定要到位。誰愿意來試試？（指名展示）

（6）小結(jié)：水在池子里時安安靜靜；在小溪里時慢慢前行；

在江河里時流速快，充滿生機(jī)；在海洋里時波濤翻滾，氣勢磅

礴。

3.導(dǎo)學(xué)：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情

況了，可你們還知道他有什么脾氣嗎？請同學(xué)們在課文中找出

他的脾氣。

（1）導(dǎo)學(xué)：水娃娃脾氣溫和時做了什么好事？

①依據(jù)學(xué)生回答板貼詞卡認(rèn)讀詞語：

溫和一灌溉農(nóng)田，發(fā)動機(jī)器。

②引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“溫和、灌溉”。

③生活中你還知道水會做哪些好事？（說話練習(xí)，用上句

式：水能_________

—,能____________，還能_____________O）

（2）導(dǎo)學(xué)：水娃娃脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（出示課件：

水淹沒莊稼、沖毀房屋的圖片。）

①你看了照片有什么感受？

②依據(jù)學(xué)生回答板貼詞卡認(rèn)讀詞語：

暴躁一淹沒莊稼，沖毀房屋。

③導(dǎo)讀：水對人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡他嗎？

帶著自己的感受來讀這句話。

（3）引導(dǎo)男女生分角色讀水的溫和與暴躁的部分。

（4）導(dǎo)學(xué)：人們想出了什么辦法讓水只做好事，不做壞事？

結(jié)合搜集的資料談一談。（學(xué)生自由暢談）

（5）小結(jié)：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什

么？是呀！水不僅可以變，而且可以為人們做事，勤勞智慧的

人們想出了各種辦法來利用水。在以后的日子里，我們一定要

合理利用水資源。

1.激趣：快看，水娃娃又遇到麻煩事了。（出示課件：水娃

結(jié)尾處引用課外

娃由高興變成垂頭喪氣。）他能幫人們做很多好事，但是人們

讀物配樂齊讀，升

一點兒也不珍惜他，現(xiàn)在他的身體越來越虛弱了，請同學(xué)們快

四、拓華了本課的主題。

來救救他吧！

展閱讀，在教師的總結(jié)中

2.激趣：你看，聽到同學(xué)們的真心話，水娃娃開心地笑

升華情感引出拓展內(nèi)容，使

呢?。ǔ鍪菊n件：水娃娃變回笑臉。）

課堂氣氛達(dá)到高

3.拓展：水還會變成什么呢？

潮。

4.課內(nèi)小結(jié)，引讀拓展：正是因為有了水，我們的世界才

美麗。請用我們的實際行動，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，

向家人宣傳保護(hù)水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)

（通過多種形式

±o用自己最真誠的心去保護(hù)水，因為有你一（出示課件：

的讀，學(xué)生能更深

小詩配樂。引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）

入了解水的作

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開得燦爛；因為

用。）

有你，鳥兒唱得響亮；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，

世界如此美妙！

板書設(shè)我是什么

計

在今后的教學(xué)中，利用好課文，落實好隨文識字。導(dǎo)入后檢查學(xué)習(xí)困難的學(xué)生朗

讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語并及時板書，識記。再把這些詞語帶回到課文中進(jìn)

反思

行朗讀，會使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。今后要做

好課前預(yù)設(shè)，提前布置讓孩子們預(yù)習(xí)課文和準(zhǔn)備課前資料的收集的任務(wù)。

“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)教評一致性”研究

語文學(xué)科“大自然的秘密”單元課時備課

教學(xué)內(nèi)容《3.植物媽媽有辦課時編號3備課教師二年級語文教師

法》

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生

教動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上

材課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，

分去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣。

析

一般目標(biāo)

學(xué)1.會認(rèn)12個生字。會寫10個字。

習(xí)重點目標(biāo)

目2.能結(jié)合課文插圖和生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，正確、流利、有感情地

標(biāo)朗讀課文。背誦課文。

理解目標(biāo)

3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

重點1.能結(jié)合課文插圖和生活實際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，正確、流利、有感情地

難點朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動評價（方式/標(biāo)準(zhǔn)）

創(chuàng)設(shè)情談話引入：

景，激趣同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽

導(dǎo)入。媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送

別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（板書課題）

整體感知老師范讀課文，提出要求：聽準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，標(biāo)出小

課文結(jié)序號。

學(xué)生能讀正音，看

準(zhǔn)字形，標(biāo)出小節(jié)

學(xué)習(xí)本課生字和詞語。（課件出示自學(xué)要求）序號，整體感知課

文內(nèi)容。

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借

助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）利用生字卡片，互相認(rèn)讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾學(xué)生能用靈活多樣

正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。的形式認(rèn)字。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利

用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示課件生字卡片，多種形式讀一讀。

4、分小節(jié)朗讀課文。

合作探同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

究，理解（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

課文。1、（課件出示）孩子長大就要離開自己的媽媽獨立生活，

小動物有腳，鳥有翅膀可以飛，可是植物媽媽的寶寶長大后要學(xué)生能理解“降落

怎樣離開媽媽獨立生活呢？傘、紛紛”等重點

2、學(xué)習(xí)多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海為家”是詞語，加深對課文

什么意思？的理解。

（二）學(xué)習(xí)第二一四小節(jié)：

1、（課件出示自學(xué)提示）課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？

仔細(xì)讀一讀，和同桌互相交流。

2、（播放動畫）結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂理解：

蒲公英：理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把

小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?板

書：風(fēng)吹

蒼耳：說一說的特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色

的）（理解鎧甲）她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙?板書：掛住

動物皮毛

豌豆：要旅行還需要誰來幫助他?板書：太陽曬

（三）同學(xué)們可真棒，讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試能有感情朗讀課

著背一背?？梢栽谧x時加上自己的動作，和同桌同學(xué)比一比誰文。

讀的最好。背的最快。

（四）指名讀，全班互評。

夸植物媽1、給學(xué)生充足的時間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)

媽現(xiàn)詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的‘朗誦，體會詩的韻

律美和節(jié)奏美。