人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元《認識鐘表》教材分析

I教材分析I

本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表。

本單元主要是讓學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面

上的時針和分針，知道鐘面上有12個數(shù)和12個大格。教材注意從學生的生活經(jīng)

驗出發(fā)，讓學生從生動具體的情境中學習數(shù)學。

(-)認識整時

1、第91頁先給出一幅一個學生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，

學生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標明時針和分針；床頭柜上有一個

電子鬧鐘顯示7時。通過讓學生觀察情境圖，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明，

日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個

數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12,時針指幾，就是幾時；另一種是像

鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就

是幾時。第91頁下邊是3個鐘表，顯示了3個時刻，同時用中文和電子表數(shù)字

的形式標明它們的時刻。通過這3個時刻的學習，使學生會看整時，知道時間的

兩種不同表示方法。

2、第92頁結(jié)合小明一天的生活來鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天

鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時，也有晚上7時。還可以通過小明一天的作

息時間，引導學生學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的

好習慣。

由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，因此還要

結(jié)合大量的操作活動來學習。教師和學生都要準備鐘表模型，教師還要準備實物

鐘，以便課堂上進行操作和演示。

(二)認識整時

1、第93頁教學半時，最上邊給出了顯示半時的3個鐘表，同樣用中文和

電子表數(shù)字標明它們的時刻。半時比整時學習起來更難，通過觀察和操作，讓學

生感受半時的時針和分針的指向有什么特點，與整時的指向有什么不同。用電子

表數(shù)字顯示半時，學生對點右邊的“30”表示半時不好理解，只要知道“30”表

示半時就可以了。

2、第93頁下邊是做一做，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，給出上學的路上、上課、

鍛煉、晚自習等幾項活動，鞏固對半時的認識。

（三）鞏固練習

練習的設(shè)計體現(xiàn)了一定的彈性，給學生提供積極思考與合作交流的空間。

除了設(shè)計基本的鞏固練習外，還有稍難一點的習題。如練習十六的第3題不僅練

習整時，還練習整時的順序；練習十五最后的思考題，要求學生根據(jù)時間的排列

規(guī)律判斷第5個鐘表的時刻是幾時半，再畫出時針和分針。

教學目標

1.知識與技能：讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時；能在鐘面上撥出給定

的時間；培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。

2.過程與方法：借助教具、學具及實物，讓學生認識整時和半時；通過活動，

讓學生感知整時和半時，建立時間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

|教學重、難點|

1、通過觀察、動手操作和實物演示，知道整時和半時的兩種表示方法。

2、通過學生動手操作、結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學生初步建立時間觀念。

教學建議

1.本單元可以用2課時進行教學。教學時，在課堂上適當進行鞏固練習，分批

量完成練習十六中的習題。

2.教學第91頁的情境圖時，教師可以引導學生觀察：這幅圖中都有什么？小學

生在做什么呢？你認識鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學生說一說。教師再用

鐘表演示，同時讓學生進行操作，進一步明確：鐘表上有12個數(shù)，長針是分針,

短針是時針；分針指12,時針指幾就是幾時。然后教師用電子表演示給學生看,

說明電子表是怎么表示時刻的。

3.教學第91頁下邊的內(nèi)容時，可以先引導學生獨立思考，再進行合作交流。除

了看圖認鐘表外，還要讓學生用鐘表進行操作。還可以讓學生用鐘表撥出幾時，

再用數(shù)字寫出來，加強對整時的認識。

4.教學第92頁小朋友一天的生活時，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說一說

每幅圖的內(nèi)容，寫出相應的時間。教師要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明時

針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9時、還有晚上9

時。還可以讓學生說一說自己的一天是怎么安排的，與小東有什么不同，引導學

生遵守并愛惜時間。

5.教學第93頁上邊的內(nèi)容時，要引導學生觀察：半時的時針指向什么位置？分

針指向什么位置？與表示整時的時針和分針的指向有什么不同？讓學生說一說。

然后教師說明：當時針指向2和3中間，分針指向6時，就表示2時半。這時要

給學生一定的自主學習的空間，讓學生說一說兩個鐘表表示的是幾時半，再讓學

生進行合作交流。然后教師告訴學生電子表的半時用“30”來表示，點左邊是幾,

點右邊是“30”，就表示幾時半。最后教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥

一撥。

6.教學第93頁下邊的“做一做”時，就可以充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生

自己結(jié)合生活經(jīng)驗獨立完成。還可以讓學生分組合作學習，相互說一說自己一天

的生活中，幾時半都在做些什么，加深對半時的認識。

7.關(guān)于練習十六中一些習題的教學建議。

第2題是一道游戲題，除了老師和學生做游戲外，還可以采取分組做游戲。

第3題，可以讓學生自己試一試，對有困難的學生，可以啟發(fā)學生聯(lián)系20以內(nèi)

數(shù)的順序來想。

第4題引導學生聯(lián)系自己周末的生活實際來想一想，每個時間都在做什么，培養(yǎng)

學生的時間觀念和觀察能力。

練習十六的最后是一道思考題，啟發(fā)學生觀察鐘表上時間的排列有什么規(guī)律，最

后一個鐘表的時間應該是多少，再畫出時針和分針。此題培養(yǎng)學生的觀察能力和

推理能力。

課時安排

1、認識整時..............1課時

2、認識半時...................1課時

知識鏈接

古代鐘表

1、圭（讀作gul）表是一種既簡單又重要的測天儀器，它由垂直的表（一般高

八尺）和水平的圭組成。它利用了立竿見影的道理來測量日影長度。主要功能是

測定冬至日所在，并進而確定回歸年長度。止匕外，通過觀測表影的變化可確定方

向和節(jié)氣。

2、日辱（讀作gui）又稱“日規(guī)”，是我國古代利用日影測得時刻的又一種計時儀

器。通常由銅制的指針和石制的圓盤組成。銅制的指針叫做“劈針”，石制的圓

盤叫做“辱面”。使用時，觀察日影投在盤上的位置，就能分辨出不同的時間。日

署的計時精度能準確到刻（15分鐘）。

3、銅壺滴漏又名“漏刻”或“漏壺”。即用一個在壺底或靠近底部鑿有小孔的盛水工

具，利用孔口流水使銅壺的水位變化來計算時間。我國發(fā)明的銅壺滴漏比外國

制作的滴水計時器要早的多，應用也普遍，成為歷代計時的重要工具。

4、沙漏

沙漏又稱“沙鐘”，是我國古代一種計量時間的儀器。沙漏的制造原理與漏刻大體

相同，它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間。這種采用流

沙代替水的方法，是因為我國北方冬天空氣寒冷，水容易結(jié)冰的緣故。

最著名的沙漏是1360年詹希元創(chuàng)制的“五輪沙漏”。流沙從漏斗形的沙池流到初

輪邊上的沙斗里，驅(qū)動初輪，從而帶動各級機械齒輪旋轉(zhuǎn)。最后一級齒輪帶動在

水平面上旋轉(zhuǎn)的中輪，中輪的軸心上有一根指針，指針則在一個有刻線的儀器圓

盤上轉(zhuǎn)動，以此顯示時刻，這種顯示方法幾乎與現(xiàn)代時鐘的表面結(jié)構(gòu)完全相同。

此外，詹希元還巧妙地在中輪上添加了一個機械撥動裝置，以提醒兩個站在五輪

沙漏上擊鼓報時的木人。每到整點或一刻，兩個木人便會自行出來，擊鼓報告時

刻。這種沙漏脫離了輔助的天文儀器，已經(jīng)獨立成為一種機械性的時鐘結(jié)構(gòu)

精品教案：

第一課時認識鐘表

教學內(nèi)容：

91—92頁的內(nèi)容及練習十六的1—3題。

教學目標：

1.認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格，并結(jié)合生活經(jīng)驗

會看整時；掌握整時的兩種表示方法，能認讀整時的時間。

2.培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3.活動過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

教學重點：

1.認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針。

2.會正確認讀整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教學準備：

1.教師：課件、有時針和分針的鐘面模型、實物鐘。

2.學生：有時針和分針的鐘面模型

教學過程：

一、導入。

1.猜謎語。

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看

嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎

2.說見過的鐘表。

師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都在哪些地方見過鐘表呢？（學生自由發(fā)

言）

【設(shè)計意圖：通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生

活密切相連。】

2.說鐘表的作用。

是呀，在我們的生活中隨處能見到鐘表，那鐘表有什么作用呢？

指名說鐘表的作用。

師：鐘表的作用可真大呀！那這節(jié)課我們就來和他們交朋友吧！

板書：認識鐘表

【設(shè)計意圖：抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在整體上建

立鐘表的感性認識?！?/p>

二、認識鐘面。

（-）看鐘面

師：那鐘表的臉上都長著什么呢？

1.學生獨立觀察桌上的模型鐘表，看看鐘面上有什么？然后和同桌的小朋

友說說。

2.組織學生匯報。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學生的回答依次出示鐘面

上的內(nèi)容。（課件顯示）

當學生說到數(shù)字時，師可問：這些數(shù)字把鐘面分成了幾個這樣的大格？（課

件點擊顯示大格）

當說到時針和分針時，師可追問：他們分別是那根針，你能上來指一指嗎？

怎樣記住他們呢？

2.教師出示實物鐘面，引導學生觀察時針、分針在鐘面上是怎樣行走的。

師：這些針是怎樣走的？

學生回答。

師：對！他們走的方向是“順時針方向”。

【設(shè)計意圖：讓學生親身感知鐘表的幾個特點，進一步獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)

驗，讓學生了解鐘面，為后面的學習打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、認識整時

（-）會看整時

小朋友們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，知道鐘面上有什么，真能干！那大家認識

時間嗎？

1、參觀小紅的家。（課件出示主題情境圖）

師：首先，我們?nèi)バ〖t家參觀參觀。

（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？

生：我看見小女孩起床了。

生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。

生：早上7點時，媽媽就催小紅起來上學了。

師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學王國里，我們通常把7點說成7

時，我們也要向小紅學習，像她一樣遵守時間，按時起床、上學。

2、小明的一天。（課件依次出示）問：小明在做什么？現(xiàn)在是什么時候？

你是怎么知道的？是什么時候的7時？

3.引導總結(jié)看整時的方法。（課件出示小明家的六個鐘面）

師：這些鐘面上表示的時間都是整時，認真觀察鐘面上的時針和分針，有什

么相同的地方？長長的針叫什么名字？指名學生回答。

師小結(jié)：（同時課件出示）那像這樣分針指著12,時針指著幾就是幾時。

學生齊讀這句話。

（二）會撥整時

1.師：每天在上午10時，是我校多姿多彩的大課間。你能在自己的學具鐘

上撥出10時嗎？學生在自己的學具鐘上撥10時。

誰來展示你撥的10時？

（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

評價：他撥得怎樣？

2.學生分別撥出12時、3時、6時，教師組織交流匯報。

當撥到12時和6時時，問：這個時間有設(shè)么特殊？（12時時時針和分針重

合，6時時針和分針形成一條直直的線。）

【設(shè)計意圖：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生

用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學

生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力?！?/p>

四、學習時刻的另一種表示方法

1,課件出示：電子表顯示12：00o

師問：認識嗎？是什么時候？

2、鞏固練習：課件出示

師：為什么他們是朋友？你是怎么知道的？指名學生回答。哦！我明白了，

這兩種都表示同一時刻。

設(shè)計意圖：對于電子表的學習，采用找時間的練習活動，既鞏固了新知，又

放松了學生的身心，有利于提高學習效率。

律動放松，課間小憩

課件出示：《時間像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進

行惜時教育。

五、鞏固深化，拓展思維

1.小明的一天。課本92頁的內(nèi)容。

下面我們來做個練習，你能像第一幅圖一樣用兩種不同的方法表示鐘面上的時間

嗎？

學生獨立完成后，組織交流。

2.兩個10時。時針轉(zhuǎn)兩圈。

3.動腦筋。（過一小時是幾時）書94頁第3題。課件出示。

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎?

紅紅什么時俁E以內(nèi)總咤？

件是普么超的？

迂1小時是幾時？

在鐘面3時9時5時

工應1小時4時1O時6時

延伸：前一小時是幾時？課件出示。

紅紅是從什么時候開始鍛

煉的呢？你是怎么想的？

五、總結(jié)。

1、師：今天你有什么收獲?

2、小朋友們通過自己的努力，都學會了認整時。老師希望每個小朋友都能

像小紅和小明一樣珍惜時間，做時間的主人!

第二課時認識半時

教學目標：

1、借助已有的經(jīng)驗，通過動手操作，在師生交流、生生交流中認識半時，

感悟半時指針指向的特點；會看、寫半點時刻。

2、通過觀察討論、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。

3、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間和合理安排時間的好習慣。

教學重點：

掌握半時時針、分針的指向特點，并會認、寫半時時刻。

教學難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。

教學準備：

1、教師：課件、有時針和分針的鐘面模型。

2、學生：有時針和分針的鐘面模型

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、出示2時的鐘面，引導學生復習整時時針、分針的位置和兩種寫法。

指名回答

【設(shè)計意圖：加深學生對整時有關(guān)知識的掌握，為認識半時作好鋪墊

2、出示2時半的鐘面，問：你能說出這是什么時刻嗎？

學生回答

【設(shè)計意圖：讓認識半時的學生說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征?！?/p>

3、半時有什么特點，怎么認呢，今天我們就來認識半時。(板書課題)

二、探究新知

(-)撥一撥，說一說

1、依次出示2時半、8時半、10時半的鐘面，引導學生發(fā)現(xiàn)半時的時候時針、

分針指向的特點。

師：(1)請拿出自己的學具鐘，撥一撥鐘面上所表示的時刻，說一說，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

(2)這三個鐘面的時針、分針的位置與整時有什么不同？

(3)小結(jié)：幾時半的時候，分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。

【設(shè)計意圖：引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出

認半時的方法，在對比中加深印象】

2、引導學生發(fā)現(xiàn)認讀“半時”的方法。

（1）師指2時半鐘面問：剛才我們知道了半時的時針指在2和3的中間，分針

總是指向6,那么我們該讀2時半還是3時半呢？為什么？你是怎么認的？

（2）小結(jié)：時針從2時走向3時,還沒到3時，所以是2時半。

（3）指導學生寫“2時半”，

（4）請學生自行辨認8時半、10時半的鐘面，并寫出中文的寫法。（巡視后全

班訂正）

⑸引導學生總結(jié)認半時的規(guī)律：當時針指向兩數(shù)中間，分針指向6,看小數(shù)是幾

就是幾時。同時指出12時半是一個特例。

【設(shè)計意圖：老師的問題旨在突破認半時這個難點，通過層層分解，采用討

論的方法讓學生發(fā)現(xiàn)認半時的規(guī)律?！?/p>

（二）撥一撥，練一練

1、教師撥時鐘，學生說時刻。（9時半、11時半、12時半、3