七年級語文下冊第二單元6《我為少男少女們歌唱》教案4冀教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我為少男少女們歌唱》選自七年級語文下冊第二單元，本單元以青春為主題，通過不同作家的作品展現(xiàn)青春的美好與激情。本文作者何其芳以飽含深情的筆觸，為少男少女們歌唱，贊美他們的青春活力與理想追求。課文內容與冀教版教材相契合，旨在引導學生感受詩歌的韻律美，理解青春期的情感變化，激發(fā)他們對未來的憧憬與思考。課程設計將緊密結合課文內容，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高學生的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，通過學習《我為少男少女們歌唱》，引導學生：

1.增強審美鑒賞能力，體會詩歌的音韻美和意境美，激發(fā)對文學藝術的熱愛；

2.培養(yǎng)批判性思維，理解詩人的情感表達，學會從多角度分析和解讀文本；

3.提升文化自信，認同青春的價值，樹立積極向上的人生態(tài)度；

4.增進語言表達能力，通過朗讀、復述等形式，提高語言組織和運用技巧；

5.培養(yǎng)自主學習能力，主動探索詩歌背后的歷史背景和文化內涵，激發(fā)對知識的渴望。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌的韻律與節(jié)奏：通過分析《我為少男少女們歌唱》的詩行、韻腳，讓學生掌握詩歌的音樂性，理解詩歌的朗讀節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。

-舉例：詩中的“我為少男少女們/歌唱；/我為/新鮮的生命/歌唱”等句式，如何通過韻腳“-ang”形成韻律感。

-情感的表達與理解：引導學生分析作者對青春的贊美之情，學會從字里行間捕捉作者的情感變化，提升情感理解能力。

-舉例：詩中的“我是多么驕傲啊，/我有這樣年輕的心”表達了作者對青春的自豪和珍惜。

-詩歌意象的把握：解讀詩中的意象，如“新鮮的生命的花”，理解其在詩歌中的象征意義，提高學生的文學鑒賞力。

-舉例：探討“花”在這里象征青春的美好和生機。

2.教學難點

-詩歌深層含義的挖掘：學生往往停留在詩歌的表面理解，難以深入體會詩人通過詩歌所傳遞的深層意義。

-突破方法：通過討論、小組合作等方式，引導學生聯(lián)系時代背景，挖掘詩歌的深層含義。

-詩歌創(chuàng)作技巧的掌握：對于七年級學生來說，理解并運用詩歌的創(chuàng)作技巧是一大挑戰(zhàn)。

-突破方法：通過實例分析，讓學生了解并模仿詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升創(chuàng)作技巧。

-個性化閱讀與解讀：每個學生對詩歌的理解都有差異，如何引導學生進行個性化閱讀，同時又不偏離文本核心價值。

-突破方法：鼓勵學生表達自己的閱讀體驗，同時教師提供必要的引導和反饋，確保學生的解讀既有個體性又不失準確性。

-語言表達能力的提升：如何將理解的情感和意象通過語言表達出來，對學生的語言組織能力提出了要求。

-突破方法：通過課堂討論、寫作練習等方式，指導學生如何組織語言，表達自己的感受和理解。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過對詩歌的背景、作者生平等知識的介紹，為學生理解詩歌內容打下基礎。結合重點詞匯和句式，進行針對性講解，幫助學生掌握核心知識。

-討論法：針對詩歌的情感表達、意象分析等難點，組織學生進行小組討論或全班交流，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，通過思想碰撞深化對詩歌的理解。

-體驗式教學法：讓學生通過朗讀、角色扮演等方式，體驗詩歌中的情感，增強對詩歌內容的感受力和表現(xiàn)力。

2.教學手段

-多媒體設備：利用PPT、視頻等展示詩歌的背景資料、作者的生平介紹，以及詩歌相關的圖像、音樂，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用電子白板、互動式教學平臺等軟件，實現(xiàn)課堂互動，如即時評價、頭腦風暴等，增加課堂的趣味性和互動性。

-網(wǎng)絡資源：引導學生在課后利用網(wǎng)絡資源，查找與詩歌相關的資料，拓展學習的深度和廣度，提高學生的信息檢索和整合能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我為少男少女們歌唱》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“詩中表達了哪些青春情感？”激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的韻律、情感表達和意象等知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的情感、意象等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌相關的拓展知識，如詩歌創(chuàng)作背景、作者的生平事跡等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩歌內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如詩歌分析或創(chuàng)作。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-青春主題文學作品：推薦學生閱讀其他描寫青春的詩歌、散文等文學作品，如徐志摩的《再別康橋》、朱自清的《春》等，以豐富學生對青春主題文學的理解。

-詩人何其芳的其它作品：引導學生了解何其芳的其他詩作，如《夜歌》、《黎明》等，以便更全面地認識詩人的風格和思想。

-青春期心理成長書籍：推薦學生閱讀關于青春期心理成長的書籍，幫助他們在成長過程中正確面對情感和心理變化。

-詩歌創(chuàng)作技巧相關書籍：提供一些關于詩歌創(chuàng)作技巧的書籍，如《詩歌寫作入門》、《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作技巧》等，提升學生的詩歌創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-閱讀感悟：鼓勵學生在課后閱讀青春主題文學作品，并寫下自己的感悟和體會，與同學分享閱讀心得。

-詩歌仿寫：建議學生嘗試仿寫《我為少男少女們歌唱》，通過模仿詩歌的韻律、情感表達等，提高自己的寫作技巧。

-小組討論：組織學生分組討論青春期心理成長的話題，分享各自的成長經(jīng)歷，增進彼此的了解和交流。

-觀看相關影視作品：推薦學生觀看描繪青春期的電影或電視劇，如《陽光燦爛的日子》、《少年派的奇幻漂流》等，從不同角度感悟青春。

-參加詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌朗誦活動，通過朗誦鍛煉自己的表達能力，感受詩歌的魅力。

-調查研究：引導學生進行小調查，了解周圍人眼中的青春是什么，收集不同的觀點和看法，拓寬視野。內容邏輯關系①詩歌情感主線的展開：

-重點知識點：詩歌對青春的贊美和理想追求的表達。

-關鍵詞：青春、贊美、理想、追求。

-重點句式：“我為少男少女們歌唱”、“我有這樣年輕的心”。

②詩歌韻律與節(jié)奏的把握：

-重點知識點：詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

-關鍵詞：韻律、節(jié)奏、音韻美。

-重點句式：詩行的韻腳，如“歌唱”、“新鮮的生命”。

③詩歌意象與象征的解讀：

-重點知識點：詩歌中意象的運用和象征意義。

-關鍵詞：意象、象征、花、青春。

-重點句式：“新鮮的生命的花”象征青春的美麗與活力。

板書設計：

1.情感主線：

-青春的贊美

-理想的追求

2.韻律節(jié)奏：

-韻腳：“-ang”

-朗讀節(jié)奏

3.意象象征：

-“花”象征青春

-生命的活力

板書設計簡潔明了，條理清晰，重點突出，有助于學生理解和記憶詩歌的核心內容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和對知識的吸收情況。通過學生的提問、回答問題、參與討論等行為，評估學生對詩歌內容理解和情感表達的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作精神、溝通能力和對詩歌主題的深入探討。觀察學生是否能提出有見地的觀點，并能夠有效地表達和論證自己的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學生對詩歌知識點的掌握情況。測試題應涵蓋詩歌的情感表達、韻律節(jié)奏、意象象征等方面，以檢驗學生的學習成果。

4.課后作業(yè)：評估學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質量、準確性以及對課堂所學知識的運用能力。通過作業(yè)的批改和反饋，指導學生進一步鞏固和提升。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)給予積極的評價和反饋。對于學生的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵；對于學生的不足和錯誤，提供指導和建議，幫助學生改進和提高。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題和觀點，培養(yǎng)他們的主動學習和思考能力。重點題型整理1.題型一：分析詩歌的情感表達

-題目：請結合《我為少男少女們歌唱》的詩句，分析作者對青春的情感態(tài)度。

-答案：詩中作者表達了對青春的贊美、自豪和珍惜之情。例如，“我為少男少女們歌唱”表達了作者對青春的贊美和歌唱；“我是多么驕傲啊，我有這樣年輕的心”表達了作者對擁有年輕心靈的驕傲和珍惜。

2.題型二：解讀詩歌的韻律節(jié)奏

-題目：請分析《我為少男少女們歌唱》中的韻律節(jié)奏特點。

-答案：詩中使用了明顯的韻腳“-ang”，如“歌唱”、“新鮮的生命”，形成了韻律感。同時，詩行的排列和斷句也營造了節(jié)奏感，如“我為少男少女們/歌唱；/我為/新鮮的生命/歌唱”，通過斷句和排列形成了節(jié)奏感。

3.題型三：解析詩歌的意象象征

-題目：請解析《我為少男少女們歌唱》中的意象和象征意義。

-答案：詩中的“新鮮的生命的花”象征著青春的美好和生機。通過這一意象，作者傳達了青春的活力和希望，以及對青春的贊美和珍惜。

4.題型四：探討詩歌的深層含義

-題目：請?zhí)接憽段覟樯倌猩倥畟兏璩分械纳顚雍x。

-答案：詩中作者通過歌唱青春，表達