七年級上冊介紹

王守仁

南京大學教授、博士生導師

國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員

2012.7.31義務教育教科書《英語》(譯林版)

審議工作原則

一、堅持德育為先，充分體現社會主義核心價值體系。

二、堅持以人為本，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，全面體現素質教育精神。

三、堅持能力為重，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、堅持全面發(fā)展，進一步精選對學生全面發(fā)展、終身發(fā)展具有重要價值的課程內容。

五、堅持與時俱進，體現時代發(fā)展的新要求和科技進步的新內容。

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。 ——《義務教育英語課程標準》義務教育教科書《英語》（譯林版）語言好、理念新、方法活

國家基礎教育課程教材專家工作委員會審查結果該教科書編寫指導思想正確，符合新課程標準的要求，編寫思路清晰。該教科書內容豐富，選材廣泛，具有時代感，貼近學生生活，符合學生的年齡特征和認知水平，易于激發(fā)學生興趣。該教材教學內容的編排科學、嚴謹，連貫性強，符合英語教學規(guī)律，易教易學。該教材中學生練習形式多樣，訓練目的明確，做到了形式為教學內容服務，有利于學生能力的培養(yǎng)。該教材版面設計新穎，色彩豐富，清爽宜人，對學生有吸引力。教材編寫目標

將《英語課程標準》的理念、內容和要求轉化、落實在教材中，進一步體現思想性、科學性、趣味性、靈活性，使義務教育教科書《英語》更符合課程標準精神，更貼近教學實際，更適合學生學、老師教，成為一套高質量的初中英語教材。

在《牛津初中英語》基本框架不作大的變動的前提下進行修訂，發(fā)揮教材原有的優(yōu)點，克服存在的不足，調整和更新部分內容。指導思想義務教育教課書《英語》（譯林版）

按照“話題—功能—結構—任務”相結合的思路編排，每個單元圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。另外，每個模塊后設置一個課題（Project），讓學生綜合運用在前面幾個單元中所學的語言知識、語言技能及學習技巧，旨在提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，提高他們的口筆頭交際能力、動手能力、創(chuàng)新能力和合作精神，“能用英語做事情”。

義務教育教科書《英語》（譯林版）在《牛津初中英語》整體架構基本不變的前提下，將7A-9A每個模塊由三個單元增加到四個單元，即每冊增加兩個單元，9B即現在的九年級下冊維持現狀?；炯軜嫼途帉戵w例基本架構不變化增加單元數，達到以下兩個主要目的：1、使《英語課程標準》要求的學習內容得到更為合理的安排，坡度減緩。2、使話題更豐富，全面覆蓋《英語課程標準》要求的所有話題。義務教育教科書《英語》（譯林版）雖然增加了單元，學生的學習負擔并沒有因此加重，通過縮減容量、降低要求等方式，我們將每個單元由原來平均16頁縮減至12頁。原有的單元學習內容得到稀釋，難度降低，坡度減緩，切實減輕了學生負擔。

每單元容量減少，學時縮短，更符合中學教學實際。平均7-8課時教學一個單元，降低了長時間集中一個主話題所產生的單調性?！杜＝虺踔杏⒄Z》板塊《英語》板塊功能內容說明ComicstripComicstrip卡通漫畫通過卡通漫畫中可愛的小狗埃迪（Eddie）和電子狗霍波（Hobo）之間簡潔而有趣的對話，導入單元學習的話題，并點出單元的內容要點。WelcometotheunitWelcometotheunit導入本項活動屬于熱身練習，目的在于激發(fā)學生對于單元話題的興趣。ReadingReading閱讀本部分所選的閱讀材料均與學生的學習、生活有一定的聯系，內容豐富，題材廣泛，題材多樣。Vocabulary刪除，構詞法內容移至其他板塊。GrammarGrammar語法對已出現的語言現象進行歸納總結，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則。IntegratedskillsIntegratedskills綜合技能本部分將聽、說、讀、寫四項語言技能糅合在一起進行操練，以提高學生綜合運用語言的能力。Studyskills/PronunciationStudyskills學習技巧主要通過介紹具體的學習方法，指導學生如何進行有效學習，如，如何掌握語音、語調，如何利用字典、網絡、圖書館查找資料，如何謀篇布局、提高寫作能力，如何提高閱讀技能等等。MaintaskTask任務本板塊任務要求明確、步驟清楚、語境真實，旨在發(fā)展學生各種語言技能和綜合運用語言的能力。CheckoutSelf-assessment自我評價通過自我評價，對單元的學習進行自我反思，為下一步學習制定合理計劃。

《牛津初中英語》每單元以卡通漫畫（Comicstrip）導入，義務教育教科書《英語》（譯林版）保留此特色?！杜＝虺踔杏⒄Z》板塊《英語》板塊功能內容說明ComicstripComicstrip卡通漫畫通過卡通漫畫中可愛的小狗埃迪（Eddie）和電子狗霍波（Hobo）之間簡潔而有趣的對話，導入單元學習的話題，并點出單元的內容要點。WelcometotheunitWelcometotheunit導入本項活動屬于熱身練習，目的在于激發(fā)學生對于單元話題的興趣。ReadingReading閱讀本部分所選的閱讀材料均與學生的學習、生活有一定的聯系，內容豐富，題材廣泛，題材多樣。Vocabulary刪除，構詞法內容移至其他板塊。GrammarGrammar語法對已出現的語言現象進行歸納總結，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則。IntegratedskillsIntegratedskills綜合技能本部分將聽、說、讀、寫四項語言技能糅合在一起進行操練，以提高學生綜合運用語言的能力。Studyskills/PronunciationStudyskills學習技巧主要通過介紹具體的學習方法，指導學生如何進行有效學習，如，如何掌握語音、語調，如何利用字典、網絡、圖書館查找資料，如何謀篇布局、提高寫作能力，如何提高閱讀技能等等。MaintaskTask任務本板塊任務要求明確、步驟清楚、語境真實，旨在發(fā)展學生各種語言技能和綜合運用語言的能力。CheckoutSelf-assessment自我評價通過自我評價，對單元的學習進行自我反思，為下一步學習制定合理計劃。七年級上冊U2七年級下冊U6《牛津初中英語》板塊《英語》板塊功能內容說明ComicstripComicstrip卡通漫畫通過卡通漫畫中可愛的小狗埃迪（Eddie）和電子狗霍波（Hobo）之間簡潔而有趣的對話，導入單元學習的話題，并點出單元的內容要點。WelcometotheunitWelcometotheunit導入本項活動屬于熱身練習，目的在于激發(fā)學生對于單元話題的興趣。ReadingReading閱讀本部分所選的閱讀材料均與學生的學習、生活有一定的聯系，內容豐富，題材廣泛，題材多樣。Vocabulary刪除，構詞法內容移至其他板塊。GrammarGrammar語法對已出現的語言現象進行歸納總結，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則。IntegratedskillsIntegratedskills綜合技能本部分將聽、說、讀、寫四項語言技能糅合在一起進行操練，以提高學生綜合運用語言的能力。Studyskills/PronunciationStudyskills學習技巧主要通過介紹具體的學習方法，指導學生如何進行有效學習，如，如何掌握語音、語調，如何利用字典、網絡、圖書館查找資料，如何謀篇布局、提高寫作能力，如何提高閱讀技能等等。MaintaskTask任務本板塊任務要求明確、步驟清楚、語境真實，旨在發(fā)展學生各種語言技能和綜合運用語言的能力。CheckoutSelf-assessment自我評價通過自我評價，對單元的學習進行自我反思，為下一步學習制定合理計劃。七年級上冊U1 Simplepresenttenseoftheverb“tobe”U2 Simplepresenttenseoftheverb“todo”U3 A)Personalpronouns(subjectform) B)Personalpronouns(objectform)U4 A)Prepositionsoftime B)AdverbsoffrequencyU5 CountableanduncountablenounsU6 A)Using“some”/”any” B)Using“therebe”U7 Asking“wh-”questionsU8 Presentcontinuoustense七年級下冊U1 A)Cardinalnumbers B)OrdinalnumbersU2 SimplefuturetenseU3 A)Noun+’s B)PossessiveadjectivesandpronounsU4 A)Using“a”,“an”and“the” B)PrepositionsofplaceU5 Simplepasttense(I)U6 Simplepasttense(II)U7 A)Using“can”and“could” B)Using“What”and“How”U8 A)Describingthingswithadjectives B)Indefinitepronouns《牛津初中英語》板塊《英語》板塊功能內容說明ComicstripComicstrip卡通漫畫通過卡通漫畫中可愛的小狗埃迪（Eddie）和電子狗霍波（Hobo）之間簡潔而有趣的對話，導入單元學習的話題，并點出單元的內容要點。WelcometotheunitWelcometotheunit導入本項活動屬于熱身練習，目的在于激發(fā)學生對于單元話題的興趣。ReadingReading閱讀本部分所選的閱讀材料均與學生的學習、生活有一定的聯系，內容豐富，題材廣泛，題材多樣。Vocabulary刪除，構詞法內容移至其他板塊。GrammarGrammar語法對已出現的語言現象進行歸納總結，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則。IntegratedskillsIntegratedskills綜合技能本部分將聽、說、讀、寫四項語言技能糅合在一起進行操練，以提高學生綜合運用語言的能力。Studyskills/PronunciationStudyskills學習技巧主要通過介紹具體的學習方法，指導學生如何進行有效學習，如，如何掌握語音、語調，如何利用字典、網絡、圖書館查找資料，如何謀篇布局、提高寫作能力，如何提高閱讀技能等等。MaintaskTask任務本板塊任務要求明確、步驟清楚、語境真實，旨在發(fā)展學生各種語言技能和綜合運用語言的能力。CheckoutSelf-assessment自我評價通過自我評價，對單元的學習進行自我反思，為下一步學習制定合理計劃。五級語音1．了解語音在語言學習中的意義；2．在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；3．根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；4．根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞以學生較為熟悉的五個元音字母a、e、i、o、u在開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音導入部分元音音標，以減輕學生的畏難心理。清濁輔音盡量以成對的形式出現，使學生更容易辨析兩種相近的發(fā)音。七年級下冊U4《牛津初中英語》板塊《英語》板塊功能內容說明ComicstripComicstrip卡通漫畫通過卡通漫畫中可愛的小狗埃迪（Eddie）和電子狗霍波（Hobo）之間簡潔而有趣的對話，導入單元學習的話題，并點出單元的內容要點。WelcometotheunitWelcometotheunit導入本項活動屬于熱身練習，目的在于激發(fā)學生對于單元話題的興趣。ReadingReading閱讀本部分所選的閱讀材料均與學生的學習、生活有一定的聯系，內容豐富，題材廣泛，題材多樣。Vocabulary刪除，構詞法內容移至其他板塊。GrammarGrammar語法對已出現的語言現象進行歸納總結，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則。IntegratedskillsIntegratedskills綜合技能本部分將聽、說、讀、寫四項語言技能糅合在一起進行操練，以提高學生綜合運用語言的能力。Studyskills/PronunciationStudyskills學習技巧主要通過介紹具體的學習方法，指導學生如何進行有效學習，如，如何掌握語音、語調，如何利用字典、網絡、圖書館查找資料，如何謀篇布局、提高寫作能力，如何提高閱讀技能等等。MaintaskTask任務本板塊任務要求明確、步驟清楚、語境真實，旨在發(fā)展學生各種語言技能和綜合運用語言的能力。CheckoutSelf-assessment自我評價通過自我評價，對單元的學習進行自我反思，為下一步學習制定合理計劃。整體降低難度（一）嚴格按照《英語課程標準》對于各方面的要求，更加科學、合理地安排教材內容。在語音、詞匯、語法、功能、話題等方面控制容量和難度。注意在初中起始階段，特別降低入口，使小學、初中過渡平緩，銜接自然。（二）

調整詞匯根據《課程標準》五級要求，學生在九年級結束時應學會使用1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。1《英語》以小學423個基本詞匯為基礎，全面覆蓋《課程標準》要求的五級需要掌握的1500詞和大約300個習慣用語和固定搭配。2重新調整每單元生詞量及總詞匯量，盡量使詞匯分布均衡，且保證常用詞的復現率。3盡量減少五級要求以上的生詞，減輕學生學習負擔。堅持“育人為本、德育為先”的理念，用新鮮的素材，生動的語言，引導學生逐步形成良好的品格和正確的人生觀、價值觀。（三）滲透德育內容七年級下冊U7

七年級下冊U2（四）介紹更多有關中外文化的知識在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和運用，有益于樹立世界眼光，培養(yǎng)國際意識。同時，學生要學會用英語介紹中國文化，體驗中外文化的異同，發(fā)展跨文化交流的意識和能力，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。七年級上冊U6七年級下冊U6平均7-8課時教學一個單元，教學建議如下：Comicstrip+Welcometotheunit

1課時Reading

2課時Grammar

1-2課時Integratedskills

1課時Studyskills

1課時Task1-2課時Self-assessment中的內容可穿插到各板塊中處理，或者待整個單元教學結束后組織學生進行自我評價。單元課時安排建議

結合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材。

教材是實現教學目標的重要材料和手段。在教學中，教師要善于根據教學的需要，對教材加以適當的取舍和調整。

——《英語課程標準》教材使用建議結語

義務教育教科書《英語》（譯林版）整體設計，體系完備，包括小學、中學和高中英語，過渡平穩(wěn)，有較好的縱向銜接性，實現了中小學英語“一條龍”教學。特別是七年級上冊第一、第二單元，在詞匯、句型、語法、難度、方法等各個環(huán)節(jié)進行控制，確保坡度平緩，過渡自然。

我們根據《英語課程標準》編寫的義務教育教科書《英語》（譯林版）符合我國國情和中學教學實際，歡迎大家使用，并提出寶貴意見和建議，以便我們今后進一步完善。我們的共同目的是提高我國學生的英語水平，以滿足國家和社會對人才培養(yǎng)的需要。謝謝！11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當的講解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，