課例研究

科目美術(shù)課題設(shè)計(jì)、應(yīng)用執(zhí)教教師

執(zhí)教班級(jí)時(shí)間參研教師

教學(xué)內(nèi)容《小小園藝師》活動(dòng)三

中國(guó)古典園林藝術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，

也是中國(guó)古代哲學(xué)思想、宗教信仰、文化藝術(shù)等綜合反映。本堂課

采用任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色代入感。本課內(nèi)

設(shè)計(jì)理念

容選取的活動(dòng)三，本課以園林的“筑山、理池、建筑、植物、道路”

五大要素為切入點(diǎn)升華到對(duì)中國(guó)古典園林的藝術(shù)意境的理解和造景

手法的探究，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中國(guó)古代哲學(xué)思想共鳴。

一、知道中國(guó)古典園林的設(shè)計(jì)理念源自于大自然

二、模仿古代文人的造園手法，能以“設(shè)計(jì)部”（小組）為單位合

教學(xué)目標(biāo)

作設(shè)計(jì)出園林的平面圖并共同制作一個(gè)園林模型

三、領(lǐng)會(huì)中國(guó)古典園林的藝術(shù)意境

重點(diǎn)：一、分析古典園林中幾大要素及對(duì)園林藝術(shù)意境的理解

教學(xué)重難點(diǎn)二、運(yùn)用合適的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)古典園林的模型

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人的造園造景手法并模仿運(yùn)用

PPT、教案、制作工具（插畫泥板、石、細(xì)鐵絲、樹粉、草粉、漏篩、

教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、裁紙刀、記號(hào)筆、KT板、白乳膠、刷子、霧面紙、仿水紋塑

料膜、雙面膠）等

教學(xué)

教學(xué)過(guò)程評(píng)議與附記

環(huán)節(jié)

情境導(dǎo)入

以“子敬園林藝術(shù)設(shè)計(jì)有限公司”為背景，學(xué)生為“公司”

設(shè)計(jì)部的設(shè)計(jì)師，老師為“設(shè)計(jì)總監(jiān)”。

、

情境模擬：

導(dǎo)入

“湘江語(yǔ)林地產(chǎn)項(xiàng)目的張總有個(gè)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù),他們有一塊土地

要建成公共園林，要求設(shè)計(jì)成中國(guó)古典園林風(fēng)格，要求提供

兩套備選方案”

設(shè)計(jì)意圖：在此情境中，學(xué)生的身份變成了"設(shè)計(jì)部”的“實(shí)習(xí)生”，

產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，“設(shè)計(jì)任務(wù)”的激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)欲望。

強(qiáng)調(diào)“中國(guó)古典園林”的風(fēng)格，又激發(fā)起學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)一大自然中間找靈感

師：這是我們子敬園藝公司接到的第一單園林設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，能

不能成功就可得看在座的各位設(shè)計(jì)師了。

中國(guó)古典園林是個(gè)什么樣？哪位設(shè)計(jì)師們說(shuō)說(shuō)你的印象吧。

（生邊說(shuō)師邊出示圖片）看看中國(guó)古典園林中會(huì)有些什么？

生答

二、

師：園林該如何設(shè)計(jì)建造，作為設(shè)計(jì)師，最重要的是靈感，

講授你們覺得這些古典園林設(shè)計(jì)者他們的設(shè)計(jì)靈感是從哪里找

新課

到的呢？

生：

師：非常好，你的想法和他們的想法不謀而合！

那我們一起到大自然中去看看吧。

（視頻片段出示）

師：江山如此多嬌，這都是設(shè)計(jì)靈感的源泉。水是園林中的

血液和靈魂，我們先來(lái)設(shè)計(jì)水系。

（先出示園林中的水系平面圖）

你們覺得，水系設(shè)計(jì)的靈感是源自大自然中的什么呢？

生：江河湖海。。。

（再出示大自然水系的圖片）

師：對(duì)，就是模仿的大自然，我們來(lái)看看大自然中江河湖海

的形狀，你可以怎樣形容呢？

生：很隨意的，天然形成的，沒有人工的痕跡。。。

師：園林中的水系，一般都是模仿湖泊的形狀，那么我們也

來(lái)嘗試一下吧，在圖紙上設(shè)計(jì)出水系的形狀。（時(shí)間1分鐘），

最先完成的有獎(jiǎng)勵(lì)哦。

師拍照簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)（希沃同屏）

“各組設(shè)計(jì)的水系都很自然，不呆板”

環(huán)節(jié)二自然美與建筑美的完美結(jié)

師：當(dāng)大自然中有了人類活動(dòng)的痕跡之后，就出現(xiàn)了各種建

筑、道路和橋梁。同樣，園林中也有建筑、道路和橋梁。

師：我們上節(jié)課制作了各種建筑，可是他們?cè)趫@林中該如何

排布呢？我們來(lái)看看這里面有什么巧妙之處吧。

（出示園林平面圖一道路橋梁繞水系、建筑物串起來(lái)呈環(huán)

狀）

師生互動(dòng)討論得出建筑、道路、橋梁排布的基礎(chǔ)方法。

師：我們常說(shuō)人要通經(jīng)活絡(luò)，園林也是一樣，道路就像是人

體的經(jīng)絡(luò)，必須要通。

師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師們將上節(jié)課制作好的古建筑模型在圖紙上規(guī)劃

一下，確定建筑、道路、橋梁合理的布局，然后畫在圖紙上。

（時(shí)間1分鐘）

環(huán)節(jié)三學(xué)習(xí)古人的造景手法

師：園林的建造是源于自然，卻又高于自然，中國(guó)的古典園

林中處處體現(xiàn)著古人的審美趣味，將自然之美和建筑之美完

美結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)心之向往的世外桃源。

水系、建筑、路橋已經(jīng)有了初步的安排布局，接下來(lái)還有山

石和植物，這可就講究了，怎么樣來(lái)營(yíng)造會(huì)更美，我們還是

到古人建造的園林中去發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧！

（板書出示-造景手法）

一、抑景（圖片出示“山石抑”、“樹抑”、“建筑抑”）

師：咱們中國(guó)的文化內(nèi)涵就是“含蓄”，那么看到這些

圖片你們會(huì)想到怎樣的詩(shī)詞意境？

生：“曲徑通幽”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”

“別有洞天”……

師：古人會(huì)故意利用一些山石、樹木、建筑等阻擋游人

的視線，將美景先藏起來(lái)，然后在一個(gè)合適的地點(diǎn)將美

景呈現(xiàn)給游人，這也是我們寫作文中常會(huì)到的一個(gè)技

巧，叫做一

生：“欲揚(yáng)先抑”

師：對(duì)，這就是造景手法之首一"抑景"（板書出示），

抑景也分為“山石抑”、“樹抑”、“建筑抑”等。

二、借景

1、遠(yuǎn)借（拙政園-遠(yuǎn)借北寺塔）

師：這是拙政園的著名景點(diǎn)，但是這里面有一樣不是園

林中的景物，大家把它找出來(lái)吧。

生：

師：北寺塔離拙政園有幾千米遠(yuǎn)，而拙政園的設(shè)計(jì)者巧

妙的將這一建筑借入園林的景色當(dāng)中，這就是最巧妙的

造景手法“借景”（板書出示），而借景的對(duì)象離園林有

非常遠(yuǎn)的距離，我們把它叫做“遠(yuǎn)借”（板書出示）

2、鄰借（一枝紅杏出墻來(lái)）

師：這也是一個(gè)有名的借景手法之一，同學(xué)們想到了哪

句詩(shī)？

生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

師：這棵紅杏本是鄰家園中的景物，設(shè)計(jì)者也巧妙的將

其造成了自家園林中的一景，這樣的借景手法，大家覺

得叫什么名字合適呢？

生：“X借”（板書出示“鄰借”）

3、自造景借（圖片出不）

師：可是，很多時(shí)候沒有這么多巧妙的天時(shí)地利人和，

許多園林并沒有那么多合適的景可借，在沒有景可借的

情況下，聰明的設(shè)計(jì)師們能有什么好辦法呢？

生：自己在園中設(shè)置借景對(duì)象

師：當(dāng)選擇不到合適的借景對(duì)象時(shí)，為了達(dá)到一定的藝

術(shù)效果，可以在園中人工設(shè)置借景對(duì)象，像小品、山石、

花木等，（出示圖片）這在古代庭院中非常普遍。

小試牛刀

師：接下來(lái)大家一定想躍躍欲試了，我們注意到，沙盤

上面還只有光禿禿的建筑物，沒有營(yíng)造出美的效果，我

們是不是可以用到剛學(xué)的造景手法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算用

什么方法來(lái)營(yíng)造？

生：可以用借景的方法，就一個(gè)單獨(dú)的建筑物不好看，

可以借來(lái)一些樹木或者山石

師：非常好，大家可以小試一下，看看誰(shuí)可以向誰(shuí)借，

誰(shuí)可以借給誰(shuí)

生答。

生：（活動(dòng)）

師點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)講解一下你們是如何造景的。

設(shè)計(jì)意圖：這段的設(shè)計(jì)有兩條主線，一是園林模型的制作順序，從

確定水系開始，再到建筑、路橋的布局，最后是山石和植物的點(diǎn)綴；

二是園林中的造景手法的介紹，本課選取的是兩種重要的造景手法，

抑景和造景，最后點(diǎn)出自己設(shè)置借景對(duì)象，讓學(xué)生明白，造景其實(shí)

就是利用這些元素用一定的方法相互搭配、映襯、點(diǎn)綴。

環(huán)節(jié)四完善圖紙、動(dòng)手制作

師：老師給大家準(zhǔn)備了豐富的制作材料，制作方法和材料的

運(yùn)用也已經(jīng)和大家探討過(guò)了，接下來(lái)，在各組開始動(dòng)手制作

之前還是讓我們到天下第一園-拙政園去領(lǐng)略一下吧！或許

你會(huì)有更多的靈感！

視頻欣賞（拙政園）

（時(shí)間5分鐘）

（課前已經(jīng)將園林設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法和同學(xué)們進(jìn)行了探討，也

己經(jīng)和同學(xué)們一起制作了廳堂亭廊，為制作節(jié)省時(shí)間，技巧

性的制作過(guò)程和平面圖紙的繪制本堂課中不再呈現(xiàn)）

三、

創(chuàng)作、

點(diǎn)評(píng)、師：剛剛我已經(jīng)將大家的設(shè)計(jì)圖紙拍了下來(lái)，我們一起來(lái)瀏

覽一下，然后說(shuō)說(shuō)你們最想聽哪一組的設(shè)計(jì)講解。

作業(yè)

師：介紹一下你們?cè)斓木啊?/p>

生；

老師行間指導(dǎo)

環(huán)節(jié)五作品呈現(xiàn)

課后老師將選出兩組優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，參與湘江語(yǔ)林園林設(shè)

計(jì)項(xiàng)目的投標(biāo)

師：點(diǎn)評(píng)結(jié)語(yǔ)

中國(guó)古典園林作為我們中華傳統(tǒng)文化，還有很多知識(shí)等待同

學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和挖掘的，比如說(shuō)造景的手法其實(shí)千變?nèi)f化，遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不止前面講到的幾種，同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，古典園林

也和現(xiàn)代科技信息技術(shù)不斷融合，達(dá)到了一個(gè)新的高度，希

望今后我們?cè)谧母魑划?dāng)中真正有同學(xué)能成為未來(lái)的園林

設(shè)計(jì)師，為我們的生活增添更多的美！

設(shè)計(jì)意圖：雖然模型的制作用的素材都差不多，但是各組都會(huì)有不

同的點(diǎn)子，水系、道路、山石的設(shè)計(jì)都會(huì)各不相同，也會(huì)造出不同

的景象。

板書設(shè)計(jì)：

中國(guó)古典園林

園林中的大自然中的造景手法

建筑建筑抑

山石山脈高峰抑景樹抑

水系江河湖海山石抑

植物森林遠(yuǎn)借

路橋借景鄰借

自造

教學(xué)反思或綜合評(píng)議：

一、本課的側(cè)重點(diǎn)

選取本課作為優(yōu)課的錄課也是因?yàn)槲冶容^喜歡進(jìn)行手工模型制作，前后查閱了

大量關(guān)于中國(guó)古典園林的資料，最開始的構(gòu)思是想從東西方園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行比較,

重點(diǎn)突出東方園林的人文內(nèi)涵、審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛?？紤]

到學(xué)生的接受程度，又經(jīng)過(guò)了幾次修改，省去了一些不必要的環(huán)節(jié)，保留了其中的

精華和學(xué)生容易理解的部分，重新確定了本課的重難點(diǎn)：在園林設(shè)計(jì)的造景手法的

講解中滲透進(jìn)對(duì)審美情趣的品味，讓學(xué)生理解我們中國(guó)古典園林文化的內(nèi)涵就是自

然之美和建筑之美的結(jié)合、含蓄之美等。

這堂課選取的是《小小園藝師》中的活動(dòng)三，活動(dòng)三其實(shí)是作為活動(dòng)一、二的

終極延伸，需要進(jìn)行的操作步驟很多，要在一堂課中將所有流程完全呈現(xiàn)是很難做

到的，在本課之前我也已經(jīng)利用了兩次課和孩子們進(jìn)行了植物和建筑的制作、平面

圖紙繪制方法的講解。而在本課中側(cè)重的是園林平面的布局安排和造景手法的運(yùn)用。

二、材料的選取

從一開始我就在尋找各種合適材料，能既簡(jiǎn)便又能達(dá)到一個(gè)最美的效果，我參

考了商業(yè)沙盤模型制作中的一些方法：植物、草坪和水系的制作。而建筑模型的制

作因?yàn)椴牧铣杀镜目紤]是利用在廣告公司尋找的廢舊泡沫板和牙簽完成的，山石則

是在水族館中淘的廢棄石頭，成品亭子則是在網(wǎng)上找的建模通過(guò)3D打印制作的，

基座則是在鮮花店中淘的插花泥板（便于將植物固定，但是有個(gè)缺點(diǎn)就是容易掉渣,

可以通過(guò)刷一層白乳膠來(lái)防止掉渣，效果也不錯(cuò)）。綜合來(lái)看，本堂課的材料成本在

可接受的范圍，但仍可以考慮尋找更便利的材料來(lái)制作，以利于該系列課堂的復(fù)制

和推廣。

本堂課是一個(gè)比較綜合性的，也是較復(fù)雜的課程，前后的流程、環(huán)節(jié)還有材料

的選取運(yùn)用還是知識(shí)點(diǎn)的突破都需要精心設(shè)置和考量，在這里非常感謝我們學(xué)校美

術(shù)組的老師通力協(xié)作和提出的各種良好的意見和建議，能讓這堂課基本成型。

反思:

通過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)本課中的一些不足，