有參考文獻(xiàn)的論文范文第1篇有參考文獻(xiàn)的論文范文第1篇論文引用文獻(xiàn)如何標(biāo)注

引用別的參考文獻(xiàn)怎么標(biāo)注

一、參考文獻(xiàn)的類(lèi)型

參考文獻(xiàn)(即引文出處)的類(lèi)型以單字母方式標(biāo)識(shí)，具體如下：

M——專(zhuān)著C——論文集N——報(bào)紙文章

J——期刊文章D——學(xué)位論文R——報(bào)告

對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類(lèi)型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。

對(duì)于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

②書(shū)名、報(bào)刊名使用斜體字，如：MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。

二、參考文獻(xiàn)的格式及舉例

1.期刊類(lèi)

有參考文獻(xiàn)的論文范文第2篇1、文獻(xiàn)綜述是一篇相對(duì)獨(dú)立的綜述性學(xué)術(shù)報(bào)告，包括題目、前言、正文、總結(jié)等幾個(gè)部分。

題目：一般應(yīng)直接采用《文獻(xiàn)綜述》作為標(biāo)題，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)也可以所研究題目或主要論題加文獻(xiàn)綜述的方式作為標(biāo)題。

前言：點(diǎn)明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻(xiàn)的關(guān)系，簡(jiǎn)要說(shuō)明文獻(xiàn)收集的目的、重點(diǎn)、時(shí)空范圍、文獻(xiàn)種類(lèi)、核心刊物等方面的內(nèi)容。

正文：無(wú)固定格式，文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，可以按文獻(xiàn)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))主題的關(guān)系由遠(yuǎn)而近進(jìn)行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述?？傊鶕?jù)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的具體情況撰寫(xiě)，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所采用的全部參考文獻(xiàn)分類(lèi)、歸納、分析、比較、評(píng)述，應(yīng)特別注意對(duì)主流、權(quán)威文獻(xiàn)學(xué)術(shù)成果的引用和評(píng)述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。

結(jié)論：對(duì)全文的評(píng)述做出簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，重點(diǎn)說(shuō)明對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)已有成果的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價(jià)值和不足，提出自己的研究目標(biāo)。

2.要圍繞畢業(yè)論文主題對(duì)文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析，不要教科書(shū)式地將與研究課題有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡(jiǎn)要地匯總陳述一遍。

4.文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說(shuō)清前人工作的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值。

5.采用了文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來(lái)源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清。

6.文獻(xiàn)綜述最后要有簡(jiǎn)要總結(jié)，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。

7.所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究問(wèn)題直接相關(guān)。

8.文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的論題直接相關(guān)，與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的參考文獻(xiàn)數(shù)量完全一致;重要論點(diǎn)、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議的文章，其次是教科書(shū)或其他書(shū)籍。至于大眾傳播媒介如報(bào)紙、廣播、通俗雜志中的文章，一些數(shù)據(jù)、事實(shí)可以引用，但其中的觀點(diǎn)不能作為論證問(wèn)題的依據(jù)。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第3篇1、內(nèi)容的紀(jì)實(shí)性。會(huì)議紀(jì)要如實(shí)地反映會(huì)議內(nèi)容，它不能離開(kāi)會(huì)議實(shí)際搞再創(chuàng)作，不能搞人為的拔高、深化和填平補(bǔ)齊。否則，就會(huì)失去其內(nèi)容的客觀真實(shí)性，違反紀(jì)實(shí)的要求。

2、表達(dá)的要點(diǎn)性。會(huì)議紀(jì)要是依據(jù)會(huì)議情況綜合而成的。撰寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要應(yīng)圍繞會(huì)議主旨及主要成果來(lái)整理、提煉和概括。重點(diǎn)應(yīng)放在介紹會(huì)議成果，而不是敘述會(huì)議的過(guò)程，切忌記流水帳。

3、稱(chēng)謂的特殊性。會(huì)議紀(jì)要一般采用第三人稱(chēng)寫(xiě)法。由于會(huì)議紀(jì)要反映的是與會(huì)人員的集體意志和意向，常以“會(huì)議”作為表述主體，“會(huì)議認(rèn)為”、“會(huì)議指出”、“會(huì)議決定”、“會(huì)議要求”、“會(huì)議號(hào)召”等就是稱(chēng)謂特殊性的表現(xiàn)。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第4篇(一)選文獻(xiàn)的“三最”原則

在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，收集和選用文獻(xiàn)是前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出選用文獻(xiàn)時(shí)的“三最”原則，即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則?！白顧?quán)威”是指當(dāng)下某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國(guó)內(nèi)外學(xué)者、專(zhuān)家和教授的著作、論文、會(huì)議論文等各類(lèi)文獻(xiàn)資料，主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過(guò)程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì)的檢驗(yàn)的世界名著等，主要是書(shū)籍;“最新的”是指近幾年來(lái)(一般默認(rèn)為5年)發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報(bào)紙上，因?yàn)閳?bào)紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。

下面以撰寫(xiě)“高等教育學(xué)”專(zhuān)業(yè)等方面的文獻(xiàn)綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻(xiàn)就是由浙江教育出版社2001年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書(shū)，比如約翰·S·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類(lèi)的名著就是經(jīng)歷過(guò)歷史和世人的考驗(yàn)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，那么他們所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和知識(shí)價(jià)值就比較大。如果你在思考和撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述中，連這種非常重要的文獻(xiàn)你都沒(méi)有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了?！白顧?quán)威”的論文就是《高等教育研究》和《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)?！白钚碌摹钡奈墨I(xiàn)就是_、_、中國(guó)社會(huì)科學(xué)在線(xiàn)、教育報(bào)、教師報(bào)等報(bào)紙上傳遞的教育類(lèi)的知識(shí)或報(bào)道。恪守這“三最”原則，就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，有利于研究所用。

(二)讀文獻(xiàn)的忠實(shí)原則

在研究過(guò)程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對(duì)文獻(xiàn)資料收集不全的情況下或者對(duì)文獻(xiàn)資料并沒(méi)有真正理解其中的涵義的情況下就開(kāi)始寫(xiě)作，這就違背了對(duì)研究中的客觀性和實(shí)事求是的原則。忠實(shí)于原文原觀點(diǎn)。尤其是一些外文資料。要做到忠實(shí)原則并不容易。某些主題或?qū)W科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的文獻(xiàn)并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位;二是文獻(xiàn)資料的珍貴程度;三是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特性。由于上述原因，所以來(lái)執(zhí)行和落實(shí)忠實(shí)性原則時(shí)就會(huì)大打折扣。

(三)寫(xiě)作時(shí)的綜述結(jié)合原則

撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)要“綜”“述”結(jié)合。文獻(xiàn)綜述應(yīng)有述有評(píng)，對(duì)所引述文獻(xiàn)應(yīng)做提煉、分析，盡量避免對(duì)所引述文獻(xiàn)只做一般性簡(jiǎn)介。在廣泛收集閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)已有研究成果作出合理性地評(píng)述，為進(jìn)一步研究提供方向和依據(jù)。有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)，找適合研究的問(wèn)題或可預(yù)測(cè)的假設(shè)，卻宣稱(chēng)某種研究缺乏文獻(xiàn)，從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻(xiàn)就帶有明顯的主觀偏見(jiàn)。

(四)寫(xiě)作時(shí)的讀者意識(shí)

有參考文獻(xiàn)的論文范文第5篇[1]李志生，梅勝，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐與探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（增刊）.

[2]孫政榮.大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾分析[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2005（4）.

[3]姚裕群.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題調(diào)查與研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005（7）.

[4]晉燕“目標(biāo)體驗(yàn)自主探究”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐課題方案，《教育前沿與探索》

[5]馬連湘郭桂萍廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與方案的設(shè)計(jì)，《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》

[6]專(zhuān)業(yè)指在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述中，畢業(yè)生就業(yè)崗位涉及廣告行業(yè)的專(zhuān)業(yè)。

廣告畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：

[1]張紅，易崇英．廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]．新余高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2009(10)．

[2]陳月明．美國(guó)高校廣告教育[J]．寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2006(2)．

[3]楊先順．建構(gòu)我國(guó)廣告創(chuàng)新型教育模式的思路[n當(dāng)代傳播，2008(5)．

[4]張信和，蘇毅超．廣告專(zhuān)業(yè)“業(yè)務(wù)專(zhuān)案組”型畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐與探討[J]．成人教育，2004(12)．

[5]陳培愛(ài)．中外廣告史[M]北京：中國(guó)物價(jià)出版社，2001．

有參考文獻(xiàn)的論文范文第6篇[前言]

大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的頻率加快、范圍加大和程度加深。有數(shù)據(jù)表明：“在我國(guó)20世紀(jì)80年代中期，23%~25%的大學(xué)生存在心理障礙，90年代上升到25%，近年來(lái)已達(dá)到30%，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”。[1]使得我們不得不更加關(guān)心大學(xué)生心理健康問(wèn)題。任長(zhǎng)順在《不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理健康水平影響的調(diào)查研究》中提出“大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生良好心理習(xí)慣的形成和心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，近年來(lái)隨著現(xiàn)代人對(duì)健康認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，有關(guān)大學(xué)生心理健康問(wèn)題也越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。大學(xué)時(shí)期同時(shí)也是人的一生中心理變化最大的時(shí)期。他們既要應(yīng)付生理變化帶來(lái)的心理問(wèn)題，還要應(yīng)付社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會(huì)遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問(wèn)題”[2]。曾四清在《高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理健康的途徑》中提到“心理疾病最重要的治療手段是行為療法”[3]，而劉衛(wèi)平、李平等認(rèn)為體育教學(xué)恰恰在這方而具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，“以思維活動(dòng)為主要活動(dòng)方式的文化課，由于學(xué)生的心理思想和外部行為不宜表現(xiàn)，所以在課堂中實(shí)施心理健康教育多以理性的說(shuō)教為主，學(xué)生的主體參與水平僅處于較低的被動(dòng)認(rèn)同活動(dòng)階段，故難以實(shí)施有針對(duì)性、及時(shí)性的教育來(lái)改善增進(jìn)他們的心理健康水平。相比之下，體育實(shí)踐課由于它具有群體性、競(jìng)爭(zhēng)性、艱苦性、娛樂(lè)性、釋放性、外顯性等特點(diǎn)，故可以看成它是個(gè)社會(huì)活動(dòng)的縮影，或者說(shuō)是社會(huì)活動(dòng)模擬游戲化，人們沉浸在體育實(shí)踐課活動(dòng)中，會(huì)感受到豐富多變的刺激，也會(huì)體驗(yàn)到幾乎和社會(huì)活動(dòng)完全相同的精神磨難與心理沖突。所以，它更易于有效地把培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)與心理健康行為有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能在寓心理健康教育于課堂身體活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)加強(qiáng)主體的參與性，并充分地體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化，然后附諸實(shí)踐直接接受實(shí)踐的檢驗(yàn)”。[4]正因?yàn)轶w育教育在這方面表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，使得越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注體育對(duì)心理健康教育的積極影響。本課題主要是從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，研究體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響、各種不同教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生的不同影響以及心理健康教育的評(píng)價(jià)，使體育教師在課堂體育教學(xué)過(guò)程中滲透和實(shí)施心理健康教育更具操作性和可行性，從而促進(jìn)大學(xué)生健康心理的形成，減少心理問(wèn)題的.發(fā)生。

[主題]

大學(xué)階段是人們接受系統(tǒng)的學(xué)校教育的最后時(shí)期，也是人們進(jìn)入社會(huì)前的最后階段。大多數(shù)學(xué)生離開(kāi)了家長(zhǎng)而獨(dú)自生活和學(xué)習(xí)，其中有來(lái)自日常生活的苦惱、有與同學(xué)交往過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學(xué)習(xí)中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)而產(chǎn)生的就業(yè)壓力，因此，高丹娜在《如何在高校體育教學(xué)中改善大學(xué)生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時(shí)期”[5]；同時(shí)還要應(yīng)付生理變化帶來(lái)的心理問(wèn)題，從而常常處于錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會(huì)遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問(wèn)題。

一、體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響。

心理疾病最重要的治療手段是行為療法。于勇在《體育教學(xué)與心理健康教育》研究中表明體育運(yùn)動(dòng)由于本身特點(diǎn)決定了其在促進(jìn)心理健康方面具有巨大的效應(yīng)。

1、體育鍛煉能促進(jìn)認(rèn)知能力的提高

體育鍛煉中從事每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都要求運(yùn)動(dòng)者對(duì)外界事物做出迅速準(zhǔn)確的判斷與感知，從而快速協(xié)調(diào)自己的身體以保證動(dòng)作的完成，從事長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的知覺(jué)能力的發(fā)展，提高人的反應(yīng)速度和知覺(jué)判斷能力，使人變得敏捷、靈活。

2、體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗(yàn)

體育鍛煉能帶來(lái)流暢的情緒體驗(yàn)這是一種理想的內(nèi)部情緒體驗(yàn)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們能忘我地投入到運(yùn)動(dòng)中，并產(chǎn)生來(lái)自于活動(dòng)過(guò)程本身的直接興趣和享受，這是一種在學(xué)習(xí)、下作、交際中所無(wú)法產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。研究表明：用力的運(yùn)動(dòng)可使人減少情緒上的負(fù)擔(dān)，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān)。

3、體育鍛煉能強(qiáng)化“自我概念”，對(duì)自尊產(chǎn)生積極影響

“自我概念’，是個(gè)體主觀上關(guān)于自己看法和感覺(jué)的總和。自我概念是相對(duì)穩(wěn)定的，在適應(yīng)社會(huì)的人格的形成方面起很大的作用。眾多研究表明:體育鍛煉可使自我概念清晰度明

顯提高，肌肉力量、情緒穩(wěn)定性和外向性格呈現(xiàn)正相關(guān)，通過(guò)力量訓(xùn)練個(gè)體的自我概念顯著增強(qiáng)。

4、體育鍛煉能協(xié)調(diào)人際關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，許多人感到愈來(lái)愈缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)聯(lián)系和人際交往，體育活動(dòng)是一種很好的增加人與人之間接觸的形式，在活動(dòng)_同鍛煉、相互競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、相互交流，可以使個(gè)體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨(dú)感，使身心得到舒適的體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)。

5、體育活動(dòng)能降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞

應(yīng)激是指?jìng)€(gè)體對(duì)應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng)。鍛煉會(huì)引起人腦釋放自然合成的鎮(zhèn)靜劑一一內(nèi)啡肽，發(fā)揮作用時(shí)，內(nèi)啡肽具有阻斷大腦中與應(yīng)激有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的作用。有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，這就能減少疲勞的產(chǎn)生。

6、體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病

焦慮和抑郁是人學(xué)生遇到的幾種最為常見(jiàn)的情緒困擾，1990年諾瑟等人的研究表明，一次性活動(dòng)和長(zhǎng)期的身體鍛煉均能有效地降低抑郁；身體鍛煉既可降低特質(zhì)性抑郁，也可降低狀態(tài)性抑郁，身體鍛煉既可降低正常人的抑郁，也可降低精神病患者的抑郁，有氧練習(xí)(低強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間)和無(wú)氧練習(xí)(高強(qiáng)度、短時(shí)間)均可降低抑郁；體育鍛煉與心理治療相結(jié)合更能有效的降低抑郁”。[6]

教學(xué)過(guò)程是具有目的性和計(jì)劃性的，它可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來(lái)“改善和調(diào)解大學(xué)生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)生活及來(lái)自各方而的壓力，樹(shù)立積極向上的思想意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)的健康人格，為成功走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。其次，體育活動(dòng)是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系，在活動(dòng)中要努力控制和約束自己的內(nèi)心沖突，這對(duì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴(kuò)大社會(huì)交往，遵守公共生活中的基本道德行為規(guī)范起著積極的影響”。[7]同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同體育活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，可以緩解心理矛盾、消除憂(yōu)郁和焦慮等各種心理問(wèn)題、調(diào)節(jié)心理狀況、維持心理平衡。

二、體育教學(xué)中心理健康教育的手段。

1、不同的教學(xué)內(nèi)容是會(huì)產(chǎn)生不同的心理教育作用。“田徑培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、堅(jiān)毅、果斷、堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓進(jìn)取、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)?！盵8]；“而在球類(lèi)教學(xué)中，提倡集體主義精神，做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，可培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心

集體的良好心理素質(zhì)?！盵9]；“太極拳特別強(qiáng)調(diào)‘知己’功夫的練習(xí)，‘看熟’、‘懂勁’的階段也就是‘知己’的階段，通過(guò)‘知己’功夫的鍛煉，可以明顯提高太極拳鍛煉者對(duì)‘自我’的認(rèn)識(shí)。自我概念和自尊水平的提升都極有利于練習(xí)者健全人格的培養(yǎng)。”[10]；“游泳、滑冰、跳馬及雙杠等既具有表演風(fēng)格又具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，這要求學(xué)生不斷克服怕摔跤和去怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)等膽怯心理，去戰(zhàn)勝困難，越過(guò)障礙”[11]；“體育舞蹈具有增進(jìn)人際交往和友誼,滿(mǎn)足人民精神需求,提高反應(yīng)能力、適應(yīng)能力和自我表現(xiàn)能力,增強(qiáng)自信心的作用”。[12]；“健美操、藝術(shù)體操課是人們交流思想、打發(fā)情感、消除隔閡、相互溝通的最好形式之一，在優(yōu)美音樂(lè)的伴奏下，人們自我封閉的意識(shí)在這里得到徹底解脫，活動(dòng)中融洽、和諧、高雅的氣氛亦能增強(qiáng)人們溝通和交往的意識(shí)和欲望”。[13]劉衛(wèi)民,李平在《體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育論綱》也認(rèn)為：“在體育教學(xué)中，可利用不同體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)因材施教。如對(duì)那些性格內(nèi)向、不善言辭交際、不合群的學(xué)生可讓他們多參加足球、籃球、排球、接力跑、拔河等集體性活動(dòng)項(xiàng)目，并多采用激勵(lì)的方法，提供發(fā)言和練習(xí)的機(jī)會(huì),以改變孤僻的個(gè)性，逐步適應(yīng)與同伴交往，形成合群的心理定勢(shì)；對(duì)那些處事猶豫不決、不夠果斷的學(xué)生，可讓他們多參加乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、跨欄跑、擊劍等反應(yīng)靈敏性活動(dòng)項(xiàng)目，并在練習(xí)中提出嚴(yán)厲的硬性要求，以培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，果斷和百折不撓的品質(zhì)；對(duì)那些膽子較小、做事怕風(fēng)險(xiǎn)、難為情的學(xué)生可讓他們多參加游泳、滑冰、滑雪、拳擊、摔跤、平衡木等冒險(xiǎn)性活動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)他們勇敢無(wú)畏跨越障礙的精神品質(zhì)；對(duì)那些易于急躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生可讓他們多參加下棋、太極拳、慢跑、遠(yuǎn)足、游泳、騎自行車(chē)、射擊等持久耐力性活動(dòng)項(xiàng)目，以培養(yǎng)他們自我控制能力，改變易急躁、沖動(dòng)的特點(diǎn)；對(duì)那些做事信心不足的學(xué)生可讓他們多參加跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等簡(jiǎn)單性活動(dòng)項(xiàng)目，使他們易看到自己的進(jìn)步，并及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，提高其成就感，從而增加他們的自信心；對(duì)那些自負(fù)、愛(ài)標(biāo)新立異的學(xué)生可讓他們多參加跳水、體操、馬拉松、藝術(shù)體操等難度較大的活動(dòng)項(xiàng)目，或讓他們與比自己水平高的對(duì)手比賽等，以改變他們的驕傲之氣；對(duì)那些遇事易緊張的學(xué)生可讓他們多參加足球、籃球、排球等緊張激烈的比賽活動(dòng)項(xiàng)目，從而使他們?cè)诩ち业木毩?xí)和競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉自己冷靜、沉著思考的心理品質(zhì)”。[14]

2、有研究就專(zhuān)門(mén)針對(duì)不同的教學(xué)方法對(duì)心理健康所產(chǎn)生不同影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》認(rèn)為：

“1）、小群體互助學(xué)習(xí)法，它加強(qiáng)了對(duì)責(zé)任感、創(chuàng)造力、協(xié)同意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生間良好人際關(guān)系的建立；

2）、模擬訓(xùn)練及意念訓(xùn)練法，它可提高學(xué)生的自我控制能力，增強(qiáng)自信心，提高了心理適應(yīng)及調(diào)節(jié)能力；

3）、創(chuàng)設(shè)情境法，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使其獲得積極的感受和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，并最終內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出良好的思想品質(zhì)；

4）、過(guò)程啟發(fā)式教學(xué)法，它從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會(huì)

5）、調(diào)整法，它可平靜學(xué)生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學(xué)生心理的一種極好方法。另外，經(jīng)常采用的方法還有移情體驗(yàn)法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等”[15]。

3、研究顯示不同教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》提出：

“1）、強(qiáng)調(diào)改變練習(xí)的背景環(huán)境，提高學(xué)生心理的抗干擾能力和生存能力；

2）、加強(qiáng)角色和地位的互動(dòng)性，以培養(yǎng)他們的組織能力、適應(yīng)能力和善處人際關(guān)系的能力，以及樂(lè)于助人的良好行為品質(zhì)；

3）、利用異性效應(yīng)組織練習(xí)，使學(xué)生在異性面前抑制自己的不良行為。弘揚(yáng)良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)并發(fā)展他們健康向上的人格；

4）、引入體育競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣和成就動(dòng)機(jī)。這有利于學(xué)生形成積極向上的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自身的獨(dú)立意識(shí)和能力”。[16]

三、體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的測(cè)量評(píng)價(jià)

侯世勛等在《高校體育課加強(qiáng)心理健康教育之探討》中提出，“把對(duì)學(xué)生的心理健康評(píng)價(jià)納入考試體系，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)、樹(shù)立心理健康意識(shí)、優(yōu)化心理品質(zhì)，形成良好的個(gè)性心理。心理健康的評(píng)價(jià)可分為兩個(gè)方而：一是理論知識(shí).應(yīng)列入體育課程理論試卷中，以便考查學(xué)生掌握心理健康知識(shí)的狀況；一是心理健康評(píng)價(jià)表測(cè)評(píng).對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行較全面評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解自己的狀況以及如何完善自我。這一措施的實(shí)施，不僅能夠及時(shí)掌握大學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)，為有效地培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)彌補(bǔ)了目前考試體系中存在片而性的問(wèn)題”。[17]

劉衛(wèi)民、李平在《體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育論綱》認(rèn)為要“建立學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)依據(jù)各級(jí)在校學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，以及在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的特定目標(biāo)而制定。因此，應(yīng)區(qū)分小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生的不同情況，但平要指標(biāo)體系應(yīng)包括對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，成就動(dòng)機(jī)，適應(yīng)能力，交際能力，行為能力，創(chuàng)造能力，預(yù)見(jiàn)能力，情緒反應(yīng)能力，健康人格等，其具體的方法是和體育實(shí)踐課中測(cè)量評(píng)價(jià)學(xué)生的心理負(fù)荷方法相同，即先運(yùn)用教育觀察法對(duì)各主要指標(biāo)的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，然后再運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)”。[18]

[總結(jié)]

體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過(guò)程可以根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)所具有的功能，挖掘各種好的心理健康教育素材，通過(guò)不同的內(nèi)容、不同教學(xué)方法、教學(xué)手段以及借助科學(xué)可行教學(xué)評(píng)價(jià)從而更加有目的的、有計(jì)劃的促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，從而在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，進(jìn)而促進(jìn)心理健康。“在體育教學(xué)中滲透心理健康教育是體育與健康教育結(jié)合的必然要求，也是開(kāi)發(fā)體育多元功能的需要。”[19]

參考文獻(xiàn)

有參考文獻(xiàn)的論文范文第7篇摘要：

為了弄清我國(guó)小學(xué)游戲教學(xué)與研究現(xiàn)狀，利用中國(guó)知網(wǎng)和Google收集資料，進(jìn)行分析。結(jié)果表明，到，游戲教學(xué)文章發(fā)表數(shù)量急劇上升，其中針對(duì)單獨(dú)學(xué)科的游戲教學(xué)數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進(jìn)行綜述與分析。

關(guān)鍵詞：

游戲教學(xué)，文獻(xiàn)綜述，模型建構(gòu)

1、引言

“好玩是兒童的天性”。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長(zhǎng)不愿孩子輸在起跑線(xiàn)上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長(zhǎng)。游戲，可以說(shuō)是兒童成長(zhǎng)最主要的的活動(dòng)。游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展相應(yīng)能力。

，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)一直是研究熱點(diǎn)，研究文獻(xiàn)總量突破2萬(wàn)，20有所回落。

2、國(guó)內(nèi)研究綜述

目前國(guó)內(nèi)，游戲在學(xué)期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，符合游戲教學(xué)的原則（目的性，競(jìng)爭(zhēng)性，公平性原則），將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)結(jié)合，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心和信心。教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，累計(jì)和總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。凌美葉（）探索游戲教學(xué)理論依據(jù)，游戲教學(xué)思路，種類(lèi)。游戲教學(xué)時(shí)教學(xué)方法的一次變革，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實(shí)用主義，“從做中學(xué)”，都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愉悅性。游戲活動(dòng)種類(lèi)具有多樣性，可以依據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對(duì)好奇心設(shè)計(jì)猜謎游戲，好勝心設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲等?！霸谕嬷袑W(xué)”也要注意游戲目標(biāo)的是否明確，是否適合學(xué)生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（）認(rèn)為音樂(lè)這門(mén)特殊的藝術(shù)學(xué)科，決定了采用游戲教學(xué)的必要性。音樂(lè)游戲教學(xué)必須以學(xué)生為中心，通過(guò)趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活動(dòng)性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與，競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)σ魳?lè)有更深入的理解。新時(shí)代的教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)。肖旭（）根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學(xué)模型，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！翱鞓?lè)學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)為主”。體育游戲課程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生能力和教師的教學(xué)技能，體育教學(xué)模型的構(gòu)建為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高參考。

國(guó)內(nèi)有關(guān)游戲教學(xué)的研究，側(cè)重點(diǎn)各有不同，主要還是分學(xué)科論述，未見(jiàn)形成系統(tǒng)。

3、國(guó)外研究綜述

從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學(xué)實(shí)踐中。法國(guó)教育學(xué)家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認(rèn)為兒童最好在游戲中學(xué)習(xí)。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)家杜威，非常重視游戲教學(xué)。他強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”。皮亞杰把兒童游戲分為三個(gè)階段：0—2歲為練習(xí)性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國(guó)外教學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們提倡的自然教學(xué)法、情景教學(xué)法等特別是近年興起的TPR（全身動(dòng)作教學(xué)法）對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學(xué)》，從游戲是一種社會(huì)現(xiàn)象這一方法論立場(chǎng)研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動(dòng)的任務(wù)和動(dòng)機(jī)的一種形式。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第8篇前□□本人畢業(yè)設(shè)計(jì)的論題為《電子商務(wù)在秦皇島港務(wù)集團(tuán)的規(guī)劃分析》，由于目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者并沒(méi)有對(duì)秦港集團(tuán)的電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)行過(guò)規(guī)劃分析，并且據(jù)了解秦港集團(tuán)也沒(méi)有實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng)，因此本文的敘述對(duì)秦港集團(tuán)電子商務(wù)的規(guī)劃具有一定得指導(dǎo)意義。

本文根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)電子商務(wù)與物流運(yùn)輸及港口的研究成果，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，大膽的將電子商務(wù)規(guī)劃到秦港集團(tuán)的業(yè)務(wù)中。

這些文獻(xiàn)給與本文很大的參考價(jià)值。

本文主要查閱進(jìn)幾年有關(guān)電子商務(wù)與物流運(yùn)輸?shù)奈墨I(xiàn)期刊。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第9篇摘要：中職教育所培養(yǎng)的人才不僅要具備專(zhuān)業(yè)化的技能，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，具有明確的社會(huì)性，尤其是對(duì)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，更要把職業(yè)道德教育放在首要位置，所以作為中職會(huì)計(jì)教學(xué)的老師，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，必須要把愛(ài)崗敬業(yè)、堅(jiān)實(shí)原則、誠(chéng)實(shí)守信等等方面的內(nèi)容滲透到中職學(xué)生德育教育方面，本文從多個(gè)方面說(shuō)明對(duì)學(xué)生進(jìn)行了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的必要性，并進(jìn)行了深入的探索和研究。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)道德；教育；研究

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才更是各個(gè)企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)，只有保證財(cái)務(wù)人員的品行與道德，才能保證財(cái)務(wù)工作不出問(wèn)題，保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

一、培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神

作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的講授時(shí)，一定要把愛(ài)崗敬業(yè)的操守放在首位，這樣才能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的真正意義之所在，才能真正發(fā)揮出會(huì)計(jì)行業(yè)服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)的作用，只有帶著這種責(zé)任心和使命感去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在工作中達(dá)到愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的境界，所以老師在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教育的過(guò)程中可以把學(xué)生帶出去，去進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐，與企業(yè)接軌，與稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到會(huì)計(jì)工作的重要性，明白崗位的重要性，另外，還要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如說(shuō)，可以進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)演練，讓大家從各種角色的扮演中去體會(huì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的不可缺失，找到自身存在的價(jià)值。

二、培養(yǎng)中職業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)

作為一名會(huì)計(jì)人必須要具備誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是的作風(fēng)，因?yàn)檫@不僅是一個(gè)人的立身之本，更是做好會(huì)計(jì)工作的前提基礎(chǔ)，只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)的人，才能在工作中做到實(shí)事求是，才能避免一切弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生，也可以說(shuō)，誠(chéng)實(shí)守信是中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中必須要進(jìn)行重點(diǎn)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，也是要求每一個(gè)學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)，就當(dāng)前我國(guó)的形勢(shì)來(lái)看，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種不良的社會(huì)現(xiàn)象也侵襲著財(cái)務(wù)工作的正常秩序，如果作為會(huì)計(jì)人不能?chē)?yán)守職業(yè)道德的防線(xiàn)，就不能抵制那些歪風(fēng)邪氣，不能讓會(huì)計(jì)工作正常發(fā)展，更難以使企業(yè)得到長(zhǎng)效的發(fā)展，因此中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師肩上的擔(dān)子是沉重的，他們必須把“信用”兩字徹底貫穿到學(xué)生們的內(nèi)心深處，讓這些學(xué)生明白，誠(chéng)實(shí)守信是做人的.根本，更是會(huì)計(jì)人的原則，失去了是很難再找回來(lái)的。

三、堅(jiān)決杜絕各種弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生

四、堅(jiān)持原則，不受引誘

可以說(shuō)在學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是純潔無(wú)瑕的，對(duì)于職業(yè)道德教育也是銘記在心的，但隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代的到來(lái)，各項(xiàng)社會(huì)不良風(fēng)氣難免使一些會(huì)計(jì)人受到影響，所以對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持原則，這樣才能讓他們不會(huì)受到一些物質(zhì)利益的引誘，而走上犯罪的道路，而且這樣的德育教育一定要堅(jiān)持不斷的進(jìn)行，時(shí)時(shí)給學(xué)生敲響警鐘，只有堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德操守，才能保證在走上社會(huì)以后不會(huì)被形形色色的不良現(xiàn)象所誘惑，才能增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，比如說(shuō)，有些企業(yè)為了偷稅、漏稅就會(huì)在開(kāi)具發(fā)票時(shí)想方設(shè)法的進(jìn)行銷(xiāo)售收入虛假賬目的偽造，有的少開(kāi)銷(xiāo)售量，有的少記利潤(rùn)等等這些事情都是違背會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的，是不可取的，老師在進(jìn)行課堂教育時(shí)，一定要把這些活生生的例子列舉出來(lái)，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和思考，找到這樣記賬的錯(cuò)誤，并分析這種錯(cuò)誤所導(dǎo)致的后果，以及所要承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)生心中更加明確自己所要走的正確路線(xiàn)和方向。

五、作為會(huì)計(jì)人要以國(guó)家的利益為本

有參考文獻(xiàn)的論文范文第10篇金融生態(tài)文獻(xiàn)論文

金融生態(tài)文獻(xiàn)論文【1】

摘要：目前關(guān)于金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的論述較多，但有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的概念不清晰。

為此，本文首先對(duì)前沿學(xué)者有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的概念界進(jìn)行梳理，使得這兩個(gè)容易混淆的概念更加清晰，然后從金融生態(tài)評(píng)價(jià)體系、金融生態(tài)評(píng)價(jià)方法、金融生態(tài)評(píng)價(jià)未來(lái)的改進(jìn)方向等方面進(jìn)行梳理，為未來(lái)研究者進(jìn)行定性和定量分析提供研究參考，最后是分析國(guó)內(nèi)有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境研究的一些成功和不足之處，以供未來(lái)各級(jí)政府、金融企事業(yè)單位和科研院所進(jìn)行金融生態(tài)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：金融生態(tài);金融生態(tài)環(huán)境;評(píng)價(jià)體系

一、金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的概念

金融是經(jīng)濟(jì)的核心。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有助于整個(gè)金融系統(tǒng)的快速、高效發(fā)展，高效運(yùn)行的金融體系反過(guò)來(lái)又促進(jìn)整個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展。

因此，在一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，要提升其競(jìng)爭(zhēng)力，就得有一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)良好的金融系統(tǒng)，要有這個(gè)系統(tǒng)的良性循環(huán)，就必須重視金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

關(guān)于金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的概念，早在2001年白欽先就已提出，但是，直到2004年，周小川才首次把生態(tài)學(xué)引入金融學(xué)，并且系統(tǒng)而較為深入地分析了金融生態(tài)問(wèn)題。

自此以后，有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境的相關(guān)論述大量涌現(xiàn)。

(一)金融生態(tài)

金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境二者并不等價(jià)。

金融生態(tài)是一個(gè)開(kāi)放、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)，它不但包括金融生態(tài)環(huán)境，而且還包括金融生態(tài)主體和金融生態(tài)調(diào)節(jié)等。

徐諾金(2005)指出，金融生態(tài)是金融與其環(huán)境之間相互關(guān)系的總和，是各種金融組織與其生存環(huán)境之間及其內(nèi)部金融組織相互之間的長(zhǎng)期相互作用過(guò)程中，形成的具有一定結(jié)構(gòu)特征、執(zhí)行一定功能作用的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。

李揚(yáng)等(2005)認(rèn)為，金融體系的運(yùn)行不但包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法制等基本要素，還包括這些要素的自身構(gòu)成及其變化，以及這些變化對(duì)金融生態(tài)系統(tǒng)的影響，它是由這些要素以及要素變化所形成的一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。

(二)金融生態(tài)環(huán)境

金融生態(tài)環(huán)境則主要從金融外部運(yùn)行機(jī)制、金融基礎(chǔ)條件等方面來(lái)探討改善金融生態(tài)的相關(guān)運(yùn)作機(jī)理。

白欽先(2001)最早闡述了金融生態(tài)環(huán)境，他認(rèn)為金融資源的開(kāi)發(fā)和利用是提高資源利用效率的重要組成部分，而其開(kāi)發(fā)利用過(guò)程和效率狀態(tài)則構(gòu)成一國(guó)經(jīng)濟(jì)的金融生態(tài)環(huán)境。

同時(shí)，還闡述了維持保護(hù)和改善金融生態(tài)環(huán)境的作用，得出金融的可持續(xù)發(fā)展必須以金融生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性為前提。

周小川(2004)認(rèn)為金融生態(tài)指的主要不是金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部運(yùn)作，而是金融運(yùn)行的外部環(huán)境，即金融生態(tài)環(huán)境。

他認(rèn)為金融生態(tài)就是指微觀層面的金融環(huán)境，包括法律、社會(huì)信用體系、會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則、中介服務(wù)體系、企業(yè)改革的進(jìn)展及銀企關(guān)系等環(huán)境以及這些環(huán)境的改善。

徐諾金(2005)認(rèn)為，金融生態(tài)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境由政治、經(jīng)濟(jì)、法律等制度構(gòu)成，軟環(huán)境由社會(huì)習(xí)俗、文化傳統(tǒng)等構(gòu)成，無(wú)論是硬環(huán)境還是軟環(huán)境都對(duì)金融生態(tài)主體的行為及運(yùn)行情況有重大影響。

二、影響金融生態(tài)的主要因素及評(píng)價(jià)體系

毫無(wú)疑問(wèn)，不同金融發(fā)展水平的地區(qū)，其金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境不一樣，由此構(gòu)成的評(píng)價(jià)體系也各不相同，以下就影響金融生態(tài)的主要因素和評(píng)價(jià)體系方面的相關(guān)研究進(jìn)行討論。

(一)影響因素

就金融生態(tài)的影響因素而論，金融生態(tài)環(huán)境觀的學(xué)者多從造成不同區(qū)域金融生態(tài)巨大差異的原因進(jìn)行分析，從中尋找改善的關(guān)鍵要素。

如李揚(yáng)、王國(guó)剛(2005)、徐小林(2005)、鐘敏(2005)、湖南大學(xué)金融管理研究中心(2009)等幾乎都從法制環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、金融發(fā)展水平、金融機(jī)構(gòu)獨(dú)立性、信用體系和文化等幾個(gè)方面研究影響金融生態(tài)環(huán)境的因素，認(rèn)為這些因素是造成區(qū)域金融生態(tài)環(huán)境差異的主要原因。

中國(guó)人民銀行德陽(yáng)中心支行(2008)認(rèn)為金融生態(tài)環(huán)境的條件狀況、金融主體的形態(tài)狀況、金融生態(tài)關(guān)系的互動(dòng)狀況等是影響各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境的主要因素。

其中金融生態(tài)的條件狀況包括經(jīng)濟(jì)、法制與誠(chéng)信環(huán)境，金融主體的形態(tài)狀況包括風(fēng)險(xiǎn)、結(jié)構(gòu)與活力狀況，而金融生態(tài)關(guān)系的互動(dòng)狀況則包括維護(hù)與協(xié)調(diào)狀況。

金融生態(tài)系統(tǒng)觀的研究者則側(cè)重于分析金融生態(tài)系統(tǒng)失衡的主要原因，主要是從金融生態(tài)系統(tǒng)主體、生態(tài)環(huán)境和生態(tài)調(diào)節(jié)等方面進(jìn)行闡述。

其中，金融企業(yè)的產(chǎn)權(quán)治理是其分析的重點(diǎn)。

皮天雷(2006)認(rèn)為，我國(guó)金融生態(tài)法制缺陷的深層次原因是沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從“人治”、“權(quán)治”到“法治”的根本轉(zhuǎn)變，以及非正式約束與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還存在諸多矛盾。

趙振宇(2009)認(rèn)為，金融生態(tài)失衡的原因在于內(nèi)部環(huán)境失調(diào)和外部環(huán)境惡化，主要包括金融市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)家過(guò)度保護(hù)、地方政府干預(yù)、缺乏有效中介服務(wù)、金融企業(yè)產(chǎn)權(quán)不明晰、金融體制落后、監(jiān)管不力、退出規(guī)制不完善和信用環(huán)境不良等。

郭佳(2009)從法律制度缺陷、信用法律環(huán)境和金融執(zhí)法環(huán)境等方面分析了金融生態(tài)系統(tǒng)存在的問(wèn)題。

黃可權(quán)(2009)從委托代理交易成本、產(chǎn)權(quán)制度、制度變遷形式等方面進(jìn)行了分析。

(二)評(píng)價(jià)體系

除了影響因素外，一些學(xué)者在對(duì)金融生態(tài)或金融生態(tài)環(huán)境的評(píng)價(jià)中構(gòu)建了相應(yīng)的一些指標(biāo)體系，由于各自視角不同，指標(biāo)體系的構(gòu)建也存在差異。

人民銀行南充中心支行(2007)在做金融生態(tài)環(huán)境分析時(shí)，其指標(biāo)體系的構(gòu)建分為三個(gè)層次：一級(jí)指標(biāo)包括經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會(huì)信用、交易保障和金融綜合指標(biāo)等四個(gè)方面，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)包括若干個(gè)二級(jí)和三級(jí)指標(biāo)，共計(jì)14個(gè)二級(jí)指標(biāo)和40個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

其中經(jīng)濟(jì)運(yùn)行包括經(jīng)濟(jì)規(guī)模和增長(zhǎng)能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與城市化水平、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、居民生活和保障水平四個(gè)二級(jí)指標(biāo);社會(huì)信用指標(biāo)包括企業(yè)信用、居民信用、政府信用和征信制度發(fā)展四個(gè)二級(jí)指標(biāo);交易保障指標(biāo)包括法律環(huán)境、政府行為和中介服務(wù)三個(gè)二級(jí)指標(biāo);金融綜合指標(biāo)包括金融業(yè)務(wù)發(fā)展、金融穩(wěn)定和金融部門(mén)獨(dú)立性三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

胡濱(2009)在做金融生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)時(shí)，指標(biāo)體系由政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的質(zhì)量、地區(qū)金融發(fā)展和信用基礎(chǔ)以及基礎(chǔ)建設(shè)四個(gè)一級(jí)指標(biāo)和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

①需要特別說(shuō)明的是在指標(biāo)體系構(gòu)建及將其運(yùn)用范圍最廣的是中國(guó)_的李揚(yáng)等(2005、2007、2009)所做的研究，他們對(duì)全國(guó)各省市和核心城市的金融生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)中都構(gòu)建了相應(yīng)的指標(biāo)體系。

另外，像人民銀行洛陽(yáng)市中心支行(2006)、人民銀行西安分行(2009)、湖南大學(xué)金融管理研究中心(2009)等都對(duì)金融生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)構(gòu)建了相應(yīng)的指標(biāo)體系。

不過(guò)，這些指標(biāo)體系的構(gòu)建主觀性比較大，各自之間共性較少，沒(méi)有形成一套系統(tǒng)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

三、金融生態(tài)的評(píng)價(jià)方法

在構(gòu)建了指標(biāo)體系之后，接下來(lái)是采取什么樣的方法客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境差異問(wèn)題，與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一樣，不同的研究者在對(duì)地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境做評(píng)價(jià)時(shí)所采用的方法也各不相同。

即使是相同的研究者，他們?cè)诓煌臅r(shí)期，或者面對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體時(shí)所采用的方法也不盡相同。

如中國(guó)_的李揚(yáng)等(2005)在對(duì)各省市和核心城市的金融生態(tài)環(huán)境做評(píng)價(jià)時(shí)采用的是數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法，之后，他們進(jìn)行了持續(xù)的跟蹤研究和指標(biāo)修改并在2007年采用因子分析和層次分析相結(jié)合的方法對(duì)各省市的金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)。

人民銀行南充中心支行(2007)、劉偉玲(2010)等在做金融生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)時(shí)所采用的則是加權(quán)函數(shù)法。

胡濱(2009)采用多元統(tǒng)計(jì)因子分析法構(gòu)建了多因素綜合模型。

中國(guó)人民銀行武漢分行金融生態(tài)辦公室課題組(2010)在對(duì)湖北省的金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估時(shí)所使用的則是因子分析和主成份分析法。

韓占兵(2011)則使用面板數(shù)據(jù)回歸的方式對(duì)河南省的18個(gè)省轄市的金融生態(tài)環(huán)境水平進(jìn)行測(cè)評(píng)。

蔡則祥(2011)等在對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的金融生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境績(jī)效評(píng)估時(shí)所使用的是DEA模型。

總之，不同的研究者在對(duì)金融生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)時(shí)使用了不同的方法，這與研究者的喜好和所掌握的方法有關(guān)系。

同時(shí)，不同的研究方法對(duì)數(shù)據(jù)要求的差異，也是造成研究方法不同的主要原因。

然而，相同研究對(duì)象，相同的數(shù)據(jù)，如果使用不同的測(cè)評(píng)方法可能得出不同的結(jié)果，這是金融生態(tài)環(huán)境測(cè)評(píng)中遇到的難題。

四、金融生態(tài)的改進(jìn)和優(yōu)化

由于金融生態(tài)不但包括金融生態(tài)環(huán)境，而且還包括金融生態(tài)主體和金融生態(tài)調(diào)節(jié)等，而金融生態(tài)環(huán)境則不但包括金融外部運(yùn)行機(jī)制、金融基礎(chǔ)條件，還包括如何改善金融生態(tài)的相關(guān)運(yùn)作機(jī)理。

因此，金融生態(tài)的改進(jìn)和優(yōu)化也是研究的主要內(nèi)容之一。

周小川(2004)從五個(gè)方面提出金融生態(tài)的改進(jìn)和優(yōu)化方向：其一是建立良好的法律和執(zhí)法體系，其二是加快企業(yè)客戶(hù)的市場(chǎng)化改革，其三是完善社會(huì)信用體系，其四是提高審計(jì)、會(huì)計(jì)、信息披露等標(biāo)準(zhǔn)，其五是提高律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估機(jī)構(gòu)等中介機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)水平。

徐諾金(2005)指出我國(guó)金融生態(tài)環(huán)境在法律上存在立法思想滯后、體系不完善、執(zhí)法效率低及司法不規(guī)范等問(wèn)題。

李揚(yáng)等(2005)分析了非均衡制度是如何加大地區(qū)間金融生態(tài)環(huán)境的差距。

他們認(rèn)為，在統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)體內(nèi)，各個(gè)地區(qū)之間不應(yīng)當(dāng)存在明顯的金融生態(tài)環(huán)境差異，但我國(guó)各地區(qū)之間的金融生態(tài)環(huán)境卻存在著巨大的差異。

造成金融生態(tài)環(huán)境巨大差異的原因有很多方面，其中，非均衡制度加大了地區(qū)間金融生態(tài)環(huán)境差距。

同時(shí)李揚(yáng)等還強(qiáng)調(diào)，無(wú)論造成各省市金融生態(tài)環(huán)境差異的原因有多復(fù)雜，但在這當(dāng)中，最為關(guān)鍵的因素是地方政府行為。

因此，他們建議改變地方政府行政手段干預(yù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傾向，轉(zhuǎn)而以培育市場(chǎng)主體完善市場(chǎng)體系搞好經(jīng)濟(jì)調(diào)控為主。

侯連卿等(2005)認(rèn)為，由于金融業(yè)是建立在信用基礎(chǔ)之上的特殊行業(yè)，因此，金融生態(tài)狀況的改善，首要的問(wèn)題就是在全社會(huì)范圍內(nèi)建立并形成良好的誠(chéng)信機(jī)制。

他們分析了信用缺失對(duì)金融生態(tài)的制約及缺失的原因，提出了重建社會(huì)信用，改進(jìn)金融生態(tài)環(huán)境的措施。

與侯連卿的觀點(diǎn)類(lèi)似，張紫平(2007)通過(guò)分析社會(huì)信用體系和金融生態(tài)環(huán)境二者之間的關(guān)系，研究了我國(guó)社會(huì)信用體系建設(shè)對(duì)金融生態(tài)環(huán)境的影響，并提出了相應(yīng)的政策建議。

李揚(yáng)、王國(guó)剛、劉煜輝等(2008)分析了地方政府行為模式及其對(duì)地區(qū)金融生態(tài)的影響，認(rèn)為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革是一個(gè)從中央向地方分權(quán)的過(guò)程。

分權(quán)化改革曾經(jīng)極大地激發(fā)了地方政府的積極性和活力，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)下級(jí)政府自主動(dòng)員資源的能力，導(dǎo)致金融資源配置的行政化不斷加強(qiáng)，從而導(dǎo)致當(dāng)前的金融運(yùn)行出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題。

五、各省(部)市有關(guān)金融生態(tài)的研究

各省市有關(guān)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)的研究，主要從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，其中定量的居多。

在定量研究中，一般是先構(gòu)建一定的指標(biāo)體系，而后采用一定的評(píng)價(jià)方法對(duì)各地區(qū)金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，大部分使用的都是前面所述的方法。

在所有這些研究當(dāng)中，最為權(quán)威的當(dāng)屬_金融研究所所長(zhǎng)李揚(yáng)為組長(zhǎng)的課題組的研究，他們歷經(jīng)四年，對(duì)金融生態(tài)環(huán)境作了三次評(píng)價(jià)：2005年，對(duì)全國(guó)291個(gè)地級(jí)以上城市的金融資產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)級(jí)，對(duì)50個(gè)大中城市的地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行排名并做出評(píng)價(jià);2007年，進(jìn)一步深化2005年的研究成果，將金融生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的地域范圍大幅擴(kuò)展，包含了30個(gè)省份和90個(gè)核心城市;2008-2009年度進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)我國(guó)30個(gè)省份和100個(gè)核心城市的金融生態(tài)環(huán)境以及338個(gè)地區(qū)的信貸資產(chǎn)質(zhì)量等級(jí)進(jìn)行了評(píng)估。

除此之外，部分省市、中國(guó)人民銀行部分省市的分行或中心支行、高校的課題組以及某些個(gè)人研究者都對(duì)地區(qū)生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)進(jìn)行了大量的實(shí)證研究。

人民銀行南充中心支行(2007)構(gòu)建了一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不過(guò)遺憾的是沒(méi)有帶入數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證;胡濱(2009)采用多元統(tǒng)計(jì)因子分析法對(duì)黑龍江省13個(gè)地市的金融生態(tài)環(huán)境都做出了評(píng)價(jià);中國(guó)人民銀行武漢分行金融生態(tài)辦公室課題組(2010)運(yùn)用主成份分析法對(duì)湖北省16個(gè)州市的金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了評(píng)價(jià);劉偉玲(2010)對(duì)黑龍江的金融生態(tài)環(huán)境體系進(jìn)行了分析。

段福印(2011)構(gòu)建了一套指標(biāo)體系對(duì)北京、上海、深圳三地的金融生態(tài)和金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了對(duì)比分析，韓占兵(2011)通過(guò)構(gòu)建一定的指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法對(duì)河南省18個(gè)地級(jí)市的金融生態(tài)建設(shè)進(jìn)行了評(píng)價(jià);蔡則祥(2011)等利用包絡(luò)模型(DEA)對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的金融生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境績(jī)效進(jìn)行了評(píng)估。

注釋?zhuān)?/p>

①這20個(gè)指標(biāo)是政府經(jīng)濟(jì)實(shí)力、預(yù)算內(nèi)外財(cái)政收支、財(cái)政缺口、預(yù)算內(nèi)外財(cái)政收入比、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員比重、行政事業(yè)收入比重、政府消費(fèi)比重;人均GDP、投資效率、居民收入增速比、城鄉(xiāng)收入比、非國(guó)有工業(yè)總產(chǎn)值比重、非國(guó)有固定資產(chǎn)投資非國(guó)有金融部門(mén)金融支持、私人部門(mén)獲得的金融支持、消費(fèi)信貸;律師比重、注冊(cè)會(huì)計(jì)師比重、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度建立面、事業(yè)保險(xiǎn)制度建立面。

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金融創(chuàng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)文獻(xiàn)研究【2】

[摘要]2004年中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)周小川提出了“金融生態(tài)環(huán)境”這個(gè)概念:要求整個(gè)金融發(fā)展在更高層次上追求生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)性,也是實(shí)現(xiàn)內(nèi)生機(jī)制對(duì)外生機(jī)制的替代,最終形成良性的循環(huán)機(jī)制。

截止目前,已有大量的學(xué)者和金融實(shí)踐者開(kāi)始對(duì)金融生態(tài)環(huán)境的建設(shè)進(jìn)行深入的研究。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第11篇會(huì)議紀(jì)要是一種記載和傳達(dá)會(huì)議基本情況或主要精神、議定事項(xiàng)等內(nèi)容的規(guī)定性公文，會(huì)議記錄標(biāo)準(zhǔn)格式。是在會(huì)議記錄的基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)議的主要內(nèi)容及議定的事項(xiàng)，經(jīng)過(guò)摘要整理的、需要貫徹執(zhí)行或公布于報(bào)刊的具有紀(jì)實(shí)性和指導(dǎo)性的文件。

會(huì)議紀(jì)要根據(jù)適用范圍、內(nèi)容和作用，分為三種類(lèi)型：

1、辦公會(huì)議紀(jì)要(也指日常行政工作類(lèi)會(huì)議紀(jì)要)，主要用于單位開(kāi)會(huì)討論研究問(wèn)題，商定決議事項(xiàng)，安排布置工作，為開(kāi)展工作提供指導(dǎo)和依據(jù)。如，XX學(xué)校工作會(huì)議紀(jì)要、部長(zhǎng)辦公會(huì)議紀(jì)要、市委常委會(huì)議紀(jì)要。

2、專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議紀(jì)要(也指協(xié)商交流性會(huì)議紀(jì)要)，主要用于各類(lèi)交流會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)等會(huì)議紀(jì)要，目的是聽(tīng)取情況、傳遞信息、研討問(wèn)題、啟發(fā)工作等。如，XX縣脫貧致富工作座談會(huì)議紀(jì)要。

3、代表會(huì)議紀(jì)要(也指程序類(lèi)會(huì)議紀(jì)要)。它側(cè)重于記錄會(huì)議議程和通過(guò)的決議，以及今后工作的建議。如《××省第一次盲人聾啞人代表會(huì)議紀(jì)要》、《XX市第X次代表大會(huì)會(huì)議紀(jì)要》。

另外，還有工作匯報(bào)、交流會(huì)，部門(mén)之間的聯(lián)席會(huì)等方面的紀(jì)要，但基本上都系日常工作類(lèi)的會(huì)議紀(jì)要。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第12篇論文發(fā)表要求文獻(xiàn)

論文的參考文獻(xiàn)是論文寫(xiě)作過(guò)程中參考過(guò)的文獻(xiàn)著作，是對(duì)某一著作或論文的整體的參考或借鑒。

畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式要求【1】

參考文獻(xiàn)的要求:

1.在正文寫(xiě)作完畢后，空兩行(宋體小四號(hào))，居中書(shū)寫(xiě)“參考文獻(xiàn)”四個(gè)字;“參考文獻(xiàn)”使用宋體四號(hào)加粗,前后兩個(gè)字之間不空格。

“參考文獻(xiàn)”書(shū)寫(xiě)完畢后空一行(宋體小四號(hào))再書(shū)寫(xiě)參考文獻(xiàn)的具體內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)按照其在正文中出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格書(shū)寫(xiě)，并用數(shù)字加中括號(hào)表示，如[1]，[2]，[3]，[4]，[5]…，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以英文句號(hào)“.”結(jié)束。

參考文獻(xiàn)與正文連續(xù)編排頁(yè)碼。

參考文獻(xiàn)不少于6篇。

3.參考文獻(xiàn)格式

參考文獻(xiàn)類(lèi)型及文獻(xiàn)類(lèi)型，根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類(lèi)型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí):

有參考文獻(xiàn)的論文范文第13篇土地整理文獻(xiàn)分析論文

論文數(shù)量與影響力分析

1論文數(shù)量變化分析

發(fā)表論文的數(shù)量直接體現(xiàn)了學(xué)者對(duì)土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)注程度。從2002年1月1日至2011年11月30日將近10年的時(shí)間公開(kāi)發(fā)表的有效論文為227篇，平均每年227篇，論文數(shù)量較多，表明農(nóng)業(yè)、土地等方面的學(xué)者很重視土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的研究。2002—2007年以及2009年每年發(fā)表論文數(shù)量都低于平均值，2008年、2010年和2011年發(fā)表論文數(shù)量都高于平均值，表明從2008年開(kāi)始土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究越來(lái)越受到重視，研究成果日益豐富。根據(jù)發(fā)表論文數(shù)量，分為3個(gè)階段。第1階段為2002—2003年，是論文初產(chǎn)期，2年共發(fā)表論文12篇，占全部論文數(shù)量的53％，平均每年6篇，數(shù)量偏少，與這一階段土地整理項(xiàng)目較少有關(guān)。第2階段為2004—2007年，是論文數(shù)量上升期，每年發(fā)表論文16～20篇，本階段的論文總數(shù)占全部論文數(shù)量的313％，是前一階段的59倍，論文數(shù)量明顯增加。第3階段為2008—2011年，是論文高產(chǎn)期，共發(fā)表論文144篇，占全部論文數(shù)量的634％。2008年發(fā)表論文數(shù)量猛增至58篇，是近10年中發(fā)表論文數(shù)量最多的一年（圖1），2008年之后的3年，論文數(shù)量略有下降，但每年都不少于20篇。2008年以后土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究成果顯著增加，與國(guó)家及地方政府支持土地整理項(xiàng)目密切相關(guān)，土地整理項(xiàng)目帶動(dòng)了績(jī)效評(píng)價(jià)研究。

2論文來(lái)源期刊

論文來(lái)源期刊可以反映土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)在專(zhuān)業(yè)期刊中的地位及專(zhuān)業(yè)期刊對(duì)土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究的貢獻(xiàn)。根據(jù)檢索結(jié)果，227篇論文分別來(lái)源于農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的73種期刊，包括《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》、《中國(guó)土地科學(xué)》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《地理學(xué)報(bào)》、《資源與產(chǎn)業(yè)》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《水土保持通報(bào)》、《自然資源學(xué)報(bào)》、《資源科學(xué)》等（表1），表明很多專(zhuān)業(yè)期刊都重視土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究成果的發(fā)表。由表1可知，近10年來(lái)《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》刊用的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的論文數(shù)量最多，占總論文數(shù)量的176％。由于土地整理項(xiàng)目屬于農(nóng)業(yè)工程項(xiàng)目，而且《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》為美國(guó)工程索引（EI）收錄的期刊，影響力大，質(zhì)量高，頗受學(xué)者的青睞，故論文數(shù)量多?！栋不辙r(nóng)業(yè)科學(xué)》雖然影響力不如《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》，但為旬刊，期刊發(fā)行量大，發(fā)表周期較快，因此論文數(shù)量也較多，達(dá)到37篇，占論文總量的163％。《中國(guó)土地科學(xué)》刊用的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的論文數(shù)量也較多，為15篇。土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文主要集中在上述3種期刊，其論文數(shù)量占總論文數(shù)量的405％。

3論文影響力分析

下載頻次和被引頻次是反映論文影響力的2個(gè)指標(biāo)。下載頻次反映了論文受其他學(xué)者的關(guān)注程度，而被引頻次則反映了論文受其他學(xué)者的認(rèn)可程度，是衡量論文影響力的主要指標(biāo)。由論文檢索結(jié)果可知，227篇論文共被下載61208次，被引用2767次。各期刊的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文的下載頻次和引用頻次不同，表2、表3分別列出了下載頻次和引用頻次最高的10種期刊。無(wú)論是下載頻次還是被引頻次，《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》都遙遙領(lǐng)先于其他期刊，位居第1位，屬于第1等級(jí)。這表明《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》刊用的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文質(zhì)量高，影響力大?！顿Y源科學(xué)》、《中國(guó)土地科學(xué)》、《自然資源學(xué)報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》的論文被引頻次與下載頻次也很高，屬于第2等級(jí)；《地理與地理信息科學(xué)》、《中國(guó)土地》、《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）、《中國(guó)軟科學(xué)》的論文被引頻次為50～100，屬于第3等級(jí)；其他期刊屬于第4等級(jí)。雖然有73種期刊刊用土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文，但被引頻次高的論文主要集中在《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》等10種期刊。

論文研究方法與研究主題

1研究理論及方法

研究理論是學(xué)者進(jìn)行研究的依據(jù)，研究方法體現(xiàn)了學(xué)者研究問(wèn)題的角度與手段。通過(guò)論文檢索發(fā)現(xiàn)，土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的論文中應(yīng)用的理論主要來(lái)源于經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)和數(shù)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的投入－產(chǎn)出理論，生態(tài)學(xué)中的景觀格局理論、生態(tài)足跡理論、生態(tài)補(bǔ)償理論以及數(shù)學(xué)中的可拓理論、粗糙集理論應(yīng)用較多。研究方法有層次分析法、模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)法、綜合指數(shù)法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA）、優(yōu)先度評(píng)價(jià)法、成功度評(píng)價(jià)法、物元可拓模型等數(shù)十種，其中層次分析法運(yùn)用得最多。模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)法一直是學(xué)者深入研究的主要方法，成功度評(píng)價(jià)法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法、物元可拓模型等近年來(lái)廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步拓寬了土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的研究視角。

2研究主題

論文統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，已有的土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文的研究主題有土地整理效益（生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、綜合效益）、土地質(zhì)量、土地整理潛力、土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等。其中效益評(píng)價(jià)的論文最多，共107篇（生態(tài)效益評(píng)價(jià)50篇、綜合效益評(píng)價(jià)43篇、經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)10篇、社會(huì)效益4篇），占全部論文數(shù)量的471％。由此可見(jiàn)，土地整理效益評(píng)價(jià)是最主要的研究主題，土地整理項(xiàng)目帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益是社會(huì)及學(xué)者關(guān)注的核心內(nèi)容。土地整理潛力評(píng)價(jià)是另一個(gè)研究熱點(diǎn)，此項(xiàng)研究為提高經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益服務(wù)，故關(guān)注較多，共有論文42篇，占全部論文數(shù)量的1850％，位居第二。土地整理項(xiàng)目方案及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、土地質(zhì)量評(píng)價(jià)的論文為15～22篇，所占比例小于10％。其他研究主題的論文數(shù)量較少，這里從略。

研究資助基金項(xiàng)目分析

論文受?chē)?guó)家及部委基金項(xiàng)目資助的情況能夠反映我國(guó)政府對(duì)該項(xiàng)研究的重視程度，折射出該研究的意義大小。通過(guò)檢索得知227篇論文中標(biāo)明受?chē)?guó)家及部委基金支持的有80篇（表4）。如果2篇及2篇以上論文受同一基金項(xiàng)目資助，只按一項(xiàng)基金項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，因此80篇論文一共有66項(xiàng)基金項(xiàng)目資助。論文中標(biāo)明受地方政府基金項(xiàng)目資助的暫未統(tǒng)計(jì)。此外還有1篇受聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署基金項(xiàng)目資助，這表明我國(guó)土地整理項(xiàng)目雖然受到聯(lián)合國(guó)關(guān)注，但關(guān)注程度不高，還需要爭(zhēng)取更多的國(guó)際資助。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目資助論文數(shù)量最多，但是只占到全部227篇論文的176％，表明80％以上的論文沒(méi)有得到國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的`支持，也從另一方面表明土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的論文體現(xiàn)的基礎(chǔ)研究創(chuàng)新能力不足，因此必須結(jié)合土地整理項(xiàng)目提升基礎(chǔ)研究水平，提高創(chuàng)新能力。國(guó)家科技支撐計(jì)劃資助的土地整理項(xiàng)目與論文僅次于國(guó)家自然科學(xué)基金，因此國(guó)家科技支撐計(jì)劃是推動(dòng)土地整理項(xiàng)目研究的又一重要力量。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金等其他基金資助的土地整理項(xiàng)目與論文較少，均在5項(xiàng)（篇）以下，這些基金還未成為土地整理項(xiàng)目研究的主要力量，今后應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取這些基金的支持。

土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)論文自2002年出現(xiàn)后數(shù)量快速增長(zhǎng)，十年來(lái)越來(lái)越多的研究單位和研究人員加入到土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)的研究中，學(xué)者們?cè)絹?lái)越重視土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究。從論文來(lái)源期刊看，《農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《中國(guó)土地科學(xué)》等期刊很重視土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究成果的發(fā)表，越來(lái)越多的學(xué)術(shù)期刊刊用土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究論文。從下載頻次和引用頻次看，論文影響力廣，但深度欠缺。研究的方法日益多元化，計(jì)量模型的運(yùn)用增加；研究主題集中在土地整理效益上，土地整理項(xiàng)目帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境效益是土地整理績(jī)效評(píng)價(jià)研究的熱點(diǎn)內(nèi)容。從論文受資助情況看，國(guó)家自然科學(xué)基金是重要的資助力量，論文受其他基金資助的較少，這反映論文的創(chuàng)新性有待提高，基金資助力度有待加強(qiáng)。

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有參考文獻(xiàn)的論文范文第15篇注釋?zhuān)糜诒卷?yè)地腳，前面用圈碼標(biāo)識(shí)。

——見(jiàn)《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）1999年第6期封二

補(bǔ)充：

A－－論文集中的.析出文獻(xiàn)

[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名[A]．原文獻(xiàn)主要責(zé)任者．原文獻(xiàn)題名[C]．出版地：出版者，出版年．析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼。例：

[7]鐘文發(fā)．非線(xiàn)性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A]．趙瑋．運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[C]．西安：西安電子科技大學(xué)出版社，～471．

電子文獻(xiàn)

[序號(hào)]主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）．例：

[9]王明亮．關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL]．.edu.cn/pub/wml.txt/．

國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[S].

[9]GB/T16159-1996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則[S].

f.專(zhuān)利

[序號(hào)]專(zhuān)利所有者.專(zhuān)利題名[P].專(zhuān)利國(guó)別：專(zhuān)利號(hào)，出版日期.

[10]姜錫洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨竅P].

g.電子文獻(xiàn)

[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

[11]王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL]..

[12]萬(wàn)錦坤.中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1996.

h.各種未定義類(lèi)型的文獻(xiàn)

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.

參考文獻(xiàn)是對(duì)期刊論文引文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的重要信息源之一，

請(qǐng)您在指導(dǎo)研究生撰寫(xiě)論文時(shí)按以下規(guī)范著錄參考文獻(xiàn)。在本規(guī)范中采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714推薦的順序編碼制格式著錄。

參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目：

有參考文獻(xiàn)的論文范文第16篇1.期刊類(lèi)

【舉例】

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2.專(zhuān)著類(lèi)

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[5]Gill,R.MasteringEnglishLiterature[M].London:Macmillan,1985:42-45.

3.報(bào)紙類(lèi)

有參考文獻(xiàn)的論文范文第17篇參考文獻(xiàn)（即引文出處）的類(lèi)型以單字母方式標(biāo)識(shí)，具體如下：

M——專(zhuān)著C——論文集N——報(bào)紙文章

J——期刊文章D——學(xué)位論文R——報(bào)告

對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類(lèi)型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。

對(duì)于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

②書(shū)名、報(bào)刊名使用斜體字，如：MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。

有參考文獻(xiàn)的論文范文第18篇論文文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式

參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)符合GB7714-1987《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。常用的參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式如下：

(1)期刊

例如:[1]袁慶龍，候文義.Ni-P合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，，32(1)：51-53.

(2)專(zhuān)著

[序號(hào)]著者.書(shū)名[M].出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼.

例如：[2]劉國(guó)鈞，王連成.圖書(shū)館史研究[M].北京：高等教育出版社，1979：15-18，31.

(3)論文集

[序號(hào)]著者.文獻(xiàn)題名[C].編者.論文集名.出版地：出版者，出版年：起止頁(yè)碼.

(4)學(xué)位論文

有參考文獻(xiàn)的論文范文第19篇論文文獻(xiàn)綜述怎么寫(xiě)

一、參考文獻(xiàn)類(lèi)型少

文獻(xiàn)資料是多類(lèi)型的，包括是學(xué)術(shù)著作、期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、研討會(huì)論文、政府部門(mén)的資料與數(shù)據(jù)匯編、國(guó)家政策文件等。

當(dāng)前，很多畢業(yè)生寫(xiě)論文參考的文獻(xiàn)主要集中在期刊論文、學(xué)術(shù)著作和學(xué)位論文，對(duì)國(guó)家政策文件、研究報(bào)告、研究會(huì)論文等關(guān)注不夠，因此參考的文獻(xiàn)類(lèi)型較少，出現(xiàn)比較片面、或研究不典型的情況。

從學(xué)術(shù)研究上來(lái)說(shuō)，這兩者是同等重要的，但是對(duì)于一些特殊專(zhuān)題來(lái)說(shuō)，研究后者可能更有價(jià)值。

比如國(guó)家政策不僅包含過(guò)去的研究成果，也包含目前研究的熱點(diǎn)、前沿問(wèn)題，是研究中不可忽視的文獻(xiàn)。

所以，文獻(xiàn)綜述要盡可能參考不同類(lèi)型的文獻(xiàn)資料，做到全面有力。

二、過(guò)度依賴(lài)已有的研究成果

學(xué)術(shù)研究是漸進(jìn)的過(guò)程，新的研究要依賴(lài)于過(guò)去已有的'研究成果，但是，過(guò)度依賴(lài)就成為一種簡(jiǎn)單的重復(fù)。

目前，不少研究生寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，很難跳出別人的研究思路框架，不自覺(jué)的重復(fù)別人的觀點(diǎn)，或者用目前已有大量參考文獻(xiàn)的研究領(lǐng)域作為選題，這些都是對(duì)已有的研究成果過(guò)度依賴(lài)的表現(xiàn)，這也導(dǎo)致很難有學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果。

所以，寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，我們首先要明白一點(diǎn)，文獻(xiàn)綜述是為了找到的研究起點(diǎn)。

在文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作過(guò)程中，不能過(guò)度依賴(lài)已有的研究理論或觀點(diǎn)，大膽的做出突破。

三、否定已有研究成果

有些研究者在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，熱衷于否定已有研究成果，并以此來(lái)凸顯自己研究的原創(chuàng)性。

要知道，文獻(xiàn)綜述要堅(jiān)持全面性原則，批判與肯定同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)方面的批判或肯定都是不理性的，也是不客觀的。

目前，很多畢業(yè)論文總是喜歡說(shuō)自己的研究填補(bǔ)了空白，對(duì)別人的研究不能給予客觀的評(píng)價(jià)。

然而，其所謂的空白不外乎兩種情況：一是研究意義重大但實(shí)在太難沒(méi)人研究；二是研究沒(méi)有意義或價(jià)值所以沒(méi)人研究。

其實(shí)，從根本上來(lái)說(shuō)，這樣的研究空白是有風(fēng)險(xiǎn)的，更何況，為了凸顯自己而極力否定他人研究這種行為本身就是不理性的，沒(méi)有價(jià)值的。

所以，我們?cè)趯?xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，應(yīng)該客觀的評(píng)價(jià)已有的研究成果，避免對(duì)其局限性大做文章，這是對(duì)研究者的尊重，也能保證