《我敬佩的一個(gè)人》口語(yǔ)交際教學(xué)反思

《我敬佩的一個(gè)人》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交

際課。經(jīng)過(guò)多次的研磨和科組其他老師的共同評(píng)課討論，本次磨課有

了更明顯的進(jìn)步，課堂設(shè)計(jì)緊緊圍繞口語(yǔ)交際的總目標(biāo)：具有日常口

語(yǔ)交際的基本能力，在交際活動(dòng)中，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)與交

流，很好地發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神，在合作中共同進(jìn)步。本次上課上得也

比較順利。

首先通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言有了一個(gè)層次的提高，清晰的介紹自

己所敬佩的一個(gè)人。通過(guò)評(píng)講和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的成功之處。學(xué)生知道

了具體怎么說(shuō)。能把之所以敬佩的事例講得也完整清晰。經(jīng)過(guò)多個(gè)回

合的交流，我也重視體現(xiàn)老師的引導(dǎo)作用。不越俎代庖，尊重學(xué)生自

主合作學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生發(fā)言后，我都會(huì)有所指導(dǎo)，但不過(guò)分干預(yù)，只是引導(dǎo)學(xué)

生有序，有目標(biāo)地交流，主旨在于營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，

一切以學(xué)生為中心，

但還是有一些不足，在課堂環(huán)節(jié)的銜接上過(guò)渡語(yǔ)不是很流利，教

學(xué)語(yǔ)言要不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練，還需要研磨使整節(jié)課更加流暢，完

整。

這次的口語(yǔ)交際教學(xué)，讓我深深地體會(huì)到老師只是引導(dǎo)者、參與

者、合作者的身份，學(xué)生始終自主學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真地把握好每一個(gè)

細(xì)節(jié)，才能讓自己在課程改革的浪潮中真正成長(zhǎng)起來(lái)，創(chuàng)造出更符合

學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的口語(yǔ)交際的總目標(biāo)是具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本

能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人

際溝通和社會(huì)交往。如“能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不

理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討?！甭?tīng)與說(shuō)的互動(dòng)是

密不可分的，在互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力，評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際能力，是教

學(xué)和評(píng)價(jià)的主要手段。言語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，主要是在交際的實(shí)踐中獲得

的。這是為無(wú)數(shù)事實(shí)所證明的真知。必須努力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交

際的情境，為他們提供機(jī)會(huì)，并且予以總結(jié)，不斷提高。口語(yǔ)交際能

力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使

學(xué)生具有文明與和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

本課口語(yǔ)交際教學(xué),嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求，對(duì)癥下藥地引導(dǎo)學(xué)生練

習(xí)如何選材及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。首先他從本單元革命先烈的圖片導(dǎo)入，并聯(lián)

系生活實(shí)際談?wù)勆磉吙捎H可敬的人，進(jìn)而揭示課題。課堂的開(kāi)始就比

較吸引人。

其次重在點(diǎn)撥指導(dǎo)，拓寬思路。緊緊扣住〃敬佩〃二字，引導(dǎo)學(xué)生

審題構(gòu)思。多媒體出示了如下文字讓學(xué)生思考并準(zhǔn)備交流:"看到，敬佩，

這個(gè)詞，你想到的又是誰(shuí)？他（她）做的什么事給你留下了深刻的印

象？用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下你想到的人！”還特意設(shè)計(jì)了一個(gè)表達(dá)

格式:我敬佩的人是（）,因?yàn)樗蛩哂校ǎㄈ鐑?yōu)秀品質(zhì)，特長(zhǎng)

本領(lǐng)，給你幫助或教導(dǎo).????.）我記得一件這樣的事（）o這看起來(lái)很

平常的一處設(shè)計(jì)，其實(shí)給學(xué)生引導(dǎo)了寫(xiě)作方向，使他們不易偏離習(xí)作

主題。

再次是指導(dǎo)口語(yǔ)表達(dá)，說(shuō)評(píng)結(jié)合。謝老師一步步引導(dǎo)學(xué)生正確地

選材，教給他們作文的整體框架，如何寫(xiě)具體說(shuō)的生動(dòng)。并給出了兩

個(gè)片斷，一個(gè)是修改之前的，一個(gè)是修改之后的，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生

充分認(rèn)識(shí)到外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的極為

重要以及作文修改的重要性。

經(jīng)過(guò)授課過(guò)程中對(duì)新課標(biāo)的合理把握，學(xué)生懂得了如何正確地選

材，如何口頭組織語(yǔ)言,如何把一件事說(shuō)的生動(dòng)具體，如何開(kāi)頭結(jié)尾，

如何銜接過(guò)渡總體上說(shuō)，由于緊密把握教材和新課標(biāo)要求，學(xué)生有很大

的進(jìn)步。

《我敬佩的一個(gè)人》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)

下冊(cè)第七組課文后的《語(yǔ)文園地七》中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本組口語(yǔ)交

際緊緊圍繞單元主題一一”認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”，是單元學(xué)習(xí)中閱

讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，是把握運(yùn)用本單元人物描寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上,

通過(guò)具體事例，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)評(píng)結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)觀察身邊的人，

選擇材料，把他們的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌說(shuō)出來(lái)，又要把自己對(duì)這個(gè)

人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)，且為習(xí)作做好鋪墊。以“身邊有很多值得敬

佩的人”引出口語(yǔ)交際的話(huà)題，教學(xué)時(shí)可以從教材中的人物入手，說(shuō)

說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生閱讀課文中關(guān)于口語(yǔ)

交際要求的內(nèi)容，組織學(xué)生討論

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生都能

把自己''所思，所想”用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。但部分孩子受生活環(huán)境、家庭

條件等因素的影響，見(jiàn)得少，聽(tīng)得少，讀得也少，作文很多時(shí)候題材

都是雷同的，內(nèi)容很單一。因此就要引導(dǎo)學(xué)生跳開(kāi)自己的圈子，在選

材上打開(kāi)思路，構(gòu)思上表現(xiàn)就新穎了。而''自主、合作、探究”是課標(biāo)

倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。尤其是作文教學(xué)，指導(dǎo)個(gè)人化的書(shū)面表達(dá)，我注重

給學(xué)生一方馳騁的天地。由''詞"引入''材料〃的步驟，讓學(xué)生先小組交

流后榜樣帶動(dòng)，先賞后評(píng)，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興

趣，讓學(xué)生暢所欲言，愿意將自己的素材說(shuō)給別人聽(tīng)，感受人物的好

品質(zhì)。

《我敬佩的一個(gè)人》口語(yǔ)交際

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

口語(yǔ)交際《我敬佩的一個(gè)人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七單元的內(nèi)容，之前的四

篇課文要求學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的方

法，體會(huì)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精

神風(fēng)貌的方法。本節(jié)課把學(xué)習(xí)第七組課文中人物執(zhí)著專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)、

提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)

會(huì)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而難點(diǎn)則是抓住細(xì)節(jié)描

寫(xiě)，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫(huà)，把事例說(shuō)具體。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情；

2、通過(guò)師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)等形式提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；

3、能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫(huà)，把事例

說(shuō)具體。

【教學(xué)方法】

講授法、情境教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)要求】

1、收集有關(guān)人物品質(zhì)的好詞好句。

2、積累身邊值得你敬佩的人的材料，并考慮這些材料是否有代表性，是否

有優(yōu)秀品質(zhì)值得你敬佩。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)的第七組課文都是寫(xiě)人的佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)

家到普通人，在追求成功的過(guò)程中，他們的身上都閃爍著耀眼的光輝。讓我們一

起來(lái)回顧一下本組課文里，我們認(rèn)識(shí)了哪些人，他們有怎樣的品質(zhì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：執(zhí)著、求實(shí)的科學(xué)家伽利略、全神貫注的藝術(shù)家羅丹、專(zhuān)心致志的聾啞

青年還有堅(jiān)持不懈的平凡父親。（幻燈片展示人物，配上人物品質(zhì)特點(diǎn)）

師：是啊，這些人物的閃光精神令人敬佩。在我們身邊也有許多這樣的人,

這節(jié)口語(yǔ)交際與習(xí)作課，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)"我敬佩的一個(gè)人"。（同時(shí)

板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們把題目讀一遍

生讀：我敬佩的一個(gè)人

師：從題目中你讀懂了什么？

生：寫(xiě)值得我敬佩的一個(gè)人

師：一定是寫(xiě)我敬佩的人，而且是一個(gè)人

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)源，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，讓課文和本節(jié)課建立起聯(lián)系，

體現(xiàn)出教材的連貫性和整合性，也便于學(xué)生用學(xué)得的方法來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作。

二、審題：

1、師：那這次的口語(yǔ)交際與習(xí)作課還有什么具體的要求呢？下面請(qǐng)同學(xué)們

翻開(kāi)課本135頁(yè)，自由讀一讀"口語(yǔ)交際與習(xí)作"要求，注意邊讀邊劃出你覺(jué)

得重要的語(yǔ)句，開(kāi)始。（幻燈片展示電子教材135頁(yè)）

2、師：你讀懂了什么要求？

生：1、選擇身邊的一個(gè)人，通過(guò)具體事例，寫(xiě)出他執(zhí)著追求的精神；

（身邊的人圖片）

2、如果覺(jué)得他的其他品質(zhì)值得你敬佩也可以寫(xiě)一寫(xiě)；

3、把事情寫(xiě)清楚，表達(dá)敬佩之情。

（提煉：A、通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)

B、把事情寫(xiě)清楚，表達(dá)自己的敬佩之情。）

（生邊說(shuō)，師邊貼卡紙：具體事例、精神品質(zhì)）

3、師:看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)明確了這次口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求了。（點(diǎn)擊ppt）

4、師：下面請(qǐng)你按照要求，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你敬佩的人是誰(shuí)？你為什

么敬佩他呢？

（小組交流）

5、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

6、師：你聽(tīng)得最仔細(xì)，你來(lái)為他評(píng)一評(píng)！

7、要把人物的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，把事例寫(xiě)具體，有什么方法呢？

（看情況是否要提醒：回想一下第七組課文，作者是怎么寫(xiě)的？）

生：運(yùn)用上人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。（生邊說(shuō)，師邊

投影出示具體例句）

師：對(duì)啊，作者正是抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，展現(xiàn)了

人物的精神風(fēng)貌。今天，就讓我們用這種方法把事例說(shuō)具體、寫(xiě)具體。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道要說(shuō)什么，怎么說(shuō)，為下面的交流環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、師：同學(xué)們，老師心目中也有一個(gè)敬佩的人，你們想知道嗎？

生：想！

師：今天蔡老師真的把這個(gè)人請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，想不想見(jiàn)見(jiàn)他？

生：想！

師：好，待會(huì)兒，請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，仔細(xì)看，認(rèn)真觀察，記住自己印

象最深刻的片段，等一會(huì)兒來(lái)交流。下面掌聲請(qǐng)出神秘嘉賓!（劉冬冬老師上場(chǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，調(diào)動(dòng)起快樂(lè)的情緒。

四、心算與計(jì)算器大比拼

1、師：你們知道劉老師有什么絕活嗎？（珠心算）

2、師：想不想現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)一下？（想！）

3、師：好，誰(shuí)是我們班的計(jì)算高手？請(qǐng)他操作計(jì)算器和劉老師展開(kāi)一場(chǎng)心

算和計(jì)算器的大比拼！你們各請(qǐng)出一個(gè)助手來(lái)協(xié)助自己，確保輸入正確。

（請(qǐng)出2人操作計(jì)算器，請(qǐng)一名老師幫忙操作另一臺(tái)計(jì)算器,2人在旁監(jiān)測(cè)）

4、誰(shuí)最會(huì)用秒表？好，你來(lái)計(jì)時(shí)！看劉老師快還是計(jì)算器快。

5、師：那數(shù)字來(lái)源于何處呢？（生高高舉手）請(qǐng)出十個(gè)四位數(shù)，誰(shuí)來(lái)？1、

2、3、4……請(qǐng)按老師點(diǎn)的JII頁(yè)序依次排開(kāi)。同學(xué)們，見(jiàn)證奇跡的一刻到了，倒計(jì)

時(shí)54321，開(kāi)始?。凑l(shuí)先把答案寫(xiě)在黑板上）

6、計(jì)時(shí)員請(qǐng)宣布：劉老師用了…秒；（看完表演）

7、師問(wèn)計(jì)時(shí)員：兩項(xiàng)時(shí)間對(duì)比，你有什么想說(shuō)的？

問(wèn)一名計(jì)算員：計(jì)算高手，你想對(duì)劉老師說(shuō)什么?

再問(wèn)一名學(xué)生觀眾：你最想說(shuō)什么呢？

生：劉老師真是太厲害了，算得比計(jì)算機(jī)還快！

8、師：是啊，劉老師的技藝真高超啊，小記者們，想不想采訪(fǎng)劉老師？誰(shuí)

先來(lái)？你來(lái)...

〈生：劉老師你練了多少年？（8年）劉老師你練習(xí)的過(guò)程中遇到的最大困

難是什么？劉老師你是怎么練出來(lái)的？

劉老師：劉老師回答提問(wèn)、講述故事

9、師：（對(duì)劉老師）"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，謝謝劉老師

和我們分享你的成功秘訣，（對(duì)學(xué)生）讓我們以熱烈的掌聲歡送劉老師。

10、師：同學(xué)們剛才大比拼和采訪(fǎng)環(huán)節(jié)中，哪個(gè)地方給你印象最深呢？請(qǐng)

你和同桌說(shuō)一說(shuō)吧。（提示可以是比拼前、比拼過(guò)程中和采訪(fǎng)時(shí)）

生：A、劉老師剛剛只看了幾眼，只用了5秒鐘就算出了準(zhǔn)確答案……

師：其他同學(xué)印象最深是什么片段呢？你請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

B、我發(fā)現(xiàn)劉老師的表情很輕松，他一點(diǎn)也不緊張……

C、劉老師說(shuō)他小時(shí)候練習(xí)的經(jīng)歷給我留下了很深的印象……

11、誰(shuí)來(lái)和全班分享？請(qǐng)一名同學(xué)為你評(píng)一評(píng)吧。

12、這么好的劉老師，你能用一句話(huà)幫我夸夸他嗎？

13、同學(xué)們，劉老師就是我們身邊值得敬佩的人，生活中，像劉老師這樣

的值得敬佩的人你還想到誰(shuí)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】把握快樂(lè)的主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而有

話(huà)說(shuō)、有物可寫(xiě)。也加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)。

五、議一議：

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)身邊你敬佩的人吧。

2、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你說(shuō)……

你來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)讓快樂(lè)的情緒延續(xù)下去。學(xué)生說(shuō)、學(xué)生評(píng)，在口語(yǔ)交

際和習(xí)作過(guò)程中，把權(quán)力交回學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用具體事例來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)

的方法。我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)了許許多多值得敬佩的人。請(qǐng)

同學(xué)們下課后整理剛才的發(fā)言，下節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人

吧。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，為下節(jié)課的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)作語(yǔ)言

我敬佩的一個(gè)人神態(tài)

??▲心理

具體事例精神品質(zhì)

【設(shè)計(jì)意圖】此板書(shū)，明確了本次口語(yǔ)交際的要求。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是

“我敬佩的人"而且是"一個(gè)"人。交流的過(guò)程中要用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的

精神品質(zhì)。說(shuō)事例的過(guò)程中，注意用上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)來(lái)

刻畫(huà)人物形象，突出人物的品質(zhì)，從而表達(dá)出自己的敬佩之情。

評(píng)測(cè)練習(xí)

1、我敬佩的一個(gè)人是，他是一個(gè)的人。

2、用具體的實(shí)例講述一個(gè)敬佩的人，小組內(nèi)講述，組內(nèi)人員提出修

改建議。

3、從小組內(nèi)選出講述一個(gè)敬佩的人優(yōu)秀的孩子，用具體的實(shí)例想全

班人員講述，班內(nèi)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)并提出修改建議。

課堂教學(xué)效果分析

學(xué)校：任課教師：性別男

班級(jí)：四年級(jí)六班課題：《我敬佩的一個(gè)人》口語(yǔ)交際課型：合作探究

指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果

16以

1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際，明確、適切、具體，可操作。

教學(xué)201816

2.整合三維口標(biāo)要求，突出語(yǔ)文學(xué)科年段訓(xùn)練口標(biāo)。下

目標(biāo)q

3.面向全體，兼顧不同層次學(xué)生的發(fā)展。

4.準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)合理取舍，精心組織，容量恰當(dāng)，坡度合理，8以

1098

教學(xué)拓展適度。下

內(nèi)容5.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及思維特點(diǎn)，重難點(diǎn)突出。q

6.合理利用、有效開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。

16以

7.緊扣學(xué)科及課型特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，正確選擇教學(xué)方法，201816

下

合理使用并熟練操作教學(xué)媒體。

8.正確處理教與學(xué)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積極思考、大膽

探索。

9.設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有綜合性、啟發(fā)性、發(fā)展性；點(diǎn)撥、啟發(fā)適時(shí)、適

教學(xué)

切，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化感悟及創(chuàng)造性表達(dá)。

方法

10.準(zhǔn)確把握語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)開(kāi)展訓(xùn)練，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用q

貫穿始終；寫(xiě)字、朗讀、聽(tīng)說(shuō)、練筆扎實(shí)到位

11.精心預(yù)設(shè)，注重生成。

12.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生思維

方法的指導(dǎo)，思維能力的訓(xùn)練。

13.主動(dòng)參與知識(shí)的獲得過(guò)程：善于獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問(wèn)難：綜16以

201816

學(xué)習(xí)合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題下

方式1蟲(chóng)在自主、合作、探究中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流與協(xié)q

作，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

15.教態(tài)親切、自然：普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；板書(shū)8以

1098

教學(xué)規(guī)范、整潔、美觀。下

管理16根據(jù)實(shí)際及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與策略；評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性；7

反饋具有針對(duì)性。

17.課堂氣氛民主、和諧；學(xué)生思維活躍。

18.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。16以

19.學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次學(xué)生的閱讀、理解、分析、運(yùn)用201816

教學(xué)下

語(yǔ)言等語(yǔ)文綜合能力有所提高。

效果

20.學(xué)生在各環(huán)節(jié)有積極的反應(yīng)，思維得到有效訓(xùn)練，思維能力得q

到發(fā)展。

等級(jí)：AABCD

得分95

(100?90)(89?75)(74?60)(59-0)

導(dǎo)入：

師：老師來(lái)考考大家，“敬佩”是什么意思？

生：尊敬、佩服。

師：對(duì)。什么樣的人才值得我們既尊敬又佩服呢？在第七單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)

了許多朋友，他們中間有偉大的科學(xué)家，藝術(shù)家，也有普通的平凡人，甚至是身體

有病的殘疾人，但是他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是執(zhí)著追求，不懈努力的精神,

比如說(shuō)做事全神貫注的羅丹（出示文中圖），又比如執(zhí)著追求真理的伽利略（出示圖）,

不管是偉大的科學(xué)家，藝術(shù)家，都值得我們敬佩，但是生活中我們身邊有些人他們

有很多的品質(zhì)，值得我們敬佩。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課《我敬佩的一個(gè)人》。

來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我敬佩的一個(gè)人。

明確要求：

師：首先我們看一看課本給我們什么要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后看誰(shuí)捕捉到

最主要的信息：（在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻

苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清

潔工作，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的的叔叔、阿姨。。。。。。選擇其中的一位，通

過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神，如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可

以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀出來(lái)，讀

完后，老師要提問(wèn)你們知道了什么）

師：讀完之后想一想，你得到了什么信息？

生：我們要選擇身邊的人來(lái)寫(xiě)。可以是媽媽?zhuān)』锇?，清潔工。。。。?！?/p>

師：這些人都是？我們身邊的人。

師：知道了說(shuō)什么，那我們?cè)趺凑f(shuō)呢？

生：我們要通過(guò)具體的事例來(lái)寫(xiě)。。

師：這個(gè)具體事例還要怎樣？

生：描述的是令人敬佩的具體的事情。

師：大家看，這樣我們梳理出了說(shuō)一說(shuō)我佩服的一個(gè)人的要求，大家齊讀（要求：1、

選擇身邊的一個(gè)人；2、通過(guò)具體事例，把事情說(shuō)清楚；3、表達(dá)出自己的敬佩之情。）

確定中心：

師：明白了要求，現(xiàn)在我們要說(shuō)一說(shuō)我敬佩的一個(gè)人：（出示：我敬佩的人是

,他是個(gè)的人。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)想一想，一會(huì)你要說(shuō)誰(shuí)呢？也許是我們朝夕相處的同學(xué)，

也可能是我們最熟悉的父母，爺爺奶奶，哥哥姐姐?，F(xiàn)在閉上眼睛想一想，你想說(shuō)

誰(shuí)？

生：我敬佩的人是。。。。，他是個(gè)。。。。。

師：你說(shuō)得清楚，明白，為大家樹(shù)立了個(gè)榜樣。

生：我敬佩的人是。。。

師：老師要提醒大家一點(diǎn)：一個(gè)人，不是一群人。

師：同學(xué)們剛才都簡(jiǎn)單地介紹了自己佩服的人是誰(shuí)，現(xiàn)在給大家個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)?/p>

小組內(nèi)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)你所佩服的人。

師：剛才大家在小組內(nèi)簡(jiǎn)單地說(shuō)了自己佩服的是誰(shuí)，他是一個(gè)怎樣的人。但是老師

這里有個(gè)疑問(wèn)：你只說(shuō)了他刻苦勤奮，可是怎樣表現(xiàn)他的刻苦學(xué)習(xí)，怎樣表現(xiàn)他的

勤奮呢？

生答：具體事例

師：對(duì)，有具體事例，才能讓大家了解他，讓大家覺(jué)得他是一個(gè)真正刻苦學(xué)習(xí)，勤

奮的人。在這里，老師這里有位同學(xué)介紹了自己佩服的一個(gè)人，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，一

會(huì)老師有問(wèn)題要問(wèn)你！

情景再現(xiàn)：

出示視頻。（《我敬佩的一個(gè)人》）

師：通過(guò)看視頻，你知道了什么？

生：我了解到了這位同學(xué)的外貌。

生：描寫(xiě)了人物的外貌。

師：他是怎樣描寫(xiě)的？

生：他抓住了他的臉、大眼睛和牙齒來(lái)描述的。

師：我們能不能抓住他的五官都來(lái)具體地描述呢？

生：世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，人也一樣。每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，抓住

最關(guān)鍵的不同來(lái)描述。讓我們對(duì)這個(gè)人印象更深刻。

師：作者從哪些方面表現(xiàn)他關(guān)心集體的呢？

智慧錦囊：

生：動(dòng)作。說(shuō)完他拎起垃圾筒就去倒垃圾了，倒完垃圾后看到地面還有些紙屑，桌

椅擺得也不是很整齊，于是她就拿起掃把掃起地來(lái)，連藏在桌子底下的紙屑都被他

掃了出來(lái)。

師：大家看如果把這句話(huà)有幾個(gè)動(dòng)詞，如果說(shuō)成這樣好不好？（出示短句）他去倒

垃圾，他又掃了桌子下面的紙屑。

生：不好。

師：動(dòng)作可以反映人物的品質(zhì)，但這句話(huà)你能看出他的連續(xù)動(dòng)作嗎？

生：不能。

師：所以，我們?cè)谡f(shuō)人物動(dòng)作的時(shí)侯，可以運(yùn)用連動(dòng)的形式。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下描述一個(gè)連動(dòng)的小段。我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演助人為

樂(lè)的品質(zhì)，誰(shuí)愿意來(lái)一段一位同學(xué)摔倒了，另一位同學(xué)把他扶起來(lái)的表演呢？好，

我們有請(qǐng)這兩位同學(xué)，你們商量一下你們?nèi)绾伪硌荨Ｆ溆嗟耐瑢W(xué)認(rèn)真看，看誰(shuí)用上

連動(dòng)，描寫(xiě)得最具體。

生表演。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描述一下這個(gè)場(chǎng)景，描述的時(shí)侯，你可以是那位摔倒的同學(xué)，也可以

作為旁觀者來(lái)描述。

生述，生評(píng)。

師：剛才我們從動(dòng)作上更細(xì)致地了解到了這位同學(xué)關(guān)心集體。還從哪些地方了解到

他的品質(zhì)呢？

師：又不是你干值日，你干嘛倒垃圾呀，這是人物的什么？

生：人物的語(yǔ)言。

師：是啊，讓人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，也能使表達(dá)更生動(dòng)。

師：忙完一陣后，看到桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，他滿(mǎn)意地笑了。這是從哪方

面來(lái)描述人物？

生：神態(tài)。

師：對(duì)。介紹一個(gè)人，我們就可以從這幾個(gè)方面來(lái)表達(dá)自己的敬佩之情。（板書(shū)：外

貌，神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作）

師：你學(xué)會(huì)如何介紹自己敬佩的人了嗎？現(xiàn)在老師要考考你，請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流

說(shuō)，然后我們邀請(qǐng)你們小組中最棒的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，把自己敬佩的人介紹給全班

同學(xué)，在說(shuō)之前，大家還要跟我一起回顧一下剛才我們所要介紹的要求，大家齊讀：

（自己默讀一遍：1、選擇身邊的一個(gè)人；2、通過(guò)具體事例，把事情說(shuō)清楚；3、表

達(dá)出自己的敬佩之情。）

師：老師還有個(gè)溫馨小提示：1、說(shuō)：態(tài)度大方，聲音響亮；表達(dá)清晰，內(nèi)容具體完

整；2、聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng)；3、評(píng)價(jià)：誠(chéng)懇評(píng)價(jià)。明白老師的要求了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M

內(nèi)開(kāi)始輪流說(shuō)一說(shuō)吧！

暢所欲言：

學(xué)生小組內(nèi)交流。師巡視。

師：看著同學(xué)們講述地?zé)峄鸪?，都講了講自己敬佩的人。老師，也想聽(tīng)一聽(tīng)你敬

佩誰(shuí)，他有哪些具體事例值得我們敬佩?，F(xiàn)在我們開(kāi)始暢所欲言吧！

學(xué)生介紹，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。

拓展升華：

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的介紹，我看到同學(xué)們已經(jīng)掌握了介紹自己敬佩的人的方法，

下節(jié)課我們將進(jìn)行習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》，我們還可以抓住兩個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人物的品

質(zhì)，也可以抓住人物的兩個(gè)品質(zhì)，通過(guò)具體的事情來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

小結(jié)：

師：同學(xué)們，其實(shí)我們生活中有許許多多令我們敬佩的人，只要你睜大眼睛，就會(huì)

發(fā)現(xiàn)周?chē)心敲炊嗳酥档梦揖磁?。希望你們繼續(xù)認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真虛心地向別人學(xué)習(xí)，

終有一天，你也會(huì)成為一個(gè)讓人家敬佩的人。

《我敬佩的一個(gè)人》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。經(jīng)過(guò)多次的

研磨和科組其他老師的共同評(píng)課討論，本次磨課有了更明顯的進(jìn)步，課堂設(shè)計(jì)緊緊

圍繞口語(yǔ)交際的總目標(biāo)：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在交際活動(dòng)中，學(xué)生基本

學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，很好地發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神，在合作中共同進(jìn)步。本次上

課上得也比較順利。

首先通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言有了一個(gè)層次的提高，清晰的介紹自己所敬佩的一

綜

個(gè)人。通過(guò)評(píng)講和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的成功之處。學(xué)生知道了具體怎么說(shuō)。能把之所以

合

敬佩的事例講得也完整清晰。經(jīng)過(guò)多個(gè)回合的交流，我也重視體現(xiàn)老師的引導(dǎo)作用。

評(píng)

不越俎代庖，尊重學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。

價(jià)

每個(gè)學(xué)生發(fā)言后，我都會(huì)有所指導(dǎo)，但不過(guò)分干預(yù)，只是引導(dǎo)學(xué)生有序，有目

標(biāo)地交流，主旨在于營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學(xué)生為中心，

但還是有一些不足，在課堂環(huán)節(jié)的銜接上過(guò)渡語(yǔ)不是很流利，教學(xué)語(yǔ)言要不夠

準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練，還需要研磨使整節(jié)課更加流暢，完整。

這次的口語(yǔ)交際教學(xué)，讓我深深地體會(huì)到老師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者的

身份，學(xué)生始終自主學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真地把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓自己在課程改

革的浪潮中真正成長(zhǎng)起來(lái)，創(chuàng)造出更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。

1、在課堂環(huán)節(jié)的銜接上過(guò)渡語(yǔ)不是很流利。

失誤2、教學(xué)語(yǔ)言要不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練，還需要研磨使整節(jié)課更加流暢，完整。

總結(jié)

觀評(píng)記錄

授課課題：《我敬佩的一個(gè)人》口語(yǔ)交際

授課人：

授課時(shí)間：2016年4月25日上午第二節(jié)

評(píng)課時(shí)間：2016年4月25日上午第四節(jié)

評(píng)課負(fù)責(zé)人：張秀麗

評(píng)課參加人：、張秀麗、牛恒美、朱玉娟、陳香梅。

記錄整理人：臧雯雯。

評(píng)課過(guò)程：

張秀麗：

聽(tīng)了范老師的一堂《我敬佩的一個(gè)人》口語(yǔ)交際課后，我受益匪

淺，我覺(jué)得這堂