轉(zhuǎn)變觀念，砥礪前行---讀《改什么？如何教？怎樣考？高中英語新課標(biāo)解析》

蔣建平工作室學(xué)員陳媛

最近我在新課改的大趨勢中，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，同時又仔細(xì)研讀了梅德明、王薔主編的《改什么？如何教？怎樣考？高中英語新課標(biāo)解析》，更對目前的高中英語新課改有了更深的認(rèn)識，對新課標(biāo)的認(rèn)知也有了大幅度的提升。

首先，通過學(xué)習(xí)和自己研讀新課標(biāo)，我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí)，我意識到如今英語課堂應(yīng)該以培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力的人作為課程的總目標(biāo)，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為英語課程的具體目標(biāo)?！缎抡n標(biāo)》具有的鮮明的特點正是我們新課改的特點：1.突出思想性。強化了英語課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力，有機融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、崇高追求和全球意識，促使學(xué)生加深對祖國文化的理解，增強愛國情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.強化綜合性。明確了英語課程是對學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，強調(diào)的是知識、能力與價值觀的有機融合，努力學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會綜合運用，提高對多元世界的認(rèn)識，形成整合的、可沉淀的、可遷移的綜合素養(yǎng)，使之可以伴隨一生，終身受益。3.增強選擇性。合理確定必修課程和選修課程的學(xué)分比例和學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強調(diào)學(xué)科能力的基本要求，又增加滿足個性發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。4.提高科學(xué)性?？陀^反映英語語言在理解、表達(dá)、交流、溝通等方面的人文性、工具性特點，反映英語作為一門外國語的習(xí)得規(guī)律，確保課程內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和適用性。5.反映時代性。充分體現(xiàn)外語教育的先進(jìn)思想、理念、手段、方法，根據(jù)社會發(fā)展的新變化、科技進(jìn)步的新成果、語言發(fā)展的新特點，調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的英語學(xué)習(xí)活動觀，實施指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)綜合發(fā)展、學(xué)生積極參與的活動型課程。6.關(guān)注適宜性。精選課程內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會閱歷，課程容量和難度符合高中學(xué)生的年齡特征，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，并將此活動視為英語教學(xué)的基本形式，要求教師重新審視課堂教學(xué)設(shè)計和呈現(xiàn)形態(tài)的合理性和有效性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極主動地為學(xué)生設(shè)計結(jié)構(gòu)化、情境化、過程化的學(xué)習(xí)活動。7.加大操作性。明確了培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面的具體要求，對教學(xué)實施、考試評價、教材編寫、課程管理、資源利用等提出了具體的建議，對教師師德修養(yǎng)、育人意識和育人能力的提升提出了基本要求。

其次，通過學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識到一定要在教學(xué)課堂上扎扎實實地落實新課標(biāo)才是根本。落實才是硬道理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中向我們提出了八條教學(xué)建議。每一條建議都是引領(lǐng)我們在教學(xué)實踐中的方向。1.以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)好必修、選修的課程。落實核心素養(yǎng)的目標(biāo)不是一句空話，必須落實在學(xué)科課程的實施過程中，而課程實施必須依托課程內(nèi)容，突出學(xué)科的育人價值，通過挖掘?qū)W科內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。2.關(guān)注主題意義，指定指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)目標(biāo)。我們提出了以主題意義為引領(lǐng)的六要素的英語學(xué)習(xí)活動觀，所以在教學(xué)中，怎么去關(guān)注主題意義成為一個重點，不要去過度關(guān)注某一個篇章，某一個段落或者某一個詞匯或者語法，而是從單元整體的角度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。3.深度研讀語篇，把握教學(xué)的核心內(nèi)容。語篇分析和語篇的處理將是未來英語教學(xué)實踐中的重點。4.實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效形成。5.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。6.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)英語和運用英語的渠道。7.處理好教、學(xué)、評的關(guān)系，達(dá)到以評促教，以評促學(xué)的目的。8.不斷提高自身專業(yè)化水平，與課程改革同步發(fā)展。

第三，在新課標(biāo)的指引下，順應(yīng)課改潮流的教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念,不斷提高自己的專業(yè)化水平，努力與新課改同步發(fā)展，在教學(xué)實踐中砥礪前行。這些都要體現(xiàn)在：1.在自己教學(xué)內(nèi)容上，要改變脫離語境的語言知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展融入到主題與語境中，在語境中圍繞主題來進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)，以及語言技能的發(fā)展和訓(xùn)練。2.在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，要從過去的碎片化課堂內(nèi)容走向整合與關(guān)聯(lián)發(fā)展的課程內(nèi)容，要實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，就是要把語言、文化和思維融合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是把它們割裂開。3.在自己的教學(xué)設(shè)計上，要思考融合在課程中實現(xiàn)育人的目標(biāo)，而育人的目標(biāo)本來就是要基于教學(xué)內(nèi)容，要深挖文本背后的文化和它的價值意義。育人的價值也是通過我們基于對文本語篇的理解而設(shè)計的教學(xué)活動去實現(xiàn)的。同時，通過學(xué)習(xí)我也理解了基于英語學(xué)習(xí)活動觀的英語活動設(shè)計的六大層次：1.圍繞主題去創(chuàng)設(shè)語境，激活已知，提出問題。2.在第一個層次基礎(chǔ)上，我們根據(jù)所提出的問題來獲取新知識，彌補之前零散的、不完整的甚至可能是有一定偏差的認(rèn)識，在梳理細(xì)節(jié)信息過程中獲取新知。3.在細(xì)節(jié)梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到概括、整合、重組信息的環(huán)節(jié)，并形成新的知識、新的知識結(jié)構(gòu)、或新的概念。從而對這個主題有一個新的認(rèn)知。4.圍繞主題和所形成的新的知識結(jié)構(gòu)，開展語言實踐活動。這個實踐活動就是對于語言與所獲得的關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行整合性的闡述、輸出、表達(dá)，然后通過不同形式的活動來內(nèi)化語言。5.在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，我們開始分析語言結(jié)構(gòu)和進(jìn)行語言形式與主題意義的關(guān)聯(lián)。這就引導(dǎo)學(xué)生從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生進(jìn)一步理解、評價作者的態(tài)度，以及語篇背后深層次的內(nèi)涵。6.遷移創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識和能力，遷移到新的生活情境中，用于解決真實的問題。我們需要創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，基于這個要解決的問題，學(xué)生運用所學(xué)的語言以及前期整合出來的知識結(jié)構(gòu)與文化方面的知識來學(xué)會理性地表達(dá)個人的觀點，體現(xiàn)多元思維和正確的