《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計「篇一」

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識與技能

使學(xué)生理解掌握積的變化規(guī)律，嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，并能運

用規(guī)律解決一些簡單的問題。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究活動，經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗證、歸納總結(jié)

積的變化規(guī)律的全過程，獲得探索規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。初步滲透函數(shù)思想。

(三)情感態(tài)度和價值觀

初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)、掌握并運用積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：初步掌握探究規(guī)律的一般方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

(-)揭示課題

口算比賽

(1)6X2=(1)20X4=

(2)6X20=(2)10X4=

(3)6X200=(3)5X4=

師：兩組算式的積分別得多少？你們怎么算得這么快呀？今天我們就來學(xué)習(xí)找

規(guī)律一一積的變化規(guī)律

（二）探究新知

1.研究因數(shù)乘幾的情況

看來，這三個算式中可能隱藏著某些聯(lián)系、某些規(guī)律，為了便于發(fā)現(xiàn)，我們就

一起按一定的順序來觀察。

（1）6X2=

（2）6X20=

（3）6X200=

（1）三個都是什么算式？

乘號兩邊的兩個數(shù)叫什么？乘得的結(jié)果叫什么？

（2）整體看這三個乘法算式，什么變了？什么沒變？

下面我們就具體研究一下因數(shù)怎么變的，積怎么變的？積的變化有沒有規(guī)律，

有什么規(guī)律？積的變化規(guī)律。（板書課題：積的變化規(guī)律）

（3）從上向下觀察這三個乘法算式：

從（1）式到（2）式，一個因數(shù)怎樣？另一個因數(shù)怎樣？積呢？看來（1）式

和（2）式間有這種關(guān)系，還有哪兩個算式之間存在這種關(guān)系？

從（1）式到（3）式，因數(shù)和積發(fā)生了怎樣的變化？從（2）式到（3）式呢？

兩人互相說一說。

（4）剛才我們觀察了（1）式和（2）式、（1）式和（3）式、（2）式和

（3）式，你們發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律了嗎？（在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個

因數(shù)乘幾，積也乘幾）

（5）我們通過觀察這三個算式，發(fā)現(xiàn)了算式間的聯(lián)系與變化，這個過程叫

“觀察發(fā)現(xiàn)”（板書：觀察發(fā)現(xiàn)）。隨后，我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)進行了大膽猜想（板書：

大膽猜想）DD在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘兒。要想

知道這個猜想是不是在任何情況下都成立，是否正確？我們可以怎么辦？（板書：

舉例驗證）

（6）兩人一組舉例驗證，我們剛才的猜想是否成立。

（7）匯報。

（8）回憶一下，我們歸納這條規(guī)律經(jīng)過了哪幾個環(huán)節(jié)？

（觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗證，歸納結(jié)論。）

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生不僅僅再次明確了本課知識點，更加明

確了積的變化規(guī)律的探究策略，這樣真正做到了授之以“漁”，為后面的探究做好

方法鋪墊。

2.研究因數(shù)除以幾的情況

（1）由此你能猜到，在乘法算式中，還可能有什么規(guī)律？

（2）兩人一組，用我們剛才的方法來研究：“在乘法算式中，一個因數(shù)不

變，另一個因數(shù)除以兒，積也除以兒”這個猜想。

可以以口算題為例，也可以自己舉例。

①20X4二

②10X4二

③5X4=

（3）匯報。

（4）通過驗證研究，我們又發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？

（在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積就除以幾。）

（5）剛才舉例驗證時，另一個因數(shù)除以幾都行嗎？除以0行不行？為什么？

這條規(guī)律還要補充什么？（板書：0除外）

3.歸納小結(jié)：

最開始，我們發(fā)現(xiàn)在乘法算式中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變化，積也變

化。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，能完整地說說因數(shù)和積是怎么變化的嗎？

師：“誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？”（在乘法算式中，一個

因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以兒（0除外），積就乘兒或除以幾。）

4.應(yīng)用規(guī)律。

完成例3下面的“做一做”第1題

【設(shè)計意圖】根據(jù)前面探究積的變化規(guī)律的方法，每一位學(xué)生都親自去經(jīng)歷探

究規(guī)律的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，概括總結(jié)能力。

(三)規(guī)律拓展

研究“兩數(shù)相乘，兩個因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積變化的規(guī)律。”(這部分內(nèi)

容作為彈性要求，應(yīng)視學(xué)生情況決定是否選用。)

1.獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

請學(xué)生完成下列計算，并在組內(nèi)述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

18X24=105X45=

(184-2)X(24X2)=(105X3)X(45+3)=

(18X2)X(244-2)=(1054-5)X(45X5)=

2.交流討論，概括規(guī)律

組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言

進行概括：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)乘(或除以)幾，另一個因數(shù)除以(或乘)相同的

數(shù)，它們的乘積不變。

【設(shè)計意圖】不同層次練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實際

問題中，并激發(fā)學(xué)生進一步探究的熱情，把學(xué)習(xí)引向課外。

(四)鞏固練習(xí)

1.在。中填上運算符號，在口中填上數(shù)。

24X75=180036X104=3744

(2406)X(75X6)=1800(36X4)X(10404)=3744

(2403)X(75OQ)=1800(360口)X(104OQ)=3744

2.應(yīng)用規(guī)律解決問題。

完成例3下面的“做一做”第2題

【設(shè)計意圖】通過基本練習(xí)，讓學(xué)生不斷加深對規(guī)律的認識與理解，提升學(xué)生

的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達能力。通過解決實際問題，讓學(xué)生切實

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計「篇二」

教學(xué)內(nèi)容:

P75頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方

法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點：

聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86nl2,售價894元/m2

師：想買這套房子需要準(zhǔn)備多少錢才夠？怎么解決？

生：86X894

師：你打算怎樣算呢？

生1：直接計算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

A、我在準(zhǔn)備房款的時候

B、房主在收房款的時候

師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，只需要一個大概的.

結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）

首先我們來研究果園里的估算問題。

二、探究新知

1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共

能收桃多少千克？

列式：647X48^

2.獨立估算，匯報估算方法。

生1：把647看做600,把48看做50,600X50=30000,所以647X48心30000

生2：把647看做650,把48看做50,650X50=32500,所以647X48心32500

3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4.即時練習(xí)：①447X19弋320X24^218X78^

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數(shù)

689X48196X23

③用估算的方法判斷585X38的積應(yīng)該是（）

A、2230B、22230

5.45X496怎樣估算呢？

①、獨立思考后估算。

②、匯報估算方法。

生1：把45看作50,把496看作500,50X500=25000,所以

45X496^25000。

生2：把45看作40,把496看作500,40X500=20xx0,所以

45X496^20xx0o

生3：把496看作500,45X500=22500,所以45XX496心22500。

③、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點和缺點。

@、全班匯報。

第一種：都估大了，優(yōu)點是好算，缺點是離準(zhǔn)確值較遠。

第二種：一個估大，一個估小，離準(zhǔn)確值近，又好算。

第三種：優(yōu)點是接近準(zhǔn)確值，缺點是不好算。

6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都

可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

三、鞏固應(yīng)用

1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）

2.四年級同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少

元？

買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能

運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一

把？（估小）

四、全課小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計「篇三」

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算方法，能正確進行計算。

2.使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

3.使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)

探索計算方法、解決實際問題的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，促進遷移

談話：我們已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。你能列豎式計

算下面的題嗎？

出示：144X544X15

學(xué)生獨立練習(xí)，指名板演，并組織反饋。

提問：上面這兩題的計算過程有什么不同？（144X5用5和144每一位上

的數(shù)相乘；44X15先要用第二個乘數(shù)個位上的5去乘44,再用十位上的1去乘

44,再把兩次乘得的數(shù)加起來）

追問：為什么用十位上的1去乘44,乘得的數(shù)44的末位和十位對齊？（表示

44個十）

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，乘得的數(shù)

的末位和個位對齊，用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和

十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。

二、探索交流，建構(gòu)新知

1.提出問題。

談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究筆算乘法，出示例題的場景圖，讀題。

提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列

式？（板書：144X15）為什么用乘法計算？（就是求15個144是多少）

提問：144X15和我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？（是三位數(shù)乘兩位

數(shù)）

2.揭示課題。

這就是我們今天要研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（板書課題）

3.嘗試筆算。

提問：你能用豎式算出144X15的得數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試練習(xí)，同時指名板演。教師巡視，并提醒學(xué)生把橫式和答句都寫完

整。

4.交流總結(jié)。

先讓學(xué)生在小組里說說自己的算法，再指名說說計算過程。

學(xué)生說計算過程，教師板書豎式。（先用兩位數(shù)個位上的5去乘144得720,

用十位上的1去乘144得144個10,144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加

起來）

引導(dǎo)：用兩位數(shù)個位上的5去乘144得720,在題目中實際就是求出了什么？

（5幢樓共有720戶）用十位上的1去乘144得1440,在題目中實際就是求出了

什么？（10幢樓共有1440戶）再把兩次乘得的數(shù)加起來得2160,就是求出了

15幢樓共有多少戶。

比較：三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計算方法上有什么相同和不同的地

方？（都是先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對

齊，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再

把兩次乘得的數(shù)加起來；三位數(shù)比兩位數(shù)多了一個百位，乘的時候還要乘百位）

提問：誰能概括地說說三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)注意些什么？

歸納：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩

位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)

加起來。

四、拓展練習(xí)，深化理解

1.做“想想做做”第1題。（把第二題309X26改成302X26）

學(xué)生獨立練習(xí)，并指名板演，校對。

提問：這三道題中，哪道題的乘數(shù)比較特殊？為什么？（乘數(shù)中間有零）

再問：說說你是怎樣算的？

追問：為什么用第二個乘數(shù)個位上的6去乘302,乘得的數(shù)中間沒有零，而用

十位上的2去乘302,乘得的數(shù)中間有零？

2.做“想想做做”第2題。

談話：剛才同學(xué)們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學(xué)們

幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

出示“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生獨立找錯改錯，再說說錯在哪里。

小結(jié)：同學(xué)們說得都很好!不過，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提

醒小馬虎在豎式計算時應(yīng)該注意哪些問題？

指出：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，一要注意每次相乘積的末位與乘數(shù)的那一位對

齊；二要注意三位數(shù)中間有0時.，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時的進

位。

3.做“想想做做”第3題。

談話：下面我們來個比賽，看誰都能算對。

學(xué)生獨立練習(xí)。

提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25X112）

再問：你是怎樣列豎式計算的？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一

些。

4.做“想想做做”第4題。

談話：下面我想請同學(xué)們當(dāng)回小會計，幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣了多

少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價，可以怎樣列式？

學(xué)生獨立計算、填表。

學(xué)生匯報后，提問：計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時，都是按怎樣的數(shù)量

關(guān)系列式計算的？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：單價X數(shù)量=總價。

五、全課總結(jié)，知情共融

談話：同學(xué)們，這節(jié)課大家通過自己的思考，小組合作交流獲得并掌握了三位

數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，老師祝賀你們!誰能告訴大家，你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？計

算時應(yīng)該注意些什么？

評析

1.在比較中建構(gòu)新知。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的‘，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本

課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩

位數(shù)中來。因此，本課的設(shè)計，沒有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學(xué)重點放在

如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學(xué)生通過新舊知識的比較，幫助

學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時，先通過兩道不同復(fù)習(xí)題的比較，喚

起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對己學(xué)的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立嘗試計算144X15,學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，順利

地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實

的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接

受。同時，教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學(xué)生將新知

識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較

中，學(xué)生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實與完善。

2.在比較中完善認識。在三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)中，主要有兩個需要注

意的問題：一是乘數(shù)中間有零，二是兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算。在教學(xué)乘數(shù)中

間有零的乘法時，先讓學(xué)生比較哪道題目的乘數(shù)比較特殊，再讓學(xué)生比較為什么用

兩位數(shù)個位上的6去乘302,乘得的數(shù)中間沒有零，而用十位上的2去乘302,乘

得的數(shù)中間有零？從而讓學(xué)生真正掌握正確的計算方法。在教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的

豎式計算時，先讓學(xué)生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學(xué)生交流不同的計算方

法，在比較中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算

方便一些。這樣既突出了本課教學(xué)的重點，又進一步完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，有利

于學(xué)生合理、靈活地進行計算。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計「篇四」

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方

法。(2)使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。

(3)使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之

間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

(4)使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方

法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。

教學(xué)難點：

估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。

課時劃分：

9課時

1、口算2課時左右

2、筆算7課時左右

1、口算乘法

第一課時

課題：口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算。（課文第

45的例1,相應(yīng)的“做一做”，及練習(xí)六的第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的.多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：圖片、題卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車1小時約行16千米。

特快列車1小時約行160千米。

1）人騎自行車3小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練：18X4=24X3=25X2=14X6=

2）特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習(xí)：130X5=2X380=150X6=7X13=460X2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積

的后面添上一個0。

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)（略）

四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：第48頁6—9。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計「篇五」

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計算能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工

作，我們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，

平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷

時12個月，平均每個月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)

生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（-）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書:213X15

2、揭示課題：

師：這兩個算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

學(xué)生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯誤做法。）

1）展臺展示，學(xué)生錯誤原因。

重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)該

寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的'學(xué)生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？

師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213X5的積，213X10的積。

4、小練習(xí)：456X19208X37

（二）探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

X12X12

重點討論：為什么積的末尾要加上0?（強調(diào)簡便結(jié)果是384個10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便？

3、兩個因數(shù)末尾都有0

出示320X30,會做嗎？

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么？

計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一

共有幾個0,就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說計算中應(yīng)注意哪些問題？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計「篇六」

一、教學(xué)內(nèi)容：

三年級下冊教科書第51頁。

二、教材分析：

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進行

的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已

有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對比的

機會，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

三、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學(xué)生并不陌

生，教學(xué)時應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，

進一步體會“算法多樣化”與“算法優(yōu)化”的關(guān)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法

中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

四、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、在解決實際問題的過程中，學(xué)會估算的方法，并能熟練地進行估算。

2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題

策略的多樣性。

3、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會估算的必要性。

五、教學(xué)重難點：

1、重點：使學(xué)生學(xué)會估算的方法，并能熟練的進行估算。

2、難點：選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

六、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

(1)談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道20xx年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好

奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請看大屏

幕一一出示情境圖。

(2)搜集信息。

師：仔細情境圖，你看到了什么？

生1：我看到“我為奧運種棵樹”幾個字。

生2：育才小學(xué)有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。

生3：光明小學(xué)有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。

(3)提出問題。

師：同學(xué)們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議

書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同

學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

生3：我想知道哪個學(xué)校發(fā)的樹種多？

2、自主探究，解決問題，學(xué)習(xí)估算的方法。

(1)解決問題“育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”，探究估算的方法。

A、引入課題

師：我們先來解決第一個問題，哪位同學(xué)能列式？(223X18)

師：同學(xué)們，這是幾位數(shù)乘法？(板書：三位數(shù)乘兩位數(shù))

師：你想用什么方法算223X18?

生1：我想列豎式計算。

生2：我想估算。

生3：我想口算。

師：這些方法都可以解決這個問題，如果要求育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種，

應(yīng)該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估算，好嗎？

B、獨立探究

師：下面我們就開動腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說

一說，準(zhǔn)備全班交流。

C、全班交流

師：誰能說一說？

生1：我是把223看作200,把18看作20,200X20=4000,所以

223X18弋4000。

生2：我把223看作220,把18看做20,220X20=4400,所以

223X18心4400。

生3：我把223看作200,18不變，200X18=3600,所以223X18處3600。

D、驗證，總結(jié)方法

師：好了，同學(xué)們想到了3種估算的方法，估算的結(jié)果分別是4000、4400、

3600,育才小學(xué)究竟發(fā)了多少包樹種呢？趕快用計算機計算下吧。

師：精確的結(jié)果是多少？（4104包）

師：精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果都在4104包左右，看來同學(xué)們的

方法都是合理的。同學(xué)們看，這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來估算的？

生1：都是把因數(shù)看作整十、整百數(shù)。

生2：都是把因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)。

師：是，估算的時候，我們可以把兩個因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可

以只把其中的一個因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個因數(shù)不變。同學(xué)們，這兩

種方法相比，哪種方法更簡便些？

生：都看作整十整百數(shù)簡便，這樣口算起來更快。

師：所以，在估算的時候我們一般都選用這種方法。

E、估一估：

151X19713X49

(2)解決問題“光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”。

A、交流估算方法

師：下面獨立解決“光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種”，準(zhǔn)備全班交流。

師：誰愿意說一說你是怎么估算？

生1：我把340看作300,把12看作10,300X10=3000,所以

340X12心3000。

生2：我把340看作350,把12看作10,350X10=3500,所以

340X12弋3500。

生3：340是整十?dāng)?shù)，可以不變，把12看作10,340X10=3400,所以

340X12^3400。

B、引導(dǎo)對估算結(jié)果作出判斷。

師：同學(xué)們，我們先看第一種方法，估算的結(jié)果是3000,不用計算器，猜猜

看，估算的結(jié)果比實際發(fā)的包數(shù)多了還是少了？為什么？

生：我認為少了，因為把340看作300,變小了，把12看作10又變小了，兩

個因數(shù)都看小了，積肯定就小了。

師：說得多清楚！我們再來看第三個同學(xué)的方法，估算的結(jié)果是3400。你認

為是估大了還是估小了？為什么？

生：我認為還是估小了。因為340不變，另一個因數(shù)12看作10變小了，所

以，估算的結(jié)果還是小了。

師：我們再來看第二個同學(xué)的方法，結(jié)果是3500。你認為是估大了，還是估

小了呢？

生：我認為估小了。

師：為什么呢？

生：你看，本來是12個340,看成了10個340,少了680。

師：這位同學(xué)說，本來是12個340,看成了10個340,少了680,所以估算

的結(jié)果就一定小了，大家同意嗎？

(有不同意見的同學(xué)發(fā)言)

C、驗證，總結(jié)估算規(guī)律

師：3500還是估小了，我們的判斷對不對呢？用計算器驗證一下吧。結(jié)果是

多少？(4080)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計「篇七」

一、學(xué)情分析

本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時，對以后的計算和

后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進一步擴展，是對知識的遷移。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過

程。

2、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、在運用已有經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，

體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

在三年級時我們學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學(xué)們，你還能回憶起是

怎么計算的嗎？下面為我們看一道應(yīng)用題(教師出示應(yīng)用題1)：一臺面粉機每小

時磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可

以磨面粉多少千克？

學(xué)生分析題目提取有用信息：

1、這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。

2、一天是24小時，而不是我們平時說的8小時。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教師找一位同學(xué)在黑板上計算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計算。（教師巡視指導(dǎo)）

師生一同判斷黑板上同學(xué)計算的正誤，如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進行改

正，必要時教師進行指導(dǎo)。

同學(xué)列式計算解答：

58X24=1392（千克）

58

X24

232

116

1392

答：這臺面粉機一天可以磨面粉1392千克。

教師請學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能說對意思即可。（對回答較好

的同學(xué)用掌聲鼓勵。）

教師出示應(yīng)用題2

一臺面粉機每小時磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時;

那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？

教師請學(xué)生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)

分析，所以很容易直接列出算式：

158X24

算式列出了，那又該如何進行計算哪？

2、知識教學(xué)

教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識自己試著計算，計算完畢可用計算機驗

算，看自己做對沒有。

教師找一位同學(xué)在黑板上計算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計算。（教師巡視指導(dǎo)）

158X24=3792（千克）

158

X24

632

316

3792

答：這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克。

師生一同判斷黑板上同學(xué)計算的正誤，如不對可由學(xué)生自己找出錯誤進行改

正，必要地方教師指導(dǎo)。

好的，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計算345X76

（過程同上略）

好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可

以前后桌進行討論，有答案后可以舉手。（同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)）

多名學(xué)生向教師匯報方法，教師跟隨同學(xué)演示方法，必要時予以指導(dǎo)。教師提

醒同學(xué)注意末尾和那位對齊。

五、知識的鞏固

教師出示通告：今天，“數(shù)學(xué)國”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽，

讓我們一起參加吧！也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。

教師出示初賽試題：六道豎式計算題，六個同學(xué)黑板上計算，其余每列同學(xué)完

成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學(xué)通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導(dǎo)過

程略）

教師出示復(fù)賽試題：三個改錯題，三個同學(xué)黑板上計算，其余每兩列同學(xué)完成

教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過程略）

教師統(tǒng)計多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽，并予以更加熱烈的掌聲。

教師出示決賽試題：一道應(yīng)用題，三個同學(xué)黑板上計算，其余同學(xué)在練習(xí)本上

完成。（解答及指導(dǎo)過程略）

教師統(tǒng)計多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲

得稱號的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號的同學(xué)繼續(xù)努力。

六、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)思考回答。

七、課后思考

根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，你能計算232X211的積嗎？

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯的，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對。

剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細心造成的。因

此還要培養(yǎng)學(xué)生的細心能力，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。教師本人方面還要繼續(xù)

鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把

握住重點知識，才能把一節(jié)課完成好。

教學(xué)反思

我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯的：全班28名同學(xué)

有18名同學(xué)習(xí)題全部做對，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾

位同學(xué)均是不細心造成的。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)

存在很多問題，這讓我想到了：

學(xué)生層面上，他們的細心程度還遠遠的不夠，計算能力還欠缺。這就需要在平

時上多培養(yǎng)學(xué)生的細心能力，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。

教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把教

材吃透，把握住重難點，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學(xué)習(xí)

和請教，教學(xué)設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索，去交流。只

有這樣才能把一節(jié)課完成好。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計「篇八」

整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第74頁例1、例2,第

75頁上的課堂活動及練習(xí)十四第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進行口算。

2.探索積的變化規(guī)律，促進學(xué)生對口算方法的理解。

3.感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖自主修改修改意見

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

二、運用遷移，探究新知

三、嘗試運用，鞏固提高

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)教師：同學(xué)們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面

讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景！（引導(dǎo)觀察單元主題圖）

教師：從這些圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹

647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要

32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg,一共可收梨多

少千克？

（小黑板一一出示這些問題）

教師：要解決這些問題，你會列式嗎？

（學(xué)生口答）生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我

們就來研究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。板書課題。

1.教學(xué)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

（1）教學(xué)例1。

教師：下面讓我們走進例1（指導(dǎo)看圖），看一看剛才同學(xué)們提到的第一個問

題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為

400X30?

學(xué)生：因為有30個400棵。

教師：能口算出這道題的答案嗎？

學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出多種想法。

比如：

學(xué)生1：因為400X3得12個百，就是1200,400X30的得數(shù)是400X3的10

倍，所以是120xx。

學(xué)生2：4X3=12,然后再在12后面添3個0,就是120xx。

小結(jié)：同學(xué)們的想法都不錯，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，可以先把0前面的數(shù)相

乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0,就在乘得數(shù)的末尾添加幾個0。

（2）課堂活動，及時鞏固。

教師：請同學(xué)們做第77頁的口算，答案填在書上，之后抽學(xué)生說一說口算過

程，集體訂正答案！然后教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間按課堂活動中的第二題對

口令，以達到熟練程度！

2.探索積的變化規(guī)律。

（1）教學(xué)例2。

教師：下面我們再來研究這樣一個問題。請看例2,請大家把這道題做在書

上！

（抽一名學(xué)生板演）

教師：從這組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生討論）

教師：請大家觀察，5X3變成50X30,因數(shù)發(fā)生了什么變化？

學(xué)生：第一個因數(shù)擴大了10倍，第二個因數(shù)也擴大了10倍。

教師：積有什么變化？

學(xué)生：積擴大了100倍，也就是10X10=100倍。同法教學(xué)從5X3變成

500X30的變化規(guī)律。

（2）師生共同小結(jié)。

（小黑板出示）一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大（）

倍；一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大（）倍。

（3）及時鞏固。

根據(jù)24X3=72直接寫出下列算式的積。240X3=240X30=240X300=

學(xué)生口答，并說說自己的想法。

1.學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后選兩道題

讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第2題，比一比,看誰做得又對又快!然后選一組讓學(xué)

生說說這當(dāng)中積的變化規(guī)律是怎樣的。

練習(xí)十四第3、4題。

教學(xué)中緊密聯(lián)系生活情景，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定心理基礎(chǔ)。

在鼓勵學(xué)生多種想法的基礎(chǔ)上歸納出整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

在學(xué)生熟練掌握口算方法的基礎(chǔ)上，通過對一組題的口算，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察

因數(shù)的變化引起積的變化。

教學(xué)反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第75頁例3和議一議，

第76頁的

課堂活動及練習(xí)十四第5?10題。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,并能正確進行估算。

2.借助已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

3.感受三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖自主修改修改意見

一、復(fù)習(xí)引入

二、進行新課

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)(略)

五、課堂作業(yè)引導(dǎo)觀察例3情境圖，讓學(xué)生說圖意：“桃園里有桃樹64

棵，平均每棵收桃48kg?！苯處煟和瑢W(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走進豐收的果園。你

能估算一下總共有多少個桃嗎？

教師：怎樣估算？

學(xué)生：把64看作60,把48看作50,因為60X50=3000,所以桃園大約能收

桃3000kgo

老師：“桃園里有桃樹64棵”變?yōu)椤疤覉@里有桃樹647棵”。

教師：估算一下桃園大約能收桃多少千克，又該怎樣列式？

學(xué)生：647X48。

教師：現(xiàn)在又該怎樣估算？這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估

算板書課題。

L教學(xué)例3。

教師：請大家討論一下，你準(zhǔn)備如何對647X48進行估算？

學(xué)生討論，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生問答準(zhǔn)備怎樣估算。

學(xué)生1：可以把647看作600,48看作50來估計。

學(xué)生2：也可以把647看作650,48看作50來估計。

教師：這種估算方法和前面學(xué)習(xí)的估算方法有相同的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出這些估算都是把不是整十、整百數(shù)看作接近這個數(shù)的整十、整百

數(shù)來算。

教師：同學(xué)們估算出這個桃園大約能收桃多少千克了嗎？

學(xué)生1：647X48^30000(kg)

學(xué)生2：647X48弋32500(kg)。

教師板書學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生說出寫結(jié)果時要用“弋”，表示這是一個近似

值。

教師：同學(xué)們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你更喜歡哪種估算方

法呢？為什么？

小組交流，展開討論，反饋交流情況。

學(xué)生1：我喜歡第一種估算方法，因為把647看作600,48看作50,600X50

等于30000,計算很方便。

學(xué)生2：我也喜歡第一種估算方法，因為把647看作600,就把第一個數(shù)看小

了一點，48看作50,把第二個數(shù)看大了一點，這樣估算出來的結(jié)果與準(zhǔn)確值很接

近。

學(xué)生3：第二種方法是把兩個數(shù)都看大了一點點，一定會比準(zhǔn)確值大，雖然與

準(zhǔn)確值還是比較接近，但計算不夠簡便，所以我還是喜歡第一種估算方法。

2.教學(xué)“議一議”。

教師：下面我們再來探討一個問題，怎樣估算45X496?

引導(dǎo)學(xué)生提出多種估算方法，如把45看作50,496看作500來估算，或者把

45看作40,496看作500來估算。

教師：估算出結(jié)果，看相差多少？

學(xué)生估算出結(jié)果分別是25000和20xx0,相差5000o

教師：怎么會差異這么大呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：由于45看成40和50都相差5。把45看成40來算少算了5

個500,就是2500；把45看成50來算多算了5個500,就是2500,所以兩種結(jié)果

相差5000o

教師：我們在進行估算時，有時要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進行估

算。比如下面這個題目，你認為采用哪種估算方法更適合呢？為什么？

出示：動物園每張門票45元，496個小朋友去參觀，大約需要準(zhǔn)備多少

錢？

引導(dǎo)學(xué)生討論出用第一種估算方法較好，因為第一種方法把兩個因數(shù)都看大了

一點，這樣估算出來的結(jié)果肯定大于45X496的結(jié)果，還有多余的一點錢，在參觀

旅游中可以防止意外發(fā)生。

教師：我們在進行估算時，可以靈活地選擇估算方法。但在具體實際生活中，

要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。

指導(dǎo)學(xué)生完成第76頁課堂活動1、2題。

練習(xí)十四第5?10題。教學(xué)中緊密聯(lián)系現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受口算不需要紙

和筆，因此具有簡單、方便、快捷的特點，使學(xué)生對口算產(chǎn)生興趣。

探討口算方法。

通過討論讓學(xué)生找出多種方法來突破口算中的進位問題，使學(xué)生能正確地進行

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學(xué)反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（共2課時第1課時）

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第78頁例1,第79頁上

的議一議

及課堂活動，練習(xí)十五第1?2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的探索過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

方法,能正

確進行計算。

2.掌握做工問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)

學(xué)生遷移

類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3.在自主探索、合作交流中獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖自主修改修改意見

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)(略)

五、課堂作業(yè)口算。

121X2=121X10=216X1=301X2=304X10=304X10=112X30=112X40=

學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算［點評：通過相關(guān)？

1.教學(xué)例學(xué)

(1)初步計算。

引導(dǎo)看例1情境圖，讓學(xué)生說獲取的信息：“張阿姨每時采摘123kg臍橙，她

在果園里工作了32時?；李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27

天?！?/p>

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生1：張阿姨32時采摘臍橙多少千克？

學(xué)生2：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

教師：解決第一個問題應(yīng)怎樣列式？

學(xué)生：123X32。

教師：你能估一估張阿姨32時大約采摘臍橙多少千克嗎？

學(xué)生1：把123看作100,32看作30,我估計大約3000kgo

學(xué)生2：把123看作120,32看作30,我估計大約3600kg。

教師：張阿姨實際采摘的臍橙比3000kg多還是少呢？

學(xué)生：略。

教師：通過估計，可以判定她采摘的臍橙至少也在3000kg以上，但是，張阿

姨究竟采摘了多少千克臍橙，123X32的積又是多少？大家會算嗎？你準(zhǔn)備怎樣計

算？

學(xué)生1：我用的是口算，先用123X30=3690,再用123X2=246,3690+246等

于

教師：的確,要讓每個同學(xué)口算出123X32的積，實在有些困難,還有別的方法

嗎？

學(xué)生2:最好的方法是用筆算。

教師：為了計算更加準(zhǔn)確，我們常用豎式計算，這也是這節(jié)課我們要重點研究

的問題。

(2)嘗試筆算

教師：以前在我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

該怎樣列豎式計算呢？請你們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，嘗試計算一下123X32的積，

遇上困難可以向老師和同學(xué)求助。

學(xué)生嘗試計算，教師巡視了解學(xué)生情況。

(3)探究明理。

教師：能說說你為什么要這樣算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：把32分成30和2,用2乘123得246,再用30乘123得

3690,把兩次乘積加起來，就知道123X32的積是3936了。教師相機完善板

書。

教師：在乘的時候明明123X3的積是369,為什么不與個位對齊，而與十位

對齊？學(xué)生：因為3在十位上表示3個十，123X3得369,表示的是369個

十。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。這個準(zhǔn)確值和剛才估

算的結(jié)果相比，差異大嗎？

學(xué)生：有一定差異。

教師：所以有時我們需要精確數(shù)時.，就要用到筆算乘法。

(4)學(xué)生嘗試自學(xué)第二個問題：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？注意引導(dǎo)學(xué)生

和前一道題進行對比，計算時遇到了什么新問題，是怎樣解決的。

學(xué)生獨立計算，然后再抽一個學(xué)生的作業(yè)到視頻展臺展出，讓該生說說自己的

做法，強調(diào)進位。

引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，相

加時不能加表示進位的這個小數(shù)字。

(5)小結(jié)。

教師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計算時有什么聯(lián)系和區(qū)

別呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相

同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一位。

教師：從上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出要求的都是工作總量，而每時采摘的千克數(shù)和每天包裝的筐數(shù)都

是工作效率，32時和27天都是工作時間，所以在做工問題中，工作效率X工作時

間=工作總量。

內(nèi)化新知學(xué)生獨立完成第79頁課堂活動，強調(diào)計算要認真仔細。

練習(xí)十五第1?2題。通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識。

有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識。

教學(xué)反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(第2課時)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第79、80頁上的例2、

例3,議一

議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3?6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)

乘兩位數(shù)

的筆算乘法。

2.掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

遷移類推

能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖自主修改修改意見

一、復(fù)習(xí)引入

二、進行新課

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

計算下面各題。

20X40=18X20=16X50=