物理實驗總結(jié)600字第1篇物理實驗總結(jié)600字第1篇一、實驗器材的創(chuàng)新

實驗器材是幫助教師開展物理實驗的主要工具，如果器材出現(xiàn)損壞、缺失等情況，不僅影響整體的實驗效果，而且還浪費了時間。

因此，在研究物理實驗創(chuàng)新策略時，對實驗器材進行創(chuàng)新是物理教師所要優(yōu)先考慮的方面。

對此，筆者圍繞牛頓管的創(chuàng)新為例展開分析。

牛頓管是《牛頓管演示自由落體》實驗的重要器材，如果出現(xiàn)缺失或損毀，必然會導(dǎo)致實驗活動的終止。

我們可以創(chuàng)造出一個新型的牛頓管。

材料方面需要準(zhǔn)備永久磁鐵、固定鐵環(huán)、透明玻璃管（長度一米左右）、鐵片和羽毛、密封性良好的物質(zhì)（環(huán)氧樹脂等）、空氣閥門開關(guān)、膠管、三通聯(lián)通器。

在制作的過程，可以將準(zhǔn)備好的羽毛、鐵片放到玻璃管當(dāng)中（分開放入），然后利用密封良好的物質(zhì)封住玻璃管，并按上空氣閥門。

當(dāng)密封物質(zhì)干涸后，再利用鐵環(huán)和橡膠墊對玻璃管進行固定，然后再使用膠管連接三通和兩個閥門。

這種創(chuàng)新設(shè)計在試驗中可以最大限度地提高實驗的效果，并降低無關(guān)因素的干擾。

為了增強可視性，還可以將材料中的羽毛涂上明艷的色彩。

當(dāng)然，除了新型牛頓管之外，還有許多實驗儀器值得創(chuàng)新，比如楞次定律實驗中所要用到的魔術(shù)筒，簡易電磁波接收演示器等等。

在此就不一一列舉了。

二、實驗方案的創(chuàng)新

1、革新探究實驗，讓實驗具有創(chuàng)造性

探究實驗具有神秘性和多樣性的特點，其未知因素具有無盡的魅力，可以讓學(xué)生全身心地投入其中，在參與的同時增強自身的操作能力。

如果對探究實驗進行革新，讓其具有創(chuàng)造性，那么一方面可以提高探究實驗的整體功能和價值，一方面還可以有效提高實驗的樂趣。

但具體該如何實現(xiàn)這一點呢？以《自由落體運動》為例：在創(chuàng)新階段，老師修改了原實驗的相關(guān)理念和目標(biāo)，讓探究實驗具有了更深層的內(nèi)涵。

原實驗中提及“硬幣和紙片在下落的.過程中會出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象受到哪些因素的影響？如果將硬幣和紙片都放在真空環(huán)境當(dāng)中，那么將會出現(xiàn)哪些變化？”

經(jīng)過修改，變成了“在大風(fēng)天，下落狀態(tài)中的硬幣和紙片會發(fā)生哪些變化？如果將紙片團成一團，那么在下落的時候會出現(xiàn)哪些變化？”通過這樣的整改，不但讓探究實驗更具備了懸念性的特點，而且還可以讓高中生感受到挖掘知識和探究知識的樂趣，從而增強他們對物理的熱愛情緒。

值得注意的是，在修改實驗方案和目標(biāo)方面，教師也可以要求學(xué)生自行改良，目的是為了誘發(fā)學(xué)生潛意識中的探究積極性，間接增強他們觀察事物和挖掘問題的良好習(xí)慣。

2、修改演示實驗，給學(xué)生提供參與機會

高中物理教材中包含了許多演示實驗，通過組織這些演示實驗可以有效加深學(xué)生對知識的理解和掌握能力。

但是在傳統(tǒng)課堂中，這些演示實驗都是由教師在課堂中完成，而學(xué)生只能機械地觀看，偶爾配合教師進行思考。

這種方法不僅有局限性，而且不利于學(xué)生操作能力的提高。

物理實驗總結(jié)600字第2篇高中物理實驗論文3000字

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系也是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生主體的參與性及內(nèi)在需求，導(dǎo)致學(xué)生對實驗教學(xué)不感興趣，其解決問題的能力和創(chuàng)新能力也得不到提高。而物理課教學(xué)內(nèi)容的實驗操作性又比較強，理論知識比較抽象難懂，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于他們深入了解物理原理具有重要意義。面對這種情況，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把興趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，準(zhǔn)確把握實驗教學(xué)的時機，通過趣味導(dǎo)入新課和游戲化的授課過程及風(fēng)趣的教學(xué)語言，實現(xiàn)學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。同時著力建立良好的師生互動關(guān)系，讓學(xué)生時刻感受到老師的關(guān)心與理解，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)對實驗的興趣，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，為其終身的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

接觸、綜合分析和實際參與是學(xué)習(xí)的三大要素，其中“接觸”是良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，建立生活與物理的聯(lián)系。由于“問題”是進行物理實驗的起點，所以在實驗課中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也是高中物理教師需要思考的問題。在物理實驗教學(xué)的實踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際認知水平設(shè)置一種啟發(fā)式的、開放性的問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識已經(jīng)不夠用了，需要學(xué)習(xí)更多的知識來解決，從而有效調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中，由于學(xué)生在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個力在同一直線上的合成，那么我們就可以直接從二力在同一直線上的合成入手，再引入互成任一角度力的合成，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使我們的計算更方便，這里選擇特殊情況進行實驗。首先用一個彈簧測力計提起一個物體(5g)，靜止時，讓學(xué)生記下此時刻度尺的讀數(shù)F1=;接著用兩個測力計同時向上提起這個物體，再讓學(xué)生讀出這兩個測力計的讀數(shù)F2=、F3=，并比較F2、F3與F1的關(guān)系，可以得到F2+F3=F1;然后再將兩個測力計呈9度夾角向外拉出，調(diào)整到適當(dāng)?shù)奈恢弥笤僮寣W(xué)生讀出此時兩個刻度尺的讀數(shù)：F4=3N、F5=4N。但我們通過計算發(fā)現(xiàn)F4+F5≠F1、∣F4—F5∣≠F1，這時候教師就可以提出問題了：“為什么二力的合成不再符合代數(shù)計算的規(guī)律了?”“如果角度任意，情況會不一樣嗎?”然后物理教師再引用學(xué)生在數(shù)學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過的勾股定理知識來對學(xué)生做一定的啟發(fā)，使學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上去思考探究，從二力同一直線到互成角度，從特殊角度到任意角度，實現(xiàn)從特殊到一般性的過渡，最后通過實驗找出力的平行四邊形規(guī)律。又或者教授“功與速度變化的關(guān)系”這一實驗時，教師可以用“用怎樣的方法可以彌補小車在動的過程中受到阻力所減少的速度?“”仔細觀察打點的紙帶，點距呈現(xiàn)怎樣的一種變化趨勢?”“各點之間的.距離是不是均勻的?”“該選擇哪些點距來計算速度呢?“”為什么會產(chǎn)生這種情況?“”如果能夠平衡摩擦力，小車移動的方式會不會發(fā)生改變?”像這樣通過階梯式問題情景的設(shè)置，給學(xué)生質(zhì)疑和思考的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗一步步地去驗證自己的猜想，能夠切實提高他們的分析能力和解決問題的能力。而也只有使學(xué)生對某一物理現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，才會主動去探究其背后的秘密。因此，教師要牢牢抓住學(xué)生的這一心理特點，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的問題意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在高中物理實驗教學(xué)的操作中，有很大一部分教師懶于設(shè)計，完全就是對照教材來進行實驗復(fù)制，缺乏特色和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生自主探究能力的發(fā)揮。但對于物理學(xué)習(xí)來說，探究意識和探究精神是一個至關(guān)重要的必備素質(zhì)。因此，教師設(shè)計物理實驗時應(yīng)遵循新課程“實驗教學(xué)的出發(fā)點只能是學(xué)生的實際情況”的要求，對教材上的實驗過程做合理的改動，靈活地對學(xué)生的實驗操作進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能積極主動地參與到實驗中來，這樣才能有效提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生通過自身的實際體驗獲得了新知，嘗到實驗所帶來的成就感。這對他們來說無疑是一種鼓勵，以這種方式來開展實驗教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的競爭意識和做實驗的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。又或者“，用雙縫干涉測光的波長”這個實驗，教師可以采用“演示法”來進行教學(xué)。任課教師先將實驗的具體操作步驟給學(xué)生演示一遍，并做好特別需要注意的事項的示范，然后讓學(xué)生以小組為單位進行實驗操作。這樣學(xué)生一邊回憶教師的演示，一邊合作討論完成實驗操作，就相當(dāng)于是做了兩次實驗，無形中提高了教學(xué)效率。接著教師還可以針對測定波長的誤差問題向各小組尋求解決方案，這樣既能發(fā)掘?qū)W生的自主探究能力，還有利于合作意識的提高。當(dāng)前實驗教學(xué)改革的主要方向就是通過實驗探究來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究的習(xí)慣。所以在實驗教學(xué)中，高中物理教師可以適當(dāng)放寬在實驗課中對學(xué)生的限制，增強實驗的延伸性和探究性，只在實驗前幫助學(xué)生分析實驗的原理，然后由學(xué)生自己設(shè)計出實驗步驟和方法，并動手操作實施，使學(xué)生從枯燥的物理理論學(xué)習(xí)中解脫出來，體驗到物理學(xué)習(xí)的快樂，進而產(chǎn)生更多的探究熱情。

四、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

一般情況下，對實驗數(shù)據(jù)的歸納和處理都是兩個物理量間的關(guān)系是否相等(探究恒力做功與動能改變的關(guān)系)或者兩個物理量之間是不是正比關(guān)系(彈簧的伸長量和彈力的關(guān)系)。但是在“探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系”的實驗過程中，我們通過對數(shù)據(jù)的觀察與分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)力相同時，質(zhì)量越大，加速度卻越小。這時候教師就要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進行思考：在尋找物理量之間的關(guān)系時，除了直接觀察實驗數(shù)據(jù)外，還經(jīng)常采用什么方法呢?在學(xué)生經(jīng)過了一番思考過后，教師便可給他們引進“圖像法”來解決問題。在物理中利用圖像來處理物理量之間的關(guān)系是非常常用的方法，因為物理量之間的關(guān)系用圖形表示出來會更加直觀，也能夠有效減小實驗誤差，確定并排除實驗中的一些錯誤數(shù)據(jù)。一說到用圖像來分析物理關(guān)系，學(xué)生們首先想到的就是a-m圖像，但實際在圖像中直線比曲線更容易反映出物理量之間的規(guī)律，判斷二者關(guān)系也會更加輕松，所以由此學(xué)生就會想到能不能將曲線轉(zhuǎn)化為直線的問題，而教師在進一步啟發(fā)———“數(shù)學(xué)上是如何將雙曲線轉(zhuǎn)化成直線的?”多數(shù)學(xué)生就能夠想到可以在直角坐標(biāo)系中建立a-1/m的圖像，通過圖像發(fā)現(xiàn)a-1/m形成一條過原點的直線，直觀體現(xiàn)了a與1/m成正比的關(guān)系，從而也就更確切地判斷出a與m之間的關(guān)系。教師的循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生對物理問題進行拆解分析，不僅加深了對物理知識的理解，同時也讓學(xué)生廣開思路，為學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮提供了空間，對有效提高學(xué)生的實驗分析能力，拓寬學(xué)生的思路，從多角度進行研究活動也大有裨益。

五、重視數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

1.尊重實驗數(shù)據(jù)。

在實際的實驗過程中，學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)往往和預(yù)期結(jié)果相差很大，這時一些學(xué)生懶得尋找出錯原因，就抄一抄旁邊同學(xué)的數(shù)據(jù)或是自己隨意寫一個跟預(yù)期值差不多的數(shù)據(jù)，這是對實驗極度不負責(zé)的表現(xiàn)。這就需要教師及時制止，和學(xué)生一起對較大誤差進行詳細分析，看問題具體出在哪，在確認了測量方法和儀器操作都無誤后，若實驗數(shù)據(jù)仍不理想，就可以組織學(xué)生成立問題研究小組共同探討問題產(chǎn)生的原因。但無論如何，改動實驗數(shù)據(jù)的行為都是必須禁止的，要培養(yǎng)其尊重實驗數(shù)據(jù)的習(xí)慣，樹立尊重科學(xué)的意識，養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)精神。

2.選擇合適的數(shù)據(jù)處理方法。

以處理實驗數(shù)據(jù)的工具為例，很多教師不是采用了最先進的科技方法———計算機，就是采用最原始的方法———手工計算，走了兩個極端，卻忽視新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“中學(xué)生必須掌握計算器的使用方法”的要求。科學(xué)計算器體積小、重量輕，且操作簡便、功能強大、價格也適合學(xué)生一族，所以在此建議讓學(xué)生使用計算器來進行物理數(shù)據(jù)的演算，在減輕學(xué)生的計算量的同時也減小實驗數(shù)據(jù)的誤差值。

六、結(jié)語

作為物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，提高實驗教學(xué)的有效性將是未來落實物理課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的重要途徑。為此，高中物理教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中通過整合所學(xué)知識和親自動手探究獲取新知識，有效提高他們的創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力，逐漸形成科學(xué)素養(yǎng)，進而推動物理實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進物理課程的發(fā)展。

物理實驗總結(jié)600字第3篇本學(xué)期里，我緊緊圍繞全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量思想和方針，順利地完成了本學(xué)期的物理教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期來的各項表現(xiàn)列舉如下：1.提高覺悟，以思想為行動指南

一期來，我時時以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，積極參加黨內(nèi)生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事;在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí);對待學(xué)生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標(biāo)──我要做一個優(yōu)秀的人民教師。

2.立足本職，積極完成物理教學(xué)任務(wù)1)、本學(xué)期,我擔(dān)任了的是八年級1-3班的物理教學(xué)課程。為了滿足學(xué)生“一滴水”的需要，我在認真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類知識，以提高自身素質(zhì)。最近，為了適應(yīng)新的教學(xué)工作，我努力自學(xué)電腦基礎(chǔ)知識，還嘗試著用多媒體教師上課。2)、作為1名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。3)、我深知學(xué)生組織的重要性。在素質(zhì)教育的今天，巧妙組織學(xué)生活動，體現(xiàn)學(xué)生“5自”顯得更為重要。本學(xué)期,我精心設(shè)計、編排了以下活動，做了以下工作：⑴科技作品制作比賽;⑵開辟物理科學(xué)知識探討專欄;⑶解難題競賽活動;⑷尋找身邊科學(xué)知識的活動。

物理實驗總結(jié)600字第4篇長度的測量

1.測量原則

(1)為避免讀數(shù)出錯，三種測量器具(包括毫米刻度尺)均應(yīng)以mm為單位讀數(shù)!

(2)用游標(biāo)尺或螺旋測微器測長度時，均應(yīng)注意從不同方位多測量幾次，讀平均值。

(3)尺應(yīng)緊貼測量物，使刻度線與測量面間無縫隙。

2.實驗原理

l游標(biāo)卡尺----(1)每等份為，每格與主尺最小分度差;20分度的卡尺，游標(biāo)總長度為19mm，分成20等份，每等份為19/20mm，每格與主尺最小分度差(即二十分子一)mm;50分度的卡尺，游標(biāo)總長度為49mm，分成50等份，每等份為49/50mm，每格與主尺最小分度差(即1/50)mm;

l螺旋測微器----每轉(zhuǎn)一周，螺桿運動一個螺距，將它等分為50等份，則每轉(zhuǎn)一份即表示，故它精確到即千分之一厘米，故又叫千分尺。

3.讀數(shù)方法

l游標(biāo)卡尺----以標(biāo)尺的零刻線對就位置讀出主尺上的整毫米數(shù)，再讀出游標(biāo)尺上的第幾條線與主尺的某條線重合，將對齊的游標(biāo)尺刻度線數(shù)乘以該卡尺的精確度(即總格的倒數(shù))，將主尺讀數(shù)與游標(biāo)讀數(shù)相加即得測量值。

l螺旋測微器----先從主尺上讀出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米兩行刻線，不要漏讀半毫米值。再讀可動刻度部分的讀數(shù)，看第幾條刻度線與主尺線重合(注意估讀)，乘以即為可動讀數(shù)，再將固定與可動讀數(shù)相加即為測量值。注意：螺旋測微器讀數(shù)如以mm為單位，小數(shù)點后一定要讀夠三位數(shù)字，如讀不夠，應(yīng)以零來補齊。

4.注意事項(高考?？键c)

(1)游標(biāo)卡尺讀數(shù)時，主尺的讀數(shù)應(yīng)從游標(biāo)的零刻度處讀，而不能從游標(biāo)的機械末端讀。

(2)游標(biāo)尺使用時，不論多少分度都不用估讀20分度的讀數(shù)，末位數(shù)一定是0或5;50分度的卡尺，末位數(shù)字一定是偶數(shù)。

(3)若游標(biāo)尺上任何一格均與主尺線對齊，選擇較近的一條線讀數(shù)。

(4)螺旋測微器的主尺讀數(shù)應(yīng)注意半毫米線是否露出。

(5)螺旋測微器的可動部分讀數(shù)時，即使某一線完全對齊，也應(yīng)估讀零。

物理實驗總結(jié)600字第5篇物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和發(fā)展來看，物理實驗起

到了十分重要的作用。物理實驗對于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：

一、實驗?zāi)康?/p>

1.使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神。

2.通過物理實驗?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的物理教學(xué)認識;為學(xué)生提供物理事實性知識;也能

為學(xué)生檢驗、鞏固物理知識和理論，驗證物理假說提供事實性知識。

3.掌握科學(xué)的實驗方法;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和團結(jié)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā);引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主

義的觀點來認識和分析物理事實，形成科學(xué)的世界觀和價值觀;同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學(xué)生進行安全教育等等。

二、實驗重點：

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗、分組實驗。

分組實驗有：用打點計時器測物體的速度，探究勻變速直線運動速度隨時間變化的

規(guī)律，驗證力的平行四邊形定則、探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系、研究平拋運動、探究功和速度變化的關(guān)系、驗證機械能守恒等。

三、實驗難點：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.盡量將學(xué)生能自己動手做的實驗放手給學(xué)生。

3.讓學(xué)生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。

四、實驗措施：

1.嚴格要求，按程序進行操作。

2.認真組織，精心輔導(dǎo)。

3.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。

物理實驗總結(jié)600字第6篇轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在全體教師和實驗教師的共同努力下，在學(xué)生的積極配合下，依據(jù)學(xué)期初制定的實驗計劃，各章節(jié)的學(xué)生實驗和教師演示實驗按時開齊開足，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，基本達到了學(xué)期初制定的各項目標(biāo)，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫搅撕芎玫腻憻挘刭|(zhì)得到了提高。

一、取得的成績：

1、大部分學(xué)生都能從日常生活、自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活和實驗觀察中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的簡單的問題，樂于觀察、實驗、制作、調(diào)查等實踐活動，對自然產(chǎn)生了強烈的好奇心和探索的興趣。

2、通過實驗訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的實驗操作能力，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能正確的測量一些基本的物理量。會制定簡單的實驗計劃并能進行簡單的實驗。在實驗中能考慮并嘗試運用“控制變量法”、“類比法”等一些物理研究方法，特別是“控制變量法”在實驗中運用的較好。

3、絕大多數(shù)學(xué)生能書面或口頭表達實驗中的現(xiàn)象，并能與其他同學(xué)交流，在實驗過程中能獨立開展實驗，又能與他人合作。部分學(xué)生能從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已有的物理知識和科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

4、學(xué)生基本掌握了科學(xué)探究式學(xué)習(xí)的基本步驟，并會擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。正確的記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語和簡單的圖表等描述實驗結(jié)果。

5、通過實驗探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，課堂氣氛活躍，學(xué)生真正體驗到了樂趣，在實驗中敢于大膽提問、大膽質(zhì)疑，初步養(yǎng)成了善于思考問題的習(xí)慣，解決問題的能力有所提高。

二、存在的問題：

經(jīng)過一學(xué)期的實驗教學(xué)的觀察，結(jié)合學(xué)生實驗考核，以及期末質(zhì)量檢測，反映出了許多問題，在今后的實驗教學(xué)中應(yīng)加以注意：

1、學(xué)生進實驗室興趣高漲，不夠安靜，課堂不容易調(diào)控。

2、組內(nèi)分工不太明確，部分學(xué)生包攬整個實驗過程。

3、部分學(xué)生的實驗報告寫的不太完整，對實驗的分析不夠深入，不善于對實驗的信息進行收集、過濾和篩選。

4、部分女生在電學(xué)實驗中有一定的畏懼思想，不敢動手做實驗。不善于討論交流。

三、今后注意事項：

1、合理調(diào)控課堂，保持課堂安靜，做好實驗室的各項紀錄。

2、根據(jù)教材要求，結(jié)合教學(xué)實際，利用身邊的器材自制教具和現(xiàn)有的儀器進行改進，調(diào)整和新增一部分實驗，盡力滿足教學(xué)需要。

3、繼續(xù)做好實驗室的常規(guī)管理工作，做好防火、防盜，衛(wèi)生清潔等工作?？傊?，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學(xué)中的不足，使物理組的實驗教學(xué)工作不斷邁向一個新的高度。

物理實驗總結(jié)600字第7篇時間