2021小學(xué)教資材料分析必背模板

1.職業(yè)道德類

參考模板

【教師職業(yè)道德】

教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)

生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

材料中XX老師的做法體現(xiàn)（違背）了以下方面的要求，是

正確的（錯誤的）。

（1）愛國守法。教師應(yīng)該自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行

教師職責權(quán)利。

材料中XX老師的……做法違背（侵犯）了學(xué)生的（受教育

權(quán)/人格尊嚴權(quán)〃人身自由權(quán)/身心健康權(quán)/隱私權(quán)/名譽權(quán)）是法

律所不允許的。【一般違背時候?qū)憽?/p>

（2）愛崗敬業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【對工作高度負責，

認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責，

勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻】（根據(jù)材料體現(xiàn)刪減）。

材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項要求。

（3）關(guān)愛學(xué)生。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【關(guān)心愛護全體學(xué)生,

尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，

不體罰或變相體罰學(xué)生】（根據(jù)材料刪減）。

材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項要求。

（4）教書育人。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【遵循教育規(guī)律，實

施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)

展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準】（根據(jù)材料刪減）。

材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項要求。

（5）為人師表。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【嚴于律己，以身作

則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便

謀取私利】。（根據(jù)材料刪減）。

材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項要求。

（6）終身學(xué)習(xí)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)該【樹立終身學(xué)習(xí)理念，

拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，

不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平】。（根據(jù)材料刪減）。

材料中XX老師的……做法體現(xiàn)（違背）了此項要求。

案例一

材料一

在師德報告會上，石老師這樣回顧自己的教育工作：

一個學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味

道刺鼻，但我問自己：如果他是我的孩子，我會嫌棄嗎？于是，

我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。

一個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對，盡管我

很心煩，但我告訴自己：如果我是這個學(xué)生，我也會很著急。

于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會。

一個學(xué)生很調(diào)皮，上課不認真聽講，不按要求完成作業(yè)，

盡管我很生氣，但我告訴自己：他還是個孩子，我要幫助他。

于是我向家長了解情況，制定幫教計劃，號召其他同學(xué)也來

幫助他。

一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為,

但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找

他談心，跟他講道理，直到他改正。

請從教師職業(yè)道德的角度，評析石老師的教育行為。

【參考答案】

石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)

在以下幾個方面：

(1)“愛崗敬業(yè)”。注重責任意識，面對學(xué)生出現(xiàn)的種

種問題，能夠盡職盡責地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家

長溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計劃，在教育實踐中履行著自己作

為一名教師應(yīng)盡的職責。

(2)“關(guān)愛學(xué)生”。石老師將全身心的愛投入到工作中，

以師愛作為工作的核心動力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其

煩地修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出

于對學(xué)生的關(guān)愛。他用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂

“關(guān)愛學(xué)生”。

（3）“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，

誨人不倦，因材施教。通過細致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)

學(xué)生的良好品行，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

（4）“為人師表”。石老師堅守高尚情操，以身作則，

在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力

教育影響學(xué)生。

（5）“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅持樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓

寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，

不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

2.職業(yè)理念類

參考模板

【素質(zhì)教育】

該教師的行為符合（違背）了素質(zhì)教育觀的基本要求，是正

確（錯誤）的。

（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。每一個學(xué)生都有受教

育的權(quán)利，教育教學(xué)中要使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，而不是只

注重一部分人。材料中XX老師XXXX的這些做法都符合（違

背）了此項要求。

（2）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。教育教學(xué)中要實

現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而不能重智育輕其他。材料中XX

老師XXXX的這些做法都符合（違背）了此項要求。

（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。每個學(xué)生都是獨

特的個體，存在一定的差異性，要特別注重學(xué)生的個性發(fā)展。材

料中XX老師XXX義的這些做法都符合（違背）了此項要求。

（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

這是素質(zhì)教育的核心，也是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。

本質(zhì)是讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式形成創(chuàng)新精神和

實踐能力。材料中XX老師XXXX的這些做法都符合（違背）

了此項要求。

總之，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，是以提

高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，

造就'有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德智體美全面發(fā)

展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

【學(xué)生觀】

該教師的行為體現(xiàn)（違背）了“以人為本”的學(xué)生觀，是正

確（錯誤）的

“以人為本”的學(xué)生觀，是在教育教學(xué)中公正的對待每一個

學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷

等歧視學(xué)生。該教師的行為主要體現(xiàn)（違背）了以下X個方面。

（1）學(xué)生是人，都有自己的人格尊嚴。教師不得以任何形式

侮辱、歧視學(xué)生。

材料中，XX老師……的這些做法體現(xiàn)（違背）了該要求。

（2）學(xué)生是發(fā)展的人，身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，并存在

巨大的潛能。

材料中，XX老師……的這些做法體現(xiàn)（違背）了該要求。

（3）學(xué)生是獨特的人，都具有自身的獨特性，個體與個體之

間存在很大的差異，并且與成人之間具有明顯的不同。

材料中，XX老師……的這些做法體現(xiàn)（違背）了該要求。

（4）學(xué)生是具有獨立意義的人，具有主體地位和主體需求。

是學(xué)習(xí)的主體，他們的想法不應(yīng)以教師的意志為轉(zhuǎn)移。

材料中，XX老師……的這些做法體現(xiàn)（違背）了該要求。

總之，在教育教學(xué)中要認識到學(xué)生是有差異的完整的生命個

體，具有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要，他們的成長需要人文關(guān)懷。

【教師觀】

該教師的行為體現(xiàn)（違背）了新課改背景下的教師觀，是正

確（錯誤）的。

（1）從教師角色轉(zhuǎn)變上，該教師完成了（沒做到）從傳統(tǒng)角

色到多樣化角色的轉(zhuǎn)變。

材料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）新時

期的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、幫助者，而不是一味地

灌輸和應(yīng)試。

材料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）新時

期的教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和課程的開發(fā)者，而不是教材

知識的灌輸和復(fù)制者。

材料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）新時

期的教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師，而不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校和

課堂。

材料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）新時

期的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者，要不斷充電，不斷反思。

（2）從教師行為轉(zhuǎn)變上，該教師完成了從傳統(tǒng)的【“師道尊

嚴”的師生關(guān)系/一言堂的灌輸式教學(xué)/“吃老本”的教學(xué)方式

/“個管個、不分享”的同事關(guān)系】到【“尊師愛生、民主平等、

教學(xué)相長、心理相容”的現(xiàn)代師生關(guān)系/自主、合作、探究式/終

身學(xué)習(xí)/合作教研】的轉(zhuǎn)變。

材料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）在對

待師生關(guān)系上，新時期的教師應(yīng)該強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、

教學(xué)相長。

料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）在對待

教學(xué)上：強調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)

料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）在對待

自我上：強調(diào)反思學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)

料中XX老師……的這些做法認識到了（沒認識到）在對待

與其他教育者的關(guān)系上：強調(diào)合作教研

【職業(yè)理念】

該教師的教學(xué)行為是正確（錯誤）的，體現(xiàn)了（沒有體現(xiàn)）

以下教師職業(yè)理念的基本要求。

（1）充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀

素質(zhì)教育觀要求，教育教學(xué)中要注意向全體的學(xué)生/促進學(xué)生

全面發(fā)展/促進學(xué)生個性發(fā)展/培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（根據(jù)材料篩選，如果都有體現(xiàn)，就全部寫上）

材料中XX老師……的這些做法正反映了以上要求。

（2）充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生觀

“以人為本”的學(xué)生觀，是在教育教學(xué)中公正的對待每一個

學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷

等歧視學(xué)生。該教師的行為主要體現(xiàn)（違背）了以下義個方面。

（參考學(xué)生觀模板）

J學(xué)生是人……

J學(xué)生是發(fā)展的人……

J學(xué)生是獨特的人……

J學(xué)生是具有獨立意義的人……

總之，在教育教學(xué)中要認識到學(xué)生是有差異的完整的生命個

體，具有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要，他們的成長需要人文關(guān)懷。

（3）充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教師觀（參考教師觀模板）

從教師角色轉(zhuǎn)變上，該教師完成了……

材料中X義老師...

從教師行為轉(zhuǎn)變上，該教師完成了……。

材料中XX老師...

（4）充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀

J教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。料中XX老師……的這些

做法認識到了（沒認識到）教學(xué)再也不能被動的聽從課程的指令,

而是要在教學(xué)實踐中根據(jù)實際情況開發(fā)和設(shè)置課程。

J教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。料中XX

老師……的這些做法認識到了（沒認識到）教學(xué)的實質(zhì)是交往，

師生相互合作、相互理解、相互補充，師生之間相互平等、相互

尊重。教學(xué)是師生雙方互動的過程。

J教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果。料中XX老師……的這些做法認

識到了（沒認識到）教育教學(xué)中要重視客觀真理，但更重視獲得

真理的過程。

J教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。料中XX老師……的這些做

法認識到了（沒認識到）教育教學(xué)中要更關(guān)注學(xué)生的情感需要，

給學(xué)生充分的個性空間和時間，重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀

的教育。

案例一

材料一

王老師在朗讀課文時將“蝙蝠”讀音念錯，經(jīng)學(xué)生指正

后，她承認了錯誤，并表示“下次如果再念錯，你們罰我一

百遍好嗎？”沒想到第二天默寫生字詞時，王老師又習(xí)慣性

的念錯。為了兌現(xiàn)對孩子許下的諾言，王老師決定念一百遍,

當她說“請同學(xué)們在心里幫我數(shù)數(shù)”時，孩子們紛紛站起來

表態(tài)，有的說“一百遍太多了！”有的說“念十遍就可以

了?！弊詈蠛⒆觽冑澇尚〗艿囊庖姟拔蚁胪趵蠋熯@次肯定記

的很牢了。記牢了，一遍也不用罰讀了?！蓖趵蠋煘楹⒆觽?/p>

的寬容所深深的感動。她想起自己平時曾經(jīng)用無數(shù)次的罰抄、

罰讀、罰掃來對待犯錯的孩子，不由的暗自慚愧。自己早該

站在孩子的立場上，設(shè)想一下他們被罰以百遍的內(nèi)心痛苦，

自己教育犯錯孩子的做法早該改一改了。

請你從教師職業(yè)理念的角度對上述案例中的王老師進行

評價。

【參考答案】

案例中王老師的做法非常值得學(xué)習(xí)。

(1)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教師觀的轉(zhuǎn)變

從教師角色轉(zhuǎn)換上，案例中王老師從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的

角色向現(xiàn)代的教育教學(xué)的促進者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

從教師行為轉(zhuǎn)變上，案例中王老師在對待師生關(guān)系上，強調(diào)

尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長；在對待教學(xué)上：強調(diào)幫助、

引導(dǎo)、啟發(fā)；在對待自我上，重視反思學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)。

(2)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的學(xué)生觀

案例中王老師能夠從學(xué)生的角度思考問題，反思自己，意識

到學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷，能夠做到尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的建

議。

(3)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)觀

案例中王老師認識到教學(xué)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而是課程

創(chuàng)生和開發(fā)的過程；是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；

教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果；教學(xué)應(yīng)該更關(guān)注人而不只是科學(xué)。

3.班級管理類

參考模板

【班主任工作的內(nèi)容】

【如何組織培養(yǎng)班集體】

（1）深入了解和研究學(xué)生

通過調(diào)查、談話、檔案分析等方式了解和研究本班學(xué)生的個

人、群體關(guān)系以及學(xué)習(xí)、生活情況，做到對癥下藥。案例中特別

需要了解XX同學(xué)的XX情況。

（2）組織和培養(yǎng)班集體

①制定共同的奮斗目標，比如：XX（立志將本班從“雙差

班”變?yōu)椤半p優(yōu)班”）。

②選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，要選拔那些學(xué)習(xí)積極上進，工作認

真負責的同學(xué)擔任班干部，同時支持和鼓勵他們積極大膽工作，

充分發(fā)揮他們的作用。

③建立嚴明的班級紀律；

④形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

案例中XX老師的XX做法做到（忽略了）這些方面。

（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

在校內(nèi)要協(xié)調(diào)好與任課教師的聯(lián)系，在校外要協(xié)調(diào)好與家長,

特別是與曾剛家長的聯(lián)系，爭取形成教育合力。案例中XX老師

的XX做法做到（忽略了）這一點。

（4）班級日常管理

多組織主題班會、興趣小組等集體活動。增強學(xué)生的集體榮

譽感和團結(jié)協(xié)作的精神。案例中XX老師的XX做法做到（忽略

了）這些方面。

（3）做好個別教育工作

根據(jù)德育的長善救失原則，發(fā)揚積極因素彌補不足。案例中

對XX有XX方面的優(yōu)點，可以讓他參加班級工作，擔任（班級

勞動委員）等，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。案例

中XX老師的XX做法做到（忽略了）這些方面。

（6）教好自己擔任的XX課

提高學(xué)生的XX成績，并以此為起點，教育學(xué)生學(xué)好各門功

課，提高學(xué)習(xí)動機，同時在課上滲透情感態(tài)度與價值觀教育。案

例中XX老師的XX做法做到（忽略了）這些方面。

（7）做好班主任工作計劃與總結(jié)

及時做好工作計劃和總結(jié)，根據(jù)班級情況及時調(diào)整管理策略。

案例中XX老師的XX做法做到（忽略了）這些方面。

【如何對待后進生】

（1）樹立正確的學(xué)生觀，要關(guān)心愛護XX,了解、體會他的

想法。不能歧視他、斥責他。

（2）指導(dǎo)XX將自己學(xué)業(yè)的成敗歸因于努力，促使他繼續(xù)努

力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

（3）積極發(fā)現(xiàn)XX身上的“閃光點”，比如案例中提到的（熱

心、愛運動、愛畫畫）等。

（4）在教育教學(xué)中，多給他創(chuàng)造一些表現(xiàn)機會，比如（當“體

育委員”“美術(shù)課代表”）等等，幫助他體驗到成功的樂趣，從

而提高自我效能感。

（5）德育過程的學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性的

特點，要不斷的觀察XX的思想變化，堅持長期抓，反復(fù)抓，抓

反復(fù)。

【課堂突發(fā)事件】

面對課堂突發(fā)事件，一定要先控制自己的情緒，冷靜分析課

堂狀況，處理問題時遵循以下原則：

①以不影響課堂教學(xué)為首要原則；

②尊重學(xué)生的自尊心；

③寬嚴適度，掌握分寸；

④及時、果斷。

所以，面對以上案例中……的情況，教師可以充分發(fā)揮自己

的教學(xué)機智（參考如下）：

處理課堂突發(fā)事件（教育機智）

①對一般突發(fā)事件當事人要說服教育，促成互諒；

②對吵嘴、打架等突發(fā)事件要具體問題具體對待；

③整體問題，當場處理；

④局部問題，個別解決；

⑤師生沖突，冷處理；

課堂上解決不了或沒解決完的問題，課后處理（參照后進生

問題）。

案例一

材料一

四年級3班是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞

棍弄棒，亂打一氣，課堂紀律混亂；上課怪叫起哄，爬窗子，翻

窗戶，成了一些學(xué)生的嗜好。班里同學(xué)之間不團結(jié)，正氣不能抬

頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不

敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)

習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。一位青年教師上課

時被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。

曾剛是班上著名的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，

其他人就會蜂擁而上。曾剛的家長對他唯一的辦法就是痛打。但

曾剛也有優(yōu)點，就是愛勞動，有組織能力。

閱讀以上案例，回答下列問題：

如果你擔任這個班的班主任，同時兼任語文課教學(xué)，你應(yīng)如

何著手去改變這個班的面貌。

【參考答案】

如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作：

(1)深入了解和研究學(xué)生

通過調(diào)查、談話、檔案分析等方式了解和研究本班學(xué)生的個

人、群體關(guān)系以及學(xué)習(xí)、生活情況，做到對癥下藥。案例中特別

需要了解“少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，敢怒不敢言”的同學(xué)和“搗

蛋的同學(xué)”群體的情況。

(2)組織和培養(yǎng)班集體

①制定共同的奮斗目標，比如立志將本班從“雙差班”變?yōu)?/p>

“雙優(yōu)班”；

②選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，要選拔那些學(xué)習(xí)積極上進，工作認

真負責的同學(xué)擔任班干部，同時支持和鼓勵他們積極大膽工作，

充分發(fā)揮他們的作用。

③建立嚴明的班級紀律；

④形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

在校內(nèi)要協(xié)調(diào)好與任課教師的聯(lián)系，在校外要協(xié)調(diào)好與家長,

特別是與曾剛家長的聯(lián)系，爭取形成教育合力。

(4)班級日常管理

多組織主題班會、興趣小組等集體活動。增強學(xué)生的集體榮

譽感和團結(jié)協(xié)作的精神。

(3)做好個別教育工作

特別是對曾剛的教育工作。

根據(jù)德育的長善救失原則，發(fā)揚他的積極因素彌補他的不足。

曾剛有一定的的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，擔

任班級勞動委員，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。

(6)教好自己擔任的語文課

提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點，教育學(xué)生學(xué)好各門功

課，提高學(xué)習(xí)動機，同時在語文課上滲透情感態(tài)度與價值觀教育。

(7)做好班主任工作計劃與總結(jié)

及時做好工作計劃和總結(jié)，根據(jù)班級情況及時調(diào)整管理策略。

4.德育教育類

參考模板

【德育原則】

1.導(dǎo)向性原則。要有一定的理想性和方向性，指導(dǎo)學(xué)生向正

確的方向發(fā)展。案例中**老師的**做法體現(xiàn)了這個原則。

2.疏導(dǎo)原則。德育要循循善誘，以理服人。案例中**老師的

**做法體現(xiàn)了這個原則。

3.因材施教原則。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品

德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效

性。案例中**老師的**做法體現(xiàn)了這個原則。

4.課堂與生活相結(jié)合的原則。要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉,

把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來。案例中**老師的**做法體現(xiàn)了

這個原則。

5.集體教育和個別教育相結(jié)合原則。依靠集體教育每個學(xué)生,

通過教育個別學(xué)生促進集體的形成和發(fā)展。案例中**老師的**做

法體現(xiàn)了這個原則。

6.尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。既要尊重信任

學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求。案例中**老師的**做法體現(xiàn)

了這個原則。

7.正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則。既要正面引導(dǎo)，說服

教育，又要輔之以必要的紀律約束。案例中**老師的**做法體現(xiàn)

了這個原則。

8.長善救失原則。要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，

克服消極因素，以達到長善救失的目的。案例中**老師的**做法

體現(xiàn)了這個原則。

9.教育影響的一致性和連貫性原則。應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育

力量，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體

功能。案例中**老師的**做法體現(xiàn)了這個原則。

【德育方法】

1.說服法。通過擺事實、講道理，可以使學(xué)生提高認識、形

成正確觀點。案例中**老師的**做法運用了這種方法。

2.榜樣法。榜樣人物的優(yōu)秀品德可以影響學(xué)生的思想、情感

和行為。案例中**老師的**做法運用了這種方法。

3.陶冶教育法。用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移

默化的熏陶和感染，可以使學(xué)生在耳濡目染中受到感化。案例中

**老師的**做法運用了這種方法。

4.實際鍛煉法。有目的地組織學(xué)生參加各種活動，在活動中

鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣。案例中**老

師的**做法運用了這種方法。

5.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習(xí)、

自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。案例中**老師的**

做法運用了這種方法。

6.品德評價法。通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予

以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。案例中**老師的**

做法運用了這種方法。

7.角色扮演法。通過讓兒童扮演與教學(xué)相關(guān)的角色，可以增

進扮演者對他人及其社會角色的理解和認同。案例中**老師的**

做法運用了這種方法。

8.合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中通過小組合作、交流討論，可以加深

學(xué)生對直接經(jīng)驗的理解。案例中**老師的**做法運用了這種方法。

【態(tài)度與品德的培養(yǎng)】

1.有效的說服。教師需要用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說

服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些論據(jù)或信息，以支持或改變

學(xué)生的態(tài)度。案例中**老師的**做法運用了這種方法。

2.樹立良好的榜樣。教師可以通過榜樣人物的行為示范來給

學(xué)生樹立榜樣。案例中**老師的**做法運用了這種方法。

3.利用同伴（群體）約定。教師可以利用集體討論后做出的集

體約定來改變學(xué)生的態(tài)度。案例中**老師的**做法運用了這種方

法。

4.價值辨析。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維和情緒體驗來檢

查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值，并根據(jù)自

己的價值選擇來行事。案例中**老師的**做法運用了這種方法。

5.給予適當?shù)莫剟钆c懲罰。教師需要本著多表揚、少批評的

原則，給予學(xué)生適當?shù)莫剟詈蛻土P。案例中**老師的**做法運用

了這種方法。

6.角色扮演。通過角色扮演的方式，可以增進個人對他人社

會角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。

案例中**老師的**做法運用了這種方法。

7.小組道德討論。讓學(xué)生在小組中就某個有關(guān)道德的典型事

件進行討論，可以提高他們的道德判斷水平。案例中**老師的**

做法運用了這種方法。

案例一

材料一

某校劉老師在開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生王某有許多毛病。

劉老師心想，像王某這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。

于是劉老師找他談話說：“你有缺點，但也有不少優(yōu)點，可能你

自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不

然我可就要“批評”你了。第三天，王某很不好意思地找到劉老

師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想去當兵?！?/p>

劉老師聽了說：“這就是很了不起的優(yōu)點。心腸好，樂于助

人，到哪里都需要這種人，你力氣大，想當兵，保衛(wèi)國家，是很

光榮的事，你的理想很實在。不過，當兵同樣需要科學(xué)文化知識,

需要真才實學(xué)。”聽了劉老師的話，王某很高興，臉上露出了笑

容。

閱讀以上案例，回答下列問題：

1.談?wù)劙咐袆⒗蠋煹淖龇ǎ?/p>

2.如果你是案例中的劉教師，你會利用哪些德育方法教育王

某？

【參考答案】

1.案例中的劉老師的做法是值得肯定。

他運用了說服教育法，加深了王同學(xué)對自己問題的認識。體

現(xiàn)了長善救失和因材施教的德育原則，

(1)說服教育法的運用

劉老師針對王同學(xué)“缺少的不是批評而是肯定和鼓勵”的特

點，通過擺事實、講道理，循循善誘，提高學(xué)生的道德認知,

(2)長善救失的德育原則

案例中劉老師通過談話，深入了解學(xué)生情況，針對他的特點

和愿望，讓學(xué)生自己找自己的優(yōu)點，肯定他優(yōu)點的同時，勸導(dǎo)其

好好學(xué)習(xí)文化知識，體現(xiàn)了長善救失的原則。

（3）因材施教的德育原則

案例中劉老師深入了解了王同學(xué)的身心發(fā)展特點，沒有直接

批評他，而是變相的鼓勵他肯定他，委婉地指出他的不足，充分

體現(xiàn)了因材施教的原則。

2.我會運用以下德育方法教育學(xué)生：

（1）說服教育法。在平日的德育過程中，通過擺事實、講道

理，提高王某的認識、使他形成正確觀點。

（2）榜樣法（榜樣示范法）。在班級中，樹立一些良好的榜

樣，讓王某向榜樣學(xué)習(xí)。

（3）鍛煉法。我會有目的地組織學(xué)生進行一定的實踐活動來

培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。比如可以委派給王某一些班級的事務(wù)，讓

他在鍛煉中形成良好的品德。

5.教育教學(xué)評價類

上課

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)作業(yè)的布置與批改

課”就是

”,生成績的檢查與評定

現(xiàn)代由教學(xué)現(xiàn)

直接經(jīng)蛉與間接經(jīng)驗相結(jié)合

--

掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

教學(xué)過程的基本特點T

掌握知識與提高思想相結(jié)合

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合

教學(xué)奧員」

教學(xué)原則與方法以^

參考模板

（-）教學(xué)原則

1.啟發(fā)式教學(xué)原則。通過設(shè)置啟發(fā)性問題不斷提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)

生自己得出答案。材料中**老師的**做法體現(xiàn)（違背）了此項原則。

2.直觀性教學(xué)原則。通過直接感知（實物、模型或語言描繪）教

學(xué)知識，豐富學(xué)生感性認識。材料中**老師的**做法體現(xiàn)（違背）了

此項原則。

3.理論聯(lián)系實際原則。從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，達到

學(xué)懂會用、學(xué)以致用。材料中**老師的**做法體現(xiàn)（違背）了此項原

則。

4.鞏固性原則。在理解的基礎(chǔ)上掌握知識和技能。材料中**老師

的**做法體現(xiàn)（違背）了此項原則。

5.循序漸進原則。由淺入深、由易到難，由簡到繁，遵循學(xué)科的

邏輯順序和學(xué)生的認識發(fā)展順序進行教學(xué)。材料中**老師的**做法體

現(xiàn)（違背）了此項原則。

6.因材施教原則。從學(xué)生的實際情況、個性差異出發(fā)，有的放矢

地進行有差別的教學(xué)。材料中**老師的**做法體現(xiàn)（違背）了此項原

則。

7.量力性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心

發(fā)展，能接受但又要有一定的難度。材料中**老師的**做法體現(xiàn)（違

背）了此項原則。

8.思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則。教學(xué)過程要求掌握知識與提高思

想相結(jié)合。材料中**老師的**做法體現(xiàn)（違背）了此項原則。

（二）教學(xué)方法

1.談話法。通過提問啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、提高學(xué)習(xí)興趣。材料中

**老師的**做法運用了這種方法。

2.討論法。教學(xué)中要把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，提

高學(xué)習(xí)積極性。材料中**老師的**做法運用了這種方法。

3.講授法。課程重難點要科學(xué)的、系統(tǒng)的講授給學(xué)生，注意啟發(fā)

性和趣味性。材料中**老師的**做法運用了這種方法。

4.演示法。通過展示實物、教具、示范實驗或現(xiàn)代化視聽手段等,

可以指導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識。材料中**老師的**做法運用了這種方

法。

5.練習(xí)法。學(xué)生需要教師指導(dǎo)下進行相應(yīng)的練習(xí)，以形成技能技

巧。材料中**老師的**做法運用了這種方法。

6.實驗法。教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備操作實驗，更

加直觀的理解知識。材料中**老師的**做法運用了這種方法。

7.參觀法。教師帶領(lǐng)下參觀考察，可以加深對知識的理解。材料

中**老師的**做法運用了這種方法。

8.陶冶法。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識，提升

情感體驗。材料中**老師的**做法運用了這種方法。

（三）可用評價方法：

促進學(xué)生發(fā)展為目標的評價體系

1.評價內(nèi)容要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標

2.教師要采用多樣、有效的評價方法

3.為學(xué)生建立成長檔案、反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果

4.小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定應(yīng)采取等級制、不得將成績排隊、公布;

評語采用激勵性的語言，客觀描述進步、潛能與不足

5.學(xué)期、學(xué)年末學(xué)校要對每個學(xué)生進行階段性評價；同時要制定

明確、簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃

案例一

材料一：

一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課

時，老師為了讓小朋友們都能夠親身感受和體驗到老師教給他們的

“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具

有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面是這

一情景的課堂教學(xué)實錄。

老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大

于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。

老師：他們唱得好不好？學(xué)生：好！

老師：男生和女生哪個組的聲音大？

學(xué)生：女生聲音大！

老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？

學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直觀感受到）

老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？

學(xué)生：（部分同學(xué)已經(jīng)很快說出女生比男生多4個，還有大多數(shù)

同學(xué)在用各種不同的方法計算）。

老師：（留給學(xué)生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同

學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問）你是怎么知道是4的？

學(xué)生：是比的（學(xué)生說出自己對比的方法）

老師：大家用比的方法做得對不對呢？我們來一塊比一下（讓男

生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生）

請根據(jù)上述案例，回答以下問題：

1.這位老師在組織課堂教學(xué)中，運用了哪些教學(xué)方法，請簡要分

析。

2.這位老師在組織課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則，請簡要分

析。

【參考答案】

L案例中所體現(xiàn)的教學(xué)方法有：

（1）談話法

談話法是通過提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、提高學(xué)習(xí)興趣。案例中

老師不斷的創(chuàng)設(shè)問題引發(fā)學(xué)生思考的做法就運用了這種方法。

（2）討論法

討論法是教學(xué)中要把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，提高

學(xué)習(xí)積極性。

案例中老師“留給學(xué)生思考計算和交流答案