關(guān)于六年級語文《訪蘭》教案范文

《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭

的經(jīng)過，表達(dá)了作者對野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而

存在的品格和氣質(zhì)。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《訪

蘭》教案范例，歡迎大家閱讀！

小學(xué)六年級語文《訪蘭》教案范例一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、自學(xué)本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下

文領(lǐng)悟*的思想內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法

1、以學(xué)生為主體，自讀感悟，小組合作學(xué)習(xí)。

2、抓住描寫蘭的關(guān)鍵詞句，通過對比以及聯(lián)系實(shí)際等領(lǐng)悟*

的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)父親以及作者對野蘭的喜愛、贊嘆和敬佩之情。

2、感悟蘭的品質(zhì)，使學(xué)生懂得，做人要不失自己的本色，

不見風(fēng)使舵，不隨波逐流，要勇敢面對挫折，不在挫折面前低

頭。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟*的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘭花的名言、詩句、圖片等資料。

教師準(zhǔn)備：媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等

資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

、談話激趣

工、出示蘭花圖片孩子們，知道這是什么花嗎?說說你所了

解的蘭花，好嗎?（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

2、是呀，蘭花的確很美，人們把它和“梅、竹、菊〃并稱為

花中四君子。它幽靜韻高，詩人常以它為題材寫了不少詩篇。

3、生交流搜集到的寫蘭的詩句。如：蘭花（明?薛網(wǎng)）我愛

幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。西風(fēng)寒露深林下，任是無人也

自香。

4、揭題。蘭花形態(tài)綽約多姿，幽香清遠(yuǎn)，給人們帶來了美

的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。（板書

課題：訪蘭）

5、交流對作者的了解。（師作補(bǔ)充）賈平凹（wG）,原名賈李

平、賈平娃，陜西省丹鳳縣人，中國當(dāng)代作家，西北大學(xué)中文系

畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯，現(xiàn)

為陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安市作協(xié)名譽(yù)主席、

西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋

大學(xué)駐校作家等他從1973年開始發(fā)表作品，1982年后從事專業(yè)

創(chuàng)作，目前已出版的作品版本達(dá)300余種。著有長篇小說《商州》、

《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《廢都》、《白

夜》、《土門》、《病相報(bào)告》、《懷念狼》、《秦腔》、《高

興》、《古爐》等;中短篇小說集《山地筆記》、《小月前本》、

《臘月?正月》、《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《餃子館》、

《藝術(shù)家韓起祥》、《兵娃》等;散文集《月跡》、《心跡》、

《愛的蹤跡》、《走山東》、《商州三錄》、《說話》、《坐

佛》等;詩集《空白》以及《平凹文論集》，《太陽路》等。

二、初讀感知

1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：掃清字詞障礙。

2、指名分節(jié)讀課文。（檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時(shí)解決。）

3、出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時(shí)給予指導(dǎo)。

4、默讀課文，要求：理清條理。

提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部

分。

三、探究質(zhì)疑

1、孩子們，讓我們再次走進(jìn)課文，邊讀邊思，看有什么疑

問？

2、生交流。

問題預(yù)設(shè)；

★家蘭和野蘭有什么不一樣？

★父親帶“我〃去訪蘭的目的是什么？

3、以小組為單位，圍繞上述問題，小組合作探究。

四、快樂溫故。

小學(xué)六年級語文《訪蘭》教案范例二

教學(xué)目標(biāo)

L自學(xué)本課生字。

2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)系上下文領(lǐng)

悟*的思想內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)

系上下文理解*的思想內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入質(zhì)疑

1、展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實(shí)物圖片，讓學(xué)生欣賞，展

示有關(guān)描寫蘭花的詩詞，讓學(xué)生朗讀。并思考各詩句著重體現(xiàn)了

蘭花的什么特點(diǎn)。

2、談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享

受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與

眾不同。

3、揭題質(zhì)疑。如：為什么用“訪蘭〃而不用“賞蘭〃?父親帶“我〃

去訪蘭的目的是什么？

二、初讀知意

1、朗讀課文。

2、*按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分,

請分別給這三部分?jǐn)M上標(biāo)題。然后說說*的主要內(nèi)容。

3、在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處?請把有關(guān)描寫蘭花

的語句勾畫出來。

側(cè)面描寫一一家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十

幾里的人都跑來觀賞?！ㄕ婷鑼懸灰灰疤m：“盈尺高的，都開了

淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，

站在峽谷的任何地方都聞到了。〃

三、重點(diǎn)研讀

1、讀“我〃與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話

中讀懂了些什么。

2、小組討論后交流。

3、重點(diǎn)討論幾個(gè)問題。

⑴家蘭和野蘭有什么不一樣？

⑵“兩個(gè)味兒"指的是什么？

(3廣我〃對蘭花的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化？

(4)父親帶“我〃訪蘭的目的是什么？

4、說說自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長,

卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚

楚的有著它的靈性?！ㄟ@句話的理解。

四、深化認(rèn)識

1、讀最后一段，說說“不敢〃、”后悔〃表達(dá)了作者怎樣的一種

思想感情和人生態(tài)度？

2、說說自己讀了課文后的體會(huì)或感受，談?wù)勛约航窈笠?/p>

怎樣的一個(gè)人。

五、背誦

板書設(shè)計(jì)

訪蘭

家蘭：甜、媚、俗訪蘭的原由觀賞蘭花訪蘭后的感想

野蘭：清爽、純樸、有靈性不媚俗，有自己的特色

作業(yè)設(shè)計(jì)

課后2、3題

小學(xué)六年級語文《訪蘭》教案范例三

教學(xué)目標(biāo)：

L在整體讀文的基礎(chǔ)上，分部分讀課文，概括段意，說出*

內(nèi)容，理清*思路。有感情地朗讀課文。

2.抓住訪蘭過程中“我〃的所見、“我〃與父親的對話，讀出“野

蘭，，和“家蘭，，的不同特點(diǎn);對比特點(diǎn),說出“野蘭〃與“家蘭〃的不同

格調(diào)。

3.緊扣"不敢〃、”后悔〃讀出作者對“野蘭〃的敬仰，學(xué)習(xí)“以蘭

喻人〃的寫作方法，談做人打算。

教學(xué)重點(diǎn)：

訪蘭過程中“我〃的所見，“我〃與父親的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

從重點(diǎn)句段中讀出蘭的品格，明白做人道理，學(xué)習(xí)“借物喻

人〃的表達(dá)方法。

教學(xué)方法:

朗讀法;質(zhì)疑法;討論法;啟發(fā)式;講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：

L課前，學(xué)生把課文讀通順、流利；

2.PPT課件。

教學(xué)過程：

一、課前熱身，導(dǎo)入新課

1.課前熱身一一"君子〃與"小人〃之辨。

（PPT出示詞語）："正人君子"、"卑鄙小人〃。

辨別詞語的感情色彩;學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談生活中所見的兩類

人。

（PPT出示兩種人的特點(diǎn)）：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?/p>

（PPT出示君子的人生境界）：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?/p>

2.導(dǎo)入新課

下面我向你們推薦四位君子。（PPT出示花中四君子：梅、蘭、

竹、菊圖片。）

揭示課題（PPT出示課題）。

學(xué)生齊讀課題，教師板書課題。

介紹作者。

引導(dǎo)學(xué)生從課題產(chǎn)生質(zhì)疑

為什么用“訪〃而不用“賞〃？

“我〃是如何訪蘭的？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在打開學(xué)生話匣，認(rèn)識何謂“君子〃，為

后文學(xué)習(xí)蓄勢;質(zhì)疑課題，旨在激起學(xué)生的閱讀期待。

二、讀課文，把握課文內(nèi)容，理清思路，質(zhì)疑問難

L學(xué)生根據(jù)閱讀要求自由讀文。教師巡視指導(dǎo)。

（ppt出示閱讀要求）：邊讀課文邊勾畫出“我〃隨父親進(jìn)山訪蘭

所見，找出父親說的話，找出我說的話。

不懂的地方多讀多想，可以舉手提問。

2.檢查學(xué)生讀文情況。

*主要內(nèi)容;所見;父親的話;我的話。

3.分部分用不同方式讀文，說出大概內(nèi)容，理清線索，大膽

質(zhì)疑。

⑴全班齊讀第一自然段：（學(xué)生用自己的話說出大概內(nèi)

容。）（PPT出示內(nèi)容小結(jié)。）

學(xué)生質(zhì)疑：父親為什么慍怒?父親為什么不再培栽野生野長

的蘭草？

⑵抽生讀第二、第三自然段

大概內(nèi)容：訪蘭所見美好景物。

⑶分角色讀4——15自然段

大概內(nèi)容：父親同我談蘭，比較家蘭和野蘭的味兒。

（4）PPT出示內(nèi)容小結(jié)。

4.齊讀最后自然段，說出內(nèi)容。（PPT出示內(nèi)容）

5.理清*思路，進(jìn)一步明確文本內(nèi)容。

（借助PPT顯示的*思路流程理清*思路。）

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的基本方法是讀，用讀把握文本言語內(nèi)

容是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是文本原生價(jià)值的開發(fā)。學(xué)生在讀書的

過程中不斷質(zhì)疑，有利于學(xué)生不斷思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分

析問題、解決問題的能力。

三、研讀課文2——15自然段

L“我〃隨父親進(jìn)山“訪蘭〃的所見。（出示PPT圖片，欣賞瀑布

蘭草。）

讀課文2、3自然段。（讀出景物的優(yōu)美，讀出蘭的高雅不俗。）

（板書：野蘭清妙仙品）

2.父親同“我〃談?wù)撌裁矗?/p>

（野蘭與家蘭的特點(diǎn)。）

（板書：家蘭）

3.野蘭與家蘭有些什么特點(diǎn)呢？

⑴家蘭“好看〃，野蘭“清爽〃。（板書：好看清爽）

⑵野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長山野水畔的趣

姿。

家蘭是玩賞的盆景。

（板書：空谷的幽物玩賞的盆景）

研讀課文第二自然段，理解“得天地自然的原氣，長山野水

畔的趣姿〃，理解“空谷的幽物〃。

讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點(diǎn)：葉更嫩,

花更繁更大。

⑶家蘭美得太甜太媚，為被人欣賞而生長，格調(diào)俗。

野蘭不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在，格調(diào)不

俗。

（板書：為被人欣賞而生長俗為自己的特色而存在不俗）

4.抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)抓住事物

特點(diǎn)運(yùn)用對比手法的寫作方法。（板書：抓住特點(diǎn)對比）

5.解釋父親為什么不再帶回野生野長的蘭草培栽。（板書：敬

仰鄙視）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要具有語文味，關(guān)鍵是咬文嚼字，關(guān)鍵

在于“批文入情〃。抓住我的所見反復(fù)研讀，讓語言文字生成具體

美麗的畫面;抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)在對話中進(jìn)行對比，體會(huì)蘭

的格調(diào)。此環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)表達(dá)又為情感升華蓄勢。

四、情感熏陶，提升人格境界

L齊讀最后自然段。

2.我為什么再也不敢挖野蘭了?我為什么后悔毀了野蘭?從中

你能感受到作者對野蘭是什么情感？

3.野蘭不愧花中君子，父親不愧教子有方。